0:00:01.082,0:00:03.824
O poder do ainda.

0:00:03.824,0:00:05.928
Ouvi falar de um colégio em Chicago

0:00:05.928,0:00:08.311
onde os alunos precisavam passar

0:00:08.311,0:00:10.544
em um certo número[br]de cursos para se formarem,

0:00:10.544,0:00:16.077
e se não passassem em algum curso,[br]eles recebiam a nota "Ainda Não".

0:00:16.077,0:00:18.365
E eu achei aquilo fantástico,

0:00:18.365,0:00:20.743
pois se você recebe[br]uma nota baixa, você pensa,

0:00:20.743,0:00:22.761
não sou nada, não chegarei a lugar algum.

0:00:22.761,0:00:25.279
Mas se você recebe uma nota "Ainda Não",

0:00:25.279,0:00:28.798
você entende que está[br]numa curva de aprendizagem.

0:00:28.798,0:00:32.142
ela te mostra um caminho no futuro.

0:00:32.142,0:00:36.193
"Ainda Não" também me fez entender

0:00:36.193,0:00:40.214
um evento crítico[br]do início de minha carreira,

0:00:40.214,0:00:42.385
um momento realmente decisivo.

0:00:42.405,0:00:44.093
Eu queria ver

0:00:44.093,0:00:49.098
como as crianças lidavam[br]com desafios e dificuldades,

0:00:49.728,0:00:52.449
então eu ofereci a crianças de 10 anos

0:00:52.449,0:00:57.348
problemas que eram ligeiramente[br]difíceis demais para elas.

0:00:57.348,0:01:02.108
Algumas reagiram de maneira[br]surpreendentemente positiva.

0:01:02.108,0:01:05.839
Disseram coisas como: "Adoro um desfaio",

0:01:05.839,0:01:11.127
ou: "Sabe, eu esperava[br]que isso fosse informativo".

0:01:11.127,0:01:17.273
Elas entenderam que suas habilidades[br]poderiam ser desenvolvidas.

0:01:17.273,0:01:21.218
Elas tinham o que eu chamo[br]de mentalidade do crescimento.

0:01:21.218,0:01:26.599
Mas outros alunos acharam[br]trágico, catastrófico.

0:01:26.599,0:01:31.163
Da perspectiva[br]de sua mentalidade mais fixa,

0:01:31.163,0:01:38.466
sua inteligência havia sido posta[br]a julgamento e elas fracassaram.

0:01:38.466,0:01:42.887
Em vez de se regalarem no poder do ainda,

0:01:42.887,0:01:47.166
elas foram agarradas[br]pela tirania do agora.

0:01:47.696,0:01:49.607
E o que fazem em seguida?

0:01:49.607,0:01:52.025
Vou dizer o que fazem em seguida.

0:01:52.025,0:01:57.823
Em um estudo, disseram que provavelmente[br]vão trapacear da próxima vez

0:01:57.823,0:02:02.324
em vez de estudar mais,[br]se não passarem em um teste.

0:02:02.324,0:02:04.774
Em outro estudo, após um fracasso,

0:02:05.284,0:02:08.476
elas procuravam alguém[br]que tivesse ido pior que elas

0:02:08.476,0:02:13.116
para que pudessem se sentir[br]realmente bem sobre si mesmas.

0:02:13.116,0:02:19.046
E em estudo após estudo,[br]elas fugiram das dificuldades.

0:02:19.046,0:02:24.692
Cientistas mediram[br]a atividade elétrica do cérebro

0:02:24.692,0:02:28.130
enquanto estudantes encaravam um erro.

0:02:28.130,0:02:32.198
À esquerda, vemos os estudantes[br]com mentalidade fixa.

0:02:32.198,0:02:34.335
Quase não há qualquer atividade.

0:02:34.335,0:02:36.811
Eles fogem do erro.

0:02:36.811,0:02:39.694
Não se envolvem com ele.

0:02:39.694,0:02:43.365
Mas à direita, temos os estudantes[br]com a mentalidade do crescimento,

0:02:43.365,0:02:47.206
a ideia de que habilidades[br]podem ser desenvolvidas.

0:02:47.206,0:02:49.310
Eles se envolvem profundamente.

0:02:49.310,0:02:52.445
Seu cérebro vibra com o ainda.

0:02:52.445,0:02:53.963
Eles se envolvem profundamente.

0:02:53.963,0:02:56.857
Processam o erro.

0:02:56.857,0:03:01.235
Aprendem com ele e corrigem-no.

0:03:01.695,0:03:04.600
Como estamos criando nossas crianças?

