WEBVTT

00:00:00.792 --> 00:00:02.351
Il y a quelques années,

00:00:02.375 --> 00:00:06.018
je commençais un nouveau cours
sur la race avec mes CM1.

00:00:06.042 --> 00:00:08.226
Quand nous commençons un nouveau cours,

00:00:08.250 --> 00:00:11.934
j'aime commencer en demandant aux élèves
de lister tout ce qu'ils savent

00:00:11.958 --> 00:00:14.643
puis nous listons également
les questions que nous avons.

00:00:14.667 --> 00:00:19.101
J'ai eu le genre de moment qui fait faire
des cauchemars à tous les enseignants.

00:00:19.125 --> 00:00:21.976
Un de mes élèves venait de demander :

00:00:22.000 --> 00:00:24.268
« Pourquoi certaines personnes
sont racistes ? »

00:00:24.292 --> 00:00:27.101
Une autre élève, appelons-la Abby,

00:00:27.125 --> 00:00:29.893
avait levé la main et proposé :

00:00:29.917 --> 00:00:32.249
« Peut-être que certains
n'aiment pas les Noirs

00:00:32.249 --> 00:00:34.819
car leur peau est de la couleur du caca. »

00:00:35.542 --> 00:00:36.809
Oui, je sais.

NOTE Paragraph

00:00:36.833 --> 00:00:41.643
A cet instant, toute la classe a explosé.

00:00:41.667 --> 00:00:43.684
La moitié d'entre eux a commencé à rire

00:00:43.708 --> 00:00:45.708
et l'autre à crier sur Abby

00:00:45.732 --> 00:00:47.076
et à dire des choses comme :

00:00:47.076 --> 00:00:49.351
« Tu ne peux pas dire ça,
c'est raciste ! »

00:00:49.375 --> 00:00:52.768
Prenez une seconde pour
vous représenter cette scène.

00:00:52.792 --> 00:00:55.059
Une classe d'enfants
de neuf et dix ans,

00:00:55.083 --> 00:00:56.934
la moitié d'entre eux sont hilares

00:00:56.958 --> 00:01:00.851
car ils pensent qu'Abby a dit
quelque chose d'extrêmement drôle

00:01:00.875 --> 00:01:04.476
et l'autre moitié lui crie dessus
pour avoir dit quelque chose d'offensant.

00:01:04.500 --> 00:01:07.393
Puis il y a Abby, assise là,
complètement abasourdie

00:01:07.417 --> 00:01:10.851
car elle ne comprend pas
le poids de ce qu'elle vient de dire

00:01:10.875 --> 00:01:13.684
et pourquoi tout le monde réagit ainsi.

00:01:13.708 --> 00:01:15.351
Puis il y a moi, l'enseignante,

00:01:15.375 --> 00:01:18.559
me tenant dans un coin,
sur le point d'avoir une crise de panique.

NOTE Paragraph

00:01:18.583 --> 00:01:20.018
En tant qu'enseignante,

00:01:20.042 --> 00:01:23.518
je dois constamment prendre
des décisions en un quart de seconde.

00:01:23.542 --> 00:01:25.958
Je savais que je devais réagir,
mais comment ?

00:01:26.875 --> 00:01:30.018
Considérez votre instinct
de lutte ou de fuite.

00:01:30.042 --> 00:01:35.768
Je pouvais lutter en élevant la voix
et en la réprimandant pour ses mots.

00:01:35.792 --> 00:01:38.393
Ou fuir -- changer le sujet

00:01:38.417 --> 00:01:40.684
et vite chercher autre chose,

00:01:40.708 --> 00:01:43.833
n'importe quoi pour détourner
mes élèves du mot « caca ».

00:01:45.042 --> 00:01:49.643
Mais nous le savons, ce qu'il faut faire
n'est souvent pas ce qui est facile.

00:01:49.667 --> 00:01:52.559
Même si je voulais
que ce moment prenne fin

00:01:52.583 --> 00:01:56.851
et je savais que ces deux options
m'aideraient à échapper à la situation,

00:01:56.875 --> 00:01:59.987
je savais que c'était
un moment d'apprentissage

00:01:59.987 --> 00:02:01.917
trop important pour le laisser passer.

