1
00:00:00,792 --> 00:00:02,335
Beberapa tahun yang lalu,

2
00:00:02,335 --> 00:00:05,982
saya memulai bab baru tentang ras
dengan siswa kelas empat saya.

3
00:00:05,982 --> 00:00:08,180
Dan setiap kali kami memulai bab baru,

4
00:00:08,180 --> 00:00:11,908
saya suka memulai dengan meminta murid
mendaftar hal-hal yang mereka tahu,

5
00:00:11,908 --> 00:00:14,627
kemudian kami juga mendaftar
pertanyaan-pertanyaan.

6
00:00:14,627 --> 00:00:19,065
Dan saya menghadapi sebuah momen
yang menjadi mimpi buruk para guru.

7
00:00:19,065 --> 00:00:21,940
Salah seorang murid saya bertanya,

8
00:00:21,940 --> 00:00:24,242
"Mengapa ada orang yang rasis?"

9
00:00:24,242 --> 00:00:27,075
Dan murid lain, sebut saja dia Abby,

10
00:00:27,075 --> 00:00:29,877
mengangkat tangannya dan
menawarkan jawaban:

11
00:00:29,877 --> 00:00:34,417
"Mungkin orang tak suka orang kulit hitam
karena warna kulitnya seperti kotoran."

12
00:00:35,542 --> 00:00:36,793
Ya, saya tahu.

13
00:00:36,793 --> 00:00:41,637
Lalu, secara serentak,
seluruh kelas saya meledak.

14
00:00:41,637 --> 00:00:43,628
Sebagian dari mereka mulai tertawa,

15
00:00:43,628 --> 00:00:45,708
dan sebagian lain mulai membentak Abby

16
00:00:45,712 --> 00:00:46,890
dan meneriakkan kata,

17
00:00:46,890 --> 00:00:49,315
"Ya Tuhan, kau tak boleh
mengatakan itu, itu rasis!"

18
00:00:49,315 --> 00:00:52,592
Renungkanlah adegan ini
sejenak dalam benak Anda.

19
00:00:52,592 --> 00:00:55,113
Ada kelas dengan anak
usia sembilan dan sepuluh tahun,

20
00:00:55,113 --> 00:00:56,918
dan separuhnya terbahak-bahak

21
00:00:56,918 --> 00:01:00,835
karena mereka pikir Abby mengatakan
sesuatu yang luar biasa lucu,

22
00:01:00,835 --> 00:01:04,400
dan separuhnya lagi memarahinya
karena bicara sesuatu yang menyinggung.

23
00:01:04,400 --> 00:01:07,117
Dan ada Abby, duduk di sana kebingungan

24
00:01:07,117 --> 00:01:10,815
karena, dalam pikirannya,
ia tidak mengerti bobot perkataannya

25
00:01:10,815 --> 00:01:13,638
dan mengapa teman-temannya
bereaksi seperti itu.

26
00:01:13,638 --> 00:01:15,315
Dan ada saya, sang guru,

27
00:01:15,315 --> 00:01:18,493
berdiri di sudut,
hampir terkena serangan panik.

28
00:01:18,493 --> 00:01:19,962
Sebagai seorang guru kelas,

29
00:01:19,962 --> 00:01:23,482
saya harus membuat
keputusan kilat setiap waktu.

30
00:01:23,482 --> 00:01:25,958
Saya tahu saya harus bereaksi,
tapi bagaimana?

31
00:01:26,875 --> 00:01:30,002
Pikirkanlah insting hadapi-atau-hindari.

32
00:01:30,002 --> 00:01:35,732
Saya bisa hadapi dengan mengeraskan suara
dan menegurnya atas ucapannya.

33
00:01:35,732 --> 00:01:38,377
Atau hindari, cukup ubah topik pembicaraan

34
00:01:38,377 --> 00:01:40,628
dan dengan cepat
mulai membahas topik lain,

35
00:01:40,628 --> 00:01:43,893
apapun yang dapat mengalihkan
pikiran murid saya dari kata "kotoran".

36
00:01:45,042 --> 00:01:49,617
Namun, seperti yang kita tahu, yang benar
seringnya bukan sesuatu yang mudah.

37
00:01:49,617 --> 00:01:52,513
Betapapun saya ingin momen ini berakhir,

38
00:01:52,513 --> 00:01:56,795
dan sekalipun saya tahu kedua opsi
akan membantu saya lepas dari situasi itu,

39
00:01:56,795 --> 00:02:01,083
saya tahu ini momen pengajaran
yang terlalu penting untuk dilewatkan.