0:03:04.600,0:03:09.205
Estamos criando-as[br]para o agora, em vez do ainda?

0:03:09.205,0:03:14.358
Será que estamos criando crianças[br]obcecadas por notas 10?

0:03:14.358,0:03:19.642
Será que estamos criando crianças[br]que não sabem sonhar grande?

0:03:20.172,0:03:27.127
Seu maior objetivo é tirar o próximo 10[br]ou a próxima nota de prova?

0:03:27.127,0:03:33.782
E estarão elas levando essa necessidade[br]de validação constante

0:03:33.782,0:03:36.222
para suas vidas futuras?

0:03:36.222,0:03:39.886
Talvez, porque empregadores[br]chegam para mim e dizem:

0:03:39.886,0:03:43.204
nós já criamos uma geração

0:03:43.204,0:03:47.449
de jovens trabalhadores[br]que não conseguem passar o dia

0:03:47.449,0:03:50.321
sem uma premiação.

0:03:50.321,0:03:53.469
Então o que podemos fazer?

0:03:53.469,0:03:57.177
Como podemos criar[br]essa ponte para o ainda?

0:03:57.177,0:03:59.644
Eis algumas coisas que podemos fazer.

0:03:59.644,0:04:06.406
Primeiro, podemos elogiar com sabedoria,[br]não elogiar a inteligência ou o talento.

0:04:06.406,0:04:08.211
Isso fracassou.

0:04:08.211,0:04:10.275
Não façam mais isso.

0:04:10.275,0:04:14.506
Mas elogiar o processo[br]em que as crianças participam:

0:04:14.506,0:04:18.928
seus esforços, suas estratégias,[br]seu foco, sua perseverança,

0:04:18.928,0:04:20.793
seu aperfeiçoamento.

0:04:20.793,0:04:22.344
Esse elogio do processo

0:04:22.344,0:04:27.344
gera crianças destemidas[br]e resilientes.

0:04:27.344,0:04:30.195
Há outras maneiras de recompensar o ainda.

0:04:30.195,0:04:34.332
Recentemente nos unimos[br]a cientistas de jogos

0:04:34.332,0:04:36.838
da Universidade de Washington

0:04:36.838,0:04:42.077
para criar um novo jogo on-line[br]de matemática que premiasse o ainda.

0:04:42.077,0:04:48.313
Neste jogo, estudantes eram recompensados[br]pelo esforço, estratégia e progresso.

0:04:48.313,0:04:50.978
O jogo de matemática usual

0:04:50.978,0:04:55.299
recompensa você por dar[br]respostas certas, agora,

0:04:55.299,0:04:58.268
mas esse jogo recompensa o processo.

0:04:58.268,0:05:00.738
E nós conseguimos mais esforço,

0:05:00.738,0:05:03.024
mais estratégias,

0:05:03.024,0:05:07.297
mais envolvimento ao longo[br]de períodos mais longos,

0:05:07.297,0:05:13.280
e mais perseverança quando eles[br]encaravam problemas dificílimos.

0:05:13.280,0:05:16.483
Nós descobrimos que as simples palavras[br]"ainda" ou "ainda não",

0:05:16.483,0:05:20.280
dão às crianças grande confiança,

0:05:20.280,0:05:27.266
dão um caminho no futuro[br]que cria grande persistência.

0:05:27.266,0:05:32.070
E podemos realmente mudar[br]as mentalidades dos alunos.

0:05:32.070,0:05:35.236
Em um estudo, nós os ensinamos

0:05:35.236,0:05:39.494
que todas as vezes que se forçam[br]a sair de sua zona de conforto

0:05:39.494,0:05:42.824
para aprender algo novo e difícil,

0:05:42.824,0:05:48.567
os neurônios em seu cérebro conseguem[br]formar novas e mais fortes conexões,

0:05:48.567,0:05:52.192
e com o tempo, elas podem[br]ficar mais espertas.

0:05:52.192,0:05:54.993
Vejam o que aconteceu: neste estudo,

0:05:54.993,0:05:58.592
estudantes que não aprenderam[br]a cultivar essa mentalidade

0:05:58.592,0:06:01.240
continuaram a apresentar notas cada vez

0:06:01.240,0:06:04.308
mais baixas durante[br]essa transição escolar difícil,

0:06:04.308,0:06:07.246
mas aqueles que aprenderam essa lição

0:06:07.246,0:06:11.224
deram um grande salto em suas notas.