NOTE Paragraph

00:02:01.917 --> 00:02:05.268
Après m'être tenue là
pour ce qui sembla une éternité,

00:02:05.292 --> 00:02:10.268
je suis sortie de mon blocage,
me suis tournée vers la classe et ai dit :

00:02:10.292 --> 00:02:13.167
« L'argument d'Abby est valide. »

00:02:14.042 --> 00:02:17.226
Mes étudiants se sont regardés, confus.

00:02:17.250 --> 00:02:18.976
J'ai continué :

00:02:19.000 --> 00:02:21.391
« Une des raisons pour lesquelles
le racisme existe

00:02:21.391 --> 00:02:25.143
est que les personnes à la peau claire
ont regardé ceux à la peau foncée

00:02:25.167 --> 00:02:27.309
et ont dit que leur peau était laide.

00:02:27.333 --> 00:02:32.143
Ils utilisent même cette raison
comme une excuse pour les déshumaniser.

00:02:32.167 --> 00:02:35.768
La raison pour laquelle
nous étudions la race et le racisme

00:02:35.792 --> 00:02:38.768
est justement d'avoir des connaissances.

00:02:38.792 --> 00:02:41.869
Et comprendre pourquoi
de tels commentaires sont blessants

00:02:41.869 --> 00:02:43.893
et s'assurer que les gens à la peau foncée

00:02:43.917 --> 00:02:47.559
sont toujours traités
avec respect et gentillesse. »

NOTE Paragraph

00:02:47.583 --> 00:02:51.393
C'était une situation
vraiment terrifiante.

00:02:51.417 --> 00:02:53.893
Mais au fil de la conversation,

00:02:53.917 --> 00:02:56.226
j'ai remarqué qu'Abby
et le reste des enfants

00:02:56.250 --> 00:02:58.063
étaient encore désireux de participer.

00:02:58.063 --> 00:03:01.601
Alors que je regardais la conversation
mariner entre mes élèves,

00:03:01.625 --> 00:03:07.351
je me suis demandé combien d'élèves
avaient des présomptions comme Abby.

00:03:07.375 --> 00:03:10.904
Que se passe-t-il quand ces présomptions
ne sont ni remarquées ni abordées,

00:03:10.904 --> 00:03:12.302
comme cela arrive souvent ?

NOTE Paragraph

00:03:13.000 --> 00:03:15.518
Il est d'abord important
de prendre du recul

00:03:15.542 --> 00:03:18.037
et de considérer ce qui fait
qu'un sujet est tabou.

00:03:18.457 --> 00:03:20.934
Je n'ai pas reçu
de liste officielle de choses

00:03:20.958 --> 00:03:22.684
dont on n'est pas censé parler.

00:03:22.708 --> 00:03:26.226
Je me souviens avoir entendu
à maintes reprises en grandissant :

00:03:26.250 --> 00:03:29.559
« Il y a deux choses dont on ne parle pas
lors de réunions de famille.

00:03:29.583 --> 00:03:33.708
Ces deux choses sont
la religion et la politique. »

00:03:34.667 --> 00:03:37.309
J'ai toujours trouvé cela curieux

00:03:37.333 --> 00:03:41.809
car la religion et la politique sont
souvent des facteurs très influents

00:03:41.833 --> 00:03:44.934
sur nombre de nos identités
et de nos croyances.

00:03:44.958 --> 00:03:46.976
Ce qui rend un sujet tabou,

00:03:47.000 --> 00:03:49.100
c'est ce sentiment de malaise qui survient

00:03:49.100 --> 00:03:52.500
quand ces choses sont abordées
durant une conversation.

00:03:52.500 --> 00:03:57.518
Certaines personnes parlent couramment
la langue de l'équité

00:03:57.542 --> 00:04:00.574
alors que d'autres ont peur
d'un rappel au politiquement correct

00:04:00.574 --> 00:04:03.601
ou que leur ignorance soit révélée
dès qu'ils ouvrent la bouche.

