WEBVTT

00:00:00.792 --> 00:00:02.351
Pre nekoliko godina

00:00:02.375 --> 00:00:06.018
započinjala sam novu lekciju
sa svojim đacima četvrtog razreda.

00:00:06.042 --> 00:00:08.226
Kad god započnemo novu lekciju,

00:00:08.250 --> 00:00:11.768
volim da krenem tako što učenici
navedu sve što znaju o toj temi,

00:00:11.788 --> 00:00:14.643
a potom i zabeležimo koja pitanja imaju.

00:00:14.667 --> 00:00:19.101
Desio mi se trenutak
koji je košmar svakog učitelja.

00:00:19.125 --> 00:00:21.976
Jedan od mojih učenika
je postavio pitanje:

00:00:22.000 --> 00:00:24.268
„Zašto su neki ljudi rasisti?“

00:00:24.292 --> 00:00:27.101
A druga učenica, zvaćemo je Abi,

00:00:27.125 --> 00:00:29.893
podigla je ruku i ponudila odgovor:

00:00:29.917 --> 00:00:34.417
„Možda neki ljudi ne vole crnce
jer je njihova koža boje kake.“

00:00:35.542 --> 00:00:36.809
Da, znam.

NOTE Paragraph

00:00:36.833 --> 00:00:41.643
U tom času je čitav razred eksplodirao.

00:00:41.667 --> 00:00:43.684
Polovina njih je odmah počela da se smeje,

00:00:43.708 --> 00:00:45.708
a druga polovina je počela da viče na Abi

00:00:45.732 --> 00:00:46.976
i da uzvikuje, na primer:

00:00:47.000 --> 00:00:49.351
„O bože, ne smeš to da govoriš,
to je rasistički!“

00:00:49.375 --> 00:00:52.768
Hajde, na trenutak
zamislite ovu scenu u svojoj glavi.

00:00:52.792 --> 00:00:55.059
Imate razred dece od devet i 10 godina

00:00:55.083 --> 00:00:56.934
i polovina njih je upala u histeriju

00:00:56.958 --> 00:01:00.851
jer misle da je Abi rekla
nešto što je nenormalno smešno,

00:01:00.875 --> 00:01:04.476
a druga polovina viče na nju
jer je rekla nešto uvredljivo.

00:01:04.500 --> 00:01:07.067
A zatim imate Abi
koja sedi sasvim zbunjena

00:01:07.077 --> 00:01:10.851
jer u svojoj glavi ne razume
težinu svojih reči

00:01:10.875 --> 00:01:13.684
i zašto svi tako reaguju.

00:01:13.708 --> 00:01:15.931
A tu sam i ja, učiteljica
koja stoji u ćošku

00:01:15.951 --> 00:01:18.559
i samo što ne dobije napad panike.

NOTE Paragraph

00:01:18.583 --> 00:01:20.018
Kao učiteljica,

00:01:20.042 --> 00:01:23.518
stalno moram da donosim brze odluke.

00:01:23.542 --> 00:01:25.958
Znala sam da moram da reagujem, ali kako?

00:01:26.875 --> 00:01:30.018
Uzmite u obzir svoje instinkte
„bori se ili beži“.

00:01:30.042 --> 00:01:31.372
Mogla sam da se borim

00:01:31.402 --> 00:01:35.772
tako što bih povisila ton
i izgrdila je zbog njenih reči.

00:01:35.792 --> 00:01:38.393
Ili da pobegnem - prosto promenim temu

00:01:38.417 --> 00:01:40.684
i brzo pređem na nešto drugo,

00:01:40.708 --> 00:01:43.833
bilo šta što bi učenicima
skrenulo pažnju sa reči „kaka“.

00:01:45.042 --> 00:01:49.643
Međutim, kao što znamo,
često nije lako uraditi pravu stvar.

00:01:49.667 --> 00:01:52.559
Koliko god da sam želela
da se taj trenutak završi,

00:01:52.583 --> 00:01:56.851
i znala da bi mi obe opcije pomogle
da pobegnem iz situacije,

00:01:56.875 --> 00:01:59.337
bila sam svesna da je ovaj trenutak

00:01:59.367 --> 00:02:01.897
previše važan za učenje
da bih ga propustila.

