1
00:00:00,792 --> 00:00:02,125
Birkaç sene önce

2
00:00:02,125 --> 00:00:06,188
dördüncü sınıf öğrencilerimle birlikte 
ırk üzerine yeni bir üniteye başlıyordum.

3
00:00:06,188 --> 00:00:07,900
Ne zaman yeni bir üniteye başlasak

4
00:00:07,900 --> 00:00:11,934
bütün öğrencilerin bildikleri her şeyi 
listeleyerek başlamayı tercih ederim

5
00:00:11,958 --> 00:00:15,043
daha sonrasında aynı zamanda
sorularımızı da listeleriz.

6
00:00:15,043 --> 00:00:19,101
Her öğretmenin kabusu olan bir an yaşadım.

7
00:00:19,125 --> 00:00:21,976
Öğrencilerimden biri şu soruyu sordu:

8
00:00:22,000 --> 00:00:24,268
"Neden bazı insanlar ırkçı?"

9
00:00:24,292 --> 00:00:27,101
Başka bir öğrenci, ona Abby diyelim,

10
00:00:27,125 --> 00:00:29,893
elini kaldırdı ve gönüllü oldu:

11
00:00:29,917 --> 00:00:34,527
"Belki bazı insanlar siyahileri derileri
kaka rengi olduğu için sevmiyordur."

12
00:00:35,542 --> 00:00:36,809
Evet, biliyorum.

13
00:00:36,833 --> 00:00:41,377
Böylece bütün sınıf 
sanki sözleşmişçesine patladı.

14
00:00:41,377 --> 00:00:43,278
Yarısı hemen gülmeye başladı,

15
00:00:43,278 --> 00:00:46,758
diğer yarısı Abby'ye bağırmaya 
başladı ve şöyle şeyler haykırdı

16
00:00:46,758 --> 00:00:49,518
"Aman tanrım, onu 
söyleyemezsin, bu ırkçılık!"

17
00:00:49,518 --> 00:00:52,209
Bu sahneye zihninizde 
bir saniyeliğine dondurun.

18
00:00:52,209 --> 00:00:55,319
Dokuz ve on yaşlarında 
çocukların dolu olduğu bir sınıf var

19
00:00:55,319 --> 00:00:57,121
ve yarısı gülme krizinde

20
00:00:57,121 --> 00:01:00,251
çünkü Abby'nin oldukça komik 
bir şey söylediğini düşünüyor

21
00:01:00,251 --> 00:01:04,290
diğer bir yarısı ise gücendirici bir şey
söylediği için ona bağırıyor.

22
00:01:04,290 --> 00:01:07,270
Ayrıca şaşkın bir şekilde oturan Abby var

23
00:01:07,270 --> 00:01:10,564
çünkü aklında söylediği şeyin ciddiliğini

24
00:01:10,564 --> 00:01:13,434
ve herkesin neden bu şekilde
tepki verdiğini anlamıyor.

25
00:01:13,434 --> 00:01:16,538
Ayrıca bir de köşede panik atak 
geçirecekmiş gibi duran

26
00:01:16,538 --> 00:01:17,828
ben varım, öğretmen.

27
00:01:17,828 --> 00:01:20,278
Bu yüzden bir sınıf öğretmeni olarak

28
00:01:20,278 --> 00:01:23,795
her zaman saniyelik kararlar
vermek zorundayım.

29
00:01:23,795 --> 00:01:26,295
Tepki vermem gerektiğini 
biliyordum ama nasıl?

30
00:01:26,295 --> 00:01:30,279
Savaş ya da kaç içgüdülerimi 
göz önünde bulundurdum.

31
00:01:30,279 --> 00:01:35,811
Sesimi yükselterek ve onu kelimeleri 
için azarlayarak savaşabilirdim.

32
00:01:35,811 --> 00:01:40,067
Ya da konuyu değiştirerek ve hızlıca 
öğrencilerimin aklından "kaka" kelimesini

33
00:01:40,067 --> 00:01:43,857
çıkaracak başka bir konuya
giriş yaparak kaçabilirdim.

34
00:01:45,255 --> 00:01:49,057
Ancak bildiğimiz gibi yapılacak en doğru 
şey genellikle en kolayı değildir.

