WEBVTT

00:00:00.792 --> 00:00:02.511
Aqui há uns anos,

00:00:02.545 --> 00:00:06.248
eu estava a começar uma nova unidade
sobre racismo, com alunos do 4.º ano.

00:00:06.262 --> 00:00:08.216
Sempre que inicio uma nova unidade,

00:00:08.240 --> 00:00:12.124
gosto de começar pondo os alunos a fazer
uma lista de tudo o que sabem sobre isso

00:00:12.168 --> 00:00:14.723
e depois também listamos
as perguntas que temos.

00:00:14.817 --> 00:00:18.921
E ocorreu o momento da situação
que é o pesadelo de todos os professores.

00:00:19.145 --> 00:00:21.976
Uma das minhas alunas
fez a seguinte pergunta:

00:00:22.050 --> 00:00:24.378
"Porque é que há pessoas racistas?"

00:00:24.422 --> 00:00:27.141
Outra aluna, chamemos-lhe Abby,

00:00:27.185 --> 00:00:29.653
levantou a mão e respondeu:

00:00:29.917 --> 00:00:32.382
"Talvez haja pessoas
que não gostam de negros

00:00:32.402 --> 00:00:35.072
"porque a pele deles é da cor do cocó".

00:00:35.552 --> 00:00:36.879
Pois, eu sei.

NOTE Paragraph

00:00:36.943 --> 00:00:41.153
Então, de repente,
toda a turma explodiu.

00:00:41.667 --> 00:00:43.648
Metade deles rebentaram a rir

00:00:43.688 --> 00:00:45.768
e a outra metade começou
a gritar com a Abby

00:00:45.782 --> 00:00:47.106
e a dizer coisas como:

00:00:47.130 --> 00:00:49.691
"Oh, meu Deus, não podes dizer isso,
isso é racismo!"

00:00:49.741 --> 00:00:52.778
Fixem bem esta cena na vossa cabeça.

00:00:52.792 --> 00:00:55.119
É uma turma com alunos
de nove e dez anos,

00:00:55.163 --> 00:00:57.104
e metade deles estão histéricos

00:00:57.138 --> 00:01:00.431
porque acham que a Abby disse
uma coisa muito divertida

00:01:00.755 --> 00:01:04.436
e a outra metade está a gritar com ela
porque ela disse uma coisa ofensiva.

00:01:04.500 --> 00:01:07.393
Depois, temos a Abby,
ali sentada, totalmente siderada

00:01:07.417 --> 00:01:10.851
porque, na cabeça dela, não percebe
o peso do que disse

00:01:10.895 --> 00:01:13.654
e porque é que os outros
estão a reagir daquela maneira.

00:01:13.708 --> 00:01:15.471
E depois, estou eu, a professora,

00:01:15.495 --> 00:01:18.319
de pé, ao canto,
quase a ter um ataque de pânico.

NOTE Paragraph

00:01:18.503 --> 00:01:20.278
Enquanto professora da turma,

00:01:20.288 --> 00:01:23.688
tenho de estar sempre a tomar decisões
numa fração de segundo.

00:01:23.732 --> 00:01:26.468
Eu sabia que tinha de reagir, mas como?

00:01:26.875 --> 00:01:30.018
Considerem os nossos instintos
de lutar ou fugir.

00:01:30.172 --> 00:01:35.678
Eu podia lutar, erguendo a minha voz,
e repreendendo-a por aquelas palavras,

00:01:35.732 --> 00:01:38.393
ou fugir — mudar de assunto

00:01:38.417 --> 00:01:40.894
e passar rapidamente para outro tema,

00:01:40.928 --> 00:01:44.573
qualquer coisa para afastar da cabeça
dos alunos a palavra "cocó".

00:01:45.042 --> 00:01:49.483
No entanto, como sabemos, a única coisa
certa a fazer nem sempre é a mais fácil.