NOTE Paragraph

00:02:01.917 --> 00:02:05.268
Nakon izvesnog perioda stajanja
koji se činio kao večnost,

00:02:05.292 --> 00:02:10.268
otkočila sam se, okrenula se
ka razredu i rekla:

00:02:10.292 --> 00:02:13.167
„U stvari, ima smisla
ono što je rekla Abi.“

00:02:14.042 --> 00:02:17.226
Moji učenici su se zbunjeno
pogledali međusobno.

00:02:17.250 --> 00:02:18.976
Nastavila sam:

00:02:19.000 --> 00:02:21.351
„Jedan od razloga zašto rasizam postoji

00:02:21.375 --> 00:02:25.143
je taj što su ljudi sa svetlom kožom
gledali ljude sa tamnom kožom

00:02:25.167 --> 00:02:27.309
i rekli da je njihova koža ružna.

00:02:27.333 --> 00:02:32.143
Čak koriste taj razlog
kao izgovor da ih dehumanizuju.

00:02:32.167 --> 00:02:35.768
A razlog zašto uopšte učimo
o rasi i rasizmu

00:02:35.792 --> 00:02:38.768
je da bismo se obrazovali
i da bismo znali da postupamo bolje,

00:02:38.792 --> 00:02:41.809
da bismo razumeli
zašto su ovakvi komentari bolni,

00:02:41.833 --> 00:02:43.893
i da se postaramo da ljude sa tamnom kožom

00:02:43.917 --> 00:02:47.559
uvek tretiramo sa poštovanjem
i ljubaznošću.“

NOTE Paragraph

00:02:47.583 --> 00:02:51.393
Ovo je bio zaista zastrašujući
trenutak za učenje.

00:02:51.417 --> 00:02:53.893
Ali kako smo nastavili sa razgovorom,

00:02:53.917 --> 00:02:56.030
primetila sam da su Abi i ostala deca

00:02:56.050 --> 00:02:57.893
i dalje bila voljna da se uključe.

00:02:57.917 --> 00:03:01.601
Dok sam posmatrala
kako učenici tonu u razgovor,

00:03:01.625 --> 00:03:07.351
počela sam da se pitam
koliko učenika ima pretpostavke kao Abi.

00:03:07.375 --> 00:03:10.684
Šta se desi kada te pretpostavke
prođu neprimećene i nerazrešene,

00:03:10.708 --> 00:03:12.042
kao što se često dešava?

NOTE Paragraph

00:03:13.000 --> 00:03:15.392
Ali najpre, mislim da je važno
da se vratimo unazad

00:03:15.392 --> 00:03:17.667
i da razmislimo
zbog čega je neka tema tabu.

00:03:18.457 --> 00:03:20.934
Ne sećam da sam dobila
zvaničnu listu stvari

00:03:20.958 --> 00:03:22.684
o kojima ne treba govoriti.

00:03:22.708 --> 00:03:26.210
Ali se sećam da sam tokom odrastanja
uvek iznova slušala

00:03:26.210 --> 00:03:29.789
da postoje dve stvari o kojima na treba
govoriti na porodičnim okupljanjima,

00:03:29.789 --> 00:03:33.708
a to su religija i politika.

00:03:34.667 --> 00:03:37.309
Oduvek sam mislila da je to baš čudno

00:03:37.333 --> 00:03:41.809
jer su religija i politika
obično faktori od snažnog uticaja

00:03:41.833 --> 00:03:44.934
na veliki deo našeg identiteta i uverenja.

00:03:44.958 --> 00:03:46.976
Ali ono zbog čega je neka tema tabu

00:03:47.000 --> 00:03:51.708
jeste taj osećaj neprijatnosti
kada se ona javi u razgovoru.