35
00:01:49,057 --> 00:01:52,287
Her ne kadar bu anın bitmesini istesem de

36
00:01:52,287 --> 00:01:56,071
ve her iki seçeneğin de beni bu durumdan
kurtarabileceğini bilsem de

37
00:01:56,071 --> 00:02:01,099
bunun kaçırılmayacak kadar çok önemli 
öğretici bir an olduğunu biliyordum.

38
00:02:01,759 --> 00:02:04,797
Sonsuzluk gibi hissettiren 
orada dikilmemden sonra

39
00:02:04,797 --> 00:02:09,108
kendime geldim ve sınıfıma dönüp

40
00:02:09,108 --> 00:02:14,046
"Aslında, Abby doğru bir 
noktaya parmak bastı." dedim.

41
00:02:14,046 --> 00:02:17,286
Öğrencilerim birbirine hepsi 
şaşırmış bir şekilde döndüler.

42
00:02:17,286 --> 00:02:22,296
"Irkçılığın olmasının bir sebebi
açık tenli insanların koyu tenli insanlara

43
00:02:22,296 --> 00:02:27,014
bakıp tenlerinin çirkin olduğunu 
söyledikleri ve bunu bile onları

44
00:02:27,014 --> 00:02:32,054
insanlıktan çıkarmak için 
bir bahane olarak kullandıkları içindir.

45
00:02:32,054 --> 00:02:35,995
Her şeyden önce ırk ve ırkçılık 
hakkında öğrenmemizin sebebi

46
00:02:35,995 --> 00:02:38,983
daha iyisi yapmak için 
kendimizi eğitmek içindir.

47
00:02:38,983 --> 00:02:41,753
Ve böyle yorumların neden 
incitici olduğunu anlamak için,

48
00:02:41,753 --> 00:02:45,493
koyu tenli insanlara her zaman
saygı ve iyilikle davranıldığından

49
00:02:45,493 --> 00:02:47,993
emin olmak için." diyerek devam ettim.

50
00:02:47,993 --> 00:02:51,003
Bu gerçekten korkutucu bir eğitim anıydı.

51
00:02:51,003 --> 00:02:53,761
Ama bu konuşmaya devam ettikçe

52
00:02:53,761 --> 00:02:57,531
hem Abby'nin hem de diğer çocukların
hâlâ ilgili olduğunu fark ettim.

53
00:02:57,531 --> 00:03:01,491
Öğrencilerimin konuşmasını dinledikçe

54
00:03:01,491 --> 00:03:06,721
kaç öğrencimin Abby gibi varsayımları
olduğunu merak etmeye başladım.

55
00:03:06,721 --> 00:03:10,007
Bu varsayımların fark edilmediğinde
ve değinilmediğinde ne olduğunu,

56
00:03:10,007 --> 00:03:12,727
ne sıklıkta olduğunu 
merak etmeye başladım.

57
00:03:12,727 --> 00:03:16,487
Ama ilk önce bir adım geriye gitmek
ve bir konuyu neyin tabulaştırdığını

58
00:03:16,487 --> 00:03:18,497
göz önünde bulundurmak bile önemli.

59
00:03:18,497 --> 00:03:22,260
Konuşmaman gerek konuların 
bir listesini aldığımı hatırlamıyorum.

60
00:03:22,260 --> 00:03:25,740
Ama aile toplanmalarında 
konuşmaman gereken iki şey olduğunu

61
00:03:25,740 --> 00:03:29,350
büyürken sürekli duyduğumu hatırlıyorum.

62
00:03:29,350 --> 00:03:33,850
O iki şey ise din ve politika.

63
00:03:33,850 --> 00:03:37,570
Her zaman bunun çok garip 
olduğunu düşündüm

64
00:03:37,570 --> 00:03:40,590
çünkü din ve politika genellikle

65
00:03:40,590 --> 00:03:44,850
birçoğumuzun inançları ve kimliklerimiz
üzerinde o kadar etkili unsurlardır ki.

66
00:03:44,850 --> 00:03:47,096
Ama bir konuyu tabu yapan şey

67
00:03:47,096 --> 00:03:51,708
bir sohbette konusu açıldığında
rahatsızlık duygusu uyandırandır.