00:04:03.625 --> 00:04:07.518
Mais je crois que la première étape
pour tenir des conversations

00:04:07.542 --> 00:04:09.069
sur des sujets tels que l'équité

00:04:09.069 --> 00:04:10.976
est d'établir un langage commun.

00:04:11.000 --> 00:04:13.503
Cela commence en arrêtant
la stigmatisation de sujets

00:04:13.503 --> 00:04:15.976
qui sont généralement
considérés comme tabous.

NOTE Paragraph

00:04:16.000 --> 00:04:19.434
Les conversations au sujet
de la race, par exemple,

00:04:19.458 --> 00:04:21.434
ont un langage spécifique et propre

00:04:21.458 --> 00:04:23.808
et les élèves doivent parler
couramment ce langage

00:04:23.808 --> 00:04:26.684
afin d'avoir ces conversations.

00:04:26.708 --> 00:04:29.476
Les écoles sont souvent le seul endroit

00:04:29.500 --> 00:04:31.809
où les élèves se sentent
libres et à l'aise

00:04:31.833 --> 00:04:33.973
pour poser des questions
et faire des erreurs.

00:04:33.973 --> 00:04:35.283
Malheureusement,

00:04:35.283 --> 00:04:38.833
tous les élèves ne ressentent pas
ce sentiment de sécurité.

NOTE Paragraph

00:04:38.833 --> 00:04:41.393
Je savais ce jour-là, devant mes CM1,

00:04:41.417 --> 00:04:45.559
que mon choix de réponse pourrait avoir
des répercussions à long terme

00:04:45.583 --> 00:04:46.875
non seulement pour Abby,

00:04:46.875 --> 00:04:49.875
mais pour le reste des élèves.

00:04:49.875 --> 00:04:53.476
Si j'avais écarté ses mots,

00:04:53.500 --> 00:04:55.652
le reste de la classe aurait pu supposer

00:04:55.652 --> 00:04:57.792
que ce genre de commentaire
est acceptable.

00:04:57.792 --> 00:05:00.434
Mais si j'avais crié sur Abby

00:05:00.458 --> 00:05:03.143
et l'avais mise en difficulté
devant tous ses amis,

00:05:03.167 --> 00:05:07.351
ce sentiment de honte associé à l'une
de ses premières conversations sur la race

00:05:07.375 --> 00:05:10.833
aurait pu l'empêcher de jamais
engager le dialogue sur ce sujet.

NOTE Paragraph

00:05:11.542 --> 00:05:18.684
Enseigner l'équité aux enfants à l'école
ne leur apprend pas quoi penser.

00:05:18.708 --> 00:05:21.809
Il s'agit de leur donner les outils,
les stratégies, le langage

00:05:21.833 --> 00:05:24.684
et les opportunités
pour s'entraîner à réfléchir.

00:05:24.708 --> 00:05:28.018
Pensez par exemple à comment
nous enseignons aux enfants à lire.

00:05:28.042 --> 00:05:29.768
Nous ne leur donnons pas des livres.

00:05:29.792 --> 00:05:32.809
Nous commençons par décomposer
des mots en lettres et en sons

00:05:32.833 --> 00:05:37.476
et les encourageons à pratiquer
leur aisance en lisant tous les jours

00:05:37.500 --> 00:05:40.184
avec un partenaire ou avec leurs amis.

00:05:40.208 --> 00:05:43.184
Nous leur posons plein
de questions de compréhension

00:05:43.208 --> 00:05:46.101
pour nous assurer
qu'ils comprennent ce qu'ils lisent.

00:05:46.125 --> 00:05:48.601
Je crois que l'enseignement
de l'équité aux enfants

00:05:48.625 --> 00:05:52.309
devrait être approché de la même façon.

NOTE Paragraph

00:05:52.333 --> 00:05:55.851
J'aime commencer en donnant chaque année
un questionnaire à mes élèves

00:05:55.875 --> 00:05:59.309
sur des différents sujets
liés à l'équité et l'inclusion.