00:03:52.500 --> 00:03:57.512
Ali neki ljudi izuzetno dobro
poznaju jezik pravičnosti,

00:03:57.512 --> 00:04:00.514
dok se drugi boje da će ih posramiti
jer nisu politički korektni

00:04:00.514 --> 00:04:03.601
ili da će se videti
njihovo neznanje čim otvore usta.

00:04:03.625 --> 00:04:07.462
Smatram da je prvi korak
ka vođenju razgovora

00:04:07.462 --> 00:04:08.899
o nečemu kao što je pravičnost

00:04:08.899 --> 00:04:10.976
početi stvaranjem zajedničkog jezika.

00:04:11.000 --> 00:04:13.393
To zapravo počinje
uklanjanjem stigme sa tema

00:04:13.417 --> 00:04:15.976
koje se obično smatraju tabuom.

NOTE Paragraph

00:04:16.000 --> 00:04:19.434
Razgovori o rasi, na primer,

00:04:19.458 --> 00:04:21.434
imaju svoj specifičan jezik

00:04:21.458 --> 00:04:23.768
i potrebno je da učenici poznaju taj jezik

00:04:23.792 --> 00:04:26.684
kako bi vodili ove razgovore.

00:04:26.708 --> 00:04:29.476
Škole su često jedino mesto

00:04:29.500 --> 00:04:31.809
gde se učenici mogu osećati
slobodno i opušteno

00:04:31.833 --> 00:04:33.893
da bi postavljali pitanja
i pravili greške.

00:04:33.917 --> 00:04:38.809
Ali, nažalost, nemaju svi učenici
taj osećaj sigurnosti.

NOTE Paragraph

00:04:38.833 --> 00:04:41.393
Tog dana sam pred učenicima
četvrtog razreda znala

00:04:41.417 --> 00:04:45.559
da način na koji odaberem da odgovorim
može imati životne posledice

00:04:45.583 --> 00:04:49.851
ne samo za Abi, već i za ostale
učenike u mom razredu.

00:04:49.875 --> 00:04:53.476
Da sam odbacila njene reči,

00:04:53.500 --> 00:04:57.768
ostatak razreda mogao je da zaključi
da je ovaj tip komentara prihvatljiv.

00:04:57.792 --> 00:05:00.434
Ali da sam vikala na Abi

00:05:00.458 --> 00:05:03.143
i osramotila je
pred svim njenim prijateljima,

00:05:03.167 --> 00:05:07.351
taj osećaj sramote vezan za jedan
od prvih razgovora o rasi

00:05:07.375 --> 00:05:10.833
mogao bi je sprečiti da se ponovo angažuje
u razgovorima na tu temu.

NOTE Paragraph

00:05:11.542 --> 00:05:18.684
No, podučavanje dece pravičnosti
u školama ne uči ih šta da misle.

00:05:18.708 --> 00:05:21.809
Ne radi se o tome da im daje
sredstva, strategije, jezik

00:05:21.833 --> 00:05:24.684
i prilike da vežbaju kako da razmišljaju.

00:05:24.708 --> 00:05:27.982
Na primer, razmislite o tome
kako učimo decu da čitaju.

00:05:27.982 --> 00:05:29.768
Ne počinjemo tako što im damo knjige.

00:05:29.792 --> 00:05:32.809
Počinjemo tako što rastavimo reči
na slova i zvukove

00:05:32.833 --> 00:05:37.476
i podstičemo ih da vežbaju znanje
svakodnevnim čitanjem,

00:05:37.500 --> 00:05:40.184
sa partnerom ili sa prijateljima.

00:05:40.208 --> 00:05:43.184
Postavljamo im mnoga pitanja
vezana za razumevanje

00:05:43.208 --> 00:05:46.101
da bismo se uverili
da razumeju ono šta čitaju.

00:05:46.125 --> 00:05:48.601
Smatram da podučavanju dece pravičnosti

00:05:48.625 --> 00:05:52.309
treba pristupiti na potpuno isti način.

NOTE Paragraph

00:05:52.333 --> 00:05:55.851
Volim da započnem tako što učenicima
zadajem anketu svake godine

00:05:55.875 --> 00:05:59.309
o različitim pitanjima
vezanim za pravičnost i uključivanje.

