1
00:00:00,792 --> 00:00:02,351
Unos años atrás

2
00:00:02,375 --> 00:00:06,038
empezaba un nuevo tema sobre razas
con mis estudiantes de 4º grado.

3
00:00:06,042 --> 00:00:08,226
Y cada vez que empezamos 
una nueva unidad,

4
00:00:08,250 --> 00:00:11,934
me gusta comenzar con mis estudiantes
haciendo una lista con lo que saben

5
00:00:11,958 --> 00:00:14,643
y enumeramos las preguntas que tenemos.

6
00:00:14,667 --> 00:00:19,101
Y tuve el tipo de momento con el que
todo profesor tiene pesadillas.

7
00:00:19,125 --> 00:00:21,976
Uno de mis estudiantes acababa
de hacer la pregunta:

8
00:00:22,000 --> 00:00:24,268
"¿Por qué algunas personas son racistas?",

9
00:00:24,292 --> 00:00:27,101
Y otra estudiante, llamémosla Abby,

10
00:00:27,125 --> 00:00:29,893
alzó su mano y respondió:

11
00:00:29,917 --> 00:00:34,417
"Tal vez no les gusten los negros
porque su piel es del color de la caca".

12
00:00:35,542 --> 00:00:36,809
Sí, lo sé.

13
00:00:36,833 --> 00:00:41,643
Como si estuvieran de acuerdo,
la clase entera estalló.

14
00:00:41,667 --> 00:00:43,684
La mitad empezó a reír de inmediato,

15
00:00:43,708 --> 00:00:45,708
y la otra mitad empezó a chillar a Abby

16
00:00:45,732 --> 00:00:46,920
y gritar cosas como:

17
00:00:46,920 --> 00:00:49,351
"¡Oh, Dios mío, 
no puedes decir eso, es racista!".

18
00:00:49,375 --> 00:00:52,768
Tomen un momento para fijar
esta escena en su mente.

19
00:00:52,792 --> 00:00:55,059
Una clase de niños de 9 a 10 años,

20
00:00:55,083 --> 00:00:56,934
y la mitad de ellos histéricos

21
00:00:56,958 --> 00:01:00,851
porque piensan que lo que dijo Abby
es algo muy divertido

22
00:01:00,875 --> 00:01:04,476
y la otra mitad chillándole por decir
algo ofensivo.

23
00:01:04,500 --> 00:01:07,393
Y luego tienen a Abby, sentada ahí
completamente perpleja

24
00:01:07,417 --> 00:01:10,851
porque en su mente, no entendía
el peso de lo que había dicho

25
00:01:10,875 --> 00:01:13,684
y por qué todos 
reaccionaban de esa manera.

26
00:01:13,708 --> 00:01:15,441
Y luego me tienen a mí, la profesora

27
00:01:15,461 --> 00:01:18,559
de pie en la esquina, a punto de
tener un ataque de pánico.

28
00:01:18,583 --> 00:01:20,018
Como profesora de la clase,

29
00:01:20,042 --> 00:01:23,518
tengo que tomar decisiones contrarreloj
todo el tiempo.

30
00:01:23,542 --> 00:01:25,958
Y supe que tenía que reaccionar,
pero ¿cómo?

31
00:01:26,875 --> 00:01:30,018
Consideren sus instintos de lucha o huida.

32
00:01:30,042 --> 00:01:35,768
Podía luchar elevando mi voz
y reprendiéndola por sus palabras.

33
00:01:35,792 --> 00:01:38,393
O huir: solo cambiar de tema

34
00:01:38,417 --> 00:01:40,684
y empezar rápido con otro tema,

35
00:01:40,708 --> 00:01:43,833
cualquier cosa para que se olvidaran
de la palabra "caca".

36
00:01:45,042 --> 00:01:49,643
Sin embargo, como sabemos, lo correcto
es a menudo lo más difícil de hacer.

37
00:01:49,667 --> 00:01:52,559
Y por mucho que quisiera que
este momento terminara,

38
00:01:52,583 --> 00:01:56,851
y que sabía que ambas opciones
me ayudarían a escapar de la situación,

39
00:01:56,875 --> 00:02:01,083
supe que era un momento de 
aprendizaje muy importante.

