WEBVTT

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Ίση πρόσβαση: Γενικός σχεδιασμός ενός Ακαδημαϊκού Τμήματος

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Ο φοιτητικός πληθυσμός σε πανεπιστήμια και κολλέγια

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
γίνεται όλο και πιο ποικίλος

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Τόσο οι φοιτητές όσο και οι καθηγητές χρειάζονται ίση πρόσβαση στα μαθήματα, τις εγκαταστάσεις

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
και όλες τις πτυχές της ακαδημαϊκης ζωής

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Ωστόσο άνθρωποι με αναπηρίες βρίσκουν απροσπέλαστες ιστοσελίδες, εκπιδευτικό υλικό και εγκαταστάσεις

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Μια λύση είναι η εφαρμογή ενός Γενικού Σχεδιασμού

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Ο αρχιτέκτονας Ρον Μέις τον προσδιόρισε ως:

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
''Ο σχεδιασμός προϊόντων και περιβαλλόντων ώστε να είναι χρήσιμα σε όλους τους ανθρώπους,

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
στο μεγαλύτερο δυνατό βαθμό,

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
χωρίς την ανάγκη προσαρμογής ή ειδικού σχεδιασμού.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Νιμίσα Γκός Ρόι: ''Η αξία ενός γενικού σχεδιασμού έγκειται στο οτι είναι απλός,

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
και εύκολος, και θα μπορεί να αφορά όλους τους μαθητές.''

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Προτείνει, αντί της σχεδίασης υπηρεσιακών προσφορών

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
για το μέσο χρήστη,

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
να σχεδιάζονται για ανθρώπους με ευρύ φάσμα ικανοτήτων,

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
αναπηριών, αναγνωστικών επιπέδων, μαθησιακών τύπων,

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
μητρικής γλώσσας, και άλλων χαρακτηριστικών.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Ρίτσαρντ Λάντνερ: ''Ο γενικός σχεδιασμός είναι στην πραγματικότητα ένας στόχος.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Είναι ένας τρόπος να προσεγγίσουμε την εκπαίδευση

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
έτσι ώστε να αυξήσουμε τον αριθμό των ατόμων που εποφελούνται από αυτή."

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Σχεδίαση και πολιτικές

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Οι ενδιαφερόμενοι των πανεπιστημίων πρέπει να σκέφτονται το σχεδιασμό και τις πολιτικές.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Να αναρωτηθούν αν άνθρωποι με αναπηρίες καθώς και μέλη ομάδων που υποεκπροσωπούνται

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
βρίσκονται ανάμεσα στο προσωπικό, ή φοιτητικό σώμα.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Τζιμ Γκόρσκ: ''Όταν προσπαθούμε να αναπτύξουμε πολιτικές σε πανεπιστημιακό επίπεδο

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
είναι σημαντικό να αναγνωρίζουμε,

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
πρώτα από όλα τη συγκέντρωση κατάλληλων ατόμων για να γίνει αυτή η συζήτηση

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
και όχι μόνο να συμπεριλάβουμε αντιπροσώπευση από καθηγητες

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
αλλά άτομα που προσφέρουν υπηρεσίες,

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
φοιτητές που δέχονται αυτές τις υπηρεσίες,

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
φοιτητές που παρακολουθούν μαθήματα,

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
γενικά ανθρώπους που θα αποτελέσουν τμήμα του τελικού αποτελέσματος

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
των πολιτικών

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Όταν τα μαθήμτα ή οι υπήρεσίες αξιολογούνται,

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
σιγουρευτείτε οτι θα συμπεριλάβετε μέσα που θα ρωτούν για τις εμπειρίες ατόμων με αναπηρίες.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Πιστεύω πως αν ένα ίδρυμα, κολλέγιο ή τμήμα

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
είναι φιλικό προς άτομα με αναπηρίες,

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
έχει να κάνει με την πολιτιστική άποψη αλήθεια,

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
μια κοινωνική κανονικότητα στάσεων και πιστέυω που είναι επικρατούσα και διαβρωτική