40
00:02:01,917 --> 00:02:05,242
Jadi setelah berdiri di sana
untuk waktu yang terasa sangat lama,

41
00:02:05,242 --> 00:02:10,212
saya bergerak dan berbalik
menghadap murid-murid saya, dan berkata,

42
00:02:10,212 --> 00:02:13,167
"Sebetulnya, Abby ada benarnya."

43
00:02:14,042 --> 00:02:17,190
Dan murid-murid saya
saling berpandangan, kebingungan.

44
00:02:17,190 --> 00:02:18,940
Dan saya melanjutkan,

45
00:02:18,940 --> 00:02:21,315
"Salah satu alasan rasisme ada

46
00:02:21,315 --> 00:02:25,077
adalah karena orang dengan kulit terang
memandang orang berkulit gelap


47
00:02:25,077 --> 00:02:27,257
dan berkata bahwa
warna kulit mereka buruk.

48
00:02:27,257 --> 00:02:32,167
Bahkan memakai alasan ini sebagai dalih
untuk tidak memanusiakan mereka.

49
00:02:32,167 --> 00:02:35,722
Dan alasan utama mengapa kita
sekarang belajar tentang ras dan rasisme

50
00:02:35,722 --> 00:02:38,732
adalah untuk mendidik diri kita
agar lebih tahu.

51
00:02:38,732 --> 00:02:41,693
Dan agar paham mengapa 
komentar seperti ini menyakitkan,

52
00:02:41,693 --> 00:02:43,917
dan untuk memastikan
bahwa orang berkulit gelap

53
00:02:43,917 --> 00:02:47,523
selalu diperlakukan
dengan rasa hormat dan kebaikan."

54
00:02:47,523 --> 00:02:51,337
Ini adalah momen pengajaran
yang sangat mengerikan.

55
00:02:51,337 --> 00:02:53,837
Namun semakin kami
masuk dalam pembicaraan itu,

56
00:02:53,837 --> 00:02:56,180
saya melihat baik Abby
maupun anak-anak yang lain

57
00:02:56,180 --> 00:02:57,857
masih bersedia untuk terlibat.

58
00:02:57,857 --> 00:03:01,565
Dan saat saya melihat percakapan itu
benar-benar mereka resapi,

59
00:03:01,565 --> 00:03:07,135
saya mulai bertanya berapa banyak murid
yang memiliki pemikiran seperti Abby.

60
00:03:07,135 --> 00:03:10,814
Dan apa yang terjadi saat pemikiran itu
berlalu tanpa disadari atau ditangani,

61
00:03:10,814 --> 00:03:12,152
seperti yang sering terjadi?

62
00:03:12,760 --> 00:03:15,292
Tapi pertama, saya rasa penting
untuk mundur selangkah

63
00:03:15,292 --> 00:03:17,647
dan berpikir apa yang membuat
sebuah topik tabu.

64
00:03:18,387 --> 00:03:21,044
Saya tak ingat pernah menerima
daftar resmi berbagai hal

65
00:03:21,044 --> 00:03:22,668
yang seharusnya tidak dibicarakan.

66
00:03:22,668 --> 00:03:26,190
Tapi saya ingat terus mendengar
saat tumbuh dewasa:

67
00:03:26,190 --> 00:03:29,503
ada dua hal yang tak boleh dibicarakan
saat pertemuan keluarga.

68
00:03:29,503 --> 00:03:33,708
Kedua hal itu adalah agama dan politik.

69
00:03:34,667 --> 00:03:37,309
Dan saya selalu berpikir ini sangat aneh

70
00:03:37,313 --> 00:03:41,783
karena agama dan politik seringnya
adalah faktor pengaruh yang besar

71
00:03:41,783 --> 00:03:44,898
dari berbagai identitas
dan kepercayaan kita.

72
00:03:44,898 --> 00:03:46,930
Tapi apa yang membuat sebuah topik tabu

73
00:03:46,930 --> 00:03:51,708
adalah perasaan tidak nyaman yang timbul
saat hal-hal ini muncul dalam percakapan.

74
00:03:52,500 --> 00:03:57,492
Tapi beberapa orang sangat fasih
membicarakan kesetaraan,

75
00:03:57,492 --> 00:04:00,148
sementara yang lainnya
khawatir akan dipermalukan

76
00:04:00,148 --> 00:04:03,585
atau takut ketidaktahuan mereka
akan terlihat begitu mereka bicara.

