WEBVTT

00:00:00.940 --> 00:00:05.195
Perdimos mucho tiempo en la escuela
aprendiendo ortografía.

00:00:06.031 --> 00:00:12.036
Los chicos siguen perdiendo mucho tiempo
en la escuela con la ortografía.

00:00:12.709 --> 00:00:16.361
Por eso yo quiero compartir
con ustedes una pregunta.

00:00:18.123 --> 00:00:21.301
"¿Ase falta una nueba ortografía?"

00:00:21.944 --> 00:00:24.166
Yo creo que sí, que hace falta.

00:00:24.190 --> 00:00:29.045
O mejor, creo que hace falta
simplificar la que ya tenemos.

00:00:29.242 --> 00:00:33.201
Ni la pregunta ni la respuesta
son nuevas en nuestra lengua.

00:00:33.867 --> 00:00:38.112
Vienen rebotando de siglo en siglo
desde hace mucho tiempo,

00:00:38.136 --> 00:00:43.243
desde que en 1492, en la primera gramática
de la lengua castellana,

00:00:43.719 --> 00:00:49.478
Antonio de Nebrija sentó para nuestra
ortografía un principio claro y sencillo:

00:00:49.502 --> 00:00:52.433
"Así, tenemos de escribir
como pronunciamos

00:00:52.457 --> 00:00:54.791
y pronunciar como escribimos".

00:00:54.815 --> 00:00:58.069
A cada sonido debía
corresponderle una letra,

00:00:58.093 --> 00:01:01.489
cada letra debía representar
un solo sonido,

00:01:01.513 --> 00:01:06.716
y las que no representaran ningún sonido
debían eliminarse.

00:01:07.895 --> 00:01:10.272
Este criterio, el criterio fonético,

00:01:10.296 --> 00:01:13.913
el que dice que tenemos que
escribir según pronunciamos,

00:01:13.937 --> 00:01:18.691
está y no está en la base de la ortografía
como la practicamos hoy.

00:01:19.310 --> 00:01:22.858
Está porque el español,
a diferencia de otra lenguas

00:01:22.882 --> 00:01:24.702
como el inglés o el francés,

00:01:24.726 --> 00:01:27.141
siempre tuvo una resistencia fuerte

00:01:27.165 --> 00:01:31.536
a escribir demasiado diferente
de como pronunciamos.

00:01:31.862 --> 00:01:34.830
Pero no está porque
cuando en el Siglo XVIII

00:01:34.854 --> 00:01:38.658
se decidió cómo íbamos a uniformar
nuestra escritura

00:01:38.682 --> 00:01:42.769
hubo otro criterio que guió
buena parte de las decisiones.

00:01:42.793 --> 00:01:45.678
Ese otro criterio fue el etimológico,

00:01:45.702 --> 00:01:47.907
el que dice que tenemos que escribir

00:01:47.931 --> 00:01:51.097
según como las palabras se escribieran
en su lengua original,

00:01:51.121 --> 00:01:52.663
en latín, en griego.

00:01:52.687 --> 00:01:57.113
Y así nos quedamos con haches mudas,
que escribimos pero no pronunciamos.

00:01:57.438 --> 00:02:00.282
Así nos quedamos con
be largas y ve cortas,

00:02:00.306 --> 00:02:02.743
que contrario a lo que mucha gente cree

00:02:02.767 --> 00:02:06.850
nunca se diferenciaron
en la pronunciación del castellano.

00:02:06.874 --> 00:02:11.604
Así nos quedamos con ges
que suenan ásperas como en "gente",

00:02:11.628 --> 00:02:14.001
y a veces suenan suaves como en "gato".

00:02:14.025 --> 00:02:18.266
Así nos quedamos con ces, eses y zetas,

00:02:18.290 --> 00:02:21.518
tres letras que en algunos lugares
corresponden a un sonido,

00:02:21.542 --> 00:02:24.478
y en otros a dos, pero en ninguno a tres.

00:02:26.220 --> 00:02:28.215
No vengo a contarles nada

00:02:28.239 --> 00:02:31.167
que ustedes no sepan
por experiencia propia.