00:01:49.667 --> 00:01:52.649
Por mais que eu quisesse
que aquele momento terminasse,

00:01:52.673 --> 00:01:56.961
e sabendo eu que qualquer das duas opções
me ajudaria a fugir da situação,

00:01:56.995 --> 00:02:01.893
eu sabia que isto era demasiado importante
para fugir de um momento de ensino.

NOTE Paragraph

00:02:01.917 --> 00:02:05.168
Assim, após um momento
que me pareceu uma eternidade,

00:02:05.232 --> 00:02:09.628
recuperei, virei-me para a turma
e disse:

00:02:10.292 --> 00:02:13.507
"Na verdade, Abby tem razão".

00:02:14.042 --> 00:02:17.106
Os meus alunos ficaram a olhar
uns para os outros, confusos.

00:02:17.330 --> 00:02:18.866
E eu continuei:

00:02:19.000 --> 00:02:21.451
"Uma das razões por que existe o racismo

00:02:21.485 --> 00:02:25.143
"é porque as pessoas de pele clara
olharam para as pessoas de pele escura

00:02:25.167 --> 00:02:27.429
"e acharam que a pele delas era feia.

00:02:27.473 --> 00:02:32.143
"E até usaram essa razão
como uma desculpa para os desumanizar.

00:02:32.237 --> 00:02:35.728
"A razão por que estamos a estudar
as etnias e o racismo

00:02:35.792 --> 00:02:38.768
"é para aprendermos a saber melhor

00:02:38.792 --> 00:02:41.809
"e para perceber porque é
que estes comentários são ofensivos

00:02:41.833 --> 00:02:44.063
"e garantirmos que as pessoas
de pele escura

00:02:44.097 --> 00:02:47.299
"são tratadas com respeito e gentileza".

NOTE Paragraph

00:02:47.673 --> 00:02:51.193
Foi um momento de ensino 
verdadeiramente assustador.

00:02:51.417 --> 00:02:53.823
Mas, à medida que avançámos
na conversa,

00:02:53.837 --> 00:02:56.226
reparei que, tanto a Abby
como o resto dos miúdos,

00:02:56.250 --> 00:02:58.113
continuavam dispostos a envolver-se.

00:02:58.177 --> 00:03:01.811
Enquanto eu observava a conversa
em que se envolviam os meus alunos,

00:03:01.845 --> 00:03:07.051
comecei a pensar quantos dos meus alunos
têm preconceitos como a Abby.

00:03:07.175 --> 00:03:11.184
E o que acontece quando esses preconceitos
passam despercebidos e não são abordados,

00:03:11.214 --> 00:03:13.002
como acontece tantas vezes.

NOTE Paragraph

00:03:13.002 --> 00:03:15.468
Mas primeiro, penso que é importante
recuar um pouco

00:03:15.522 --> 00:03:18.137
e considerar o que é que torna
um tema tabu.

00:03:18.457 --> 00:03:21.174
Não me lembro de ter recebido
uma lista oficial de coisas

00:03:21.204 --> 00:03:22.864
de que não devemos falar.

00:03:22.898 --> 00:03:26.066
Mas recordo-me de ter ouvido,
vezes sem conta, quando era miúda:

00:03:26.250 --> 00:03:29.679
"Há duas coisas de que não
deves falar nas reuniões de família.

00:03:29.763 --> 00:03:33.708
"Essas duas coisas são
a religião e a política".

00:03:34.667 --> 00:03:37.369
Sempre pensei que isto era muito curioso

00:03:37.413 --> 00:03:41.809
porque a religião e a política
são enormes fatores de influência

00:03:41.833 --> 00:03:44.714
de muitas das nossas
identidades e crenças.

00:03:44.958 --> 00:03:46.976
Mas o que torna um tema tabu

00:03:47.000 --> 00:03:49.290
é aquele sentimento
de desconforto que aparece

00:03:49.320 --> 00:03:51.770
quando estas coisas surgem na conversa.

00:03:52.500 --> 00:03:57.558
Algumas pessoas são muito fluentes
na linguagem da igualdade

00:03:57.612 --> 00:04:00.284
enquanto outras pessoas receiam
ser apelidadas de PC

00:04:00.328 --> 00:04:03.471
ou que a sua ignorância se revele
logo que abram a boca.