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
που βρίσκεται σε όλα τα πανεπιστήμια και κολλέγια καθώς και μέσα στα τμήματα

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Εγκαταστάσεις και περιβάλλον

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Οι πανεπιστημιακές εγκαταστάσεις πρέπει να είναι προσβάσιμες και φιλικές

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Σιγουρευτείτε για την πρόσβαση, άνεση και ασφάλεια

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
επισκεπτών με ποικιλία ικανοτήτων,

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
φυλετικών και εθνικών υπόβαθρων, φύλων και ηλικιών.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Ένα τέλειο μέρος για να ξεκινήσουμε την αξιολόγηση προσβάσιμων εγκαταστάσεων

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
είαι στο χώρο του παρκινγκ

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Πρέπει να σιγουρευτείτε τι έχετε ικανό αριθμό προσβάσιμων θέσεων στάθμευσης

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
που να είναι καλά μαρκαρισμένες

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
διαδρομές από το προσβάσιμο πάρκινγκ στο κτίριο

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
πρέπει να είναι καλά μαρκαρισμένες με έντονες επιγραφές.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Μια κεντρική είσοδος πρέπει να είναι για όλους τους χρήστες,

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
είτε είναι σε αναπηρικό καροτσάκι είτε περπατούν προς την πόρτα.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Μια κεντρική πόρτα για έναν πρέπει να είναι μια πόρτα για όλους.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Οι φοιτητές πρέπει να γνωρίζουν που βρίσκονται.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Η σήμανση πρέπει να είναι επαρκής, ακριβής και έντονη.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Να μην 'χάνεται' στη πρόσοψη ενός κτιρίου στο πανεπιστήμιο, ξέρετε,

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
τίποτα από αυτά τα μεταλλικά ωραιοποιημένα στοιχεία που συγχωνεύονται στην όλη όψη του κτιρίου.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Πρέπει να ξεχωρίζουν.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Όσον αφορά τους ανελκυστήρες, νομίζω πως

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
το πιο σημαντικό κομμάτι είναι να έχω τα κουμπιά στο χαμηλότερο επίπεδο για να τα φτάνω.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Τα μπάνια πρέπει να είναι προσβάσιμα σε αναπηρικά καροτσάκια και με καλά σημασμένες πινακίδες

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Πάγκοι και γραφεία σε σημεία εξυπηρέτησης φοιτητών

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
πρέπει να είαι προσβάσιμα από θέση καθίσματος

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
και οι διάδρομοι πρέπει να είναι ανοιχτοί και χωρίς εμπόδια.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Επομένως, σχολές που χρειάζονται τους φοιτητές να χρησιμοποιούν εργαστήρια στο πανεπιστήμιο

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
για τις ανάγκες μαθημάτων, πρέπει να έχουν υπ' όψιν

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
το εργαστήριο να είναι προσβάσιμο.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Λοιπόν ναι, μπορούν να έχουν πρόσβαση στο κτίριο; 
Ναι, μπορούν να έχουν πρόσβαση και στο εργαστήριο;

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Αλλά και μέσα στο εργαστήριο υπάρχουν σημεία που μπορεί να μην παρθούν υπ'όψιν.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Υπάρχει ευπροσάρμοστο σύστημα στα γραφεία

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
για κάποιον που χρειάζεται να προσαρμόζει το τραπέζι πάνω ή κάτω;

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Υπάρχουν εργαλεία ζουμ ή αναγνώστες οθόνης πάνω στους σταθμούς των εργαστηρίων;

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Αν υπάρχει καποιος που θα παρέχει βοήθεια, ένα γραφείο βοήθειας,

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
που θα μπορεί κάποιος να κάνει ερωτήσεις εκεί, και το γραφείο αυτό θα είναι προσβάσιμο επίσης;

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Ή άλλα αντικείμενα, όπως εκτυπωτές ή τηλέφωνα που πορεί να χρειαστούν,

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
όλα αυτά πρέπει να είναι προσβάσιμα σε φοιτητές με δυσκολίες.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Πριν οι υπεύθυνοι των σχολών φέρουν τεχνολογία σε μια αίθουσα

