[Script Info]
Title: 
[Events]
Format: Layer, Start, End, Style, Name, MarginL, MarginR, MarginV, Effect, Text
Dialogue: 0,0:00:07.01,0:00:11.88,Default,,0000,0000,0000,,في العام 1905، قام عالما النفس\Nألفريد بينيه وتيودور سيمون
Dialogue: 0,0:00:11.88,0:00:16.66,Default,,0000,0000,0000,,بتصميم اختبار للأطفال الذين يعانون\Nفي الدراسة في فرنسا.
Dialogue: 0,0:00:16.66,0:00:21.22,Default,,0000,0000,0000,,هدفه تحديد الأطفال الذين يحتاجون\Nإلى اهتمام فردي،
Dialogue: 0,0:00:21.22,0:00:25.92,Default,,0000,0000,0000,,وشكّلت طريقتهما أساس اختبارات الذكاء.
Dialogue: 0,0:00:25.92,0:00:28.05,Default,,0000,0000,0000,,ابتداءً من أواخر القرن التاسع عشر،
Dialogue: 0,0:00:28.05,0:00:32.53,Default,,0000,0000,0000,,افترض الباحثون أن القدرات المعرفية\Nمثل الاستنتاج اللفظي
Dialogue: 0,0:00:32.53,0:00:35.42,Default,,0000,0000,0000,,والذاكرة العاملة ومهارات التفكير المرئي
Dialogue: 0,0:00:35.42,0:00:40.70,Default,,0000,0000,0000,,تعكس ذكاءً عاماً ضمنياً، أو عامل جي.
Dialogue: 0,0:00:40.70,0:00:45.95,Default,,0000,0000,0000,,صمّم سيمون وبينيه مجموعة من الاختبارات\Nلقياس كل واحدة من هذه القدرات
Dialogue: 0,0:00:45.95,0:00:49.47,Default,,0000,0000,0000,,ودمج النتائج في درجة واحدة.
Dialogue: 0,0:00:49.47,0:00:52.05,Default,,0000,0000,0000,,عُدّلت الأسئلة لكل فئة عمرية،
Dialogue: 0,0:00:52.05,0:00:56.87,Default,,0000,0000,0000,,وعكست درجة الطفل كيفية أدائهم\Nبالنسبة لآخرين في سنهم.
Dialogue: 0,0:00:56.87,0:01:02.15,Default,,0000,0000,0000,,وبتقسيم درجة أحدهم على حسب عمره\Nوضرب النتيجة في 100
Dialogue: 0,0:01:02.15,0:01:06.46,Default,,0000,0000,0000,,يعطي حاصل الذكاء، أو IQ.
Dialogue: 0,0:01:06.46,0:01:11.51,Default,,0000,0000,0000,,اليوم درجة 100 تمثّل متوسط ذكاء \Nعينة من السكان،
Dialogue: 0,0:01:11.51,0:01:16.84,Default,,0000,0000,0000,,حيث سجل 68% من السكان 15 نقطة من 100.
Dialogue: 0,0:01:16.84,0:01:20.21,Default,,0000,0000,0000,,اعتقد سيمون وبينيه \Nأن المهارات التي قيمها اختبارهما
Dialogue: 0,0:01:20.21,0:01:22.72,Default,,0000,0000,0000,,ستعكس الذكاء العام.
Dialogue: 0,0:01:22.72,0:01:24.53,Default,,0000,0000,0000,,لكن في ذلك الوقت وحتى الآن،
Dialogue: 0,0:01:24.53,0:01:29.16,Default,,0000,0000,0000,,لا يوجد تعريف واحد متفق عليه للذكاء العام.
Dialogue: 0,0:01:29.16,0:01:32.71,Default,,0000,0000,0000,,وهذا ترك الباب موارَباً أمام الناس\Nلاستخدام هذا الاختبار
Dialogue: 0,0:01:32.71,0:01:37.89,Default,,0000,0000,0000,,خدمةً لافتراضاتهم المسبقة حول الذكاء.
