0:00:17.250,0:00:20.869
DISCAPACIDADES INVISIBLES[br]Y EDUCACIÓN POSTSECUNDARIA

0:00:23.904,0:00:25.719
(Narrador) Amrit[br]tiene una discapacidad

0:00:25.719,0:00:27.766
que no es obvia[br]para la mayoría de la gente.

0:00:27.766,0:00:30.705
Y la silla de ruedas[br]no tiene nada que ver.

0:00:30.705,0:00:32.398
(Amrit) Tengo TDA

0:00:32.526,0:00:34.582
y... no pasa nada.

0:00:35.426,0:00:39.986
(Narrador) La silla es una ayuda temporal[br]porque lo han operado del pie hace poco.

0:00:40.106,0:00:43.756
Casi todo el mundo puede identificarse[br]con eso; todos conocemos a alguien que

0:00:43.756,0:00:47.395
se rompió una pierna esquiando o se[br]tropezó con el perro y torció el tobillo.

0:00:47.395,0:00:51.995
Es más difícil comprender una discapacidad[br]permanente que los demás no pueden ver

0:00:51.996,0:00:55.775
sobre todo cuando esa discapacidad[br]afecta al funcionamiento del cerebro.

0:00:55.776,0:00:58.124
(Amrit) Voy a un colegio privado, [br]tengo una beca.

0:00:58.124,0:01:00.743
Soy muy listo, así que[br]no tengo problemas para aprender.

0:01:00.776,0:01:03.166
Sólo me cuesta concentrarme en las cosas.

0:01:03.616,0:01:07.795
(Narrator) Jesse, estudiante de segundo,[br]también tiene una discapacidad invisible.

0:01:07.796,0:01:11.905
(Jesse Shaver) Tengo dislexia, que para mí[br]supone serios problemas con la ortografía.

0:01:11.906,0:01:17.356
Quiere decir que me cuesta distinguir[br]las direcciones, y se me conoce por ir

0:01:17.356,0:01:19.742
a la izquierda en vez de[br]a la derecha, o viceversa.

0:01:20.935,0:01:24.517
Esto significa que tuve muchísimas[br]dificultades para aprender a leer.

0:01:25.276,0:01:29.805
(Narrador) En séptimo, un accidente de[br]coche dejó a Laura lesiones permanentes.

0:01:29.806,0:01:33.485
Una de estas discapacidades[br]es invisible, hasta que la explica.

0:01:33.486,0:01:37.155
(Laura Bersos) Tengo una lesión[br]traumática en el cerebro, sí. (risas)

0:01:37.156,0:01:42.265
Eso conlleva muchos problemas de memoria,[br]como cuando estaba en el accidente.

0:01:42.266,0:01:46.833
He perdido muchísimo vocabulario.

0:01:47.616,0:01:54.955
Lo que tengo que hacer ahora, lo que[br]es más difícil para mí, es que no puedo

0:01:54.956,0:02:00.094
ir directa al grano de lo que intento[br]expresar, así que hablo hasta que llego.

0:02:00.096,0:02:04.775
Con el vocabulario que tengo digo[br]"esa cosa en la que entras con el coche

0:02:04.776,0:02:08.074
justo delante de tu casa,[br]ya sabes... ¡la entrada al garaje!"

0:02:08.076,0:02:10.786
(Narrador) Son tres[br]de los muchos estudiantes del campus

0:02:10.786,0:02:12.696
que son como cualquiera.

0:02:12.886,0:02:16.985
Es decir, tienen discapacidades[br]que no son fáciles de observar.

0:02:16.986,0:02:20.035
Y, a veces, esto da lugar a malentendidos.

0:02:20.036,0:02:24.516
(Bea Awoniyi) Puedes mirar a un alumno y [br]pensar: eres como los demás de la clase

0:02:24.517,0:02:26.434
¿cómo que necesitas tomar notas?

0:02:26.434,0:02:28.493
¿cómo que necesitas[br]más tiempo en el examen?

0:02:28.636,0:02:31.745
(Sheryl Burgstahler) No será obvio[br]para un miembro del profesorado

0:02:31.745,0:02:33.615
que un estudiante[br]tiene una discapacidad

0:02:33.615,0:02:36.105
pero esta podría afectar[br]a su participación en clase.

0:02:36.106,0:02:38.475
(Profesora) ¿Atraviesa[br]las paredes del corazón?