40
00:02:01,917 --> 00:02:05,268
Después de estar ahí por
lo que sentí una eternidad,

41
00:02:05,292 --> 00:02:10,268
me desbloqueé y me volví 
para enfrentar a la clase, y dije:

42
00:02:10,292 --> 00:02:13,167
"De hecho, Abby tiene razón".

43
00:02:14,042 --> 00:02:17,226
Y mis estudiantes se miraron 
unos a otros, confundidos.

44
00:02:17,250 --> 00:02:18,976
Y continué:

45
00:02:19,000 --> 00:02:21,351
"Una razón por la que el racismo existe

46
00:02:21,375 --> 00:02:25,143
es porque personas de piel blanca
miraron a personas de piel oscura

47
00:02:25,167 --> 00:02:27,309
y dijeron que su piel era desagradable".

48
00:02:27,333 --> 00:02:32,143
E incluso usan esta razón 
como excusa para deshumanizarlos.

49
00:02:32,167 --> 00:02:35,768
Y la razón por la que aprendemos 
sobre raza y racismo en primer lugar

50
00:02:35,792 --> 00:02:38,768
es educarnos para saber más.

51
00:02:38,792 --> 00:02:41,809
Y entender por qué 
estos comentarios son hirientes,

52
00:02:41,833 --> 00:02:43,893
y asegurar que las personas 
con piel oscura

53
00:02:43,917 --> 00:02:47,559
sean siempre tratados 
con respeto y amabilidad".

54
00:02:47,583 --> 00:02:51,393
Este fue un momento de aprendizaje
realmente aterrador.

55
00:02:51,417 --> 00:02:53,893
Pero a medida que avanzamos 
en la conversación

56
00:02:53,917 --> 00:02:56,226
noté que tanto Abby,
como el resto de los chicos,

57
00:02:56,250 --> 00:02:57,893
estaban deseando entender.

58
00:02:57,917 --> 00:03:01,601
Y mientras veía la conversación
calando en mis estudiantes,

59
00:03:01,625 --> 00:03:07,351
comencé a preguntarme cuántos de mis
estudiantes tienen prejuicios como Abby.

60
00:03:07,375 --> 00:03:10,774
¿Y qué pasa cuando esas prejuicios 
pasan desapercibidos y sin abordar

61
00:03:10,794 --> 00:03:12,162
como a menudo ocurre?

62
00:03:13,000 --> 00:03:15,178
Pero primero, es importante 
dar un paso atrás

63
00:03:15,208 --> 00:03:18,093
e incluso pensar sobre lo que 
convierte algo en tema tabú.

64
00:03:18,457 --> 00:03:20,934
No recuerdo haber recibido
una lista oficial de cosas

65
00:03:20,958 --> 00:03:22,684
de las que no se puede hablar.

66
00:03:22,708 --> 00:03:26,226
Pero recuerdo oír de niña una y otra vez:

67
00:03:26,250 --> 00:03:29,559
hay dos cosas de las que no se habla
en reuniones familiares.

68
00:03:29,583 --> 00:03:33,708
Y esas dos cosas son 
la religión y la política.

69
00:03:34,667 --> 00:03:37,309
Y siempre pensé que eso era muy curioso

70
00:03:37,333 --> 00:03:41,809
porque la religión y la política a menudo
son grandes factores de influencia

71
00:03:41,833 --> 00:03:44,934
sobre muchas de nuestras
identidades y creencias.

72
00:03:44,958 --> 00:03:46,976
Pero lo que hace a un tema tabú

73
00:03:47,000 --> 00:03:51,708
es el sentimiento de incomodidad
que surge al conversar sobre estas cosas.

74
00:03:52,500 --> 00:03:57,518
Pero algunas personas son extremadamente
fluidas en el lenguaje de la igualdad,

75
00:03:57,542 --> 00:04:00,184
mientras otras temen 
no ser políticamente correctas

76
00:04:00,208 --> 00:04:03,601
o que su ignorancia se muestre 
tan pronto como abran la boca.