68
00:03:52,500 --> 00:03:57,518
Ama bazı insanlar eşitlik 
hakkında çok iyi konuşabiliyorken

69
00:03:57,542 --> 00:04:00,038
diğer insanlar utanmaktan

70
00:04:00,038 --> 00:04:03,601
veya ağzını açar açmaz cahilliklerinin
belli olacağından korkarlar.

71
00:04:03,625 --> 00:04:07,518
Ama eşitlik gibi konulardan
bahsetmenin ilk adımının

72
00:04:07,542 --> 00:04:11,019
ortak bir dil inşa ederek
başlamanın olduğuna inanıyorum.

73
00:04:11,019 --> 00:04:13,393
Bu aslında genelde 
tabu varsayılan konuların

74
00:04:13,417 --> 00:04:15,976
üstündeki lekeyi kaldırarak başlıyor.

75
00:04:16,000 --> 00:04:21,358
Örneğin, ırk üzerine konuşmaların
kendine özel dilleri var

76
00:04:21,358 --> 00:04:23,768
ve öğrenciler bu konular
üzerine sohbet etmek için

77
00:04:23,792 --> 00:04:26,684
bu dilde akıcı olmalılar.

78
00:04:26,708 --> 00:04:30,380
Okullar genelde öğrencilerin 
soru sormaları ve hata yapmaları için

79
00:04:30,380 --> 00:04:33,879
kendilerini özgür ve rahat
hissettikleri tek yerdir.

80
00:04:33,917 --> 00:04:38,809
Ama maalesef bütün öğrenciler 
böyle bir güven duygusu hissetmiyor.

81
00:04:38,833 --> 00:04:43,323
O gün dördüncü sınıf öğrencilerim önünde 
nasıl cevap vereceğimin

82
00:04:43,323 --> 00:04:47,419
sadece Abby için değil aynı zamanda 
sınıfımdaki geri kalan öğrenciler için de

83
00:04:47,419 --> 00:04:49,851
gerçekten ömür boyu etkisi
olabileceğini biliyordum.

84
00:04:49,875 --> 00:04:54,560
Eğer kelimelerini önemsemeseydim 
sınıfın geri kalanı aslında

85
00:04:54,560 --> 00:04:57,768
böyle bir yorumun kabul edilebilir 
olduğu anlamını çıkarabilirdi.

86
00:04:57,792 --> 00:05:00,434
Ama eğer Abby'ye bağırsaydım

87
00:05:00,458 --> 00:05:03,143
ve onu bütün arkadaşlarının
önünde utandırsaydım

88
00:05:03,167 --> 00:05:07,351
ırk üzerine yaptığı ilk konuşmalardan biri
ile bağdaştırdığı utanç duygusu

89
00:05:07,375 --> 00:05:10,833
onun aslında bu konu üzerinde 
tekrar kafa yormasını engelleyebilirdi.

90
00:05:11,542 --> 00:05:15,118
Okulda çocuklara eşitliği öğretmek

91
00:05:15,118 --> 00:05:18,803
onlara ne düşünmeleri 
gerektiğini öğretmek değildir.

92
00:05:18,803 --> 00:05:22,198
Onlara nasıl düşünmeleri gerektiği
konusunda alıştırma yapmaları için

93
00:05:22,198 --> 00:05:24,982
gerekli araçları, stratejileri 
ve fırsatları vermektir.

94
00:05:24,982 --> 00:05:28,092
Örneğin, çocuklara okumayı 
nasıl öğrettiğimizi düşünün.

95
00:05:28,092 --> 00:05:30,073
Onlara kitaplar vererek başlamıyoruz.

96
00:05:30,073 --> 00:05:33,580
Kelimeleri harflere ve seslere bölerek
başlıyoruz ve onları arkadaşlarıyla

97
00:05:33,580 --> 00:05:36,348
veya bir partnerle her gün okuyarak

98
00:05:36,348 --> 00:05:40,134
akıcılıklarını pratik yapmaları
için cesaretlendiriyoruz.

99
00:05:41,558 --> 00:05:46,101
Okuduklarını anladıklarından emin olmak
için onlara birçok zor sorular veriyoruz.

100
00:05:46,125 --> 00:05:48,601
Çocuklara eşitliği öğretirken de

101
00:05:48,625 --> 00:05:52,309
aynı yolun izlenmesi 
gerektiğine inanıyorum.