00:05:59.333 --> 00:06:01.934
Ovo je primer ankete jednog od moje dece,

00:06:01.958 --> 00:06:04.726
i kao što vidite, prisutan je humor.

00:06:04.750 --> 00:06:06.672
Na pitanje: „Šta je rasa?“

00:06:06.672 --> 00:06:09.719
odgovorila je „Kada dva ili više
automobila, čoveka ili životinje

00:06:09.719 --> 00:06:13.059
trče da vide ko je najbrži
i ko će pobediti.“

00:06:13.083 --> 00:06:16.768
Međutim, ako pogledate njen odgovor
na pitanje: „Šta je rasizam?“,

00:06:16.792 --> 00:06:20.559
kaže: „Kada neko ružno govori ili naziva
ružnim imenom nekog ko je tamne kože.“

00:06:20.583 --> 00:06:24.226
Dakle, mlada je, ali pokazuje
da počinje da razume.

00:06:24.250 --> 00:06:25.518
A kada se ponašamo

00:06:25.542 --> 00:06:29.559
kao da naši učenici nisu sposobni
da vode takve razgovore,

00:06:29.583 --> 00:06:33.333
zapravo im činimo medveđu uslugu.

NOTE Paragraph

00:06:34.083 --> 00:06:38.268
Takođe znam da ovakvi razgovori

00:06:38.292 --> 00:06:41.143
našim učenicima mogu delovati
veoma zastrašujuće,

00:06:41.167 --> 00:06:43.101
naročito osnovcima.

00:06:43.125 --> 00:06:45.809
Ali ja sam predavala
od prvog do petog razreda

00:06:45.833 --> 00:06:47.684
i mogu vam reći, na primer,

00:06:47.708 --> 00:06:50.309
da neću ući u prvi razred

00:06:50.333 --> 00:06:53.768
i početi da govorim o stvarima
kao što je masovno stavljanje u zatvor.

00:06:53.792 --> 00:06:58.351
Ali čak i prvak od šest godina
može da razume razliku

00:06:58.375 --> 00:07:03.809
između onog što je pravedno -
ljudi dobijaju ono što im treba.

00:07:03.833 --> 00:07:07.101
Zajedno smo u razredu
prepoznali mnogo ovakvih stvari.

00:07:07.125 --> 00:07:10.309
Razlika između pravednosti i jednakosti -

00:07:10.333 --> 00:07:12.559
kada svi dobiju isto,

00:07:12.583 --> 00:07:15.123
pogotovo poklončiće za goste
na rođendanskim žurkama.

00:07:15.792 --> 00:07:18.809
Prvaci obično mogu da razumeju razliku

00:07:18.833 --> 00:07:22.018
između kazne i posledice.

00:07:22.042 --> 00:07:24.476
Sve ove stvari su osnovni koncepti

00:07:24.500 --> 00:07:26.351
koje osoba mora da razume

00:07:26.375 --> 00:07:27.768
pre nego što uđe u razgovor

00:07:27.792 --> 00:07:30.851
o masovnom zatvaranju
u Sjedinjenim Državama.

NOTE Paragraph

00:07:30.875 --> 00:07:33.232
Neki će možda pomisliti
da su predškolci i prvaci

00:07:33.252 --> 00:07:36.434
previše mladi da bi razgovarali o rasizmu,

00:07:36.458 --> 00:07:38.559
ali će vam takođe reći da tako mala deca

00:07:38.583 --> 00:07:40.780
razumeju da postoji
mnogo različitih komponenti

00:07:40.780 --> 00:07:42.469
od kojih je sačinjen naš identitet,

00:07:42.469 --> 00:07:44.893
kako su ljudi slični i različiti

00:07:44.917 --> 00:07:49.018
i šta znači imati moć
kada je drugi ljudi nemaju.

00:07:49.042 --> 00:07:51.976
Kada vodimo ovakve razgovore
sa učenicima mlađeg uzrasta,

00:07:52.000 --> 00:07:54.351
to zapravo uklanja deo osećaja o tabuu

00:07:54.375 --> 00:07:56.542
kada te teme iskrsnu
na starijim uzrastima.