77
00:04:03,625 --> 00:04:07,518
Pero creo que el primer paso 
para mantener conversaciones

78
00:04:07,542 --> 00:04:08,809
sobre cosas como igualdad

79
00:04:08,833 --> 00:04:10,976
es empezar a construir un lenguaje común.

80
00:04:11,000 --> 00:04:13,393
Y que empieza con desestigmatizar temas

81
00:04:13,417 --> 00:04:15,976
que normalmente son considerados tabú.

82
00:04:16,000 --> 00:04:19,434
Bien, las conversaciones 
sobre la raza, por ejemplo,

83
00:04:19,458 --> 00:04:21,354
tienen su lenguaje específico propio

84
00:04:21,388 --> 00:04:24,058
y los estudiantes deben hablar 
fluidamente este lenguaje

85
00:04:24,088 --> 00:04:26,684
para tener estas conversaciones.

86
00:04:26,708 --> 00:04:29,266
Las escuelas suelen ser el único lugar

87
00:04:29,300 --> 00:04:31,939
donde los estudiantes puedan 
sentirse libres y cómodos

88
00:04:31,969 --> 00:04:33,893
para hacer preguntas y cometer errores.

89
00:04:33,917 --> 00:04:38,809
Pero, por desgracia, no todos 
los estudiantes sienten esa seguridad.

90
00:04:38,833 --> 00:04:41,393
Supe ese día delante de mis estudiantes

91
00:04:41,417 --> 00:04:45,559
que cómo eligiera responder podría
tener implicaciones de por vida

92
00:04:45,583 --> 00:04:49,851
no solo para Abby, sino para el resto
de estudiantes en mi clase.

93
00:04:49,875 --> 00:04:53,476
Si hubiera dejado de lado sus palabras,

94
00:04:53,500 --> 00:04:57,768
el resto de la clase podría haber deducido
que este tipo de comentarios es aceptable.

95
00:04:57,792 --> 00:05:00,434
Pero si le hubiera gritado a Abby

96
00:05:00,458 --> 00:05:03,143
y la hubiera avergonzado 
delante de sus amigos,

97
00:05:03,167 --> 00:05:07,351
ese sentimiento de vergüenza asociado
a su primera conversación sobre la raza

98
00:05:07,375 --> 00:05:10,833
podría haber impedido involucrarse
en ese tema nuevamente.

99
00:05:11,542 --> 00:05:18,684
Enseñar a los niños sobre igualdad en
las escuelas no es enseñarles qué pensar.

100
00:05:18,708 --> 00:05:21,809
Es darles las herramientas y
estrategias y lenguaje

101
00:05:21,833 --> 00:05:24,684
y oportunidades para practicar
cómo pensar.

102
00:05:24,708 --> 00:05:28,018
Por ejemplo, piensen en cómo 
enseñamos a los niños a leer.

103
00:05:28,042 --> 00:05:29,768
No empezamos dándoles libros.

104
00:05:29,792 --> 00:05:32,809
Comenzamos dividiendo 
las palabras en letras y sonidos

105
00:05:32,833 --> 00:05:37,476
y los animamos a practicar 
su fluidez leyendo cada día,

106
00:05:37,500 --> 00:05:40,184
con un compañero o sus amigos.

107
00:05:40,208 --> 00:05:43,074
Y les damos montones de
preguntas de comprensión

108
00:05:43,118 --> 00:05:46,101
para asegurarnos de que están
entendiendo lo qué están leyendo.

109
00:05:46,125 --> 00:05:48,601
Y creo que enseñar a los niños
sobre la igualdad

110
00:05:48,625 --> 00:05:52,309
debe ser abordado de la misma manera.

111
00:05:52,333 --> 00:05:55,851
Me gusta comenzar dando a 
mis estudiantes una encuesta cada año,

112
00:05:55,875 --> 00:05:59,309
sobre diferentes temas 
sobre igualdad e inclusión.

113
00:05:59,333 --> 00:06:01,934
Este es un ejemplo de encuesta
de uno de mis niños,

114
00:06:01,958 --> 00:06:04,726
y como puede ver, hay humor aquí.