00:02:31.750 --> 00:02:34.699
Todos nosotros fuimos a la escuela,

00:02:34.723 --> 00:02:39.384
todos nosotros invertimos grandes
cantidades de tiempo de aprendizaje,

00:02:39.408 --> 00:02:44.082
grandes cantidades de ese tiempo
de cerebro plástico e infantil

00:02:44.106 --> 00:02:45.357
en dictados,

00:02:45.381 --> 00:02:50.305
en la memorización de reglas ortográficas
llenas, sin embargo, de excepciones.

00:02:50.920 --> 00:02:54.706
Nos transmitieron de muchas formas,
implícitas y explícitas,

00:02:54.730 --> 00:02:56.892
la idea de que en la ortografía

00:02:56.916 --> 00:03:00.323
se jugaba algo fundamental
de nuestra formación.

00:03:01.266 --> 00:03:03.549
Sin embargo yo tengo la sensación

00:03:03.573 --> 00:03:07.221
de que los maestros no se preguntaron
por qué era tan importante.

00:03:07.245 --> 00:03:10.373
Incluso, no se hicieron
una pregunta previa,

00:03:10.397 --> 00:03:12.939
¿cuál era la función
que cumplía la ortografía?

00:03:13.968 --> 00:03:16.764
¿Para qué sirve la ortografía?

00:03:18.575 --> 00:03:21.095
Y la verdad es que cuando uno
se hace esa pregunta

00:03:21.119 --> 00:03:24.555
la respuesta es bastante más simple
y menos trascendental

00:03:24.579 --> 00:03:26.132
de lo que suele creer.

00:03:26.663 --> 00:03:31.215
La ortografía sirve
para uniformar la escritura,

00:03:31.239 --> 00:03:33.377
para que todos escribamos igual.

00:03:33.401 --> 00:03:37.718
Y por lo tanto nos sea más fácil
entendernos cuando nos leemos.

00:03:38.369 --> 00:03:41.475
Pero en contraposición
con otros aspectos de la lengua,

00:03:41.499 --> 00:03:43.942
como la puntuación por ejemplo,

00:03:43.966 --> 00:03:50.054
en la ortografía no hay ninguna habilidad
expresiva individual involucrada.

00:03:50.078 --> 00:03:51.522
En la puntuación, sí.

00:03:52.076 --> 00:03:56.073
Yo con la puntuación puedo elegir
cambiarle el sentido a una frase.

00:03:56.097 --> 00:03:57.498
Con la puntuación

00:03:57.522 --> 00:04:01.518
puedo imprimirle un ritmo particular
a lo que estoy escribiendo,

00:04:01.542 --> 00:04:03.805
con la ortografía, no.

00:04:03.829 --> 00:04:07.296
Con la ortografía o está bien, o está mal

00:04:07.320 --> 00:04:10.985
según se ajuste o no se ajuste
a las normas vigentes.

00:04:11.630 --> 00:04:17.040
Pero entonces, ¿no sería más sensato
simplificar las normas vigentes

00:04:17.064 --> 00:04:22.953
para que sea más fácil enseñar, aprender
y utilizar correctamente la ortografía?

00:04:23.691 --> 00:04:28.216
¿No sería más sensato simplificar
las normas vigentes

00:04:28.240 --> 00:04:29.956
para que todo ese tiempo

00:04:29.980 --> 00:04:33.486
que hoy le dedicamos
a la enseñanza de la ortografía

00:04:33.510 --> 00:04:36.449
se lo podamos dedicar
a otras cuestiones de la lengua

00:04:36.473 --> 00:04:40.662
cuya complejidad sí merecen
el tiempo y el esfuerzo?

00:04:42.433 --> 00:04:47.397
Lo que yo propongo
no es abolir la ortografía,

00:04:47.421 --> 00:04:51.274
no es que cada uno escriba cómo quiera.

00:04:51.870 --> 00:04:55.668
La lengua es una herramienta de uso común

00:04:55.692 --> 00:04:56.850
y por lo tanto

00:04:56.874 --> 00:05:01.540
me parece fundamental que la usemos
siguiendo criterios comunes.

00:05:01.564 --> 00:05:03.758
Pero también me parece fundamental

00:05:03.782 --> 00:05:08.112
que esos criterios comunes sean
lo más simples que se pueda,

00:05:08.136 --> 00:05:12.010
sobre todo porque
si simplificamos nuestra ortografía

00:05:12.034 --> 00:05:14.918
no estamos nivelando para abajo;

00:05:14.942 --> 00:05:17.503
cuando se simplifica la ortografía

00:05:17.527 --> 00:05:21.260
no se resiente en nada
la calidad de la lengua.