77
00:04:03,585 --> 00:04:07,362
Tapi saya percaya langkah pertama
untuk memulai percakapan

78
00:04:07,362 --> 00:04:08,813
tentang hal seperti kesetaraan

79
00:04:08,813 --> 00:04:10,880
diawali dengan membangun kesamaan bahasa.

80
00:04:10,880 --> 00:04:13,407
Dan ini dimulai dengan
menghapus stigma terhadap topik

81
00:04:13,407 --> 00:04:15,950
yang umumnya dianggap tabu.

82
00:04:15,950 --> 00:04:19,398
Percakapan seputar ras, misalnya,

83
00:04:19,398 --> 00:04:21,388
memiliki bahasanya sendiri yang spesifik

84
00:04:21,388 --> 00:04:23,732
dan para siswa
perlu fasih dalam bahasa ini

85
00:04:23,732 --> 00:04:26,658
agar dapat membicarakannya.

86
00:04:26,658 --> 00:04:29,440
Sekolah sering kali menjadi
satu-satunya tempat

87
00:04:29,440 --> 00:04:31,693
di mana para siswa
dapat merasa bebas dan nyaman

88
00:04:31,693 --> 00:04:33,887
untuk bertanya dan membuat kesalahan.

89
00:04:33,887 --> 00:04:38,763
Tapi sayangnya, tidak semua siswa
merasakan keamanan itu.

90
00:04:38,763 --> 00:04:41,443
Nah, saya tahu hari itu
di hadapan siswa kelas empat saya

91
00:04:41,443 --> 00:04:45,553
cara saya merespons
dapat memberi dampak seumur hidup

92
00:04:45,553 --> 00:04:49,825
tak hanya untuk Abby, tapi juga
untuk semua siswa lain di kelas saya.

93
00:04:49,825 --> 00:04:53,450
Jika saya tak menghiraukan kata-katanya,

94
00:04:53,450 --> 00:04:57,752
siswa lain bisa mengambil kesimpulan
bahwa komentar semacam ini dapat diterima.

95
00:04:57,752 --> 00:05:00,408
Tetapi jika saya memarahi Abby

96
00:05:00,408 --> 00:05:03,117
dan mempermalukannya
di depan semua teman-temannya,

97
00:05:03,117 --> 00:05:07,335
rasa malu yang berhubungan dengan
salah satu percakapan awalnya tentang ras

98
00:05:07,335 --> 00:05:10,833
dapat mencegahnya
untuk terlibat dalam topik itu lagi.

99
00:05:11,542 --> 00:05:18,648
Mengajar kesetaraan di sekolah bukan
mengajari harus berpikir seperti apa.

100
00:05:18,648 --> 00:05:21,783
Tapi memberi mereka sarana,
strategi, bahasa,

101
00:05:21,783 --> 00:05:24,648
dan kesempatan
untuk berlatih cara berpikir.

102
00:05:24,648 --> 00:05:27,942
Contohnya, pikirkan bagaimana kita
mengajari anak-anak cara membaca.

103
00:05:27,942 --> 00:05:29,702
Kita tak memulai dengan memberi buku.

104
00:05:29,702 --> 00:05:32,783
Kita memulai dengan memecah kata
menjadi huruf dan bunyi

105
00:05:32,783 --> 00:05:37,440
dan kita mendorong mereka melatih
kefasihan dengan membaca setiap hari,

106
00:05:37,440 --> 00:05:40,158
dengan berpasangan atau
dengan teman-teman mereka.

107
00:05:40,158 --> 00:05:43,158
Dan kita memberikan mereka
banyak pertanyaan untuk pemahaman

108
00:05:43,158 --> 00:05:46,075
untuk memastikan mereka paham
apa yang mereka baca.

109
00:05:46,075 --> 00:05:48,565
Saya percaya mengajarkan anak-anak
tentang kesetaraan

110
00:05:48,565 --> 00:05:52,293
seharusnya dilakukan dengan
pendekatan yang persis sama.

111
00:05:52,293 --> 00:05:55,815
Saya suka mengawali dengan memberikan
survei pada para murid setiap tahun,

112
00:05:55,815 --> 00:05:59,293
tentang berbagai persoalan
seputar kesetaraan dan inklusi.