0:02:38.476,0:02:41.705
(Narrador) A veces, a los estudiantes[br]con discapacidades invisibles

0:02:41.705,0:02:45.254
se los considera poco inteligentes,[br]o que simplemente no prestan atención.

0:02:45.896,0:02:49.905
Esto le pasó a Nate antes de que le [br]diagnosticasen discapacidad de aprendizaje

0:02:49.906,0:02:53.605
(Nate McCoy-Winston) Me miraban[br]y pensaban: Bueno, estás fingiendo

0:02:53.606,0:02:56.745
estás de broma, no te estás[br]esforzando lo suficiente o algo así.

0:02:56.746,0:02:58.915
Pero yo lo intentaba.

0:02:58.916,0:03:03.695
(Jesse Shaver) Mi padre tiene discapacidad[br]del aprendizaje y su madre también

0:03:03.696,0:03:07.945
entonces hay algo detrás de todo esto y [br]mis padres se preguntaban qué pasaba,

0:03:07.946,0:03:12.985
pero en el colegio seguían diciendo[br]"Es un poco lento, pero cogerá el ritmo".

0:03:12.986,0:03:15.725
Así que a finales del segundo curso[br]seguía sin poder leer.

0:03:16.450,0:03:18.672
Las discapacidades invisibles incluyen:

0:03:18.672,0:03:23.268
Trastorno por Déficit de Atención e [br]Hiperactividad o TDAH,

0:03:23.268,0:03:24.665
trastornos convulsivos,

0:03:24.665,0:03:25.952
lesiones cerebrales,

0:03:25.952,0:03:27.418
síndrome de Asperger,

0:03:27.418,0:03:28.838
síndrome de Tourette,

0:03:28.838,0:03:30.440
dificultades de aprendizaje

0:03:30.440,0:03:32.122
y problemas psiquiátricos.

0:03:33.862,0:03:38.275
El número de estudiantes con este tipo de[br]discapacidades sigue creciendo.

0:03:38.276,0:03:40.845
(Al Souma) Hay una gran posibilidad de[br]encontrarnos con muchos de estos

0:03:40.846,0:03:42.885
estudiantes en nuestras clases con el [br]paso del tiempo.

0:03:42.886,0:03:47.535
Con la nueva oleada de medicamentos[br]psiquiátricos, los estudiantes descubren

0:03:47.536,0:03:49.965
que son capaces de concentrarse mejor y [br]participar en las actividades de clase

0:03:49.966,0:03:53.815
mejor que nunca.

0:03:53.816,0:03:57.355
(Narrador) Las discapacidades invisibles[br]pueden afectar el modo de procesar,

0:03:57.356,0:03:59.905
de retener y de expresar la información [br]de los alumnos.

0:03:59.906,0:04:04.565
Puede que no pueda descartar distraerse, [br]lo que dificulta la concentración.

0:04:04.566,0:04:09.455
Puede que ella no aguante una clase[br]completa o no pueda interactuar con otros

0:04:09.456,0:04:14.246
Y la ansiedad puede dificultarle para[br]hacer un examen o acercarse al profesor

0:04:14.246,0:04:16.236
y preguntarle algo.

0:04:16.236,0:04:19.026
(Rebecca Cory) Cada persona vive su [br]discapacidad de una forma diferente.

0:04:19.026,0:04:23.146
Incluso los estudiantes que tengan una[br]etiqueta o un diagnóstico similar

0:04:23.146,0:04:25.806
tendrán una experiencia diferente con[br]respecto a esta discapacidad.

0:04:25.806,0:04:29.966
No puedes asumir sólo por su etiqueta que[br]los estudiantes requieran lo mismo.

0:04:29.966,0:04:33.366
Así, queremos asegurarnos de[br]trabajar caso por caso

0:04:33.366,0:04:35.686
para saber qué es lo mejor para cada[br]uno de ellos.

0:04:35.686,0:04:38.436
(Narrador) Los profesores se pueden[br]preocupar por la seguridad de los alumnos

0:04:38.436,0:04:41.366
con discapacidades precisas como [br]ataques de epilepsia. [br]

0:04:41.366,0:04:44.566
Puede que sea demasiada responsabilidad.

0:04:44.566,0:04:47.496
(Sharon Bittner) Los estudiantes con[br]ataques epilépticos están muy bien

0:04:47.496,0:04:52.836
controlados con medicamentos y raras veces[br]tendrán estos ataques en clase.