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
πρέπει να γνωρίζυν σε τι ακριβώς εξυπηρετεί

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
και όχι να τη φέρουν επειδή μόνο είναι νέα, μοντέρνα τεχνολογία στην αγορά.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Πρέπει να γνωρίζουν πώς να τη χρησιμοποιούν

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
καθώς και τα υπέρ και κατά όσον αφορά την προσβασιμότητά της

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
ή πώς θα επηρρεάσει τους μαθητές μέσα σε ένα μαθησιακό περιβάλλον.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Είναι επίσης σημαντικό να σκεφτούν τον εξοπλισμό πληροφορικής και λογισμικού

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
και να παρέχουν πρόσβαση σε βοηθητική τεχνολογία

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
για όσους τη χρειάζονται.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Και το λογισμικό μπορεί να εκτείνεται από κείμενα μέχρι ομιλία,

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
λογισμικό αναγνώρισης φωνής, μεγέθυνση οθόνης.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Που θα μπορεί να χρησιμοποιηθεί μέσα στην τάξη, έξω από την τάξη,

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
και πραγματικά οφελεί ένα πλήθος χρηστών.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Πιστεύω οτι πρέπει να έχουμε τουλάχιστον

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
μια ελάχιστη λίστα απαιτήσεων προσβασιμότητας

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
ώστε να ζητήσουμε από τα μέλη του πανεπιστημίου να την ακολουθήσουν.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Οπότε, αν είναι να παραχωρήσει κανείς ή να παράξει ένα προϊόν,

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
πρέπει να σιγουρευτούμε πως συναντώνται αυτά τα ελάχιστα σημεία της λίστας προσβασιμότητας.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Οι ιστοσελίδες είναι ένα ενδιαφέρον μέρος για να ξεκινήσει μια σχολή αυτή την πολιτική,

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
γιατί που αλλού ο φοιτητής θα απευθυνθεί για βασικές πληροφορίες

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
ή ακόμη οι και για τις αρχικές πληροφορίες για ένα ακαδημαϊκό τμήμα

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
που ψάχνουν.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
'Αρα αν ένας φοιτητής με αναπηρία δεν μπορεί

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
να βρεί πώς να εποικοινωνήσει με ένα τμήμα, τι πρόγραμμα έχει,

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
πώς θα μπορέσει να πάρει περισσότερες πληροφορίες

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
και να επιλέξει ένα πρόγραμμα σπουδών;

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Λοιπόν, προσωπικά θεωρώ οτι είναι στην υπευθυνότητα

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
των προγραμματιστών

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
να σιγουρευτούν οτι πρώτα το δικό τους προϊόν,

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
οι δικές τους εφαρμογές και ιστοσελίδες, είναι προσβάσιμες

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
και την ίδια στιγμή, πρέπει να παρέχουν εκπαίδευση.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Πρέπει να λαμβάνουν υπ'όψιν την προσβασιμότητα τόσο σημαντικά όσο, για παράδειγμα, την ασφάλεια και το απόρητο.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Μαθήματα

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Τα μέλη του προσωπικού πρέπει να παραχωρούν μαθήματα

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
που είναι προσβάσιμα σε όλους τους μαθητές

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
και διευκολυνσεις πρέπει να παρέχονται έγκαιρα.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Σιγουρευτείτε οτι οι βίντεο παρουσιάσεις στα μαθήματα

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
έχουν λεζάντες

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
και, όπου χρειάζεται, ακουστικές περιγραφές

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Οι λεζάντες βοηθούν ένα μεγάλο αριθμό ατόμων

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
να κατανοήσουν το περιοεχόμενο

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
και συχνά, μπορούν να αναζητηθούν για να επιταχύνουν

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
την πρόσβαση στην πληροφορία

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Κάνοντας αυτό, προσεγγίζουμε μεγάλο αριθμό ατόμων,

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
όπως κωφάλαλα άτομα ή με προβλήματα ακοής