113
00:05:59,293 --> 00:06:01,888
Dan ini sampel survei
dari salah seorang murid saya,

114
00:06:01,888 --> 00:06:04,720
dan seperti yang Anda lihat,
ada hal yang lucu di sini.

115
00:06:04,720 --> 00:06:06,712
Untuk pertanyaan, "Apa itu ras?"

116
00:06:06,712 --> 00:06:09,633
dia menulis, "Ketika dua mobil,
orang, dan binatang atau lebih

117
00:06:09,633 --> 00:06:13,023
berlari untuk melihat siapa
yang tercepat dan siapa yang menang."

118
00:06:13,023 --> 00:06:16,752
Namun, jika Anda lihat jawabannya
atas "Apa itu rasisme?"

119
00:06:16,752 --> 00:06:20,553
ialah, "Ketika ada yang mengejek
orang kulit gelap dengan sebutan kasar."

120
00:06:20,553 --> 00:06:24,200
Jadi, dia masih kecil, tapi terlihat
bahwa dia mulai mengerti.

121
00:06:24,200 --> 00:06:25,512
Dan ketika kita bersikap

122
00:06:25,512 --> 00:06:29,523
dengan menganggap murid-murid kita
tidak mampu untuk membicarakan hal ini,

123
00:06:29,523 --> 00:06:33,333
sebenarnya kita sedang merugikan mereka.

124
00:06:34,083 --> 00:06:38,252
Saya juga mengerti bahwa
percakapan semacam ini

125
00:06:38,252 --> 00:06:41,107
dapat terasa sangat mengerikan
dibicarakan dengan siswa kita,

126
00:06:41,107 --> 00:06:43,065
terlebih dengan yang masih kecil.

127
00:06:43,065 --> 00:06:45,753
Tapi saya sudah mengajar
dari kelas satu sampai lima,

128
00:06:45,753 --> 00:06:47,638
dan saya dapat mengatakan, contohnya,

129
00:06:47,638 --> 00:06:50,263
bahwa saya tak akan masuk
ke ruang kelas satu

130
00:06:50,263 --> 00:06:53,722
dan mulai berbicara tentang
topik seperti penangkapan massal.

131
00:06:53,722 --> 00:06:58,295
Tapi bahkan seorang murid kelas satu
berusia enam tahun tahu bedanya

132
00:06:58,295 --> 00:07:03,723
mana yang adil; orang-orang
mendapatkan yang mereka butuhkan.

133
00:07:03,723 --> 00:07:07,171
Kami mengidentifikasi banyak hal
seperti ini bersama-sama di dalam kelas.

134
00:07:07,171 --> 00:07:10,283
Dan perbedaan antara adil dan setara;

135
00:07:10,283 --> 00:07:12,503
ketika semua orang
mendapatkan hal yang sama,

136
00:07:12,503 --> 00:07:14,583
terutama bingkisan di pesta ulang tahun.

137
00:07:15,792 --> 00:07:18,773
Nah, murid kelas satu
juga bisa paham perbedaan

138
00:07:18,773 --> 00:07:21,992
antara hukuman dan konsekuensi.

139
00:07:21,992 --> 00:07:24,450
Dan semuanya adalah konsep fundamental

140
00:07:24,450 --> 00:07:26,325
yang harus dipahami oleh semua orang

141
00:07:26,325 --> 00:07:27,732
sebelum memulai percakapan

142
00:07:27,732 --> 00:07:30,611
tentang penangkapan massal
di Amerika Serikat.

143
00:07:30,795 --> 00:07:33,488
Sebagian orang mungkin berpikir
murid TK atau kelas satu

144
00:07:33,488 --> 00:07:36,408
terlalu muda untuk bicara seputar rasisme,

145
00:07:36,408 --> 00:07:38,553
tapi juga bilang bahwa anak kecil

146
00:07:38,553 --> 00:07:40,580
paham bahwa ada berbagai komponen

147
00:07:40,580 --> 00:07:41,973
yang membentuk identitas kita

148
00:07:41,973 --> 00:07:44,887
dan bagaimana manusia
bisa sama dan berbeda,

149
00:07:44,887 --> 00:07:48,862
dan apa artinya memiliki kekuasaan
dan yang lain tidak.

150
00:07:48,862 --> 00:07:51,770
Saat kita bercakap tentang hal ini
dengan siswa berusia belia,

151
00:07:51,770 --> 00:07:54,235
hal itu menyingkirkan
sebagian perasaan tabu

152
00:07:54,235 --> 00:07:56,542
ketika topik itu muncul
saat mereka lebih dewasa.