00:04:03.625 --> 00:04:07.128
Mas creio que o primeiro passo
para manter uma conversa

00:04:07.142 --> 00:04:08.929
sobre coisas como a igualdade

00:04:08.933 --> 00:04:11.156
é começar por criar uma língua comum.

00:04:11.180 --> 00:04:13.623
Isso começa com temas anti estigmatização

00:04:13.627 --> 00:04:16.166
que habitualmente
são considerados tabus.

NOTE Paragraph

00:04:17.110 --> 00:04:19.514
Por exemplo, as conversas sobre racismo

00:04:19.548 --> 00:04:21.554
têm uma linguagem específica,

00:04:21.578 --> 00:04:24.038
e os alunos precisam de ser
fluentes nesta linguagem

00:04:24.076 --> 00:04:26.508
para poderem ter essas conversas.

00:04:27.342 --> 00:04:29.600
As escolas são, muitas vezes,
os únicos locais

00:04:29.620 --> 00:04:31.989
onde os alunos se podem
sentir livres e à vontade

00:04:32.013 --> 00:04:34.193
para fazerem perguntas e fazerem erros.

00:04:34.193 --> 00:04:38.685
Infelizmente, nem todos os alunos
experimentam essa sensação de segurança.

NOTE Paragraph

00:04:38.833 --> 00:04:41.673
Naquele dia, eu senti,
em frente dos alunos do 4.º ano,

00:04:41.697 --> 00:04:45.699
que a forma como eu reagisse
podia ter implicações para toda a vida

00:04:45.733 --> 00:04:49.561
não só para Abby, mas para o resto
dos alunos da minha turma.

00:04:49.875 --> 00:04:53.476
Se eu tivesse ignorado as palavras dela,

00:04:53.500 --> 00:04:57.488
o resto da turma podia deduzir
que este tipo de comentário é aceitável.

00:04:57.792 --> 00:05:00.434
Mas, se tivesse repreendido a Abby

00:05:00.458 --> 00:05:03.143
e a envergonhado
em frente de todas os amigos,

00:05:03.167 --> 00:05:07.351
esse sentimento de vergonha associado
à sua primeira conversa sobre racismo

00:05:07.435 --> 00:05:10.933
podia impedi-la de voltar a falar
desse tema novamente.

NOTE Paragraph

00:05:12.522 --> 00:05:15.218
Ensinar a igualdade
às crianças, na escola,

00:05:15.258 --> 00:05:18.578
não é ensinar-lhes o que devem pensar,

00:05:18.708 --> 00:05:21.809
é dar-lhes as ferramentas
e as estratégias e a linguagem

00:05:21.833 --> 00:05:24.554
e as oportunidades
para praticarem como pensar.

00:05:24.708 --> 00:05:28.028
Por exemplo, pensem em como
ensinamos os miúdos a ler.

00:05:28.048 --> 00:05:29.888
Não começamos por lhes dar livros.

00:05:29.922 --> 00:05:32.809
Começamos por dividir as palavras
em letras e sons

00:05:32.833 --> 00:05:37.166
e encorajamo-las a praticar
a fluência, lendo todos os dias,

00:05:37.500 --> 00:05:40.184
com um colega ou com os amigos.

00:05:40.228 --> 00:05:43.264
E damos-lhes montes de perguntas
de compreensão

00:05:43.298 --> 00:05:46.101
para garantir que estão a perceber
o que estão a ler.

00:05:46.125 --> 00:05:48.601
Creio que ensinar a igualdade às crianças

00:05:48.625 --> 00:05:51.889
deve ser abordado
exatamente do mesmo modo.

NOTE Paragraph

00:05:52.333 --> 00:05:55.851
Gosto de começar por dar um teste
aos meus alunos, todos os anos,

00:05:56.025 --> 00:05:59.309
sobre diversas questões
relativas à igualdade e à inclusão.