115
00:06:04,750 --> 00:06:07,278
Bajo la pregunta: 
"¿Qué es 'race' [raza o carrera]?"

116
00:06:07,318 --> 00:06:09,779
escribió: "Cuando dos o más autos,
gente o animales

117
00:06:09,809 --> 00:06:13,059
corren para ver
cuál es más rápido y cuál gana".

118
00:06:13,083 --> 00:06:16,768
Sin embargo, si miran su pregunta:
"¿Qué es el racismo?"

119
00:06:16,792 --> 00:06:20,559
dice: "Cuando alguien dice o llama
a alguien de piel oscura un nombre malo".

120
00:06:20,583 --> 00:06:24,226
Ella es joven, pero está mostrando
que empieza a comprenderlo.

121
00:06:24,250 --> 00:06:25,518
Y cuando actuamos

122
00:06:25,542 --> 00:06:29,559
como si nuestros estudiantes no fueran
capaces de tener estas conversaciones

123
00:06:29,583 --> 00:06:33,333
en realidad les hacemos un perjuicio.

124
00:06:34,083 --> 00:06:38,268
También sé que este tipo de conversaciones

125
00:06:38,292 --> 00:06:41,143
pueden ser muy, muy intimidantes
para nuestros estudiantes,

126
00:06:41,167 --> 00:06:43,101
especialmente con estudiantes jóvenes.

127
00:06:43,125 --> 00:06:45,809
Pero he enseñado de primer a quinto grado,

128
00:06:45,833 --> 00:06:47,684
y puedo decirles, por ejemplo,

129
00:06:47,708 --> 00:06:50,309
que no voy a entrar 
en la clase de primer grado

130
00:06:50,333 --> 00:06:53,768
y empezar a hablar de cosas 
como el encarcelamiento masivo.

131
00:06:53,792 --> 00:06:58,351
Pero incluso un chico de 6 años de
primer grado puede entender la diferencia

132
00:06:58,375 --> 00:07:03,809
entre lo que es justo... gente
que tiene lo que necesita.

133
00:07:03,833 --> 00:07:07,101
Identificamos un montón de cosas
en clase juntos.

134
00:07:07,125 --> 00:07:10,309
Y la diferencia 
entre lo justo y lo igual...

135
00:07:10,333 --> 00:07:12,559
cuando todos tienen lo mismo,

136
00:07:12,583 --> 00:07:14,913
especialmente bolsas de regalos
en cumpleaños.

137
00:07:15,792 --> 00:07:18,809
Bien, los de primer grado pueden
también entender la diferencia

138
00:07:18,833 --> 00:07:22,018
entre un castigo y una consecuencia.

139
00:07:22,042 --> 00:07:24,476
Y todas estas cosas son 
conceptos fundamentales

140
00:07:24,500 --> 00:07:26,351
que todos deben comprender

141
00:07:26,375 --> 00:07:27,918
antes de tener una conversación

142
00:07:27,928 --> 00:07:30,851
sobre la encarcelación masiva en EE. UU.

143
00:07:30,875 --> 00:07:33,768
Algunos pueden pensar que
los niños de kínder o primer grado

144
00:07:33,792 --> 00:07:36,434
son muy jóvenes para tener
conversaciones sobre racismo,

145
00:07:36,458 --> 00:07:38,559
pero también les digo que los 
niños pequeños

146
00:07:38,583 --> 00:07:40,856
entienden que hay muchos 
componentes diferentes

147
00:07:40,880 --> 00:07:42,599
que conforman nuestras identidades

148
00:07:42,629 --> 00:07:44,893
y cómo las personas son 
similares y diferentes,

149
00:07:44,917 --> 00:07:49,018
y qué significa tener poder cuando
hay otros que no lo tienen.

150
00:07:49,042 --> 00:07:51,976
Cuando tenemos esas conversaciones
con estudiantes jóvenes,

151
00:07:52,000 --> 00:07:54,351
en realidad se quita algo del
sentimiento de tabú

152
00:07:54,375 --> 00:07:56,542
cuando esos temas surjan a
una edad posterior.