00:05:22.144 --> 00:05:26.034
Yo trabajo todos los días
con la literatura del Siglo de Oro,

00:05:26.058 --> 00:05:29.585
leo a Garcilaso, a Cervantes,
a Góngora, a Quevedo,

00:05:29.609 --> 00:05:32.617
que a veces escriben "hombre" sin hache,

00:05:32.641 --> 00:05:35.824
a veces escriben "escribir" con ve corta,

00:05:35.848 --> 00:05:38.331
y me queda absolutamente claro

00:05:38.355 --> 00:05:43.637
que la diferencia entre esos textos
y los nuestros es de convención,

00:05:43.661 --> 00:05:47.374
o de falta de convención todavía
en la época de ellos.

00:05:47.398 --> 00:05:48.904
Pero no de calidad.

00:05:50.352 --> 00:05:52.831
Pero déjenme volver a los maestros

00:05:52.855 --> 00:05:56.150
porque son personajes clave
en esta historia.

00:05:56.174 --> 00:06:01.573
Yo mencionaba hace rato
esa insistencia un poco irreflexiva

00:06:01.597 --> 00:06:04.120
con que los maestros
nos machacan y nos machacan

00:06:04.144 --> 00:06:06.069
con la ortografía.

00:06:06.093 --> 00:06:09.569
Pero lo cierto es que
estando la cosas como están,

00:06:09.593 --> 00:06:11.885
eso tiene total sentido.

00:06:11.909 --> 00:06:13.759
En nuestra sociedad,

00:06:13.783 --> 00:06:17.246
la ortografía funciona
como un índice privilegiado

00:06:17.270 --> 00:06:21.724
que permite distinguir al culto del bruto,
al educado del ignorante,

00:06:21.748 --> 00:06:26.635
independientemente
del contenido que se esté escribiendo.

00:06:26.659 --> 00:06:30.007
Uno puede conseguir
o dejar de conseguir un trabajo

00:06:30.031 --> 00:06:32.700
por una hache que puso o dejó de poner.

00:06:32.724 --> 00:06:35.903
Uno puede convertirse
en objeto de burla pública

00:06:35.927 --> 00:06:38.530
por una be mal colocada.

00:06:38.554 --> 00:06:40.855
Entonces, en ese contexto,

00:06:40.879 --> 00:06:45.307
claro que tiene sentido dedicarle
todo ese tiempo a la ortografía.

00:06:45.822 --> 00:06:48.402
Pero no debemos olvidar

00:06:48.426 --> 00:06:50.696
que a lo largo de la historia
de nuestra lengua

00:06:50.720 --> 00:06:52.635
fueron siempre maestros

00:06:52.659 --> 00:06:56.572
o individuos vinculados
con la enseñanza de las primeras letras

00:06:56.596 --> 00:06:59.129
los que impulsaron reformas ortográficas,

00:06:59.153 --> 00:07:01.661
los que se dieron cuenta
de que en nuestra ortografía

00:07:01.685 --> 00:07:05.997
a veces había un obstáculo
para la transmisión del conocimiento.

00:07:06.021 --> 00:07:07.679
En nuestro caso, por ejemplo,

00:07:07.703 --> 00:07:12.128
Sarmiento, junto con Andrés Bello,
impulsó la mayor reforma ortográfica

00:07:12.152 --> 00:07:15.701
que efectivamente haya tenido lugar
en la lengua española,

00:07:15.725 --> 00:07:20.264
que fue la de Chile
de mediados del Siglo XIX.

00:07:21.802 --> 00:07:26.340
¿Por qué, entonces,
no tomar la posta de esos maestros

00:07:26.364 --> 00:07:29.787
y empezar a avanzar en nuestra ortografía?

00:07:29.811 --> 00:07:33.048
Yo acá, en la intimidad de nosotros 10 000

00:07:33.072 --> 00:07:34.626
quisiera poner sobre la mesa

00:07:34.650 --> 00:07:38.917
algunas modificaciones que
me parece razonable empezar a discutir.

00:07:40.207 --> 00:07:42.604
Eliminemos la hache muda.