00:05:59.343 --> 00:06:02.044
Esta é uma amostra de um teste 
de uma das minhas miúdas

00:06:02.088 --> 00:06:04.666
e, como podem ver,
há aqui algum humor.

00:06:04.750 --> 00:06:06.768
Por baixo da pergunta:
"O que é 'race'?"

00:06:06.792 --> 00:06:09.819
ela escreveu: "Quando dois ou mais
carros, pessoas ou animais

00:06:09.833 --> 00:06:12.679
"correm para ver quem é
o mais rápido e quem ganha".

00:06:13.083 --> 00:06:16.638
Mas, se olharmos para a pergunta:
"O que é o racismo?"

00:06:16.792 --> 00:06:20.559
ela diz: "Quando alguém diz ou chama
a uma pessoa de cor uma palavra feia".

00:06:20.593 --> 00:06:23.926
Portanto, ela é novinha, mas mostra
que está a começar a perceber.

00:06:24.250 --> 00:06:25.708
E, quando agimos

00:06:25.732 --> 00:06:29.559
como se os alunos não pudessem
ter estas conversas,

00:06:29.583 --> 00:06:33.473
estamos a prestar-lhes um mau serviço.

NOTE Paragraph

00:06:34.813 --> 00:06:38.268
Eu também sei que este tipo de conversas

00:06:38.292 --> 00:06:41.143
pode parecer muito intimidante
aos nossos alunos,

00:06:41.167 --> 00:06:43.211
especialmente com os alunos mais novos.

00:06:43.225 --> 00:06:45.889
Mas já ensinei alunos do 5.º ano

00:06:45.933 --> 00:06:47.834
e posso dizer-vos, por exemplo,

00:06:47.858 --> 00:06:50.499
que não entro numa sala do 1.º ano

00:06:50.523 --> 00:06:53.718
e começo a falar de coisas
como prisão de massas.

00:06:53.792 --> 00:06:58.471
Mas mesmo um miúdo de seis anos,
do 1.º ano, percebe a diferença

00:06:58.525 --> 00:07:03.629
entre o que é justo
— as pessoas terem aquilo de que precisam.

00:07:03.833 --> 00:07:07.031
Identificámos muitas destas coisas
na sala de aulas.

00:07:07.125 --> 00:07:10.079
A diferença entre justo e igual

00:07:10.333 --> 00:07:12.669
— quando toda a gente 
recebe a mesma coisa,

00:07:12.703 --> 00:07:15.263
especialmente saquinhos de doces
numa festa de anos.

00:07:16.282 --> 00:07:18.809
Os alunos do 1.º ano também
percebem a diferença

00:07:18.833 --> 00:07:21.658
entre um castigo e uma consequência.

00:07:22.042 --> 00:07:24.476
Todas estas coisas 
são conceitos fundamentais

00:07:24.500 --> 00:07:26.431
que todos precisam de perceber

00:07:26.485 --> 00:07:30.458
antes de terem uma conversa
sobre prisão de massas nos EUA.

NOTE Paragraph

00:07:30.605 --> 00:07:33.728
Há pessoas que pensam
que os alunos do pré-escolar ou do 1.º ano

00:07:33.762 --> 00:07:36.434
são demasiado crianças para terem
conversas sobre racismo

00:07:36.458 --> 00:07:38.689
mas também nos dizem que esses miúdos

00:07:38.713 --> 00:07:40.976
compreendem que há
muitas componentes diferentes

00:07:41.000 --> 00:07:42.529
que constroem a nossa identidade

00:07:42.529 --> 00:07:45.133
e como as pessoas
são semelhantes e diferentes

00:07:45.167 --> 00:07:48.918
e o que significa ter poder
quando outras pessoas não têm.

00:07:49.042 --> 00:07:51.976
Quando temos estas conversas
com alunos de tenra idade.

00:07:52.000 --> 00:07:54.351
elas fazem desaparecer
essa sensação de tabu

00:07:54.375 --> 00:07:57.012
quando esses temas aparecem
posteriormente.