153
00:07:57,833 --> 00:08:00,434
También sé que enseñar estas
cosas en las escuelas

154
00:08:00,458 --> 00:08:03,393
puede ser como atravesar 
un campo de minas.

155
00:08:03,417 --> 00:08:06,476
Por ejemplo, ¿qué pasa si hay 
padres o familias

156
00:08:06,500 --> 00:08:09,976
que no están de acuerdo con tener estas
conversaciones en las escuelas?

157
00:08:10,000 --> 00:08:11,818
Pero a esas personas, puedo decirles:

158
00:08:11,838 --> 00:08:15,684
estos son algunos ejemplos de cosas
que los estudiantes me han dicho

159
00:08:15,708 --> 00:08:17,643
y me llamaron la atención.

160
00:08:17,667 --> 00:08:21,309
Por ejemplo, tuve un estudiante 
que vino y me susurró:

161
00:08:21,333 --> 00:08:24,809
"He escuchado a toda la gente
usar el término LGTBQ,

162
00:08:24,833 --> 00:08:28,726
pero no sé qué significa y me da
mucha vergüenza admitirlo".

163
00:08:28,750 --> 00:08:32,851
Tuve un estudiante que vino tras el 
fin de semana y me dijo:

164
00:08:32,875 --> 00:08:35,433
"Sabes, acabo de ver 
esta película sobre Australia,

165
00:08:35,457 --> 00:08:38,042
y me hizo preguntarme si tienen
racismo allí también".

166
00:08:39,000 --> 00:08:43,393
Y siempre quiero que mis estudiantes
estén cómodos con estas conversaciones

167
00:08:43,417 --> 00:08:47,101
porque cuando están cómodos hablando
sobre ello y haciendo preguntas,

168
00:08:47,125 --> 00:08:50,434
también construyen comodidad,
la llevan a sus vidas y experiencias

169
00:08:50,458 --> 00:08:53,226
sobre cómo se relacionan con
estos grandes temas.

170
00:08:53,250 --> 00:08:56,643
También, algunos profesores 
podrían sentirse incómodos

171
00:08:56,667 --> 00:08:59,309
si un alumno saca un tema
o hace una pregunta

172
00:08:59,333 --> 00:09:01,601
y no saben la respuesta.

173
00:09:01,625 --> 00:09:04,809
Pero si un estudiante llama mi atención

174
00:09:04,833 --> 00:09:06,476
y yo no sé la respuesta,

175
00:09:06,500 --> 00:09:08,363
lo admitiré y lo tendré en cuenta

176
00:09:08,387 --> 00:09:10,893
porque no voy a pretender que
soy una experta en algo

177
00:09:10,933 --> 00:09:14,518
en lo que no tengo experiencia
o en lo que no soy una autoridad.

178
00:09:14,542 --> 00:09:16,518
Ese mismo año,
tuve un estudiante que vino

179
00:09:16,542 --> 00:09:19,559
y me hizo una pregunta sobre
la comunidad LGBTQ.

180
00:09:19,583 --> 00:09:23,351
Y yo no sabía lo suficiente para
darle una respuesta adecuada.

181
00:09:23,375 --> 00:09:25,351
Así que en cambio, animé al estudiante

182
00:09:25,375 --> 00:09:28,809
a contactar y hacer esa pregunta a
un representante de una organización

183
00:09:28,833 --> 00:09:32,476
que había venido a hablar a 
nuestra clase sobre el mismo tema.

184
00:09:32,500 --> 00:09:35,768
Cuando admitimos a nuestros estudiantes
no tener todas las respuestas

185
00:09:35,792 --> 00:09:38,148
no solo nos humaniza frente a ellos,

186
00:09:38,172 --> 00:09:41,709
les muestra que los adultos tenemos
un largo camino por delante, también,

187
00:09:41,739 --> 00:09:43,995
cuando supone aprender sobre
temas de igualdad.

188
00:09:44,708 --> 00:09:48,976
Hace poco escribí una lección
sobre consentimiento.

