0:00:01.248,0:00:04.648
تكافؤ فرص الوصول: تصميم عالمي لقسم [br]أكاديمي

0:00:08.217,0:00:12.917
يتفاوت عدد الطلاب بالجامعات والكليّات [br]بشكل كبير

0:00:13.433,0:00:16.923
يحتاج كلا من الطلاب والموظفون إلي الوصول [br]المتكافئ إلي الدورات والتسهيلات

0:00:17.139,0:00:19.139
وكل مظاهر الحياه داخل الجامعة

0:00:23.829,0:00:29.309
لا زال يجد ذوي الإعاقة مواقع إلكترونية[br]ومواد دورات وتسهيلات غير متاحة

0:00:29.901,0:00:33.901
الحل الوحيد هو ننفيذ التصميم العالمي

0:00:34.223,0:00:36.683
ويعرّفه المهندس المعماري رون مايس بالتالي:

0:00:36.683,0:00:41.683
تصميم المنتجات والبيئات لتصبح صالحة[br]للإستخدام الآدمي, إلي أقصي حد ممكن

0:00:42.137,0:00:45.097
بدون الحاجة إلي تكييف أة تصميم متخصص

0:00:46.878,0:00:50.878
تنبع قيمة التصميم العالمي من بساطة وسهولة[br]التعامل معه

0:00:50.921,0:00:54.591
وسيكون قادراً علي التأثير في جميع طلابك

0:00:55.170,0:00:59.830
إنه يقترح أن بدلاً من تصميم إدارات العروض[br]للمستخدم العادي, يمكنك تصميمهم خصيصاً

0:01:00.481,0:01:07.699
لذوي القدرات والإعاقة ومستويات القراءة[br]وأساليب التعلم واللغات الأم وخصائص أخري

0:01:09.271,0:01:12.821
التصميم العالمي هو هدف حقيقي[br]

0:01:13.103,0:01:17.813
إنه وسيلة لتسهيل التعليم

0:01:18.067,0:01:22.067
لكي تستطيع الوصول إلي الحد الأقصي من [br]المستفيدين من التعليم

0:01:23.661,0:01:25.111
التخطيط والسياسات

0:01:28.612,0:01:32.612
تحتاج الجهات المعنية في الحرم الجامعي إلي[br]التفكير في التخطيط والسياسات

0:01:33.308,0:01:37.148
اسأل نفسك, إذا وجدت أن أحد ذوي الإعاقة أو [br]أحد لا بمثله الكثيرون

0:01:37.148,0:01:39.948
موجود في طاقم عملك أو في الكلية أو من [br]الطلاب

0:01:40.800,0:01:45.730
بالنظر إلي وضع السياسات علي المستوي[br]الجامعي, اعتقد ينبغي أن نعترف أن

0:01:46.080,0:01:53.930
قبل أي شئ, تجميع المجموعة الصحيحة من الناس[br]لخوض المناقشة, وألا تحوي فقط ,كما تعلم,

0:01:54.365,0:02:00.715
ممثلي أعضاء هيئة التدريس, بل أيضاً مقدمي[br]الخدمات والطلاب, مستقبلي تلك الخدمات

0:02:01.024,0:02:09.018
الطلاب الحاضرين في تلك الصفوف ومن سيشارك [br]في تقرير ما سيحدث بعد ثأثير السياسة

0:02:09.204,0:02:12.124
عندما يتم تقييم الدورات أو الخدمات

0:02:12.354,0:02:18.321
تأكد من احتواءها علي العناصر التي تسأل عن[br]خبرات ذوي الإعاقة

0:02:18.321,0:02:25.241
في رأيي, إذا أصبح المعهد والمؤسسة والإدارة[br]أصدقاء لذوي الإعاقة,

0:02:25.787,0:02:34.037
أعتفد أنه سيكون مظهر ثقافي حقاً ومعيار [br]إجتماعي للسلوك والمعتقدات المنتشرة

