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Format: Layer, Start, End, Style, Name, MarginL, MarginR, MarginV, Effect, Text
Dialogue: 0,0:00:00.31,0:00:05.67,Default,,0000,0000,0000,,[MUSICA]
Dialogue: 0,0:00:05.67,0:00:07.46,Default,,0000,0000,0000,,Los niños vienen así
Dialogue: 0,0:00:07.46,0:00:12.27,Default,,0000,0000,0000,,Infinitamente curiosos, siempre\Nexperimentando
Dialogue: 0,0:00:12.27,0:00:17.55,Default,,0000,0000,0000,,siempre aprendiendo y atacando las\Nmás difíciles
Dialogue: 0,0:00:17.55,0:00:22.01,Default,,0000,0000,0000,,tareas de toda una vida con tremendo gusto
Dialogue: 0,0:00:23.02,0:00:30.52,Default,,0000,0000,0000,,Y aun así, solo unos años después\Nmuchos de los mismos niños lucen así
Dialogue: 0,0:00:31.50,0:00:33.53,Default,,0000,0000,0000,,O así.
Dialogue: 0,0:00:34.49,0:00:36.55,Default,,0000,0000,0000,,O así
Dialogue: 0,0:00:36.55,0:00:41.09,Default,,0000,0000,0000,,Hemos descubierto que\Nlas mentalidades de los niños
Dialogue: 0,0:00:41.09,0:00:44.84,Default,,0000,0000,0000,,pueden ser el corazón de este problema
Dialogue: 0,0:00:44.84,0:00:49.95,Default,,0000,0000,0000,,La mentalidad equivocada puede hacerlos\Ntemerosos de los retos.
Dialogue: 0,0:00:49.95,0:00:53.31,Default,,0000,0000,0000,,temerosos de esforzarse,\Ntemerosos de los reveses
Dialogue: 0,0:00:54.71,0:00:57.16,Default,,0000,0000,0000,,Lo importante es esto
Dialogue: 0,0:00:57.16,0:01:01.24,Default,,0000,0000,0000,,Hemos descubierto de donde vienen\Néstas mentalidades
Dialogue: 0,0:01:01.24,0:01:04.40,Default,,0000,0000,0000,,como funcionan, y como cambiarlas
Dialogue: 0,0:01:04.40,0:01:06.71,Default,,0000,0000,0000,,Así que eso es lo que hoy quiero\Ncompartir con ustedes
Dialogue: 0,0:01:08.40,0:01:12.07,Default,,0000,0000,0000,,En mi trabajo, encontramos casos de\Nmentalidad fija.
Dialogue: 0,0:01:12.07,0:01:18.20,Default,,0000,0000,0000,,Ellos piensan que sus talentos básicos y\Nhabilidades son solo estos rasgos fijos,
Dialogue: 0,0:01:18.20,0:01:23.80,Default,,0000,0000,0000,,tienen una cierta cantidad de inteligencia\Ny talentos y eso es todo.
Dialogue: 0,0:01:23.80,0:01:30.06,Default,,0000,0000,0000,,Como verán, esta es la mentalidad que\Nmina la motivación de los niños y
Dialogue: 0,0:01:30.06,0:01:35.94,Default,,0000,0000,0000,,atrofia sus mentes, pero otros tienen\Nuna mentalidad de crecimiento
Dialogue: 0,0:01:35.94,0:01:41.40,Default,,0000,0000,0000,,Creen que sus talentos más básicos y\Nhabilidades pueden ser desarrolladas
Dialogue: 0,0:01:41.40,0:01:45.89,Default,,0000,0000,0000,,a través de la práctica, aprendizaje,\Nbuena guía de otros.
Dialogue: 0,0:01:47.24,0:01:51.33,Default,,0000,0000,0000,,Ellos no piensan que todos son iguales\No que cualquiera puede ser Einstein, sino
Dialogue: 0,0:01:51.33,0:01:56.23,Default,,0000,0000,0000,,que entienden que ni siquiera Einstein\Nfue el hombre en que se convirtió
Dialogue: 0,0:01:56.23,0:01:59.73,Default,,0000,0000,0000,,antes de invertir años y años de labor\Ndedicada
Dialogue: 0,0:02:00.98,0:02:06.09,Default,,0000,0000,0000,,De lo que voy a hablar es, como trabajan\Nlas mentalidades y como se pueden cambiar
Dialogue: 0,0:02:08.05,0:02:13.37,Default,,0000,0000,0000,,Hicimos un estudio de cientos de\Nestudiantes que pasan una muy difícil
Dialogue: 0,0:02:13.37,0:02:20.32,Default,,0000,0000,0000,,transición en la escuela al séptimo grado\Nlo cual es cerca de los 13, 14 años
Dialogue: 0,0:02:20.32,0:02:23.11,Default,,0000,0000,0000,,En mi país, esto es cuando el trabajo se\Npone más difícil,
Dialogue: 0,0:02:23.11,0:02:28.65,Default,,0000,0000,0000,,las evaluaciones se hacen más estrictas y\Nmuchos de los niños se salen de la escuela
Dialogue: 0,0:02:28.65,0:02:32.70,Default,,0000,0000,0000,,Al inicio del séptimo grado, medimos\Nlas mentalidades de los estudiantes y
Dialogue: 0,0:02:32.70,0:02:36.86,Default,,0000,0000,0000,,entonces monitoreamos sus calificaciones\Npor los siguientes dos años
Dialogue: 0,0:02:36.86,0:02:38.00,Default,,0000,0000,0000,,Vean lo que pasó.
Dialogue: 0,0:02:39.39,0:02:40.90,Default,,0000,0000,0000,,Los estudiantes con ambas
Dialogue: 0,0:02:40.90,0:02:47.28,Default,,0000,0000,0000,,mentalidades entraron a séptimo grado\Ncon igual aprovechamiento en matemáticas
Dialogue: 0,0:02:47.28,0:02:51.07,Default,,0000,0000,0000,,Pero para el final del primer trimestre\Ndel séptimo grado,
Dialogue: 0,0:02:51.07,0:02:57.80,Default,,0000,0000,0000,,sus notas se diferenciaron y continuaron\Ndivergiendo por los siguientes dos años
Dialogue: 0,0:02:57.80,0:03:00.29,Default,,0000,0000,0000,,¿Porqué pasó eso?