Dialogue: 0,0:01:37.89,0:01:42.12,Default,,0000,0000,0000,,ما بدأ كوسيلة لتحديد أولئك الذين يحتاجون\Nإلى مساعدة أكاديمية
Dialogue: 0,0:01:42.12,0:01:46.04,Default,,0000,0000,0000,,تحول سريعاً لتصنيف الناس بطرق أخرى،
Dialogue: 0,0:01:46.04,0:01:50.04,Default,,0000,0000,0000,,خاصة لخدمة الأيدويولوجيات المريضة.
Dialogue: 0,0:01:50.04,0:01:52.63,Default,,0000,0000,0000,,واحدة من أولى عمليات التنفيذ واسعة النطاق
Dialogue: 0,0:01:52.63,0:01:58.100,Default,,0000,0000,0000,,تمت في الولايات المتحدة أثناء الحرب\Nالعالمية الأولى، حين استخدم الجيش الاختبار
Dialogue: 0,0:01:59.02,0:02:02.40,Default,,0000,0000,0000,,لتصنيف المجندين وفحصهم لغرض التدريب.
Dialogue: 0,0:02:02.43,0:02:05.42,Default,,0000,0000,0000,,في ذلك الوقت، آمن الكثير بعلم تحسين النسل،
Dialogue: 0,0:02:05.42,0:02:09.21,Default,,0000,0000,0000,,فكرة أن الصفات الوراثية المرغوبة\Nوغير المرغوبة
Dialogue: 0,0:02:09.21,0:02:14.54,Default,,0000,0000,0000,,يمكن ويجب السيطرة عليها\Nمن خلال التربية الانتقائية.
Dialogue: 0,0:02:14.54,0:02:17.13,Default,,0000,0000,0000,,كان ثمّة الكثير من الإشكالات\Nفي هذا النوع من التفكير،
Dialogue: 0,0:02:17.13,0:02:21.20,Default,,0000,0000,0000,,من بينها أن الذكاء لم يكن ثابتاً \Nأو موروثا وحسب،
Dialogue: 0,0:02:21.20,0:02:24.21,Default,,0000,0000,0000,,لكنه أيضاً مرتبط بعرق الشخص.
Dialogue: 0,0:02:24.21,0:02:26.05,Default,,0000,0000,0000,,تحت تأثير تحسين النسل،
Dialogue: 0,0:02:26.05,0:02:29.29,Default,,0000,0000,0000,,استخدم العلماء نتائج المبادرة العسكرية
Dialogue: 0,0:02:29.29,0:02:32.53,Default,,0000,0000,0000,,لتقديم ادعاءات خاطئة \Nبأن مجموعات عرقية معينة
Dialogue: 0,0:02:32.53,0:02:35.86,Default,,0000,0000,0000,,متفوقة عقلياً على الآخرين.
Dialogue: 0,0:02:35.86,0:02:38.94,Default,,0000,0000,0000,,دون الأخذ بعين الاعتبار بأن العديد\Nمن المجندين
Dialogue: 0,0:02:38.94,0:02:41.36,Default,,0000,0000,0000,,كانوا مهاجرين جدداً إلى الولايات المتحدة
Dialogue: 0,0:02:41.36,0:02:45.36,Default,,0000,0000,0000,,مفتقرين للتعليم الرسمي أو إجادة اللغة،
Dialogue: 0,0:02:45.36,0:02:50.17,Default,,0000,0000,0000,,خلقوا تسلسل هرمي استخباراتي خاطئ\Nللجماعات العرقية.
Dialogue: 0,0:02:50.17,0:02:55.29,Default,,0000,0000,0000,,لم يؤثر التقاطع بين علم تحسين النسل\Nواختبار الذكاء على العلم وحسب،
Dialogue: 0,0:02:55.29,0:02:57.61,Default,,0000,0000,0000,,بل أثّر على السياسة أيضاً.