00:05:59.333 --> 00:06:01.934
Voici un exemple de questionnaire
d'une de mes élèves

00:06:01.958 --> 00:06:04.726
et, comme vous le voyez,
elle a un peu d'humour.

00:06:04.750 --> 00:06:06.768
Pour « Qu'est-ce que la "race" ? »

00:06:06.792 --> 00:06:09.849
elle a écrit : « Quand des voitures,
personnes et animaux courent

00:06:09.849 --> 00:06:10.953
le plus rapide gagne »,

00:06:10.953 --> 00:06:13.153
[NdT : race signifie aussi
course en anglais]

00:06:13.153 --> 00:06:16.768
Cependant, si vous regardez la question
« Qu'est-ce que le racisme ? »,

00:06:16.792 --> 00:06:20.559
elle dit : « Quand quelqu'un insulte
quelqu'un ayant la peau foncée ».

00:06:20.583 --> 00:06:24.226
Elle est jeune, mais elle montre
qu'elle commence à comprendre.

00:06:24.250 --> 00:06:25.518
Quand nous agissons

00:06:25.542 --> 00:06:29.559
comme si nos élèves n'étaient pas
capables d'avoir ces conversations,

00:06:29.583 --> 00:06:33.333
nous leur causons du tort.

NOTE Paragraph

00:06:34.083 --> 00:06:38.268
Je sais que ce genre de conversations

00:06:38.292 --> 00:06:41.313
peuvent sembler très, très intimidantes
à avoir avec nos élèves,

00:06:41.313 --> 00:06:43.101
surtout les plus jeunes.

00:06:43.125 --> 00:06:45.809
Mais j'ai enseigné du CP au CM2

00:06:45.833 --> 00:06:47.684
et je peux vous dire, par exemple,

00:06:47.708 --> 00:06:50.309
que je ne vais pas entrer
dans une classe de CP

00:06:50.333 --> 00:06:53.768
et parler de choses telles que
l'incarcération de masse.

00:06:53.792 --> 00:06:58.351
Mais même un CP de six ans
peut comprendre la différence

00:06:58.375 --> 00:07:03.809
entre ce qui est juste --
les gens ayant ce dont ils ont besoin.

00:07:03.833 --> 00:07:07.101
Nous avons identifié nombre
de ces choses ensemble en classe.

00:07:07.125 --> 00:07:10.309
La différence entre juste et équitable --

00:07:10.333 --> 00:07:12.559
quand tout le monde a la même chose,

00:07:12.583 --> 00:07:14.583
surtout les cadeaux aux anniversaires.

00:07:15.792 --> 00:07:18.809
Les CP peuvent également
comprendre la différence

00:07:18.833 --> 00:07:22.018
entre une punition et une conséquence.

00:07:22.042 --> 00:07:24.476
Toutes ces choses sont
des concepts fondamentaux

00:07:24.500 --> 00:07:26.351
que tous doivent comprendre

00:07:26.375 --> 00:07:27.818
avant d'avoir une conversation

00:07:27.818 --> 00:07:30.851
au sujet de l'incarcération
de masse aux États-Unis.

NOTE Paragraph

00:07:30.875 --> 00:07:33.768
Certains pensent peut-être
que les maternelles ou les CP

00:07:33.792 --> 00:07:36.614
sont trop jeunes pour avoir
des conversations sur le racisme

00:07:36.614 --> 00:07:38.559
mais vous disent aussi que les enfants

00:07:38.583 --> 00:07:41.976
comprennent que de nombreux éléments
composent nos identités,

00:07:41.976 --> 00:07:44.893
que les gens sont à la fois
similaires et différents

00:07:44.917 --> 00:07:49.018
et ce que cela signifie d'avoir du pouvoir
quand les autres n'en ont pas.

00:07:49.042 --> 00:07:51.976
En ayant ces conversations
avec les élèves à un jeune âge,

00:07:52.000 --> 00:07:54.381
cela peut en partie annihiler
l'impression de tabou

00:07:54.381 --> 00:07:56.542
quand ces sujets sont abordés plus tard.