0:02:34.407,0:02:38.374
في المعاهد والمؤسسات والإدارات

0:02:38.821,0:02:40.431
المنشأة والبيئة

0:02:43.003,0:02:47.003
ينبغي أن يسهل الوصول إلي مرافق الحرم [br]الجامعي وأن تكون مرحِّبة

0:02:47.166,0:02:52.226
ضامنة للوصول الفعلي ومريحة وآمنة للزوار [br]متنوعي القدرات,

0:02:52.896,0:02:55.586
الأصول الإثنية والعرقية والأجناس والأعمار

0:02:56.951,0:03:01.251
مكان عظيم لبدء تقييم أماكنك المتاحة في[br]موقف السيارات

0:03:01.886,0:03:05.886
يجب أن تتأكد أن لديك العدد الكافي من أماكن[br]وقوف السيارات المتاحة

0:03:06.283,0:03:07.863
ويجب أن تكون مميزة بوضوع

0:03:08.057,0:03:14.257
يجب أن تكون الطرق بين موقف السيارات [br]والمبني مميزة

0:03:14.257,0:03:16.687
بعلامات مقابلة كبيرة وعالية

0:03:16.762,0:03:18.862
يجب أن يكون الباب الأمامي متاح للجميع,[br]

0:03:19.180,0:03:23.080
سواء كانوا علي كرسي متحرك أو سائرين علي[br]الأقدام

0:03:23.699,0:03:26.479
يجب أن يكون الباب الأمامي متاح لكل شخص

0:03:27.122,0:03:29.322
الطلاب بحاجة إلي معرفة أين هم

0:03:29.906,0:03:37.456
يجب أن تكون اللافتات كثيرة وعالية الدقة[br]وعالية التباين

0:03:39.196,0:03:42.406
لا يجب أن تكون اللافتات ممتزجة مع واجهة[br]المبني ,كما تعلمون,

0:03:42.954,0:03:47.744
لا يجب أن تكون تلك النقوش اللطيفة المصونعة[br]من الفضة أو النيكل التي تمتزج في المبني

0:03:47.744,0:03:49.771
يجب أن تكون مميزة

0:03:54.111,0:04:00.911
بقدر ما تتحرك المصاعد, أتعقد أنه بالنسبة[br]إليّ, المهم هو التحكم في الدور الأقل

0:04:00.911,0:04:04.951
لأستطيع الوصول إلي المصعد

0:04:07.605,0:04:11.055
يجب إتاحة دخول المراحيض لذوي الإعاقة[br]الجالسين علي كرسي متحرك

0:04:11.055,0:04:12.895
ووشع علامات مميزة علي تلك المراحيض

0:04:13.869,0:04:17.869
يجب أن يستطيع الجالس علي كرسي متحرك[br]التعامل مع نافذات ومكاتب شؤون الطلبة

0:04:18.634,0:04:22.104
كما يجب أن تكون الممرات واسعة وخالية من [br]أي عراقيل

0:04:23.990,0:04:26.840
لذا يجب علي كل كلية تتطلب من الطلاب [br]

0:04:26.945,0:04:30.605
استخدام المعامل داخل الحرم لإنهاء الفروض[br]الدراسية, أن تكون مدركة ما إذا كانت

0:04:30.605,0:04:31.665
المعامل متاحة

0:04:31.690,0:04:35.170
لذا, نعم, بإمكان ذوي الإعاقة الدخول إلي[br]المبني, نعم بإمكانهم دخول المعامل

0:04:35.349,0:04:38.524
لكن يوجد داخل المختبر سمات قد لا[br]يفكرون فيها

0:04:38.524,0:04:42.204
لذا توجد حاسبات إلكترونية يمكن التحكم في[br]ارتفاعها لأي شخص قد يحتاج إلي

0:04:42.204,0:04:43.654
تحريك الطاولة لأعلي أو لأسفل

0:04:43.654,0:04:49.574
هل توجد خاصية تكبير النص أو قارئ الشاشة [br]داخل المختبر؟