153
00:07:57,773 --> 00:08:00,494
Saya juga tahu mengajar tentang
hal-hal ini di sekolah

154
00:08:00,494 --> 00:08:03,377
bisa terasa sangat menegangkan.

155
00:08:03,377 --> 00:08:06,390
Contohnya, apa yang terjadi
bila orangtua atau keluarga

156
00:08:06,390 --> 00:08:09,780
tidak mendukung adanya
pembicaraan seperti ini di sekolah?

157
00:08:09,780 --> 00:08:11,492
Tapi pada mereka, saya bisa berkata,

158
00:08:11,492 --> 00:08:15,658
ini adalah beberapa contoh
yang dikatakan siswa kepada saya

159
00:08:15,658 --> 00:08:17,607
dan menarik perhatian saya.

160
00:08:17,607 --> 00:08:21,273
Contoh, ada seorang murid datang
dan berbisik pada saya,

161
00:08:21,273 --> 00:08:24,753
"Saya mendengar orang-orang
mengucapkan LGBTQ,

162
00:08:24,753 --> 00:08:28,680
tapi saya tidak tahu apa artinya
dan saya terlalu malu mengakuinya."

163
00:08:28,680 --> 00:08:32,745
Ada murid yang datang
di akhir pekan dan berkata,

164
00:08:32,745 --> 00:08:35,437
"Kau tahu, aku baru saja
menonton film tentang Australia,

165
00:08:35,437 --> 00:08:38,042
dan aku jadi berpikir
apa di sana juga ada rasisme."

166
00:08:39,000 --> 00:08:43,377
Saya selalu ingin murid-murid saya
nyaman membicarakan hal-hal ini

167
00:08:43,377 --> 00:08:47,025
karena saat mereka nyaman
membicarakannya dan bisa bertanya,

168
00:08:47,025 --> 00:08:50,398
mereka juga akan merasa nyaman
menjalani hidup dan pengalaman sendiri

169
00:08:50,398 --> 00:08:53,200
dalam berhubungan dengan
topik-topik yang besar ini.

170
00:08:53,200 --> 00:08:56,627
Juga, beberapa guru mungkin merasa gugup

171
00:08:56,627 --> 00:08:59,283
jika ada murid yang
mengangkat topiknya atau bertanya

172
00:08:59,283 --> 00:09:01,575
tapi mereka tak tahu jawabannya.

173
00:09:01,575 --> 00:09:04,783
Tapi jika ada siswa mengangkat sesuatu
yang menarik perhatian saya

174
00:09:04,783 --> 00:09:06,450
dan saya tak tahu jawabannya,

175
00:09:06,450 --> 00:09:08,347
saya akan selalu mengakuinya

176
00:09:08,347 --> 00:09:10,753
karena saya tak akan
pura-pura ahli dalam suatu hal

177
00:09:10,753 --> 00:09:14,432
di mana saya tak berpengalaman
atau tak ada wewenang.

178
00:09:14,432 --> 00:09:16,452
Pada tahun yang sama, seorang siswa datang

179
00:09:16,452 --> 00:09:19,523
dan bertanya tentang komunitas LGBTQ.

180
00:09:19,523 --> 00:09:23,335
Dan saya tak cukup pengetahuan
untuk memberikan jawaban yang tepat.

181
00:09:23,335 --> 00:09:25,315
Alih-alih saya mendorongnya

182
00:09:25,315 --> 00:09:28,753
untuk menghubungi dan bertanya
pada perwakilan dari lembaga nirlaba

183
00:09:28,753 --> 00:09:32,460
yang pernah datang dan mengajar
di kelas kami tentang isu tersebut.

184
00:09:32,460 --> 00:09:35,702
Saat kita mengaku pada siswa
bahwa kita tak selalu punya jawabannya,

185
00:09:35,702 --> 00:09:38,162
itu tak hanya memanusiakan
diri kita di mata mereka,

186
00:09:38,162 --> 00:09:41,063
tapi menunjukkan orang dewasa
juga masih harus banyak belajar,

187
00:09:41,063 --> 00:09:43,375
jika bicara tentang isu kesetaraan.

188
00:09:44,708 --> 00:09:48,940
Nah, belum lama ini, saya menulis
materi tentang persetujuan.

