[Script Info]
Title: 
[Events]
Format: Layer, Start, End, Style, Name, MarginL, MarginR, MarginV, Effect, Text
Dialogue: 0,0:00:01.08,0:00:03.82,Default,,0000,0000,0000,,De kracht van 'nog niet'.
Dialogue: 0,0:00:03.82,0:00:05.93,Default,,0000,0000,0000,,Ik hoorde over een middelbare school
Dialogue: 0,0:00:05.93,0:00:10.77,Default,,0000,0000,0000,,in Chicago waar studenten een bepaald\Naantal vakken moesten halen om te slagen
Dialogue: 0,0:00:10.77,0:00:16.08,Default,,0000,0000,0000,,en als ze een vak niet haalden\Nkregen ze het cijfer 'Nog niet'.
Dialogue: 0,0:00:16.08,0:00:18.44,Default,,0000,0000,0000,,Dat vond ik geweldig,
Dialogue: 0,0:00:18.44,0:00:22.34,Default,,0000,0000,0000,,omdat als je een onvoldoende krijgt,\Ndenk je: ik ben niks, ik ben nergens.
Dialogue: 0,0:00:22.34,0:00:25.28,Default,,0000,0000,0000,,Maar als je als cijfer 'Nog Niet' krijgt,
Dialogue: 0,0:00:25.28,0:00:28.80,Default,,0000,0000,0000,,weet je dat je met een\Nleerproces bezig bent.
Dialogue: 0,0:00:28.80,0:00:32.14,Default,,0000,0000,0000,,Het geeft je een pad\Nrichting de toekomst.
Dialogue: 0,0:00:32.14,0:00:40.22,Default,,0000,0000,0000,,'Nog Niet' gaf me ook inzicht in een\Nkritiek voorval vroeg in mijn carrière,
Dialogue: 0,0:00:40.22,0:00:42.10,Default,,0000,0000,0000,,een echt keerpunt.
Dialogue: 0,0:00:42.10,0:00:44.09,Default,,0000,0000,0000,,Ik wilde graag zien
Dialogue: 0,0:00:44.09,0:00:49.10,Default,,0000,0000,0000,,hoe kinderen omgingen met\Nuitdagingen en tegenslagen,
Dialogue: 0,0:00:49.10,0:00:52.14,Default,,0000,0000,0000,,dus gaf ik kinderen van 10 jaar
Dialogue: 0,0:00:52.14,0:00:57.35,Default,,0000,0000,0000,,opdrachten die net iets\Nte moeilijk voor ze waren.
Dialogue: 0,0:00:57.35,0:01:02.11,Default,,0000,0000,0000,,Sommigen reageerden op\Neen verrassend positieve manier.
Dialogue: 0,0:01:02.11,0:01:05.84,Default,,0000,0000,0000,,Ze zeiden dingen als:\N"Ik hou van een uitdaging,"
Dialogue: 0,0:01:05.84,0:01:11.13,Default,,0000,0000,0000,,of: "Weet je, ik hoopte al\Ndat dit leerzaam zou zijn."
Dialogue: 0,0:01:11.13,0:01:17.27,Default,,0000,0000,0000,,Ze begrepen dat hun vaardigheden\Nzich kunnen ontwikkelen.
Dialogue: 0,0:01:17.27,0:01:21.22,Default,,0000,0000,0000,,Ze hadden wat ik noem\Neen groei-instelling.
Dialogue: 0,0:01:21.22,0:01:26.60,Default,,0000,0000,0000,,Maar andere leerlingen kregen er\Neen tragisch, rampzalig gevoel van.
Dialogue: 0,0:01:26.60,0:01:31.16,Default,,0000,0000,0000,,Vanuit hun meer rigide zienswijze
Dialogue: 0,0:01:31.16,0:01:38.47,Default,,0000,0000,0000,,werd hun intelligentie beoordeeld en\Nwerden ze niet slim genoeg bevonden.
Dialogue: 0,0:01:38.47,0:01:42.89,Default,,0000,0000,0000,,In plaats van vrede te sluiten\Nmet de kracht van nog niet,
Dialogue: 0,0:01:42.89,0:01:47.17,Default,,0000,0000,0000,,werden ze vastgegrepen door\Nde tirannie van het nu.
Dialogue: 0,0:01:47.17,0:01:49.61,Default,,0000,0000,0000,,Dus wat gingen ze nou doen?
Dialogue: 0,0:01:49.61,0:01:52.02,Default,,0000,0000,0000,,Dat zal ik je vertellen.
Dialogue: 0,0:01:52.02,0:01:57.82,Default,,0000,0000,0000,,In één onderzoek vertelden ze dat ze\Nde volgende keer vals zouden spelen,
Dialogue: 0,0:01:57.82,0:02:02.32,Default,,0000,0000,0000,,in plaats van harder te studeren,\Nals ze een toets niet gehaald hadden.