0:04:49.584,0:04:53.124
إذا كان هناك شخص جالس للمساعدة في مكتب [br]المساعدة,

0:04:53.641,0:04:57.641
هل بإمكان أي شخص أن يذهب ويستفسر منه عن أي[br]شئ؟ وهل هذا المكتب أوالمنطقة متاحة للجميع؟

0:04:58.567,0:05:02.177
أو أشياء أخري كالطابعات و الهواتف التي [br]ربما تحتاج إلي استخدامها

0:05:02.470,0:05:05.480
يجب أن تكون كل هذه الأشياء متاحة للطلاب [br]ذوي الإعاقة

0:05:05.700,0:05:10.060
قبل أن تدخل الجامعة التكنولوجيا إلي الصفوف[br]الدراسية, يجب أن يكونوا واعين إلي ماهيتها

0:05:10.348,0:05:14.478
ولا يتم استخدامها فقط لأنها تكنولوجيا [br]حديثة ومثيرة وبراقة في السوق

0:05:14.800,0:05:16.810
يجب أن يكونوا علي دراية بكيفية استخدامها[br]

0:05:16.920,0:05:20.050
وإيجابيات وسلبيات كيفية الوصول لتلك[br]التقنية

0:05:20.050,0:05:23.250
أو كيف ستؤثر علي بيئة التعليم المحيطة [br]بالطالب

0:05:23.741,0:05:27.511
من المهم أيضاً الوضع في الإعتبارمعدات [br]الحاسوب وبرامجه

0:05:27.511,0:05:31.801
كما من المهم إتاحة التقنبات المساعدة لكل[br]من يحتاجها

0:05:32.566,0:05:37.706
قد تتراوح برامج الحاسوب من النص إلي الكلام[br],برمجية التعرف الصوتي, مكبّر الشاشة

0:05:37.976,0:05:40.736
قد تستخدم داخل صفوف الدراسة أو خارجها

0:05:40.929,0:05:43.029
وهي حقاً تفيد طائفة واسعة من المستخدمين

0:05:44.362,0:05:50.302
اعتقد أنه يجب أن يكون لدينا علي الأقل الحد[br]الأدني من متطلبات القائمة المرجعية المتاحة

0:05:50.992,0:05:55.972
لذا يمكننا أن نطلب من الحرم الجامعي إتباع[br]هذا

0:05:56.895,0:05:59.665
لهذا, إذا كنا سنوفر منتج أو نطور آخر

0:05:59.972,0:06:04.692
فعلينا أن نتأكد من استيفاء الحد الأدني من[br]القوائم المرجعية المتاحة

0:06:05.979,0:06:09.979
المواقع الإلكترونية هي مكان مثير للإهتام [br]بالتسبة لأي قسم يبدأ

0:06:10.200,0:06:13.390
لأن لا يوجد مكان آخر يوفر للطالب [br]المعلومات الرئيسية

0:06:13.390,0:06:16.840
أو حتي المعلومات المبدئية عن أي قسم[br]أكاديمي يبحثون عنه

0:06:16.840,0:06:21.960
لذا, إذا لم يستطع الطالب ذو الإعاقة معرفة[br]كيفية التواصل معك أو ماذا تفعل

0:06:22.738,0:06:27.238
كيف سيستطيعون الحصوص علي معلومات أكثر أو[br]متابعتك كبرنامج؟

0:06:27.768,0:06:35.158
لذا, أنا شخصياً أعتقد أنها يجب أن تكون [br]مسؤولية مطوري المواقع أو مشرفيها

0:06:36.223,0:06:44.563
لضمان أن أول إطار خاص بهم, أو تطبيقهم أو[br]موقعهم الإلكتروني متاحين

0:06:45.390,0:06:49.100
وفي الوقت نفسه, يجب أن يوفروا تدريب

0:06:50.223,0:06:56.643
فهم بحاجة إلي اعتبارمسألة إمكانية الوصول[br]هامة بقدرالأمن والخصوصية