102
00:05:52,333 --> 00:05:56,081
Her sene öğrencilerime eşitlik 
ve kapsam gibi farklı sorunlar hakkında

103
00:05:56,081 --> 00:05:59,309
bir anket vererek başlamayı tercih ederim.

104
00:05:59,333 --> 00:06:01,934
Bu öğrencilerimden birisinin anket örneği

105
00:06:01,958 --> 00:06:04,726
gördüğünüz üzere burada biraz mizah var.

106
00:06:04,750 --> 00:06:08,648
"Irk nedir?" sorusunun altına "İki veya 
daha fazla arabanın, insanın veya hayvanın

107
00:06:08,648 --> 00:06:13,109
kimin daha hızlı olduğunu ve kimin 
kazandığını görmek için koşması" yazmış.

108
00:06:13,109 --> 00:06:16,768
Yine de "Irkçılık nedir?" sorusuna
bakarsanız "Birisi koyu tenli birine

109
00:06:16,792 --> 00:06:20,559
kötü bir isim söylediğindedir" yazıyor.

110
00:06:20,583 --> 00:06:24,226
O hâlde, onun genç olduğunu ama
anlamaya başladığını gösteriyor.

111
00:06:24,250 --> 00:06:29,648
Öğrencilerimiz bu tür konuşmalar için 
yeterli değilmiş gibi davrandığımızda

112
00:06:29,648 --> 00:06:33,149
onlara aslında kötülük yapıyoruz.

113
00:06:34,103 --> 00:06:38,713
Aynı zamanda bu tür konuşmaların
özellikle genç öğrencilerle

114
00:06:38,713 --> 00:06:42,875
gerçekten göz korkutucu 
göründüğünü biliyorum.

115
00:06:42,875 --> 00:06:46,169
Ama ilk kez beşinci sınıf
öğrencilerine öğrettim

116
00:06:46,169 --> 00:06:49,629
ve size söyleyebilirim ki
örneğin ilk sınıfa girip

117
00:06:49,629 --> 00:06:53,409
toplu tutuklama gibi şeyler hakkında
konuşmaya başlamayacağım.

118
00:06:53,819 --> 00:06:59,109
Ama altı yaşında birinci sınıf öğrencisi 
bile neyin adil olduğunu

119
00:06:59,109 --> 00:07:03,839
ve insanların ihtiyacı olanı alması 
arasındaki farkı anlayabilir.

120
00:07:03,839 --> 00:07:07,101
Sınıfta beraber bunun 
gibi şeyleri tanımladık.

121
00:07:07,125 --> 00:07:10,309
Adil ve eşit arasındaki farkın

122
00:07:10,333 --> 00:07:14,689
herkesin aynı şeyi özellikle doğum günü
partilerinde hediye çantası alması gibi.

123
00:07:15,792 --> 00:07:22,059
İlk sınıflar aynı zamanda ceza ve sonuç
arasındaki farkı anlayabilir.

124
00:07:22,059 --> 00:07:26,516
Bütün bunlar herkesin Amerika Birleşik
Devletleri'ndeki toplu tutuklama gibi

125
00:07:26,516 --> 00:07:30,655
konular üzerine sohbet etmeden önce
bilmesi gereken temel kavramlar.

126
00:07:30,655 --> 00:07:33,262
Bazı insanlar anaokulu 
veya ilk sınıf öğrencilerinin

127
00:07:33,262 --> 00:07:36,408
ırkçılık üzerine konuşmaları için
çok küçük olduklarını düşünebilir

128
00:07:36,408 --> 00:07:39,059
ama aynı zamanda küçük
çocukların kimliğimizi oluşturan

129
00:07:39,059 --> 00:07:43,126
birçok farklı unsur olduğunu ve insanların
nasıl farklı ve benzer olduğunu

130
00:07:43,126 --> 00:07:47,123
ve başka insanlarda yokken güce 
sahip olmanın ne anlama geldiğini

131
00:07:47,123 --> 00:07:49,018
anladıklarını söyleyeyim.

132
00:07:49,042 --> 00:07:51,950
Genç yaştaki öğrencilerimle 
bu konuşmaları yaptığımızda

133
00:07:51,950 --> 00:07:54,431
aslında bu konulardan
ileri yaşlarda söz edildiğinde

134
00:07:54,431 --> 00:07:56,912
o tabu hissinin birazını alıp götürüyor.