Dialogue: 0,0:02:57.61,0:03:01.40,Default,,0000,0000,0000,,في العام 1924، \Nسنّت ولاية فرجينيا سياسة
Dialogue: 0,0:03:01.40,0:03:06.75,Default,,0000,0000,0000,,تسمح للتعقيم القسري للأشخاص ذوي\Nالدرجات المنخفضة في اختبار الذكاء؛
Dialogue: 0,0:03:06.75,0:03:11.01,Default,,0000,0000,0000,,قرارٌ أيّدته المحكمة العليا\Nفي الولايات المتحدة.
Dialogue: 0,0:03:11.01,0:03:15.01,Default,,0000,0000,0000,,في ألمانيا النازية،\Nسمحت الحكومة بقتل الأطفال
Dialogue: 0,0:03:15.01,0:03:17.03,Default,,0000,0000,0000,,اعتماداً على انخفاض معدل الذكاء.
Dialogue: 0,0:03:17.03,0:03:20.07,Default,,0000,0000,0000,,بعد الهولوكوست وحركة الحقوق المدنية،
Dialogue: 0,0:03:20.07,0:03:22.80,Default,,0000,0000,0000,,تم تحدّي الاستخدامات التمييزية\Nلاختبارات الذكاء
Dialogue: 0,0:03:22.80,0:03:26.55,Default,,0000,0000,0000,,على أسس أخلاقية وعلمية.
Dialogue: 0,0:03:26.55,0:03:31.61,Default,,0000,0000,0000,,بدأ العلماء بجمع أدلة \Nعلى الآثار البيئية لاختبار الذكاء.
Dialogue: 0,0:03:31.61,0:03:37.21,Default,,0000,0000,0000,,على سبيل المثال: تمت إعادة معايرة \Nاختبارات الذكاء دورياً خلال القرن العشرين،
Dialogue: 0,0:03:37.21,0:03:41.66,Default,,0000,0000,0000,,سجلت الأجيال الجديدة باستمرار درجات أعلى
Dialogue: 0,0:03:41.66,0:03:43.83,Default,,0000,0000,0000,,من كل جيل سابق.
Dialogue: 0,0:03:43.83,0:03:46.39,Default,,0000,0000,0000,,حدثت هذه الظاهرة\N-المعروفة بتأثير فلين-
Dialogue: 0,0:03:46.39,0:03:51.47,Default,,0000,0000,0000,,بسرعة كبيرة جداً بحيث لا تستطيع أن تسببها \Nالصفات التطورية الموروثة.
Dialogue: 0,0:03:51.47,0:03:54.67,Default,,0000,0000,0000,,بدلاً من ذلك، كان السبب بيئياً على الأرجح:
Dialogue: 0,0:03:54.67,0:03:59.50,Default,,0000,0000,0000,,تعليم محسّن ورعاية صحية أفضل وتغذية أجود.
Dialogue: 0,0:03:59.50,0:04:01.02,Default,,0000,0000,0000,,في منتصف القرن العشرين،
Dialogue: 0,0:04:01.02,0:04:04.41,Default,,0000,0000,0000,,حاول علماء النفس استخدام اختبارات الذكاء
Dialogue: 0,0:04:04.41,0:04:07.50,Default,,0000,0000,0000,,لتقييم أشياء أخرى غير الذكاء العام،
Dialogue: 0,0:04:07.50,0:04:13.10,Default,,0000,0000,0000,,وخاصة الفصام والاكتئاب وحالات نفسية أخرى.
Dialogue: 0,0:04:13.10,0:04:17.88,Default,,0000,0000,0000,,اعتمدت هذه التشخيصات جزئياً \Nعلى الحكم السريري للمقيَّمين،
Dialogue: 0,0:04:17.88,0:04:22.10,Default,,0000,0000,0000,,واستخدمت فروعاً من الاختبارات المستخدمة\Nلتحديد مستوى الذكاء.
Dialogue: 0,0:04:22.10,0:04:27.59,Default,,0000,0000,0000,,وهي ممارسة اكتشف الباحثون لاحقاً\Nأنها لا تقدم معلومات مفيدة سريرياً.