NOTE Paragraph

00:07:57.833 --> 00:08:00.434
Também sei que ensinar
estas coisas na escola

00:08:00.458 --> 00:08:03.393
pode dar a sensação de passear
num campo cheio de minas.

00:08:03.417 --> 00:08:06.476
Por exemplo, o que acontece
se os pais ou as famílias

00:08:06.500 --> 00:08:09.746
não estão de acordo
com estas conversas na escola?

00:08:10.000 --> 00:08:11.698
Mas a essas pessoas, posso dizer:

00:08:11.732 --> 00:08:15.574
estes são exemplos de coisas
que os alunos me têm dito

00:08:15.598 --> 00:08:17.643
e para as quais chamaram a minha atenção.

00:08:17.707 --> 00:08:21.069
Por exemplo, tive um aluno
que entra e me segreda:

00:08:21.333 --> 00:08:24.809
"Ouvi dizer que as pessoas
usam o termo LGBTQ,

00:08:24.833 --> 00:08:28.516
"mas não sei o que significa
e tenho vergonha de não saber".

00:08:28.750 --> 00:08:32.851
Tive um aluno que, num fim de semana,
veio ter comigo e me disse:

00:08:32.875 --> 00:08:35.523
"Sabe, estive a ver
um filme sobre a Austrália,

00:08:35.537 --> 00:08:38.482
"e fiquei a pensar se ali
também há racismo".

00:08:39.570 --> 00:08:43.393
Quero que os meus alunos estejam
sempre à vontade nestas conversas,

00:08:43.417 --> 00:08:47.101
porque, quando se sentem confortáveis
a falar nisso e a fazer perguntas,

00:08:47.125 --> 00:08:50.464
também criam à vontade para falar
da sua vida e das suas experiências,

00:08:50.518 --> 00:08:53.106
e como elas se relacionam
com estes grandes temas.

NOTE Paragraph

00:08:53.340 --> 00:08:56.643
Alguns professores também
podem sentir-se nervosos

00:08:56.667 --> 00:08:59.309
se um aluno refere um tema
ou faz uma pergunta

00:08:59.333 --> 00:09:01.601
e não sabem como lhe responder.

00:09:01.625 --> 00:09:04.809
Mas, se um aluno me chama a atenção
para qualquer coisa

00:09:04.833 --> 00:09:06.476
e eu não sei responder,

00:09:06.500 --> 00:09:08.673
eu reconheço-o e é o que devo fazer,

00:09:08.717 --> 00:09:11.309
porque não vou fingir
que sou especialista numa coisa

00:09:11.333 --> 00:09:14.518
em que não tenho experiência
nem qualquer autoridade.

00:09:14.542 --> 00:09:16.738
Naquele mesmo ano,
um aluno veio ter comigo

00:09:16.762 --> 00:09:19.559
e perguntou o que era
a comunidade LGBTQ.

00:09:19.583 --> 00:09:23.351
Eu não sabia o suficiente para lhe dar
uma resposta adequada.

00:09:23.375 --> 00:09:25.551
Por isso, encorajei esse aluno

00:09:25.565 --> 00:09:28.809
a fazer essa pergunta a um representante
de uma organização

00:09:28.833 --> 00:09:32.366
que tinha ido falar à nossa turma
sobre essa mesma questão.

00:09:32.450 --> 00:09:35.768
Quando reconhecemos perante os alunos
que não temos as respostas todas

00:09:35.792 --> 00:09:38.268
não só ficamos mais humanos
perante eles,

00:09:38.292 --> 00:09:41.519
como lhes mostramos que os adultos
têm um longo caminho a percorrer,

00:09:41.559 --> 00:09:44.305
no que se trata de aprender 
as questões de igualdade.

NOTE Paragraph

00:09:45.348 --> 00:09:48.790
Voltando um pouco atrás,
escrevi uma lição sobre o consentimento.