0:06:11.224,0:06:17.302
Nós mostramos isso agora,[br]esse tipo de melhoria,

0:06:17.302,0:06:23.839
com milhares e milhares de crianças,[br]especialmente aquelas com dificuldades.

0:06:23.839,0:06:27.541
Então vamos falar de igualdade.

0:06:28.291,0:06:32.553
Em nosso país, há grupos de estudantes

0:06:32.553,0:06:35.372
que vão mal cronicamente,

0:06:35.372,0:06:38.354
por exemplo, crianças[br]em cidades do interior,

0:06:38.354,0:06:42.197
ou crianças em reservas[br]de nativos americanos.

0:06:42.197,0:06:49.043
Elas já foram tão mal por tanto tempo,[br]que muita gente acredita que é inevitável.

0:06:49.043,0:06:52.937
Mas quando educadores criam classes

0:06:52.937,0:06:57.631
de mentalidade de crescimento[br]mergulhadas no ainda,

0:06:57.631,0:07:00.727
acontece a igualdade.

0:07:00.727,0:07:05.027
E aqui vão alguns exemplos.

0:07:05.027,0:07:11.157
Em um ano, uma classe de jardim[br]de infância em Harlem, Nova Iorque

0:07:11.157,0:07:18.634
pontuou no 95º percentil[br]no Teste de Sucesso Nacional.

0:07:18.634,0:07:21.798
Muitas dessas crianças sequer sabiam

0:07:21.798,0:07:25.482
segurar um lápis[br]quando começaram a escola.

0:07:25.482,0:07:28.126
Em um ano,

0:07:28.126,0:07:33.497
quatro alunos em South Bronx,[br]bem atrasados,

0:07:33.497,0:07:39.266
se tornaram a primeira classe[br]de quarta série no estado de Nova Iorque

0:07:39.266,0:07:43.240
no teste de matemática estadual.

0:07:43.240,0:07:47.179
Dentro de um ano a um ano e meio,

0:07:47.179,0:07:52.672
alunos nativos americanos[br]de uma escola em uma reserva

0:07:52.672,0:07:59.471
foram dos piores[br]em seu distrito aos melhores,

0:07:59.471,0:08:05.193
e esse distrito incluía[br]seções ricas em Seattle.

0:08:05.193,0:08:12.484
Logo, as crianças nativas foram melhores[br]que as crianças da Microsoft.

0:08:13.034,0:08:15.731
Isso aconteceu porque o significado

0:08:15.731,0:08:20.368
de esforço e dificuldade foi transformado.

0:08:20.368,0:08:24.800
Antes, esforço e dificuldade

0:08:24.800,0:08:29.743
faziam eles se sentirem burros,[br]faziam terem vontade de desistir,

0:08:29.743,0:08:33.207
mas agora, esforço e dificuldade,

0:08:33.207,0:08:37.203
é aí que seus neurônios[br]estão criando novas conexões,

0:08:37.203,0:08:38.968
conexões mais fortes.

0:08:38.968,0:08:42.509
É aí que estão ficando mais inteligentes.

0:08:42.509,0:08:47.852
Eu recebi uma carta recentemente[br]de um menino de 13 anos.

0:08:47.852,0:08:51.761
Ele dizia: "Querida professora Dweck,

0:08:51.761,0:08:58.395
eu aprecio que sua metodologia baseia-se[br]em sólida pesquisa científica,

0:08:58.395,0:09:03.981
e foi por isso que eu decidi[br]colocá-la em prática.

0:09:03.981,0:09:07.736
Eu coloquei mais esforço[br]no meu trabalho escolar,

0:09:07.736,0:09:10.867
no meu relacionamento com minha família,

0:09:10.867,0:09:15.302
e no meu relacionamento[br]com as crianças da escola,

0:09:15.302,0:09:22.116
e eu já vivenciei grandes melhorias[br]em todas essas áreas.

0:09:22.116,0:09:27.765
Agora eu percebo que desperdicei[br]a maior parte da minha vida."

0:09:29.155,0:09:34.785
Não vamos mais desperdiçar vidas,

0:09:34.785,0:09:38.727
porque uma vez que sabemos

0:09:38.727,0:09:44.049
que habilidades são capazes[br]de tal crescimento,

0:09:44.049,0:09:50.498
torna-se um direito humano básico[br]para crianças, todas as crianças,

0:09:51.048,0:09:56.933
viver em lugares[br]que criam esse crescimento,

0:09:56.933,0:10:03.041
viver em lugares cheios de ainda.

0:10:03.041,0:10:04.718
Obrigada.

0:10:04.718,0:10:07.499
(Aplausos)