NOTE Paragraph

00:07:57.833 --> 00:08:00.434
Takođe znam da podučavanje
ovim stvarima u školama

00:08:00.458 --> 00:08:03.393
može delovati kao šetnja
kroz minsko polje.

00:08:03.417 --> 00:08:06.476
Na primer, šta se dešava
kada se roditelji ili porodice

00:08:06.500 --> 00:08:09.976
ne slažu da takve razgovore
treba voditi u školama?

00:08:10.000 --> 00:08:11.518
Ali tim ljudima mogu reći

00:08:11.542 --> 00:08:15.684
da postoje primeri stvari
koje su mi učenici rekli

00:08:15.708 --> 00:08:17.643
i koje su mi stavili do znanja.

00:08:17.667 --> 00:08:21.309
Na primer, jedan učenik
je došao i šapnuo mi:

00:08:21.333 --> 00:08:24.809
„Čuo sam da mnogi ljudi
koriste termin LGBTQ,

00:08:24.833 --> 00:08:28.726
ali ne znam šta to znači
i previše me je sramota da priznam.“

00:08:28.750 --> 00:08:32.851
Jedan učenik je došao preko vikenda,
prišao mi i rekao:

00:08:32.875 --> 00:08:35.433
„Znate, upravo sam gledao
film o Australiji

00:08:35.457 --> 00:08:38.242
i zapitao sam se
da li i tamo postoji rasizam.“

00:08:39.000 --> 00:08:43.393
Uvek želim da mojim učenicima
bude ugodno da vode ove razgovore,

00:08:43.417 --> 00:08:47.101
jer kada im je ugodno
da govore o tome i postavljaju pitanja,

00:08:47.125 --> 00:08:50.434
takođe im postaje prijatnije
da iznesu svoje životne priče i iskustva

00:08:50.458 --> 00:08:53.226
u smislu toga u kakvom su odnosu
sa ovim velikim temama.

NOTE Paragraph

00:08:53.250 --> 00:08:56.643
Takođe, neki učitelji se mogu unervoziti

00:08:56.667 --> 00:08:59.309
ako učenik iznese temu
ili postavi pitanje,

00:08:59.333 --> 00:09:01.601
a oni ne znaju odgovor na njega.

00:09:01.625 --> 00:09:04.809
Ali ako učenik nekada
iznese nešto pred mene

00:09:04.833 --> 00:09:06.476
a ja ne znam odgovor,

00:09:06.500 --> 00:09:08.393
uvek to priznam i prihvatim,

00:09:08.417 --> 00:09:10.753
jer se neću pretvarati
da sam stručnjak za nešto

00:09:10.773 --> 00:09:14.518
u čemu nemam iskustvo ili autoritet.

00:09:14.542 --> 00:09:16.518
Iste te godine, učenik je došao

00:09:16.542 --> 00:09:19.559
i postavio pitanje o zajednici LGBTQ,

00:09:19.583 --> 00:09:23.305
a ja jednostavno nisam dovoljno znala
da bih dala odgovarajući odgovor.

00:09:23.305 --> 00:09:25.421
Tako da sam umesto toga
podstakla tog učenika

00:09:25.421 --> 00:09:28.939
da uspostavi kontakt i postavi pitanje
predstavnici neprofitne organizacije

00:09:28.939 --> 00:09:32.476
koja je došla da govori našem razredu
upravo o tom problemu.

00:09:32.500 --> 00:09:35.768
Kada priznamo svojim učenicima
da nemamo sve odgovore,

00:09:35.792 --> 00:09:38.268
ne samo da nam to pred njima
pripisuje ljudskost,

00:09:38.292 --> 00:09:41.059
već im takođe pokazuje
da i odrasli treba da pređu dug put

00:09:41.083 --> 00:09:43.375
kada se radi o učenju
o temama pravičnosti.

NOTE Paragraph

00:09:44.708 --> 00:09:48.976
Nedavno sam napisala
lekciju o saglasnosti.