Dialogue: 0,0:03:01.11,0:03:04.29,Default,,0000,0000,0000,,Primero, demostramos que
Dialogue: 0,0:03:04.29,0:03:10.83,Default,,0000,0000,0000,,los niños con una mentalidad fija\Nsolo se preocupaban por parecer listos
Dialogue: 0,0:03:10.83,0:03:13.50,Default,,0000,0000,0000,,Parecer listos y nunca parecer tontos.
Dialogue: 0,0:03:13.50,0:03:17.70,Default,,0000,0000,0000,,Por lo tanto evitaban\Ntareas desafiantes de aprendizaje y
Dialogue: 0,0:03:17.70,0:03:21.79,Default,,0000,0000,0000,,no estudiaban con profundidad\Nde forma que aprendieran
Dialogue: 0,0:03:21.79,0:03:26.78,Default,,0000,0000,0000,,Pero para aquellos con mentalidad de\Ncrecimiento no había riesgo
Dialogue: 0,0:03:26.78,0:03:29.26,Default,,0000,0000,0000,,No estaban demostrando cuan listos eran.
Dialogue: 0,0:03:29.26,0:03:38.23,Default,,0000,0000,0000,,Solo se metían de lleno en desafíos de\Naprendizaje con gusto como los bebes
Dialogue: 0,0:03:38.23,0:03:40.66,Default,,0000,0000,0000,,Lo segundo fue que
Dialogue: 0,0:03:40.66,0:03:45.38,Default,,0000,0000,0000,,las dos mentalidades creaban diferentes\Ncreencias acerca de esforzarse.
Dialogue: 0,0:03:45.38,0:03:47.92,Default,,0000,0000,0000,,Y esto es críticamente importante
Dialogue: 0,0:03:47.92,0:03:51.36,Default,,0000,0000,0000,,En la mentalidad fija, \Nel esfuerzo es algo malo
Dialogue: 0,0:03:52.51,0:03:57.91,Default,,0000,0000,0000,,Los estudiantes creen que si en verdad\Ntienes habilidad, no hay que esforzarse
Dialogue: 0,0:03:57.91,0:04:02.79,Default,,0000,0000,0000,,Y si tienes que aplicar esfuerzo,\Nsignifica que no eres muy listo.
Dialogue: 0,0:04:02.79,0:04:05.91,Default,,0000,0000,0000,,Se atienen al lema de Homero Simpson.
Dialogue: 0,0:04:05.91,0:04:08.47,Default,,0000,0000,0000,,"Intentar es el primer paso hacia el fracaso"
Dialogue: 0,0:04:11.17,0:04:16.74,Default,,0000,0000,0000,,Pero en la mentalidad de crecimiento,\Nlos niños entienden que el trabajo duro y
Dialogue: 0,0:04:16.74,0:04:22.22,Default,,0000,0000,0000,,la práctica, es lo que te hace más listo,\Ny también entienden
Dialogue: 0,0:04:22.22,0:04:26.84,Default,,0000,0000,0000,,que aun los genios tuvieron que trabajar\Nduro para hacer grandes descubrimientos.
Dialogue: 0,0:04:26.84,0:04:28.61,Default,,0000,0000,0000,,Así que disfrutan de esforzarse.
Dialogue: 0,0:04:28.61,0:04:30.86,Default,,0000,0000,0000,,Los hace sentir que están aprendiendo,
Dialogue: 0,0:04:30.86,0:04:33.60,Default,,0000,0000,0000,,en lugar de hacerlos sentir como si\Nfueran tontos.
Dialogue: 0,0:04:34.95,0:04:39.15,Default,,0000,0000,0000,,Y lo tercero que encontramos fue que las\Nmentalidades
Dialogue: 0,0:04:39.15,0:04:44.29,Default,,0000,0000,0000,,creaban actitudes completamente diferentes\Nrespecto a los reveses.
Dialogue: 0,0:04:44.29,0:04:50.07,Default,,0000,0000,0000,,En una mentalidad fija, los reveses tienen\Nun significado negativo.
Dialogue: 0,0:04:50.07,0:04:51.95,Default,,0000,0000,0000,,Significan que no eres listo.
Dialogue: 0,0:04:51.95,0:04:56.60,Default,,0000,0000,0000,,Si fueras listo, no estarías cometiendo\Nerrores o teniendo fallas
Dialogue: 0,0:04:56.60,0:05:03.67,Default,,0000,0000,0000,,Así que tienden a estar a la defensiva,\Nocultar sus errores y deficiencias.
Dialogue: 0,0:05:03.67,0:05:07.34,Default,,0000,0000,0000,,Pero en una mentalidad de crecimiento,\Nhay este darse cuenta
Dialogue: 0,0:05:09.05,0:05:11.43,Default,,0000,0000,0000,,que los reveses son en realidad \Naprendizaje.
Dialogue: 0,0:05:12.57,0:05:16.74,Default,,0000,0000,0000,,Y que necesitas confrontar tus errores\Ny deficiencias y
Dialogue: 0,0:05:16.74,0:05:18.00,Default,,0000,0000,0000,,aprender de ellos.
Dialogue: 0,0:05:18.30,0:05:22.09,Default,,0000,0000,0000,,Tengo que decir que la forma en que entré\Nen este campo fue que estaba evaluando
Dialogue: 0,0:05:22.09,0:05:28.95,Default,,0000,0000,0000,,a algunos niños y ellos llegaron a un\Nproblema que no podían resolver.
Dialogue: 0,0:05:28.95,0:05:32.04,Default,,0000,0000,0000,,Y uno de ellos dijo, "yo amo el desafío".