0:06:58.178,0:06:59.108
دورات

0:07:01.873,0:07:05.873
يجب علي أعضاء الكليات تقديم دورات متاحة [br]لكل الطلاب

0:07:06.065,0:07:09.725
ويجب أن تتوفر أماكن الإقامة في الوقت [br]المناسب

0:07:10.488,0:07:16.698
تأكد أن عروض الفيديو المسنخدمة في الدورات[br]مزودة بشرح مكتوب ووصف صوتي عند الحاجة

0:07:19.547,0:07:22.657
يمكّن الشرح المكتوب لطائفة كبيرة من الناس [br]من فهم المحتوي

0:07:23.194,0:07:27.194
ويمكن البحث عن الشرح المكتوب لإسراع [br]الوصول إلي المعلومة

0:07:30.237,0:07:38.477
وبفعل هذا, ستصل إلي أكبر عدد من الناس[br]متضمنين بالطبع الصم أو ضعاف السمع

0:07:38.477,0:07:42.107
الذين لن يفهموا أي شئ من مقطع الفيديو بدون[br]الشرح النصي

0:07:42.598,0:07:45.598
وأولئك الذين تمثّل الإنجليزية لهم اللغة[br]الثانية,

0:07:46.443,0:07:50.418
وأيضاً أولئك الذين يعانون من اضطراب فرط[br]الحركة ونقص الإنتباه, علي سبيل المثال

0:07:50.418,0:07:54.008
ربما سيساعدهم الشرح علي التركيز في الفيديو[br]نتيجة لرؤيتهم له يتحرك علي الشاشة

0:07:54.696,0:08:00.426
لا أعتقد أننا نفهم تماماً كيف تستقبل[br]الناس المعلومة وتستخدمها

0:08:00.963,0:08:05.803
لذا, فكلما زادت طرق عرضنا للمعلومة, كنا[br]أفضل

0:08:06.396,0:08:09.756
بصفتك معلم الدورة, تستطيع جعل المادة [br]العلمية سهل الحصول عليها

0:08:10.056,0:08:12.056
يمكنك التأكد من أن الطالب ليس مستبعد

0:08:12.309,0:08:18.879
وإذا حتي لم تستطع في وقت قصير تغيير سياسة [br]الجامعة, فبإمكانك تغييرها في صفك

0:08:20.322,0:08:24.412
أنا أشعر دائماً أنه إذا كان لدي طالب يتمتع[br]بالراحة

0:08:25.465,0:08:27.875
فيجب عليّ بصفتي معلم أن أعطيع القليل أيضاً

0:08:28.364,0:08:34.374
لا يجب أن أقوم بكل شئ بنفس الطريقة, لذا [br]بصفتنا معلمون, يجب أن نكون أكثر تكييفاً

0:08:34.839,0:08:38.839
لنسطيع الوصول إلي أكبر عدد من الطلاب, وهذا[br]ما أمارسه

0:08:39.806,0:08:43.806
بالحديث مثل الطلاب والمعلمين, أعتقد أن [br]التقييم يجب أن يكون أكثر مرونة

0:08:44.136,0:08:48.456
بصفتنا معلمون, فنحن نركز علي الإمتحانات[br]لكن توجد طرق عديدة لتقييم تعلم الطلاب

0:08:48.719,0:08:52.839
مثل حل المسئل والإمتحانات والمشروعات [br]والكتابة

0:08:54.413,0:08:55.783
طلبات التجهيزات

0:08:58.182,0:09:02.282
علي الرغم من أن تطبيق التصميم العالمي يقلل[br]من احتياجنا إلي التجهيزات

0:09:02.313,0:09:05.403
للطلاب والجامعة والموظفين من ذوي الإعاقة

0:09:05.759,0:09:10.699
من المهم أيضاً إيجاد خطة في مكان للإستجابة[br]لطلبات التجهيزات الإضافية