189
00:09:49,000 --> 00:09:51,018
Y para algunos, esto fue muy emocionante

190
00:09:51,042 --> 00:09:54,559
porque tomé este tema que 
parecía muy tabú y aterrador

191
00:09:54,583 --> 00:09:58,559
y lo desglosé de forma accesible
para los estudiantes jóvenes.

192
00:09:58,583 --> 00:10:00,351
Sin embargo, para otras personas,

193
00:10:00,375 --> 00:10:03,559
la idea del consentimiento está
fuertemente ligada al sexo,

194
00:10:03,583 --> 00:10:06,101
y el sexo es a menudo 
considerado un tema tabú,

195
00:10:06,125 --> 00:10:08,601
y los puso muy incómodos.

196
00:10:08,625 --> 00:10:10,726
Pero mi estudiantes son de tercer grado,

197
00:10:10,750 --> 00:10:13,393
así que no hablamos de sexo en clase.

198
00:10:13,417 --> 00:10:15,184
Más bien, quería que entendieran

199
00:10:15,208 --> 00:10:17,559
que todo el mundo tiene
diferentes límites físicos

200
00:10:17,583 --> 00:10:19,476
que los hacen sentirse incómdos.

201
00:10:19,500 --> 00:10:22,143
Y la inteligencia social 
y emocional que conlleva

202
00:10:22,167 --> 00:10:25,029
entender las palabras de alguien,
su tono y lenguaje corporal

203
00:10:25,049 --> 00:10:28,138
son habilidades que deben ser 
enseñadas explícitamente,

204
00:10:28,148 --> 00:10:30,851
igual que enseñamos lectura y matemáticas.

205
00:10:30,875 --> 00:10:35,101
Y esta lección no está reservada a
estudiantes de un solo grupo demográfico.

206
00:10:35,125 --> 00:10:37,316
Cosas como cuestionar y 
hacer observaciones

207
00:10:37,340 --> 00:10:38,601
y el pensamiento crítico

208
00:10:38,625 --> 00:10:41,483
son cosas que cualquier estudiante
de cualquier raza o etnia

209
00:10:41,493 --> 00:10:46,292
u origen, o lenguaje, o ingresos o código
postal, debería aprender en la escuela.

210
00:10:47,250 --> 00:10:51,518
Además, evitar deliberadamente
estas conversaciones

211
00:10:51,542 --> 00:10:53,893
dice mucho a nuestros estudiantes

212
00:10:53,917 --> 00:10:58,601
porque los niños notan cuando sus
profesores, sus libros de texto

213
00:10:58,625 --> 00:11:03,184
dejan de lado las voces y experiencias
de mujeres o gente de color.

214
00:11:03,208 --> 00:11:05,750
El silencio dice mucho.

215
00:11:06,625 --> 00:11:09,018
Hace poco pregunté 
a mi clase de tercer grado

216
00:11:09,042 --> 00:11:11,826
qué le dirían a los adultos que
piensan que son muy jóvenes

217
00:11:11,846 --> 00:11:14,351
para aprender sobre temas de igualdad.

218
00:11:14,375 --> 00:11:19,169
Y si bien esta es una pequeña muestra
de mis 25 estudiantes,

219
00:11:19,189 --> 00:11:20,601
todos estuvieron de acuerdo

220
00:11:20,625 --> 00:11:23,893
en que no solo son capaces de
tener estas conversaciones,

221
00:11:23,917 --> 00:11:29,559
sino que ven el derecho de aprenderlo,
como un derecho y no un privilegio.

222
00:11:29,583 --> 00:11:31,847
Y, en sus palabras:

223
00:11:31,847 --> 00:11:34,579
"Somos suficientemente grandes
para saber sobre esas cosas

224
00:11:34,579 --> 00:11:36,984
porque estos problemas están
pasando donde vivimos.

225
00:11:36,984 --> 00:11:39,059
Y tenemos el derecho de hablar sobre ellas

226
00:11:39,083 --> 00:11:42,393
porque serán nuestra vida en el futuro".

227
00:11:42,417 --> 00:11:43,684
Gracias

228
00:11:43,708 --> 00:11:48,250
(Aplausos)