135
00:07:57,833 --> 00:08:00,434
Aynı zamanda bunları okulda öğretmenin

136
00:08:00,458 --> 00:08:03,393
bir mayın tarlasından geçmek 
gibi hissettirdiğini biliyorum.

137
00:08:03,417 --> 00:08:06,476
Örneğin, ebeveynler veya aileler

138
00:08:06,500 --> 00:08:09,930
bu tür konuşmaları okulda yapmaya
sıcak bakmıyorsa ne olur?

139
00:08:09,930 --> 00:08:12,668
Bu insanlara şunu söyleyebilirim:

140
00:08:12,668 --> 00:08:17,637
Bunlar öğrencilerimin bana söylediği
ya da dikkatimi çeken bazı örnekler.

141
00:08:17,637 --> 00:08:21,309
Örneğin, bana gelip "LGBTQ
terimini kullanan insanlar duydum

142
00:08:21,333 --> 00:08:24,809
ama ne anlama geldiğini bilmiyorum

143
00:08:24,833 --> 00:08:28,695
ve itiraf etmeye utanıyorum" 
diye fısıldayan bir öğrencim vardı.

144
00:08:28,695 --> 00:08:33,427
Hafta sonu bana gelip "Avustralya 
hakkında bir film izledim

145
00:08:33,427 --> 00:08:38,042
ve orada da ırkçılığın olup olmadığını
merak ettim" diyen bir öğrencim vardı.

146
00:08:39,000 --> 00:08:43,393
Her zaman öğrencilerimin böyle konularda 
konuşurken rahat hissetmelerini istiyorum

147
00:08:43,417 --> 00:08:47,101
çünkü konuşurken ve sorular sorarken 
rahat olduklarında

148
00:08:47,125 --> 00:08:50,434
aynı zamanda böyle önemli konuları
kendi hayatları ve deneyimleriyle

149
00:08:50,458 --> 00:08:53,226
bağdaştırmakta rahatlık duyuyorlar.

150
00:08:53,250 --> 00:08:57,533
Aynı zamanda, bazı öğretmenler
bir öğrenci cevabını bilmedikleri

151
00:08:57,533 --> 00:09:01,639
bir konu açar veya soru sorarsa
biraz gergin olabilir.

152
00:09:01,639 --> 00:09:05,889
Ama eğer bir öğrenci bana bir soru
getirirse ve ben cevabını bilmiyorsam

153
00:09:05,889 --> 00:09:07,976
her zaman itiraf ederim

154
00:09:08,630 --> 00:09:12,173
çünkü deneyimimin olmadığı 
veya yetkili olmadığım bir şeyde

155
00:09:12,173 --> 00:09:14,542
bir uzmanmışım gibi davranmayacağım.

156
00:09:14,542 --> 00:09:19,698
Aynı yıl, LGBTQ topluluğu hakkında
soru soran bir öğrencim vardı.

157
00:09:19,698 --> 00:09:22,941
Uygun bir cevap verebilecek 
yeterli bir bilgim yoktu.

158
00:09:22,941 --> 00:09:26,171
O yüzden onun yerine o konu 
üzerine sınıfımızda konuşması için

159
00:09:26,171 --> 00:09:28,951
kâr amacı gütmeyen bir organizasyon
temsilcisine ulaşmasını

160
00:09:28,951 --> 00:09:31,939
ve o soruyu ona sormasını teşvik ettim.

161
00:09:32,150 --> 00:09:34,932
Konu eşitlik hakkında 
sorunları öğrenmeye geldiğinde,

162
00:09:34,932 --> 00:09:38,262
bütün cevapların bizde olmadığını
öğrencilerimize itiraf ettiğimizde

163
00:09:38,262 --> 00:09:41,089
sadece bizi onların 
gözünde insanlaştırmıyor,

164
00:09:41,089 --> 00:09:44,858
aynı zamanda yetişkinlerin de hâlâ
gidecek uzun yolları olduğunu gösteriyor.

165
00:09:44,858 --> 00:09:48,960
Kısa bir süre önce 
rıza hakkında bir ders hazırladım.