189
00:09:48,940 --> 00:09:50,992
Bagi sebagian orang, ini sangat menarik

190
00:09:50,992 --> 00:09:54,513
karena saya mengangkat topik
yang sepertinya amat tabu dan menakutkan

191
00:09:54,513 --> 00:09:58,523
dan saya menjabarkannya sedemikian rupa
agar dapat dipahami oleh anak-anak.

192
00:09:58,523 --> 00:10:00,295
Namun, bagi sebagian orang,

193
00:10:00,295 --> 00:10:03,493
ide tentang persetujuan ini
sangat terkait dengan seks,

194
00:10:03,493 --> 00:10:06,025
dan seks seringkali dianggap
sebagai subjek yang tabu,

195
00:10:06,025 --> 00:10:08,575
sehingga membuat mereka
sangat tidak nyaman.

196
00:10:08,575 --> 00:10:10,710
Tapi murid-murid saya anak kelas tiga,

197
00:10:10,710 --> 00:10:13,337
jadi kami tak akan bicara
tentang seks di kelas.

198
00:10:13,337 --> 00:10:15,158
Malah, saya ingin mereka memahami

199
00:10:15,158 --> 00:10:17,543
bahwa semua orang punya
batasan fisik yang berbeda

200
00:10:17,543 --> 00:10:19,460
yang membuat mereka merasa nyaman.

201
00:10:19,460 --> 00:10:21,937
Dan kecerdasan sosial
dan emosional yang dibutuhkan

202
00:10:21,937 --> 00:10:24,943
untuk membaca kata-kata, nada bicara,
dan bahasa tubuh seseorang

203
00:10:24,943 --> 00:10:27,708
adalah keterampilan yang seringnya
harus diajarkan gamblang

204
00:10:27,708 --> 00:10:30,951
serupa dengan cara mengajarkan hal-hal
seperti membaca dan berhitung.

205
00:10:30,951 --> 00:10:35,055
Dan pelajaran ini tidak hanya
untuk satu tipe siswa saja.

206
00:10:35,055 --> 00:10:37,270
Hal-hal seperti bertanya dan mengobservasi

207
00:10:37,270 --> 00:10:38,565
dan berpikir kritis

208
00:10:38,565 --> 00:10:41,107
adalah hal-hal yang siswa
dari ras atau etnis apapun,

209
00:10:41,107 --> 00:10:43,720
latar belakang, bahasa,
pendapatan, kode pos manapun

210
00:10:43,720 --> 00:10:46,510
harus pelajari di sekolah.

211
00:10:47,250 --> 00:10:51,462
Lalu, kesengajaan untuk menghindari
pembicaraan topik-topik ini

212
00:10:51,462 --> 00:10:53,867
sangat terasa bagi para siswa

213
00:10:53,867 --> 00:10:58,555
karena anak-anak tahu
saat guru mereka, juga buku pelajaran

214
00:10:58,555 --> 00:11:03,148
menyisihkan suara dan pengalaman orang
seperti wanita atau orang kulit berwarna.

215
00:11:03,148 --> 00:11:05,750
Keheningan bersuara lantang.

216
00:11:06,425 --> 00:11:09,088
Baru-baru ini saya bertanya
pada murid saya di kelas tiga

217
00:11:09,088 --> 00:11:10,616
mau bilang apa pada orang dewasa

218
00:11:10,616 --> 00:11:14,191
yang berpikir mereka terlalu kecil
untuk belajar tentang masalah kesetaraan.

219
00:11:14,431 --> 00:11:19,203
Walaupun ini hanyalah
sampel kecil dari 25 murid saya,

220
00:11:19,203 --> 00:11:23,831
mereka semua setuju bahwa tak hanya
mereka dapat membicarakannya

221
00:11:23,831 --> 00:11:29,087
tapi memandang kewenangan mempelajarinya
sebagai hak bukan keistimewaan.

222
00:11:29,417 --> 00:11:31,579
Dan, dalam bahasa mereka:

223
00:11:31,777 --> 00:11:34,139
"Kami sudah cukup besar
untuk mengerti hal-hal ini

224
00:11:34,139 --> 00:11:36,898
karena permasalahan ini
terjadi di tempat tinggal kami.

225
00:11:36,898 --> 00:11:39,033
Dan kami punya hak untuk membicarakannya

226
00:11:39,033 --> 00:11:42,377
karena itu akan menjadi
kehidupan kami nantinya."

227
00:11:42,377 --> 00:11:43,684
Terima kasih.

228
00:11:43,684 --> 00:11:48,226
(Tepuk tangan)