Dialogue: 0,0:04:27.59,0:04:32.97,Default,,0000,0000,0000,,تستخدم اختبارات الذكاء اليوم العديد من \Nعناصر التصميم وأنواع الأسئلة المشابهة
Dialogue: 0,0:04:32.97,0:04:34.64,Default,,0000,0000,0000,,للاختبارات المبكّرة،
Dialogue: 0,0:04:34.64,0:04:38.86,Default,,0000,0000,0000,,على الرغم من أن لدينا تقنيات أفضل \Nلتحديد التحيز المحتمل في الاختبار.
Dialogue: 0,0:04:38.86,0:04:42.80,Default,,0000,0000,0000,,لم تعُدْ تُستخدم لتشخيص الأمراض النفسية.
Dialogue: 0,0:04:42.80,0:04:46.95,Default,,0000,0000,0000,,لكن ثمة إشكالية مماثلة \Nباستخدام درجات الاختبار الفرعي
Dialogue: 0,0:04:46.95,0:04:50.97,Default,,0000,0000,0000,,لا تزال تُستخدم أحياناً \Nلقياس صعوبات التعلم،
Dialogue: 0,0:04:50.97,0:04:53.87,Default,,0000,0000,0000,,ضد نصيحة العديد من الخبراء.
Dialogue: 0,0:04:53.87,0:04:57.33,Default,,0000,0000,0000,,لا يزال علماء النفس حول العالم\Nيستخدمون اختبارات الذكاء
Dialogue: 0,0:04:57.33,0:04:59.79,Default,,0000,0000,0000,,لتحديد الإعاقة الذهنية،
Dialogue: 0,0:04:59.79,0:05:01.88,Default,,0000,0000,0000,,والنتائج يمكن أن تُستخدم لتحديد
Dialogue: 0,0:05:01.88,0:05:06.83,Default,,0000,0000,0000,,الدعم التعليمي المناسب والتدريب الوظيفي\Nوالمساعدة المعيشية.
Dialogue: 0,0:05:06.83,0:05:11.50,Default,,0000,0000,0000,,تم استخدام نتائج اختبار معدل الذكاء\Nلتبرير السياسات المروّعة
Dialogue: 0,0:05:11.50,0:05:14.68,Default,,0000,0000,0000,,والأيديولوجيات التي لا أساس لها \Nمن الناحية العلمية.
Dialogue: 0,0:05:14.68,0:05:17.78,Default,,0000,0000,0000,,هذا لا يعني أن لا قيمة للاختبار نفسه؛
Dialogue: 0,0:05:17.78,0:05:22.34,Default,,0000,0000,0000,,في الواقع، أنه مقياس جيد لمهارات التفكير\Nوحل المشكلات
Dialogue: 0,0:05:22.34,0:05:23.76,Default,,0000,0000,0000,,التي يقوم بتحديدها.
Dialogue: 0,0:05:23.76,0:05:28.45,Default,,0000,0000,0000,,لكن هذا لا يعني القدرة \Nعلى قياس قدرات الشخص.
Dialogue: 0,0:05:28.45,0:05:32.45,Default,,0000,0000,0000,,على الرغم من وجود العديد من القضايا\Nالسياسية والتاريخية والعلمية المعقدة
Dialogue: 0,0:05:32.45,0:05:36.07,Default,,0000,0000,0000,,والأمور الثقافية المرتبطة باختبار الذكاء،
Dialogue: 0,0:05:36.07,0:05:38.92,Default,,0000,0000,0000,,إلا أن المزيد والمزيد من الباحثين\Nيتفقون على هذه النقطة،
Dialogue: 0,0:05:38.92,0:05:42.62,Default,,0000,0000,0000,,ويرفضون فكرة أنه يمكن تصنيف الأفراد
Dialogue: 0,0:05:42.62,0:05:44.90,Default,,0000,0000,0000,,من خلال درجة عددية واحدة.