0:04:52.836,0:04:58.536
Sin embargo, es importante que un profesor[br]sepa cómo actuar en un caso como este.

0:04:58.536,0:05:02.836
Y si el alumno lo revela y dice "tengo[br]epilepsia", es muy fácil para los

0:05:02.836,0:05:06.736
servicios de discapacidad hablar con él y[br]decirle "¿qué te gustaría que supiese

0:05:06.736,0:05:12.665
tu profesor al respecto?". [br](Narrador) Pueden surgir preocupaciones

0:05:12.666,0:05:15.105
sobre las condiciones psiquiátricas.[br]¿Qué ocurre si un alumno tiene una crisis emocional?

0:05:15.106,0:05:17.415
¿Y si su comportamiento interrumpiese la[br]clase?

0:05:17.416,0:05:21.225
(Al Souma) Hay una creencia común de que [br]los alumnos con problemas de salud mental

0:05:21.226,0:05:27.365
o trastornos psiquiátricos supondrán un[br]problema para el profesor en el aula,

0:05:27.366,0:05:29.575
cuando, realmente, no es así.

0:05:29.576,0:05:34.535
(Audrey Smelser) Nosotros daríamos la[br]iniciativa de enviar aquellos estudiantes

0:05:34.536,0:05:39.736
con crisis nerviosas al centro de terapia[br]para ayudarnos a trabajar con ellos en el

0:05:39.736,0:05:45.205
manejo del estrés y un comportamiento[br]apropiado, como con cualquier otro alumno.

0:05:45.206,0:05:49.305
(Narrador) Familiarizarse con casos como[br]el síndrome de Asperger o Tourette puede

0:05:49.305,0:05:54.305
ayudar a la facultad para sentirse más [br]cómodos con la falta de aptitudes sociales.

0:05:54.305,0:05:57.155
(Linda Walter) A veces, los alumnos con [br]Asperger no son capaces de dejar de hacer

0:05:57.155,0:06:01.385
preguntas cuando hay ciertas cosas que [br]quieren saber y pueden monopolizar el

0:06:01.385,0:06:05.975
tiempo de la clase y una de las cosas en[br]las que estamos trabajando es una señal

0:06:05.975,0:06:08.405
con la que el profesor le haga entender al[br]alumno que

0:06:08.405,0:06:12.475
"Ya has hecho suficientes preguntas y [br]te voy a ayudar, pero no ahora."

0:06:12.475,0:06:15.415
(Andrew Lyon) Los medios tienen un papel[br]importante en el síndrome de Tourette,

0:06:15.415,0:06:23.355
como Deuce Bigelow, la segunda película, [br]donde el personaje principal, salió con

0:06:23.355,0:06:29.095
estas personas que tenían este tipo de [br]problemas y, una de ellos tenía síndrome

0:06:29.095,0:06:33.935
de Tourette, pero era uno de los casos[br]más extraños

0:06:33.935,0:06:39.405
porque sólo gritaría palabrotas, así que [br]cada vez que hablo con alguien que haya

0:06:39.406,0:06:43.426
visto esa película, siempre dicen, espera[br]¿el síndrome de Tourette no es cuando

0:06:43.426,0:06:49.975
gritas palabrotas? Y yo digo, "yo no diría[br]eso, porque no es así."

0:06:50.426,0:06:53.546
Proporcionar acomodaciones[br]apropiadas

0:06:55.106,0:06:59.786
(Narrador) Los alumnos con discapacidades[br]invisibles pueden necesitar o no

0:06:59.786,0:07:02.206
acomodación especial en las aulas de [br]la Universidad.

0:07:02.206,0:07:07.566
De ser así, es su responsabilidad aportar[br]la documentación sobre la discapacidad y

0:07:07.566,0:07:09.936
solicitar las acomodaciones que necesiten.

0:07:09.936,0:07:13.546
No obstante, pueden elegir no decírselo a[br]nadie e intentar

0:07:13.546,0:07:17.016
"hacerlo por sí mismos."

0:07:17.016,0:07:22.046
(Rozelia Roy) Muchos eligen no decir nada[br]porque sienten la presión[br]

0:07:22.046,0:07:24.296
y el estrés que eso conlleva.