NOTE Paragraph

00:07:57.833 --> 00:08:00.434
Je sais aussi qu'enseigner
ces choses dans les écoles

00:08:00.458 --> 00:08:03.393
peut ressembler à la traversée
d'un champ de mines.

00:08:03.417 --> 00:08:06.476
Par exemple, que se passe-t-il
si les parents ou les familles

00:08:06.500 --> 00:08:09.976
ne veulent pas que ces conversations
aient lieu à l'école ?

00:08:10.000 --> 00:08:11.518
A ces personnes, je peux dire :

00:08:11.542 --> 00:08:15.684
voici des exemples de choses
que les élèves m'ont dites

00:08:15.708 --> 00:08:17.643
et ont portées à mon attention.

00:08:17.667 --> 00:08:21.309
Par exemple, un élève m'a chuchoté :

00:08:21.333 --> 00:08:24.809
« J'ai entendu tous ces gens
utiliser le terme LGBTQ

00:08:24.833 --> 00:08:28.726
mais je ne sais pas ce que cela signifie
et je suis trop gêné pour l'admettre. »

00:08:28.750 --> 00:08:32.851
Un élève est venu me voir
durant un week-end et m'a dit :

00:08:32.875 --> 00:08:35.433
« Je viens de regarder ce film
au sujet de l'Australie

00:08:35.457 --> 00:08:38.042
et je me demande s'il y a
aussi du racisme là-bas. »

00:08:39.000 --> 00:08:43.393
Je veux que mes élèves se sentent
à l'aise pour avoir ces conversations

00:08:43.417 --> 00:08:47.101
car quand ils sont à l'aise
pour en parler et poser des questions,

00:08:47.125 --> 00:08:50.498
ils deviennent à l'aise pour introduire
leurs propres vie et expériences

00:08:50.498 --> 00:08:53.226
dans leur relation à ces grands sujets.

NOTE Paragraph

00:08:53.250 --> 00:08:56.643
Certains enseignants peuvent être nerveux

00:08:56.667 --> 00:08:59.309
si un élève aborde un sujet
ou pose une question

00:08:59.333 --> 00:09:01.601
dont ils ne connaissent pas la réponse.

00:09:01.625 --> 00:09:04.809
Mais si un élève porte
à mon attention quelque chose

00:09:04.833 --> 00:09:06.476
dont je ne connais pas la réponse,

00:09:06.500 --> 00:09:08.393
je vais toujours l'admettre

00:09:08.417 --> 00:09:11.309
car je ne vais pas prétendre
être une experte sur un sujet

00:09:11.333 --> 00:09:14.518
où je n'ai aucune expérience
et ne suis pas une autorité.

00:09:14.542 --> 00:09:16.518
La même année, un élève est venu

00:09:16.542 --> 00:09:19.559
et m'a posé une question
sur la communauté LGBTQ.

00:09:19.583 --> 00:09:23.351
Je n'en savais pas assez
pour lui donner une réponse adaptée.

00:09:23.375 --> 00:09:25.351
Et donc, j'ai encouragé cet élève

00:09:25.375 --> 00:09:28.809
à contacter et poser cette question
à un représentant d'une organisation

00:09:28.833 --> 00:09:32.476
qui était intervenu dans notre classe
sur ce sujet même.

00:09:32.476 --> 00:09:36.024
Quand nous admettons à nos élèves
que nous n'avons pas toutes les réponses,

00:09:36.024 --> 00:09:38.268
non seulement
cela nous humanise à leurs yeux,

00:09:38.292 --> 00:09:41.109
cela leur montre que les adultes
ont aussi du chemin à faire

00:09:41.109 --> 00:09:44.055
quand il s'agit d'étudier
des questions telles que l'équité.

NOTE Paragraph

00:09:44.708 --> 00:09:48.976
Il y a quelque temps,
j'ai écrit un cours sur le consentement.