00:07:42.628 --> 00:07:47.678
Ahí donde escribimos una hache,
pero no pronunciamos nada

00:07:47.702 --> 00:07:49.202
no escribamos nada.

00:07:49.226 --> 00:07:50.242
(Aplausos)

00:07:50.266 --> 00:07:52.448
Me cuesta pensar
qué tipo de apego sentimental

00:07:52.472 --> 00:07:57.695
puede justificar para alguien todos
los engorros que causa la hache muda.

00:07:57.719 --> 00:08:00.088
Be larga y ve corta, decíamos antes,

00:08:00.112 --> 00:08:02.728
nunca se distinguieron
en la lengua castellana,

00:08:02.752 --> 00:08:03.906
(Aplausos)

00:08:03.930 --> 00:08:07.320
elijamos una, puede ser cualquiera,
podemos discutir, sentarnos,

00:08:07.344 --> 00:08:10.994
cada uno tendrá sus preferencias,
cada uno podrá argumentar.

00:08:11.018 --> 00:08:13.836
Quedémonos con una, eliminemos la otra.

00:08:13.860 --> 00:08:16.905
Ge y jota, dividámosles las funciones,

00:08:16.929 --> 00:08:21.351
que a la ge le quede el sonido suave,
"gato", "mago", "águila",

00:08:21.375 --> 00:08:24.695
y que la jota retenga el sonido áspero,

00:08:24.719 --> 00:08:29.589
"jarabe", "jirafa", "gente", "argentino".

00:08:30.425 --> 00:08:35.743
Y ce, ese y zeta es un caso interesante

00:08:35.767 --> 00:08:39.615
porque muestra que el criterio fonético
debe ser una guía,

00:08:39.639 --> 00:08:42.782
pero no puede ser un principio absoluto.

00:08:42.806 --> 00:08:47.502
En algunos casos las diferencias
de pronunciación deben atenderse.

00:08:47.526 --> 00:08:50.432
Ahora, yo decía antes, ce, ese y zeta

00:08:50.456 --> 00:08:53.896
en algunos lugares
corresponden a un sonido, en otros a dos,

00:08:53.920 --> 00:08:58.868
si de tres letras bajamos a dos
estamos todos mejor.

00:09:00.241 --> 00:09:05.118
A algunos, estos cambios
les pueden parecer un poco drásticos.

00:09:05.142 --> 00:09:07.261
No lo son tanto.

00:09:07.285 --> 00:09:10.609
La Real Academia Española,
todas las academias de la lengua,

00:09:10.633 --> 00:09:15.497
también creen que la ortografía
debe ir modificándose,

00:09:15.521 --> 00:09:20.448
que la lengua está ligada a la historia,
a las tradiciones y a las costumbres,

00:09:20.472 --> 00:09:25.094
pero que también es una herramienta
práctica de uso cotidiano

00:09:25.118 --> 00:09:29.992
y que a veces ese apego a la historia,
a las tradiciones y a las costumbres

00:09:30.016 --> 00:09:35.061
se transforma en un obstáculo
para el uso de hoy.

00:09:35.595 --> 00:09:38.705
Eso explica, de hecho, que nuestra lengua,

00:09:38.729 --> 00:09:44.651
mucho más que las que conocemos,
que las que tenemos geográficamente cerca,

00:09:44.675 --> 00:09:48.018
fue modificándose
históricamente en nosotros,

00:09:48.042 --> 00:09:51.935
por ejemplo, fuimos
de "orthographia" a "ortografía",

00:09:51.959 --> 00:09:56.060
fuimos de "theatro" a "teatro",
fuimos de "quantidad" a "cantidad",

00:09:56.084 --> 00:09:58.544
fuimos de "symbolo" a "símbolo",

00:09:58.568 --> 00:10:03.873
y de a poco ahora empiezan a retirarse
sigilosamente algunas haches mudas,

00:10:03.897 --> 00:10:06.167
en el Diccionario de la Real Academia

00:10:06.191 --> 00:10:11.944
"arpa", "armonía" pueden escribirse
con hache o sin hache

00:10:11.968 --> 00:10:13.468
y estamos todos bien.

00:10:15.455 --> 00:10:18.192
Me parece a mí además,

00:10:18.216 --> 00:10:24.176
que este es un momento particularmente
apropiado para encarar esta discusión.