0:07:24.296,0:07:28.636
Años atrás, antes de empezar los estudios[br]de postsecundaria,

0:07:28.636,0:07:33.426
muchas veces se les etiqueta; y cuando [br]se acercan a nosotros sienten que es un

0:07:33.426,0:07:38.326
día nuevo y no quieren que nadie sepan que[br]tienen una discapacidad.

0:07:38.326,0:07:41.666
(Narrador) Normalmente no se recomienda [br]este modo de actuar.

0:07:41.666,0:07:46.146
Puede resultar estresante para el alumno y[br]para el profesor.

0:07:46.146,0:07:48.936
(Suzanne Tucker) A veces nos sentimos[br]frustrados con los estudiantes

0:07:48.936,0:07:53.695
porque no lo dan a conocer a principios[br]del semestre.

0:07:53.695,0:07:56.995
Entonces se acercan a la persona encargada[br]de los servicios de discapacidad y dicen[br]

0:07:56.996,0:07:58.575
"ay, por qué no se ha [br]revelado este estudiante?"

0:07:58.575,0:08:02.355
"¿Por qué se ha esperado para hacer mal[br]su primer examen?"

0:08:02.356,0:08:05.135
Y creo que, como puedes ver,[br]nadie tiene la respuesta.

0:08:05.136,0:08:08.936
Muchas veces, los alumnos, por la [br]naturaleza de su discapacidad oculta, ese

0:08:08.936,0:08:14.665
riesgo de darse a conocer o ser juzgados [br]por su profesor, es una de las razones

0:08:14.666,0:08:18.405
que les impide tener la iniciativa de[br]hacerlo.

0:08:18.406,0:08:22.455
(Narrador) Los estudiantes con [br]discapacidad deberían ponerse en contacto

0:08:22.456,0:08:25.985
con los servicios de alumnos con [br]discapacidad antes de empezar las clases.[br]

0:08:25.986,0:08:29.885
El personal de allí normalmente revisará[br]la documentación sobre la discapacidad,

0:08:29.886,0:08:32.135
determinará las acomodaciones que necesitan

0:08:32.135,0:08:35.794
y le dará al estudiante una autorización[br]para esas acomodaciones.

0:08:35.796,0:08:38.945
(Bea Awoniyi) En lo que nos fijamos es,[br]en cómo afecta esa discapacidad

0:08:38.946,0:08:42.245
a esa persona en concreto y para esa[br]clase específica.

0:08:42.246,0:08:48.245
Y después decidimos qué tipo de[br]acomodaciones son razonables y apropiadas.[br]

0:08:48.245,0:08:52.805
No todas son razonables ni apropiadas.

0:08:53.185,0:08:55.212
(Narrador) Una acomodación no es apropiada[br]si:

0:08:55.212,0:08:59.859
hiciese un cambio significativo en[br]un elemento esencial del currículum,

0:08:59.859,0:09:01.887
modificase los objetivos[br]del curso,

0:09:01.887,0:09:06.797
impusiese un coste administrativo [br]o financiero a la institución

0:09:06.797,0:09:11.630
o si supusiese una amenaza directa para[br]la salud o seguridad de los demás.

0:09:12.185,0:09:16.325
Si una solicitud parece poco razonable,[br]se podría llegar a un acuerdo

0:09:16.325,0:09:21.046
entre el profesor, el alumno y los[br]personal de los servicios de discapacidad.[br]

0:09:21.046,0:09:23.965
(Rebecca Cory) Estuve trabajando con una[br]estudiante con síndrome de Tourette, [br]

0:09:23.965,0:09:29.075
que es una discapacidad que le provoca [br]ciertos tics físicos y vocales.

0:09:29.075,0:09:33.925
Y esta estudiante estaba en una clase de [br]química con el profesor,

0:09:33.925,0:09:38.795
y el profesor estaba preocupado porque [br]esos tics podrían suponer un peligro en

0:09:38.795,0:09:42.765
la clase de química, concretamente en el[br]laboratorio.

0:09:42.765,0:09:47.365
Por eso, trabajamos con el profesor y con[br]la alumna para llegar a un acuerdo

0:09:47.365,0:09:51.135
en el laboratorio y que no fuese un[br]problema para la alumna.

0:09:51.135,0:09:56.315
Reemplazamos los recipientes de cristal [br]con otros de plástico o de Pyrex cuando

0:09:56.315,0:09:59.466
se pudo y colocamos en pareja a la alumna[br]con un colaborador del laboratorio.