Dialogue: 0,0:05:32.04,0:05:36.27,Default,,0000,0000,0000,,Y otro dijo, "esperaba que esto\Nfuera informativo".
Dialogue: 0,0:05:36.94,0:05:37.92,Default,,0000,0000,0000,,Y así que
Dialogue: 0,0:05:37.92,0:05:42.78,Default,,0000,0000,0000,,aquí estaban estos niños de diez años de\Nreacciones exuberantes ante los reveses.
Dialogue: 0,0:05:43.78,0:05:47.28,Default,,0000,0000,0000,,básicamente entendí que tenían una\Nmentalidad de crecimiento
Dialogue: 0,0:05:49.94,0:05:55.44,Default,,0000,0000,0000,,Les preguntamos a nuestros niños de\Nséptimo que harían después de una pobre
Dialogue: 0,0:05:55.44,0:05:59.70,Default,,0000,0000,0000,,calificación en el primer examen en un\Nnuevo curso.
Dialogue: 0,0:05:59.70,0:06:01.67,Default,,0000,0000,0000,,Aquí está lo que ellos dijeron.
Dialogue: 0,0:06:01.67,0:06:04.41,Default,,0000,0000,0000,,Aquellos que asumían la mentalidad\Nfija dijeron,
Dialogue: 0,0:06:04.41,0:06:08.24,Default,,0000,0000,0000,,"le dedicaría menos tiempo a esta materia\Nen adelante"
Dialogue: 0,0:06:08.24,0:06:11.10,Default,,0000,0000,0000,,"Yo trataría de hacer trampa\Nen el siguiente examen"
Dialogue: 0,0:06:12.91,0:06:14.18,Default,,0000,0000,0000,,Bueno, piénsenlo.
Dialogue: 0,0:06:16.29,0:06:19.66,Default,,0000,0000,0000,,Este revés significaba que no eran\Nbuenos en eso y que
Dialogue: 0,0:06:19.66,0:06:23.05,Default,,0000,0000,0000,,el esforzarse no es algo que ellos\Ndisfruten o valoren.
Dialogue: 0,0:06:23.05,0:06:24.83,Default,,0000,0000,0000,,¿Cuales eran sus opciones?
Dialogue: 0,0:06:24.83,0:06:29.05,Default,,0000,0000,0000,,Pero con una mentalidad de crecimiento\Ndirían trabajaría más duro en esa clase.
Dialogue: 0,0:06:29.05,0:06:31.40,Default,,0000,0000,0000,,Dedicaría más tiempo a estudiar para el\Nexamen.
Dialogue: 0,0:06:32.98,0:06:38.39,Default,,0000,0000,0000,,Déjenme mostrarles cómo trabaja esto\Nen el cerebro, en este estudio
Dialogue: 0,0:06:38.39,0:06:42.57,Default,,0000,0000,0000,,los investigadores monitorearon el
Dialogue: 0,0:06:42.57,0:06:47.74,Default,,0000,0000,0000,,cerebro mientras los estudiantes\Ntrabajaban en una tarea y cometían errores
Dialogue: 0,0:06:47.74,0:06:52.68,Default,,0000,0000,0000,,Vean éste cerebro rojo brillante, son\Nestudiantes con mentalidad de crecimiento
Dialogue: 0,0:06:53.79,0:06:57.75,Default,,0000,0000,0000,,detectando los errores, procesándolos\Ny corrigiéndolos. \N
Dialogue: 0,0:06:59.23,0:07:04.38,Default,,0000,0000,0000,,A la izquierda, tienen un cerebro con\Nmentalidad fija que luce tan
Dialogue: 0,0:07:04.38,0:07:10.17,Default,,0000,0000,0000,,frío, escapando, huyendo de los errores\Ntan rápido como es posible.
Dialogue: 0,0:07:10.17,0:07:15.52,Default,,0000,0000,0000,,Las buenas noticias es que cuando se les\Nenseño la mentalidad de crecimiento
Dialogue: 0,0:07:15.52,0:07:17.48,Default,,0000,0000,0000,,lucían así.
Dialogue: 0,0:07:19.95,0:07:25.45,Default,,0000,0000,0000,,Así que la mentalidad fija no les da\Nuna forma de manejar las dificultades.
Dialogue: 0,0:07:25.45,0:07:29.52,Default,,0000,0000,0000,,Ellos se rinden, huyen, se ponen a la\Ndefensiva.
Dialogue: 0,0:07:29.52,0:07:35.56,Default,,0000,0000,0000,,Cuando ves estudiantes que están aburridos\No se portan mal o culpando al maestro.
Dialogue: 0,0:07:35.56,0:07:42.36,Default,,0000,0000,0000,,Es a menudo para tratar de esconder el\Nmiedo de no parecer inteligente.
Dialogue: 0,0:07:44.18,0:07:47.02,Default,,0000,0000,0000,,¿Cómo se transmiten estas mentalidades?
Dialogue: 0,0:07:47.02,0:07:52.40,Default,,0000,0000,0000,,La forma más interesante que hemos\Nestudiado es como son transmitidas
Dialogue: 0,0:07:52.40,0:07:57.06,Default,,0000,0000,0000,,a través de la adulación que padres,\Nmaestros, adultos le dan a los niños.
Dialogue: 0,0:07:58.31,0:08:02.57,Default,,0000,0000,0000,,Emprendimos esta investigación en el auge\Ndel movimiento del autoestima.
Dialogue: 0,0:08:02.57,0:08:07.58,Default,,0000,0000,0000,,Cuando los gurús le decían a todo mundo\Nque adularan a sus hijos, profusamente
Dialogue: 0,0:08:07.58,0:08:10.77,Default,,0000,0000,0000,,globalmente, alaben sus talentos,\Nadulen sus habilidades.