00:09:49.000 --> 00:09:51.018
Za neke ljude je to bilo vrlo uzbudljivo

00:09:51.042 --> 00:09:54.559
jer sam uzela tu temu,
koja je delovala kao tabu i zastrašujuće,

00:09:54.583 --> 00:09:58.559
i razložila je na način
koji je bio pristupačan za osnovce.

00:09:58.583 --> 00:10:00.351
Međutim, za druge ljude,

00:10:00.375 --> 00:10:03.559
ideja o saglasnosti
je snažno vezana za seks,

00:10:03.583 --> 00:10:06.101
a seks se često smatra tabu temom,

00:10:06.125 --> 00:10:08.601
pa im je zbog toga bilo vrlo neprijatno.

00:10:08.625 --> 00:10:10.726
Ali moji učenici su trećaci,

00:10:10.750 --> 00:10:13.393
pa mi ne govorimo o seksu na časovima.

00:10:13.417 --> 00:10:15.184
Umesto toga, htela sam da shvate

00:10:15.208 --> 00:10:17.559
da svako ima različite fizičke granice

00:10:17.583 --> 00:10:19.476
sa kojima im je ugodno.

00:10:19.500 --> 00:10:21.547
Društvena i emocionalna inteligencija

00:10:21.567 --> 00:10:25.053
koja je potrebna da bi se protumačile
nečije reči, ton i jezik tela

00:10:25.053 --> 00:10:27.568
su veštine koje često treba
eksplicitno podučavati,

00:10:27.568 --> 00:10:30.851
isto kao što učimo stvari
kao što su čitanje i matematika.

00:10:30.875 --> 00:10:35.101
Ova lekcija nije rezervisana za učenike
samo jednog dela populacije.

00:10:35.125 --> 00:10:38.455
Stvari poput preispitivanja,
primećivanja i kritičkog promišljanja

00:10:38.465 --> 00:10:41.373
su nešto što svi učenici,
bilo koje rase, etničke pripadnosti,

00:10:41.373 --> 00:10:46.292
porekla, jezika, prihoda i mesta boravka
treba da uče u školama.

NOTE Paragraph

00:10:47.250 --> 00:10:51.518
Takođe, namerno izbegavanje ovih tema

00:10:51.542 --> 00:10:53.893
mnogo toga govori našim učenicima

00:10:53.917 --> 00:10:58.601
jer deca primećuju
kada njihovi učitelji i udžbenici

00:10:58.625 --> 00:11:03.184
izostavljaju mišljenja i iskustva ljudi
kao što su žene ili ljudi obojene kože.

00:11:03.208 --> 00:11:05.750
Tišina mnogo govori.

NOTE Paragraph

00:11:06.625 --> 00:11:09.018
Nedavno sam upitala razred trećaka

00:11:09.042 --> 00:11:11.726
šta bi rekli odraslima
koji misle da su oni previše mladi

00:11:11.750 --> 00:11:14.351
da bi učili o problemima pravičnosti.

00:11:14.375 --> 00:11:19.309
Mada je u pitanju mali uzorak
od mojih 25 učenika,

00:11:19.333 --> 00:11:20.601
svi su se složili

00:11:20.625 --> 00:11:23.893
da ne samo da su sposobni
da vode ove razgovore,

00:11:23.917 --> 00:11:29.559
već učenje o tome
vide kao pravo, a ne privilegiju.

00:11:29.583 --> 00:11:31.893
Njihovim rečima:

00:11:31.917 --> 00:11:34.059
„Dovoljno smo veliki
da znamo za ove stvari

00:11:34.083 --> 00:11:36.934
jer se ti problemi dešavaju
tamo gde mi živimo.

00:11:36.958 --> 00:11:39.059
Imamo pravo da govorimo o njima

00:11:39.083 --> 00:11:42.393
jer će to biti naš život u budućnosti.“

NOTE Paragraph

00:11:42.417 --> 00:11:43.684
Hvala.

NOTE Paragraph

00:11:43.708 --> 00:11:48.250
(Aplauz)