0:09:59.466,0:10:03.815
Así, cuando hubiese productos químicos que[br]la alumna tuviese dificultades

0:10:03.835,0:10:06.496
para manejar, cuando presentase un tic[br]físico para cogerlo,

0:10:06.496,0:10:10.844
el colaborador del laboratorio sujetaría[br]esos productos específicos y la[br]

0:10:10.844,0:10:13.875
alumna seguiría trabajando en un medio[br]seguro y aprendería todo aquello que

0:10:13.875,0:10:15.935
necesitase aprender.

0:10:15.935,0:10:17.485


0:10:17.486,0:10:21.325


0:10:21.326,0:10:26.045


0:10:26.046,0:10:29.955


0:10:29.956,0:10:33.035


0:10:33.036,0:10:36.215


0:10:36.216,0:10:38.965


0:10:38.966,0:10:41.055


0:10:41.056,0:10:43.865


0:10:43.866,0:10:49.595


0:10:49.596,0:10:54.475


0:10:54.476,0:10:57.615


0:10:57.616,0:10:59.935


0:11:05.456,0:11:10.275


0:11:10.276,0:11:14.275


0:11:14.276,0:11:18.045


0:11:18.046,0:11:20.335


0:11:20.336,0:11:24.465


0:11:24.466,0:11:28.665


0:11:28.666,0:11:33.865


0:11:33.866,0:11:37.785


0:11:51.136,0:11:53.495


0:11:53.496,0:11:56.485


0:11:56.486,0:12:00.884


0:12:00.886,0:12:03.785


0:12:03.786,0:12:06.095


0:12:20.486,0:12:26.715


0:12:26.716,0:12:33.275


0:12:33.276,0:12:36.195


0:12:59.976,0:13:02.434


0:13:02.436,0:13:06.095


0:13:06.096,0:13:08.755


0:13:08.756,0:13:13.705


0:13:13.706,0:13:20.215


0:13:20.216,0:13:24.435


0:13:24.436,0:13:27.945


0:13:27.946,0:13:32.075


0:13:32.076,0:13:36.435


0:13:36.436,0:13:39.995


0:13:39.996,0:13:43.785


0:13:43.786,0:13:45.995


0:13:45.996,0:13:51.445


0:13:51.446,0:13:54.075


0:13:54.076,0:13:58.985


0:13:58.986,0:14:02.325


0:14:02.326,0:14:05.995


0:14:05.996,0:14:10.625


0:14:10.626,0:14:14.865


0:14:18.206,0:14:20.685


0:14:20.686,0:14:21.235


0:14:21.236,0:14:24.725


0:14:24.726,0:14:28.375


0:14:28.376,0:14:31.675


0:14:31.676,0:14:35.595


0:14:35.596,0:14:41.435


0:14:41.436,0:14:46.325


0:14:46.326,0:14:50.495


0:14:50.496,0:14:54.145


0:14:54.146,0:14:57.855


0:14:57.856,0:15:01.415


0:15:01.416,0:15:05.905


0:15:05.906,0:15:09.695


0:15:09.696,0:15:13.055


0:15:13.056,0:15:18.415


0:15:18.416,0:15:23.675


0:15:23.676,0:15:25.955


0:15:25.956,0:15:29.065


0:15:29.066,0:15:32.005


0:15:32.006,0:15:34.965


0:15:34.966,0:15:39.475


0:15:39.476,0:15:44.315


0:15:44.316,0:15:48.525


0:15:48.526,0:15:50.075


0:15:50.076,0:15:52.935


0:15:52.936,0:15:56.855


0:15:56.856,0:15:59.475


0:16:33.756,0:16:36.535


0:16:36.536,0:16:42.285


0:16:42.286,0:16:45.755


0:16:45.756,0:16:49.565


0:16:49.566,0:16:53.925


0:16:53.926,0:16:58.255


0:17:03.746,0:17:07.325


0:17:07.326,0:17:09.545


0:17:09.546,0:17:10.595


0:17:10.596,0:17:12.935


0:17:12.935,0:17:15.204


0:17:15.205,0:17:19.224


0:17:19.226,0:17:24.425


0:17:24.425,0:17:26.224


0:17:26.226,0:17:30.245


0:17:30.246,0:17:34.000