Dialogue: 0,0:08:11.88,0:08:17.28,Default,,0000,0000,0000,,En 15 o más años de investigación\Nhemos demostrado
Dialogue: 0,0:08:17.28,0:08:22.42,Default,,0000,0000,0000,,que alabar la habilidad de los niños\Nes contraproducente, los daña.
Dialogue: 0,0:08:23.49,0:08:29.08,Default,,0000,0000,0000,,No crea crecimiento en las mentes jóvenes
Dialogue: 0,0:08:29.08,0:08:30.62,Default,,0000,0000,0000,,Así fue como nos dimos cuenta.
Dialogue: 0,0:08:32.03,0:08:36.30,Default,,0000,0000,0000,,En algunos estudios, pusimos a niños de\Ndiez años a un cuarto en su escuela.
Dialogue: 0,0:08:36.30,0:08:42.74,Default,,0000,0000,0000,,Y les dimos inicialmente diez problemas\Nde la prueba de CI no verbal.
Dialogue: 0,0:08:42.74,0:08:49.77,Default,,0000,0000,0000,,Entonces después de los diez problemas\Ndimos a cada niño cierta forma de halago.
Dialogue: 0,0:08:49.77,0:08:52.52,Default,,0000,0000,0000,,Algunos fueron elogiados por su\Ninteligencia
Dialogue: 0,0:08:53.69,0:08:58.60,Default,,0000,0000,0000,,"Guau, esa es una muy buena calificación,\Ndebes ser muy inteligente para esto".
Dialogue: 0,0:08:58.60,0:09:03.43,Default,,0000,0000,0000,,Algunos fueron elogiados por el proceso de\Ndedicación, como el esfuerzo invertido.
Dialogue: 0,0:09:03.43,0:09:07.03,Default,,0000,0000,0000,,O las estrategias que podían estar en\Notros estudios o
Dialogue: 0,0:09:07.03,0:09:09.49,Default,,0000,0000,0000,,por enfocarse o su persistencia
Dialogue: 0,0:09:09.49,0:09:14.42,Default,,0000,0000,0000,,"Guau, esa es realmente una buena\Ncalificación, debiste esforzarte mucho"
Dialogue: 0,0:09:14.42,0:09:17.86,Default,,0000,0000,0000,,Y a un tercer grupo se le dijo "Guau, \Nesa es en una buena calificación".
Dialogue: 0,0:09:17.86,0:09:22.13,Default,,0000,0000,0000,,Pero no hablábamos mucho de ella,\Nestaban justo a la mitad
Dialogue: 0,0:09:22.13,0:09:22.93,Default,,0000,0000,0000,,¿Qué pasó?
Dialogue: 0,0:09:24.77,0:09:30.22,Default,,0000,0000,0000,,Primero, encontramos que\Nelogiar la inteligencia
Dialogue: 0,0:09:30.22,0:09:34.90,Default,,0000,0000,0000,,ponía en verdad a los estudiantes en una\Nmentalidad fija.
Dialogue: 0,0:09:34.90,0:09:40.84,Default,,0000,0000,0000,,Decía, "puedo ver dentro de ti y medir que\Ntan listo eres"
Dialogue: 0,0:09:42.81,0:09:48.02,Default,,0000,0000,0000,,Por otro lado elogiar el proceso los puso\Nmás en una mentalidad de crecimiento.
Dialogue: 0,0:09:48.02,0:09:53.04,Default,,0000,0000,0000,,Pero para mí, lo más desconcertante fue\Nque halagar
Dialogue: 0,0:09:53.04,0:09:56.57,Default,,0000,0000,0000,,la inteligencia los alejaba del\Naprendizaje.
Dialogue: 0,0:09:57.94,0:10:01.04,Default,,0000,0000,0000,,Cuando les dimos a elegir después del\Nhalago, "Ey,
Dialogue: 0,0:10:01.04,0:10:02.82,Default,,0000,0000,0000,,¿que quieres hacer ahora?
Dialogue: 0,0:10:02.82,0:10:07.47,Default,,0000,0000,0000,,¿Algo difícil?, podrías cometer errores,\Npero aprenderás algo nuevo.
Dialogue: 0,0:10:07.47,0:10:12.99,Default,,0000,0000,0000,,O algo en lo que eres bueno,\Nque estás seguro de hacer bien.
Dialogue: 0,0:10:12.99,0:10:14.75,Default,,0000,0000,0000,,La mayoría de los niños\Nhalagados por
Dialogue: 0,0:10:14.75,0:10:20.91,Default,,0000,0000,0000,,su inteligencia escogieron la tarea fácil\Ndonde estaban seguros de hacerlo bien.
Dialogue: 0,0:10:20.91,0:10:26.29,Default,,0000,0000,0000,,Me gusta decir que no quisieron arriesgar\Nsu reciente acuñada etiqueta de dotado
Dialogue: 0,0:10:26.29,0:10:27.69,Default,,0000,0000,0000,,Pero aquellos halagados por
Dialogue: 0,0:10:27.69,0:10:33.50,Default,,0000,0000,0000,,el proceso abrumadoramente escogieron\Nla tarea difícil de la cual aprender.
Dialogue: 0,0:10:36.27,0:10:41.26,Default,,0000,0000,0000,,Después, les dimos a todos una serie de\Nproblemas difíciles para trabajar.
Dialogue: 0,0:10:42.81,0:10:47.30,Default,,0000,0000,0000,,Y aquellos que fueron alabados por su\Ninteligencia,
Dialogue: 0,0:10:47.30,0:10:51.45,Default,,0000,0000,0000,,después de estos problemas difíciles,\Ncuando regresamos a los fáciles,
Dialogue: 0,0:10:51.45,0:10:56.28,Default,,0000,0000,0000,,mostraron un profundo desempeño\Ndisminuido.
Dialogue: 0,0:10:56.28,0:11:00.22,Default,,0000,0000,0000,,No se recobraron de los\Nproblemas difíciles.