166
00:09:48,960 --> 00:09:51,078
Bazı insanlara göre
bu çok heyecan vericiydi

167
00:09:51,078 --> 00:09:54,559
çünkü çok korkunç ve tabu
görünen bu konuyu aldım

168
00:09:54,583 --> 00:09:58,559
ve genç öğrenciler için kolay 
anlaşabilir bir biçime dönüştürdüm.

169
00:09:58,583 --> 00:10:00,351
Yine de bazı insanlara göre

170
00:10:00,375 --> 00:10:03,559
rıza düşüncesi seksle oldukça bağlantılı

171
00:10:03,583 --> 00:10:06,101
ve seks genellikle onları 
oldukça rahatsız eden

172
00:10:06,125 --> 00:10:08,601
bir tabu konusu kabul edilir.

173
00:10:08,625 --> 00:10:10,726
Ama benim öğrencilerim üçüncü sınıftalar,

174
00:10:10,750 --> 00:10:13,393
bu yüzden sınıfta
seks hakkında konuşmuyoruz.

175
00:10:13,417 --> 00:10:16,584
Aslında onların, herkesin
kendisini rahat hissedeceği

176
00:10:16,584 --> 00:10:19,500
farklı fiziksel sınırları 
olduğunu anlamalarını istedim.

177
00:10:19,500 --> 00:10:23,377
Birisinin kelimelerini, tonunu 
ve vücut dilini okuyabilecek

178
00:10:23,377 --> 00:10:27,330
sosyal ve duygusal zekâ, okumayı 
ve matematiği öğrettiğimiz şekilde

179
00:10:27,330 --> 00:10:30,875
açıkça öğretilmesi gereken yeteneklerdir.

180
00:10:30,875 --> 00:10:35,101
Bu ders tek bir demografiğin 
öğrencileri için ayrılmadı.

181
00:10:35,125 --> 00:10:39,596
Sorgulamak, gözlem yapmak 
ve eleştirel düşünmek gibi şeyler

182
00:10:39,596 --> 00:10:43,112
hangi ırktan, etnikten, geçmişten, dilden,

183
00:10:43,112 --> 00:10:47,250
gelirden veya posta kodundan gelirse
gelsin okulda öğrenmeleri gereken şeyler.

184
00:10:47,250 --> 00:10:51,506
Aynı zamanda, bu konuşmaları
kasıtlı göz ardı etme

185
00:10:51,506 --> 00:10:55,567
öğrencilerimize çok şey söylüyor çünkü
çocuklar öğretmenleri ve ders kitaplarının

186
00:10:55,567 --> 00:10:59,291
beyaz olmayan insanlar veya kadınların

187
00:10:59,291 --> 00:11:03,184
seslerini ve deneyimlerini 
dahil etmediğini fark ediyor.

188
00:11:03,208 --> 00:11:05,750
Sessizlik çok şey söylüyor.

189
00:11:06,625 --> 00:11:09,018
Son zamanlarda üçüncü sınıf öğrencilerime

190
00:11:09,042 --> 00:11:12,986
eşitlik sorunlarını öğrenmek için 
çok küçük olduklarını düşünen yetişkinlere

191
00:11:12,986 --> 00:11:14,351
ne söyleyeceklerini sordum.

192
00:11:14,375 --> 00:11:19,309
Bu arada bu 25 öğrencilik küçük bir örnek,

193
00:11:19,333 --> 00:11:23,051
hepsi onların sadece bu tür konularda
konuşmak için yeterlikte olduğunu değil

194
00:11:23,051 --> 00:11:26,293
aynı zamanda bir ayrıcalık 
olarak değil bir hak olarak

195
00:11:26,293 --> 00:11:29,559
öğrenmeye hakları olduklarını 
konusunda hemfikir oldular.

196
00:11:29,583 --> 00:11:31,893
Onların kelimeleriyle:

197
00:11:31,917 --> 00:11:34,059
"Bu şeyleri bilmek için yeterince büyüğüz

198
00:11:34,083 --> 00:11:36,934
çünkü bu problemler 
yaşadığımız yerde oluyor.

199
00:11:36,958 --> 00:11:39,059
Onlar hakkında konuşmaya hakkımız var

200
00:11:39,083 --> 00:11:42,393
çünkü ileride bizim hayatımız olacak."

201
00:11:42,417 --> 00:11:43,684
Teşekkür ederim.

202
00:11:43,701 --> 00:11:45,441
(Alkışlar)