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
που δε θα μπορούσαν να παρακολουθήσουν ένα βίντεο,

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
όπως και άτομα των οποίων τα αγγλικά είναι δεύτερη γλώσσα,

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
άτομα με Ελλειματική προσοχή (ADD), θα μπορούσε
να τους βοηθήσει να συγκεντρωθούν περισσότερο στις λέξεις

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
καθώς τις βλέπουν να περνάνε μέσα στην οθόνη

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Δε νομίζω πως κατανοούμε πλήρως το πώς 
οι άνθρωποι δέχονται και επεξεργάζονται την πληροφορία

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
οπότε, όσο περισσότερους τρόπους παραχωρήσουμε,
τόσο καλύτερα είμαστε όλοι

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Ως εκπαιδευτής ενός μαθήματος, 
μπορείς να κάνεις το υλικό σου προσβάσιμο,

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
μπορείς να σιγουρευτείς οτι ο μαθητής σου δεν εξαιρείται.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Οπότε, αν δεν μπορείς σε μικρό χρονικό διάστημα να αλλάξεις την πολιτική του πανεπιστημίου

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
σίγουρα μπορείς να αλλάξεις την πολιτική της αίθουσας σου

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Πάντα νιώθω πως αν έχω ένα μαθητή με δυσκολία

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
εγώ ως καθηγητής πρέπει να δώσω ένα ένυσμα

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Δεν μπορώ να τα κάνω όλα με τον ίδιο τρόπο

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Οπότε, πρέπει να είμαστε λίγο προσαρμόσιμοι ως καθηγητές
για να προσεγγίζουμε όλους τους μαθητές

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Και αυτό εφαρμόζω

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Μιλώντας ταυτόχρονα ως μαθήτρια και καθηγήτρια,

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
η αξιολόγηση πρέπει να είναι ευέλικτη

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Εστιάζουμε ως καθηγητές σε εξετάσεις, αλλά
υπάρχουν πολλοί τρόποι να αξιολογήσεις την εκμάθηση:

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
επίλυση προβλημάτων, τεστ, πρότζεκτ, συγγραφή

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Αιτήσεις για κατάλυμα/διαμονή

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Αν και η εφαρμογή του Γενικού Σχεδιασμού 
ελαχιστοποιεί την ανάγκη ειδικών καταλυμάτων

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
για μαθητές, καθηγητές και υπαλλήλους με αναπηρίες,

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
είναι σημαντικό να υπάρχει πρόβλεψη για κάλυψη 
επιπλέον αναγκών διαμονής

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Και ο τρόπος για να εξασφαλίσουμε έγκαιρα και αποτελεσματικά καταλύματα

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
είναι να προγραμματίζουμε τις πολιτικές και τις πρακτικές μας

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
ωστε να συμπεριλαμβάνουν τα ακαδημαϊκά μας τμήματα

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Πρέπει να το κάνουμε πιο γρήγορα, με λιγότερους πόρους

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
και πρέπει να το κάνουμε για ένα ευρύτερο κομμάτι του πληθυσμού

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
και είμαστε όλοι υποχρεωμένοι σε αυτό, και πρέπει να είμαστε

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Για περισσότερες πληροφορίες:
www.uw.edu/doit/cude

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Το βίντεο αυτό βασίστηκε σε εργασία υποστηριζόμενη από το Εθνικό Ίδρυμα Επιστημών των ΗΠΑ, με αριθμό επιχορήγησης #HRD-0833504. Οι όποιες απόψεις, ευρήματα, ή προτάσεις που εκφράζονται σε αυτό το υλικό, ανήκουν στους συγγραφείς, και δεν απηχούν κατ 'ανάγκη τις απόψεις του Εθνικού Ιδρύματος Επιστημών.

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Πνευματική ιδιοκτησία 2015
Πανεπιστήμιο Ουάσινγκτον

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Άδεια χορηγείται για αντιγραφή του υλικού για εκπαιδευτικούς και μη κερδοσκοπικούς λόγους,
με την προϋπόθεση οτι η πηγή αναφέρεται.