Dialogue: 0,0:11:00.22,0:11:05.67,Default,,0000,0000,0000,,Decirles que eran inteligentes hizo que su\NCI fuera más bajo en esa prueba
Dialogue: 0,0:11:05.67,0:11:07.95,Default,,0000,0000,0000,,cuando encontraron dificultad.
Dialogue: 0,0:11:07.95,0:11:12.13,Default,,0000,0000,0000,,Pero los niños halagados por el proceso\Nen verdad crecieron.
Dialogue: 0,0:11:15.26,0:11:21.06,Default,,0000,0000,0000,,Apenas hace dos meses publicamos un\Nestudio
Dialogue: 0,0:11:21.06,0:11:25.84,Default,,0000,0000,0000,,donde observamos a las madres elogiar\Na sus bebes.
Dialogue: 0,0:11:25.84,0:11:29.80,Default,,0000,0000,0000,,Los bebés eran de uno\Na tres años de edad.
Dialogue: 0,0:11:29.80,0:11:35.18,Default,,0000,0000,0000,,Y demostramos que las madres que elogian\Na estos bebes predijeron la mentalidad
Dialogue: 0,0:11:35.18,0:11:40.30,Default,,0000,0000,0000,,del niño y su gusto por el desafío\Ncinco años más tarde.
Dialogue: 0,0:11:40.30,0:11:42.35,Default,,0000,0000,0000,,Así que comienza cuando se es pequeño.
Dialogue: 0,0:11:42.35,0:11:45.87,Default,,0000,0000,0000,,Siempre se puede cambiar,\Npero empieza cuando se es joven.
Dialogue: 0,0:11:45.87,0:11:50.68,Default,,0000,0000,0000,,Y ahora cuando escucho a una madre\Ndecirle a su bebe en el aeropuerto
Dialogue: 0,0:11:50.68,0:11:53.49,Default,,0000,0000,0000,,que es un genio, la detengo.
Dialogue: 0,0:11:53.49,0:11:57.75,Default,,0000,0000,0000,,>>[RISAS]\N>>Otro estudio también
Dialogue: 0,0:11:57.75,0:12:03.23,Default,,0000,0000,0000,,demuestra que los elogios de los padres a\Nsus hijos mayores también está prediciendo
Dialogue: 0,0:12:03.23,0:12:08.15,Default,,0000,0000,0000,,la mentalidad del niño y el gusto por el\Ndesafío a lo largo del tiempo.
Dialogue: 0,0:12:10.92,0:12:13.90,Default,,0000,0000,0000,,Me he enamorado de una palabra: todavía.
Dialogue: 0,0:12:13.90,0:12:20.22,Default,,0000,0000,0000,,Y creo que es otra forma en que podemos\Ntransmitir mentalidades a los niños.
Dialogue: 0,0:12:20.22,0:12:26.49,Default,,0000,0000,0000,,Escuché de una preparatoria en Chicago,\Ndonde si no pasan la unidad,
Dialogue: 0,0:12:26.49,0:12:31.75,Default,,0000,0000,0000,,en lugar de obtener una calificación mala\Nlos estudiantes obtienen: "No Todavía"
Dialogue: 0,0:12:33.69,0:12:36.24,Default,,0000,0000,0000,,Y pensé, ¿no es eso hermoso?
Dialogue: 0,0:12:36.24,0:12:38.94,Default,,0000,0000,0000,,Si obtienes una mala calificación\Nno estás en ningún lado
Dialogue: 0,0:12:38.94,0:12:41.89,Default,,0000,0000,0000,,Eres tonto, estás en de vuelta la línea\Nde salida.
Dialogue: 0,0:12:41.89,0:12:45.87,Default,,0000,0000,0000,,Pero "No Todavía" significa "ey!,\Nestás es esa curva de aprendizaje",
Dialogue: 0,0:12:45.87,0:12:49.57,Default,,0000,0000,0000,,tal vez no estás en la línea de meta,\Npero estás en esa curva.
Dialogue: 0,0:12:49.57,0:12:55.46,Default,,0000,0000,0000,,Así que, si un estudiante dice.\N"No soy tan bueno en, igual que, todavía"
Dialogue: 0,0:12:57.26,0:12:59.42,Default,,0000,0000,0000,,"No puedo hacerlo, todavía"
Dialogue: 0,0:12:59.42,0:13:01.47,Default,,0000,0000,0000,,Regresa a la curva de aprendizaje.
Dialogue: 0,0:13:01.47,0:13:04.45,Default,,0000,0000,0000,,"Lo intenté, pero no funcionó, todavía".
Dialogue: 0,0:13:04.45,0:13:09.46,Default,,0000,0000,0000,,Les dice, tenemos fe en su habilidad\Npara aprender con el tiempo.
Dialogue: 0,0:13:09.46,0:13:11.20,Default,,0000,0000,0000,,y esperamos que lo hagan.
Dialogue: 0,0:13:14.42,0:13:18.48,Default,,0000,0000,0000,,Cuando vimos que la mentalidad de\Ncrecimiento, es tan beneficiosa,
Dialogue: 0,0:13:18.48,0:13:21.72,Default,,0000,0000,0000,,preguntamos, ¿podemos enseñarla a \Nlos niños?
Dialogue: 0,0:13:21.72,0:13:27.69,Default,,0000,0000,0000,,Así que en nuestro estudio original,\Ntomamos otra vez a los de séptimo grado,
Dialogue: 0,0:13:27.69,0:13:33.36,Default,,0000,0000,0000,,en esa difícil transición, muchos quienes \Nya mostraban calificaciones en declive,
Dialogue: 0,0:13:33.36,0:13:38.78,Default,,0000,0000,0000,,especialmente en matemáticas, y\Nlos dividimos en dos grupos.
Dialogue: 0,0:13:38.78,0:13:46.03,Default,,0000,0000,0000,,El grupo de control, tuvo ocho sesiones\Nde fantásticas habilidades de estudio.
Dialogue: 0,0:13:48.17,0:13:53.86,Default,,0000,0000,0000,,Habilidades que los maestros les enseñaron\Ny dijeron que si les ayudarían ese año.