00:09:49.000 --> 00:09:51.128
Pour certains, cela était
très enthousiasmant

00:09:51.128 --> 00:09:54.559
car j'ai pris ce sujet
qui semblait tabou et effrayant

00:09:54.583 --> 00:09:58.559
et je l'ai décomposé afin qu'il soit
accessible à de jeunes élèves.

00:09:58.583 --> 00:10:00.351
Cependant, pour d'autres,

00:10:00.375 --> 00:10:03.559
l'idée du consentement
est si fortement liée au sexe

00:10:03.583 --> 00:10:06.101
et le sexe est considéré
comme un sujet tabou,

00:10:06.125 --> 00:10:08.601
que cela les a mis très mal à l'aise.

00:10:08.625 --> 00:10:10.726
Mais mes élèves sont en CE2,

00:10:10.750 --> 00:10:13.393
nous ne parlons pas de sexe en classe.

00:10:13.417 --> 00:10:15.184
Je veux plutôt qu'ils comprennent

00:10:15.208 --> 00:10:17.689
que tout le monde
a des limites physiques différentes

00:10:17.689 --> 00:10:19.476
les mettant mal à l'aise.

00:10:19.500 --> 00:10:22.143
L'intelligence sociale
et émotionnelle qu'il faut

00:10:22.167 --> 00:10:25.079
pour lire les mots, le ton,
le langage non verbal de quelqu'un

00:10:25.083 --> 00:10:27.728
sont des compétences
qu'il faut enseigner explicitement,

00:10:27.728 --> 00:10:30.851
comme nous enseignons
la lecture et les maths.

00:10:30.875 --> 00:10:35.101
Cette leçon n'est pas réservée
à des élèves d'un segment démographique.

00:10:35.125 --> 00:10:37.316
Le questionnement, l'observation

00:10:37.340 --> 00:10:38.601
et la pensée critique

00:10:38.625 --> 00:10:41.633
sont des choses que tout élève,
peu importe sa race, son ethnie,

00:10:41.633 --> 00:10:44.110
son origine, sa langue,
son revenu, son code postal,

00:10:44.110 --> 00:10:46.260
devrait apprendre à l'école.

NOTE Paragraph

00:10:47.250 --> 00:10:51.518
Éviter délibérément ces conversations

00:10:51.542 --> 00:10:53.893
en dit long à nos élèves

00:10:53.917 --> 00:10:58.601
car les enfants remarquent
quand les enseignants, les manuels,

00:10:58.625 --> 00:11:03.184
omettent les voix et expériences
des femmes ou des personnes de couleur.

00:11:03.208 --> 00:11:05.750
Le silence en dit long.

NOTE Paragraph

00:11:06.625 --> 00:11:09.018
Récemment, j'ai demandé à ma classe de CE2

00:11:09.042 --> 00:11:11.846
ce qu'ils diraient à des adultes
qui les pensent trop jeunes

00:11:11.846 --> 00:11:14.351
pour étudier des questions
liées à l'équité.

00:11:14.375 --> 00:11:19.309
Si ce n'est qu'un petit éventail
de mes 25 élèves,

00:11:19.333 --> 00:11:20.601
ils étaient tous d'accord

00:11:20.625 --> 00:11:23.893
qu'ils sont non seulement capables
d'avoir ces conversations

00:11:23.917 --> 00:11:29.559
mais ils voient le droit d'étudier cela
comme un droit et non un privilège.

00:11:29.583 --> 00:11:31.893
Comme ils l'ont dit :

00:11:31.917 --> 00:11:34.219
« Nous sommes assez grands
pour savoir ces choses

00:11:34.219 --> 00:11:36.934
car ces problèmes arrivent
là où nous vivons.

00:11:36.958 --> 00:11:39.059
Nous avons le droit d'en parler

00:11:39.083 --> 00:11:42.393
car cela fera partie
de notre vie à l'avenir. »

NOTE Paragraph

00:11:42.417 --> 00:11:43.684
Merci.

NOTE Paragraph

00:11:43.708 --> 00:11:48.250
(Applaudissements)