00:09:48.800 --> 00:09:51.158
Para algumas pessoas,
isso foi muito interessante

00:09:51.192 --> 00:09:54.639
porque propus este tema
que parecia tabu e assustador

00:09:54.663 --> 00:09:58.249
e desmontei-o de um modo
acessível aos jovens alunos.

00:09:58.583 --> 00:10:00.441
Contudo, para outras pessoas,

00:10:00.495 --> 00:10:03.649
a ideia de consentimento
está tão profundamente ligada ao sexo,

00:10:03.663 --> 00:10:06.161
e o sexo é um assunto tão tabu,

00:10:06.175 --> 00:10:08.521
que ficam muito pouco à vontade.

00:10:08.625 --> 00:10:10.886
Mas os meus alunos são do 3.º ano

00:10:10.916 --> 00:10:13.313
por isso não falamos de sexo na aula.

00:10:13.417 --> 00:10:15.184
Mas eu queria que eles percebessem

00:10:15.208 --> 00:10:17.759
que todas as pessoas
têm diferentes fronteiras físicas

00:10:17.819 --> 00:10:19.606
que as tornam confortáveis.

00:10:19.640 --> 00:10:22.143
E a inteligência social e emocional
que é precisa

00:10:22.167 --> 00:10:25.269
para ler as palavras e os tons
e a linguagem corporal duma pessoa

00:10:25.313 --> 00:10:28.238
são competências que precisam
de ser ensinadas explicitamente,

00:10:28.258 --> 00:10:31.321
do mesmo modo que ensinamos coisas
como a leitura e a matemática.

00:10:31.371 --> 00:10:34.991
Esta lição não é reservada a alunos
de uma só demografia.

00:10:35.125 --> 00:10:38.596
Coisas como questionar,
fazer observações e pensamento crítico

00:10:38.625 --> 00:10:41.203
são coisas que qualquer aluno
de qualquer etnia

00:10:41.213 --> 00:10:44.722
de qualquer origem, língua,
poder económico ou sítio onde mora,

00:10:44.741 --> 00:10:46.911
devia aprender na escola.

NOTE Paragraph

00:10:47.350 --> 00:10:51.458
Também, evitar deliberadamente
estas conversas

00:10:51.542 --> 00:10:54.033
diz muito aos nossos alunos

00:10:54.107 --> 00:10:58.601
porque os miúdos reparam quando
os professores, quando os manuais

00:10:58.625 --> 00:11:00.738
deixam de lado a voz e a experiência

00:11:00.748 --> 00:11:03.388
de pessoas como as mulheres
ou as pessoas de cor.

00:11:03.388 --> 00:11:05.860
O silêncio fala alto.

NOTE Paragraph

00:11:06.625 --> 00:11:09.018
Perguntei há pouco tempo
à minha turma do 3.º ano,

00:11:09.042 --> 00:11:12.426
o que é que eles diriam aos adultos
que acham que eles são jovens demais

00:11:12.456 --> 00:11:14.551
para aprenderem questões de igualdade.

00:11:14.565 --> 00:11:19.099
Embora seja uma pequena amostra
dos meus 25 alunos,

00:11:19.123 --> 00:11:20.571
todos eles concordaram

00:11:20.585 --> 00:11:23.733
que não só são capazes
de ter estas conversas,

00:11:23.777 --> 00:11:28.919
como acham que têm o direito de aprender,
como um direito e não um privilégio.

00:11:29.583 --> 00:11:31.603
Nas palavras deles:

00:11:31.627 --> 00:11:34.329
"Somos suficientemente crescidos
para saber essas coisas,

00:11:34.359 --> 00:11:36.934
"porque esses problemas
acontecem onde vivemos.

00:11:37.008 --> 00:11:39.059
"E temos o direito de falar sobre eles

00:11:39.083 --> 00:11:41.893
"porque serão a nossa vida no futuro".

NOTE Paragraph

00:11:42.417 --> 00:11:43.684
Obrigada.

NOTE Paragraph

00:11:43.768 --> 00:11:47.380
(Aplausos)