Dialogue: 0,0:13:53.86,0:13:56.38,Default,,0000,0000,0000,,Pero el otro grupo, el de\Nla mentalidad de crecimiento
Dialogue: 0,0:13:56.38,0:14:02.16,Default,,0000,0000,0000,,tuvo ocho sesiones de habilidades de\Nestudio más la mentalidad de crecimiento
Dialogue: 0,0:14:03.86,0:14:06.90,Default,,0000,0000,0000,,La sesiones de mentalidad de crecimiento\Niniciaron con:
Dialogue: 0,0:14:06.90,0:14:08.93,Default,,0000,0000,0000,,"Puedes Aumentar tu Inteligencia"
Dialogue: 0,0:14:08.93,0:14:12.79,Default,,0000,0000,0000,,"Una nueva investigación dice que el \Ncerebro se puede desarrollar como músculo"
Dialogue: 0,0:14:14.00,0:14:16.42,Default,,0000,0000,0000,,Y lo que ellos aprendieron fue esto.
Dialogue: 0,0:14:16.42,0:14:21.50,Default,,0000,0000,0000,,Que había estas neuronas en sus cerebros\Ny cada vez que se movían
Dialogue: 0,0:14:21.50,0:14:27.34,Default,,0000,0000,0000,,fuera de su zona de confort para aprender\Nalgo nuevo y difícil,
Dialogue: 0,0:14:27.34,0:14:33.04,Default,,0000,0000,0000,,las neuronas formaban nuevas conexiones y\Ncon el tiempo, podían ser más inteligentes
Dialogue: 0,0:14:34.31,0:14:37.53,Default,,0000,0000,0000,,Los chicos amaron éste mensaje.
Dialogue: 0,0:14:37.53,0:14:40.36,Default,,0000,0000,0000,,Nunca olvidaremos al chico que nos miró y
Dialogue: 0,0:14:40.36,0:14:43.62,Default,,0000,0000,0000,,dijo, "¿quieren decir que no tengo que ser\Ntonto?"
Dialogue: 0,0:14:45.65,0:14:47.21,Default,,0000,0000,0000,,Y vean lo que sucedió
Dialogue: 0,0:14:47.21,0:14:53.25,Default,,0000,0000,0000,,Quienes sólo obtuvieron las habilidades de\Nestudio, siguieron obteniendo malas notas,
Dialogue: 0,0:14:53.25,0:14:59.45,Default,,0000,0000,0000,,pero los estudiantes con la\Nmentalidad de crecimiento
Dialogue: 0,0:15:00.51,0:15:05.01,Default,,0000,0000,0000,,se motivaron a poner en práctica esas\Nhabilidades para mejorar su cerebro.
Dialogue: 0,0:15:05.01,0:15:08.32,Default,,0000,0000,0000,,Y mostraron un gran repunte\Nen sus calificaciones.
Dialogue: 0,0:15:10.20,0:15:15.55,Default,,0000,0000,0000,,Nunca es demasiado tarde,\Nqueríamos saber si había estudiantes
Dialogue: 0,0:15:15.55,0:15:20.88,Default,,0000,0000,0000,,que estuvieran muy lejos de beneficiarse\Ncon la mentalidad de crecimiento
Dialogue: 0,0:15:20.88,0:15:26.74,Default,,0000,0000,0000,,Así que recientemente completamos este\Nestudio en 13 preparatorias de E.U.
Dialogue: 0,0:15:26.74,0:15:32.10,Default,,0000,0000,0000,,Y nos enfocamos en los estudiantes\Ncon más bajo rendimiento
Dialogue: 0,0:15:32.10,0:15:36.43,Default,,0000,0000,0000,,La mitad de ellos aprendieron, la otra \Nmitad estaban en grupo de control.
Dialogue: 0,0:15:36.43,0:15:42.38,Default,,0000,0000,0000,,Estos solo aprendieron del cerebro\Ny como podían mejorar su memoria.
Dialogue: 0,0:15:42.38,0:15:48.38,Default,,0000,0000,0000,,Pero la otra mitad recibió lecciones en\Nlínea sobre la mentalidad de crecimiento.
Dialogue: 0,0:15:48.38,0:15:53.62,Default,,0000,0000,0000,,Y, de nuevo, como el cerebro mejora\Ncon del aprendizaje de cosas nuevas
Dialogue: 0,0:15:53.62,0:15:54.76,Default,,0000,0000,0000,,y difíciles.
Dialogue: 0,0:15:56.43,0:16:01.28,Default,,0000,0000,0000,,Lo primero que encontramos fue\Nque solo tres meses después.
Dialogue: 0,0:16:01.28,0:16:07.75,Default,,0000,0000,0000,,Los que aprendieron la mentalidad de\Ncrecimiento ya tenían más altos
Dialogue: 0,0:16:07.75,0:16:12.49,Default,,0000,0000,0000,,promedios de calificaciones y lo segundo\Nque encontramos
Dialogue: 0,0:16:12.49,0:16:19.61,Default,,0000,0000,0000,,fue que quienes no habían entrenado \Nla mentalidad de crecimiento estaban
Dialogue: 0,0:16:21.34,0:16:26.84,Default,,0000,0000,0000,,reprobando más y más cursos, pero aquellos\Nquienes tuvieron mensajes de la otra
Dialogue: 0,0:16:26.84,0:16:31.97,Default,,0000,0000,0000,,mentalidad estaban reprobando menos y\Nmenos cursos a través del tiempo.
Dialogue: 0,0:16:33.34,0:16:38.34,Default,,0000,0000,0000,,Estamos haciendo mucho nuevo trabajo\Nahora demostrando que aprender la
Dialogue: 0,0:16:38.34,0:16:43.42,Default,,0000,0000,0000,,mentalidad crecimiento, mantiene al\Nestudiante en la escuela.