00:10:25.338 --> 00:10:29.249
Siempre se nos dice
que la lengua cambia espontáneamente,

00:10:29.273 --> 00:10:31.298
de abajo para arriba,

00:10:31.322 --> 00:10:34.558
que son los usuarios
los que incorporan palabras nuevas,

00:10:34.582 --> 00:10:38.012
los que introducen
modificaciones gramaticales

00:10:38.036 --> 00:10:41.854
y que la autoridad,
en algunos lugares una academia,

00:10:41.878 --> 00:10:45.973
en otros lugares un diccionario,
en otros lugares un ministerio,

00:10:45.997 --> 00:10:49.655
mucho tiempo después,
las acepta e incorpora.

00:10:50.561 --> 00:10:54.218
Esto es cierto
solo para algunos niveles de la lengua,

00:10:54.242 --> 00:10:57.623
es cierto para el nivel léxico,
para el nivel de las palabras,

00:10:57.647 --> 00:11:00.921
es menos cierto para el nivel gramatical,

00:11:00.945 --> 00:11:05.279
y casi, diría yo, que no es cierto
para el nivel de la ortografía

00:11:05.303 --> 00:11:09.177
que siempre históricamente cambió
de arriba para abajo.

00:11:09.201 --> 00:11:11.249
Fueron siempre las instituciones

00:11:11.273 --> 00:11:15.680
las que fijaron las normas
y propusieron modificaciones.

00:11:17.129 --> 00:11:21.933
¿Por qué digo yo que este es
un momento particularmente apropiado?

00:11:21.957 --> 00:11:23.316
Hasta hoy,

00:11:23.340 --> 00:11:30.095
la escritura siempre tuvo un uso mucho
más restringido y privado que el habla,

00:11:30.119 --> 00:11:34.551
pero en nuestra época,
la época de las redes sociales,

00:11:34.575 --> 00:11:37.729
eso está sufriendo
un cambio revolucionario.

00:11:38.294 --> 00:11:41.371
Nunca se escribió tanto como ahora,

00:11:41.395 --> 00:11:45.936
nunca tantos escribieron tanto
a la vista de tantos.

00:11:46.520 --> 00:11:49.637
Y en esas redes sociales, por primera vez,

00:11:49.661 --> 00:11:54.734
estamos viendo a gran escala
usos ortográficos novedosos

00:11:54.758 --> 00:11:59.329
donde incluso gente
de ortografía impecable, hípereducada,

00:11:59.353 --> 00:12:03.409
cuando escribe en las redes sociales
se comporta bastante parecido

00:12:03.433 --> 00:12:07.114
a cómo se comportan la mayoría
de los usuarios de las redes sociales.

00:12:07.138 --> 00:12:11.080
Es decir, relajan
la corrección ortográfica

00:12:11.104 --> 00:12:15.835
y priorizan la velocidad
y la eficacia en la comunicación.

00:12:16.285 --> 00:12:21.708
Por ahora, ahí, hay usos
caóticos, individuales,

00:12:21.732 --> 00:12:24.749
pero me parece que tenemos
que prestarles atención

00:12:24.773 --> 00:12:27.270
porque probablemente nos estén diciendo

00:12:27.294 --> 00:12:31.783
que una época, que le asigna
a la escritura un lugar nuevo,

00:12:31.807 --> 00:12:36.440
esté pidiendo para esa escritura
criterios nuevos.

00:12:36.464 --> 00:12:41.652
Creo que haríamos mal
en rechazarlos, en descartarlos,

00:12:41.676 --> 00:12:43.219
porque los identificamos

00:12:43.243 --> 00:12:46.894
como síntomas de la decadencia cultural
de nuestra época.

00:12:46.918 --> 00:12:51.583
No, creo que hay que observarlos,
ordenarlos y encausarlos

00:12:51.607 --> 00:12:57.248
dentro de una normativa más afín
con las necesidades de nuestros tiempos.

00:12:58.741 --> 00:13:02.473
Puedo anticipar algunas objeciones.

00:13:03.496 --> 00:13:04.907
Habrá quienes digan

00:13:04.931 --> 00:13:10.076
que si simplificamos la ortografía
vamos a perder la etimología.