Dialogue: 0,0:16:44.49,0:16:51.04,Default,,0000,0000,0000,,Menos abandonos los ayudan a hacer \Nesa transición hacia la universidad
Dialogue: 0,0:16:52.48,0:16:59.19,Default,,0000,0000,0000,,y también trabajamos en una nueva línea\Nacerca del acoso y la agresión,
Dialogue: 0,0:16:59.19,0:17:05.38,Default,,0000,0000,0000,,y demostrando que enseñar la mentalidad\Ncrecimiento enfocado a las cualidades
Dialogue: 0,0:17:05.38,0:17:11.79,Default,,0000,0000,0000,,personales baja la tendencia de los\Nestudiantes a reaccionar con agresión
Dialogue: 0,0:17:11.79,0:17:13.06,Default,,0000,0000,0000,,Así que estamos muy,
Dialogue: 0,0:17:13.06,0:17:18.70,Default,,0000,0000,0000,,muy emocionados acerca de estos nuevos\Nlugares para llevar la nueva mentalidad
Dialogue: 0,0:17:20.23,0:17:22.94,Default,,0000,0000,0000,,Así que, ¿es la mentalidad de crecimiento\Npara todos?
Dialogue: 0,0:17:22.94,0:17:26.36,Default,,0000,0000,0000,,¿Todos quieren ser más inteligentes?
Dialogue: 0,0:17:26.36,0:17:30.52,Default,,0000,0000,0000,,Bueno, sé que cuando yo era niña, \Nhabríamos hecho lo que fuera por
Dialogue: 0,0:17:30.52,0:17:32.01,Default,,0000,0000,0000,,unos pocos puntos más de CI
Dialogue: 0,0:17:32.01,0:17:35.95,Default,,0000,0000,0000,,De hecho, mi maestro de sexto grado nos\Nsentaba
Dialogue: 0,0:17:35.95,0:17:40.23,Default,,0000,0000,0000,,por orden de CI y no podías...
Dialogue: 0,0:17:40.23,0:17:43.98,Default,,0000,0000,0000,,Ya era la clase con más alto CI\Nen la escuela.
Dialogue: 0,0:17:43.98,0:17:48.69,Default,,0000,0000,0000,,Pero si no eras la persona con más alto CI\Nen esa clase,
Dialogue: 0,0:17:48.69,0:17:52.61,Default,,0000,0000,0000,,no se te permitía\Nborrar el pizarrón o
Dialogue: 0,0:17:52.61,0:17:58.55,Default,,0000,0000,0000,,llevar una nota al director o\Nportar la bandera en la asamblea escolar
Dialogue: 0,0:17:58.55,0:18:01.69,Default,,0000,0000,0000,,Así que si alguien decía, "ey,\N¿quieres más puntos de CI?"
Dialogue: 0,0:18:01.69,0:18:05.03,Default,,0000,0000,0000,,"Si, dime cómo".
Dialogue: 0,0:18:05.03,0:18:09.41,Default,,0000,0000,0000,,Pero en un realmente fascinante nuevo\Nestudio
Dialogue: 0,0:18:09.41,0:18:14.19,Default,,0000,0000,0000,,Stephanie Fryberg llevó el concepto de\Nmentalidad de crecimiento
Dialogue: 0,0:18:14.19,0:18:18.84,Default,,0000,0000,0000,,a la cultura de los Nativos Americanos
Dialogue: 0,0:18:23.46,0:18:28.31,Default,,0000,0000,0000,,y regresó a su reserva de Nativos\NAmericanos donde ella creció y
Dialogue: 0,0:18:28.31,0:18:32.22,Default,,0000,0000,0000,,llevó consigo la mentalidad de\Ncrecimiento.
Dialogue: 0,0:18:32.22,0:18:36.24,Default,,0000,0000,0000,,Al principio, no funcionó
Dialogue: 0,0:18:36.24,0:18:40.84,Default,,0000,0000,0000,,Los chicos no estaban tan emocionados\Ncon obtener algunas más
Dialogue: 0,0:18:40.84,0:18:44.56,Default,,0000,0000,0000,,conexiones neuronales en su cerebro.
Dialogue: 0,0:18:44.56,0:18:48.46,Default,,0000,0000,0000,,Pero cuando ella lo hizo\Nculturalmente relevante,
Dialogue: 0,0:18:48.46,0:18:52.79,Default,,0000,0000,0000,,relevante a los valores de la tribu,\Nprendió fuego.
Dialogue: 0,0:18:52.79,0:18:56.87,Default,,0000,0000,0000,,Cuando ella dijo que, podían mejorar\Nsus cerebros
Dialogue: 0,0:18:56.87,0:19:01.62,Default,,0000,0000,0000,,Y cuando lo hicieran, podrían en verdad\Nayudar a su familia y comunidad
Dialogue: 0,0:19:01.62,0:19:05.72,Default,,0000,0000,0000,,a prosperar, prendió fuego.
Dialogue: 0,0:19:06.73,0:19:12.01,Default,,0000,0000,0000,,También instruyó a los padres y\Nmaestros en como promover
Dialogue: 0,0:19:12.01,0:19:17.43,Default,,0000,0000,0000,,una mentalidad de crecimiento y a como\Nenseñarles eso a los niños cada día,
Dialogue: 0,0:19:17.43,0:19:24.26,Default,,0000,0000,0000,,seis horas en la escuela eran dedicadas\Na mejorar sus cerebros.
Dialogue: 0,0:19:24.26,0:19:32.45,Default,,0000,0000,0000,,Y si un niño no ponía atención o\Nse burlaba o se portaba mal,
Dialogue: 0,0:19:32.45,0:19:38.16,Default,,0000,0000,0000,,se quedaban sin recreo y los maestros\Ndecían "es porque nos importan,
Dialogue: 0,0:19:39.21,0:19:43.82,Default,,0000,0000,0000,,que queremos que tengan seis horas al día\Npara hacer crecer sus cerebros".