00:13:10.907 --> 00:13:14.092
En rigor, si quisiéramos
conservar la etimología

00:13:14.116 --> 00:13:16.426
no alcanzaría con la ortografía,

00:13:16.450 --> 00:13:20.735
además, deberíamos
aprender latín, griego, árabe.

00:13:21.199 --> 00:13:26.628
Con una ortografía simplificada
vamos a ir a recuperar la etimología

00:13:26.652 --> 00:13:31.519
al mismo lugar a dónde vamos ahora,
a los diccionarios etimológicos.

00:13:32.174 --> 00:13:35.116
Una segunda objeción
será la de los que digan:

00:13:35.140 --> 00:13:36.933
"Si simplificamos la ortografía,

00:13:36.957 --> 00:13:39.149
vamos a dejar de distinguir entre sí

00:13:39.173 --> 00:13:42.540
palabras que hoy se diferencian
en solo una letra".

00:13:42.564 --> 00:13:46.654
Eso es verdad, pero no es un problema.

00:13:46.678 --> 00:13:51.635
Nuestra lengua tiene homónimos,
tiene palabras con más de un significado

00:13:51.659 --> 00:13:52.835
y no nos confundimos:

00:13:52.859 --> 00:13:56.559
el banco donde nos sentamos
del banco donde depositamos el dinero,

00:13:56.583 --> 00:13:59.376
el traje que nos ponemos
de las cosas que trajimos.

00:13:59.850 --> 00:14:06.443
En la enorme mayoría de las situaciones,
el contexto disipa cualquier confusión.

00:14:07.176 --> 00:14:10.154
Pero hay una tercera objeción,

00:14:12.078 --> 00:14:18.456
para mí la más comprensible,
incluso la más conmovedora,

00:14:18.480 --> 00:14:22.479
que es la de los que digan:
"Yo no quiero cambiar.

00:14:22.503 --> 00:14:26.236
Yo me eduqué así,
me acostumbré de esta manera,

00:14:26.260 --> 00:14:30.663
cuando leo una palabra escrita
en ortografía simplificada

00:14:30.687 --> 00:14:32.546
me duelen los ojos".

00:14:32.570 --> 00:14:34.359
(Risas)

00:14:34.383 --> 00:14:39.256
Esa objeción, en parte está adentro
de cada uno de nosotros.

00:14:40.191 --> 00:14:41.740
¿Qué creo yo que hay que hacer?

00:14:41.764 --> 00:14:44.672
Hacer como se hace siempre en estos casos,

00:14:44.696 --> 00:14:46.622
los cambios se hacen para adelante,

00:14:46.646 --> 00:14:49.851
a los chicos se les enseñan
las normas nuevas;

00:14:49.875 --> 00:14:54.390
a los que no queremos, nos dejan
escribir como estamos acostumbrados

00:14:54.414 --> 00:14:58.748
y se espera a que el tiempo
cimiente las nuevas normas.

00:14:59.232 --> 00:15:05.744
El éxito de toda reforma ortográfica
que toque hábitos tan arraigados

00:15:05.768 --> 00:15:11.132
está en la prudencia, el consenso,
el gradualismo y la tolerancia.

00:15:11.631 --> 00:15:15.973
Pero tampoco podemos dejar
que el arraigo a las viejas costumbres

00:15:15.997 --> 00:15:18.310
nos impidan seguir adelante.

00:15:18.782 --> 00:15:22.257
El mejor homenaje
que podemos hacerle al pasado

00:15:22.281 --> 00:15:24.810
es mejorar lo que recibimos.

00:15:25.256 --> 00:15:27.820
Así que yo creo que tenemos
que ponernos de acuerdo,

00:15:27.844 --> 00:15:30.791
que las academias
tienen que ponerse de acuerdo

00:15:30.815 --> 00:15:33.823
y limpiar de nuestra ortografía

00:15:33.847 --> 00:15:39.024
todos esos hábitos que usamos
porque los recibimos aunque no nos sirven.

00:15:39.717 --> 00:15:43.153
Yo estoy convencida de que si hacemos eso

00:15:43.177 --> 00:15:47.185
en el ámbito modesto,
pero importantísimo de la lengua,

00:15:47.209 --> 00:15:50.525
vamos a estar dejándoles
a las próximas generaciones

00:15:50.549 --> 00:15:52.508
un futuro mejor.

00:15:53.424 --> 00:15:54.744
(Aplausos)