Dialogue: 0,0:19:45.45,0:19:51.79,Default,,0000,0000,0000,,Esto fue en una escuela primaria en una\Nreserva de Nativos Americanos.
Dialogue: 0,0:19:51.79,0:19:55.70,Default,,0000,0000,0000,,90% minoría
Dialogue: 0,0:19:55.71,0:20:01.03,Default,,0000,0000,0000,,y la escuela había estado en\Nal final del 5% del estado
Dialogue: 0,0:20:02.24,0:20:03.54,Default,,0000,0000,0000,,¿Dónde están ahora?
Dialogue: 0,0:20:04.69,0:20:10.30,Default,,0000,0000,0000,,Después de un año de un año y\Nmedio de esta inmersión,
Dialogue: 0,0:20:10.30,0:20:15.54,Default,,0000,0000,0000,,los niños de Kinder y los\Nde primer año ahora lideran su distrito y
Dialogue: 0,0:20:15.54,0:20:20.78,Default,,0000,0000,0000,,es un destacado distrito circundante\Nen fluidez de lectura oral
Dialogue: 0,0:20:20.78,0:20:24.69,Default,,0000,0000,0000,,95% de los niños de Kinder y
Dialogue: 0,0:20:24.69,0:20:31.99,Default,,0000,0000,0000,,80% de los de primero son diestros o\Nmejores en lectura
Dialogue: 0,0:20:31.99,0:20:34.68,Default,,0000,0000,0000,,En alfabetización de tercer grado,
Dialogue: 0,0:20:34.68,0:20:42.25,Default,,0000,0000,0000,,68% de los de tercer grado llegan o\Nestán entre los 10 puntos del estándar
Dialogue: 0,0:20:42.25,0:20:50.17,Default,,0000,0000,0000,,El otoño anterior, la mayoría habían estado\Na más de 100 puntos debajo del estándar
Dialogue: 0,0:20:50.17,0:20:54.87,Default,,0000,0000,0000,,De tercero a quinto grado, 60% de todos\Nlos estudiantes
Dialogue: 0,0:20:54.87,0:20:59.94,Default,,0000,0000,0000,,mostraban más de un año de mejora\Nen matemáticas y
Dialogue: 0,0:20:59.94,0:21:03.93,Default,,0000,0000,0000,,alfabetización y al menos la mitad\Nde los estudiantes estaban
Dialogue: 0,0:21:03.93,0:21:09.98,Default,,0000,0000,0000,,mostrando de 1.5 a 2 años\Nde crecimiento cada año.
Dialogue: 0,0:21:09.98,0:21:14.69,Default,,0000,0000,0000,,Lo más importante, los niños ahora\Ncreían que su
Dialogue: 0,0:21:14.69,0:21:19.08,Default,,0000,0000,0000,,potencial como estudiantes nativos\Nera ilimitado.
Dialogue: 0,0:21:21.89,0:21:27.18,Default,,0000,0000,0000,,Lo que quiero que se lleven\Nde aquí hoy
Dialogue: 0,0:21:27.18,0:21:32.46,Default,,0000,0000,0000,,es la idea de que en una mentalidad\Nfija,
Dialogue: 0,0:21:32.46,0:21:37.90,Default,,0000,0000,0000,,el esfuerzo y la dificultad te\Nhacen sentir tonto
Dialogue: 0,0:21:37.90,0:21:40.62,Default,,0000,0000,0000,,hace sentir a los niños tontos.
Dialogue: 0,0:21:40.62,0:21:46.30,Default,,0000,0000,0000,,Pero en la mentalidad de crecimiento,\Nel esfuerzo y la dificultad
Dialogue: 0,0:21:46.30,0:21:52.78,Default,,0000,0000,0000,,eso es lo que te da conexiones neuronales\Nnuevas conexiones y te hacen más listo.
Dialogue: 0,0:21:52.78,0:21:56.43,Default,,0000,0000,0000,,¿Sienten esa diferencia?
Dialogue: 0,0:21:56.43,0:22:01.84,Default,,0000,0000,0000,,En resumen, una mentalidad de crecimiento\Nles permite acoger el aprendizaje y
Dialogue: 0,0:22:01.84,0:22:05.84,Default,,0000,0000,0000,,el crecimiento, para entender el rol del\Nesfuerzo al crear
Dialogue: 0,0:22:05.84,0:22:10.47,Default,,0000,0000,0000,,inteligencia en lugar de hacerlos sentir \Nque si fueran inteligentes,
Dialogue: 0,0:22:10.47,0:22:13.10,Default,,0000,0000,0000,,no necesitarían esforzarse y
Dialogue: 0,0:22:13.10,0:22:18.18,Default,,0000,0000,0000,,les permite ser resistentes\Nante los reveses.
Dialogue: 0,0:22:18.18,0:22:20.50,Default,,0000,0000,0000,,Y lo mejor de todo, que puede ser\Nenseñado.
Dialogue: 0,0:22:21.89,0:22:25.10,Default,,0000,0000,0000,,Me gustaría finalizar con esta propuesta.
Dialogue: 0,0:22:26.83,0:22:32.48,Default,,0000,0000,0000,,Entre más investigaciones nos muestran\Nque las habilidades humanas
Dialogue: 0,0:22:33.92,0:22:40.57,Default,,0000,0000,0000,,pueden mejorarse, más se hace un derecho
Dialogue: 0,0:22:40.57,0:22:46.06,Default,,0000,0000,0000,,humano que exista para los niños
Dialogue: 0,0:22:46.06,0:22:51.93,Default,,0000,0000,0000,,un ambiente que les ayude\Na desarrollar esas habilidades,
Dialogue: 0,0:22:51.93,0:22:57.90,Default,,0000,0000,0000,,vivir en entornos que ayuden a\Ndesarrollar todo su potencial\N
Dialogue: 0,0:22:57.90,0:22:59.82,Default,,0000,0000,0000,,Gracias.
Dialogue: 0,0:22:59.82,0:23:05.52,Default,,0000,0000,0000,,[APLAUSO]