Dialogue: 0,0:02:02.32,0:02:04.77,Default,,0000,0000,0000,,Uit een ander onderzoek\Nbleek dat, als ze faalden,
Dialogue: 0,0:02:04.77,0:02:08.48,Default,,0000,0000,0000,,ze zochten naar iemand die nog\Nslechter had gepresteerd dan zijzelf
Dialogue: 0,0:02:08.48,0:02:13.12,Default,,0000,0000,0000,,zodat ze zich beter voelden \Nover hun eigen prestaties.
Dialogue: 0,0:02:13.12,0:02:19.05,Default,,0000,0000,0000,,In onderzoek na onderzoek gingen\Nze moeilijkheden uit de weg.
Dialogue: 0,0:02:19.05,0:02:24.69,Default,,0000,0000,0000,,Wetenschappers hebben de elektrische\Nactiviteit van de hersenen gemeten
Dialogue: 0,0:02:24.69,0:02:28.13,Default,,0000,0000,0000,,op het moment dat leerlingen werden\Ngeconfronteerd met een fout.
Dialogue: 0,0:02:28.13,0:02:32.20,Default,,0000,0000,0000,,Links zie je de leerlingen\Nmet de rigide zienswijze.
Dialogue: 0,0:02:32.20,0:02:34.34,Default,,0000,0000,0000,,Er is vrijwel geen activiteit.
Dialogue: 0,0:02:34.34,0:02:36.81,Default,,0000,0000,0000,,Ze gaan de fout uit de weg.
Dialogue: 0,0:02:36.81,0:02:39.69,Default,,0000,0000,0000,,Ze gaan er niet op in.
Dialogue: 0,0:02:39.69,0:02:43.36,Default,,0000,0000,0000,,Maar aan de rechterkant zie je\Nde leerlingen met de groei-instelling,
Dialogue: 0,0:02:43.36,0:02:47.21,Default,,0000,0000,0000,,met het idee dat hun vaardigheden\Nzich kunnen ontwikkelen.
Dialogue: 0,0:02:47.21,0:02:49.31,Default,,0000,0000,0000,,Ze gaan er diep op in.
Dialogue: 0,0:02:49.31,0:02:52.44,Default,,0000,0000,0000,,Hun hersenen branden met 'nog niet'.
Dialogue: 0,0:02:52.44,0:02:53.96,Default,,0000,0000,0000,,Ze gaan er diep op in.
Dialogue: 0,0:02:53.96,0:02:56.86,Default,,0000,0000,0000,,Ze verwerken de fout.
Dialogue: 0,0:02:56.86,0:03:01.24,Default,,0000,0000,0000,,Ze leren ervan en ze verbeteren de fout.
Dialogue: 0,0:03:01.70,0:03:04.60,Default,,0000,0000,0000,,Hoe voeden we onze kinderen op?
Dialogue: 0,0:03:04.60,0:03:09.20,Default,,0000,0000,0000,,Voeden we ze op voor "nu"\Nin plaats van 'nog niet' ?
Dialogue: 0,0:03:09.20,0:03:14.36,Default,,0000,0000,0000,,Zorgen we ervoor dat ze geobsedeerd\Nraken met het halen van een 10?
Dialogue: 0,0:03:14.36,0:03:19.64,Default,,0000,0000,0000,,Voeden we kinderen op die niet weten\Nhoe ze groot moeten dromen?
Dialogue: 0,0:03:19.64,0:03:27.39,Default,,0000,0000,0000,,Is hun belangrijkste doel een 10\Nte halen tijdens de volgende toets?
Dialogue: 0,0:03:27.39,0:03:32.29,Default,,0000,0000,0000,,Dragen ze deze behoefte \Nnaar voortdurende bevestiging
Dialogue: 0,0:03:32.29,0:03:36.05,Default,,0000,0000,0000,,mee naar hun toekomstige levens?
Dialogue: 0,0:03:36.05,0:03:39.21,Default,,0000,0000,0000,,Misschien wel, want\Nwerkgevers zeggen tegen me
Dialogue: 0,0:03:39.21,0:03:43.14,Default,,0000,0000,0000,,dat we al een generatie\Ngeproduceerd hebben
Dialogue: 0,0:03:43.14,0:03:47.20,Default,,0000,0000,0000,,van jonge werkers die de dag\Nniet eens door kunnen komen
Dialogue: 0,0:03:47.20,0:03:50.32,Default,,0000,0000,0000,,zonder geprezen te worden.
Dialogue: 0,0:03:50.32,0:03:53.47,Default,,0000,0000,0000,,Dus wat kunnen we nou doen?
Dialogue: 0,0:03:53.47,0:03:57.42,Default,,0000,0000,0000,,Hoe kunnen we de brug\Nrichting 'nog niet' bouwen?
Dialogue: 0,0:03:57.42,0:03:59.28,Default,,0000,0000,0000,,We kunnen een aantal dingen doen.
Dialogue: 0,0:03:59.28,0:04:02.95,Default,,0000,0000,0000,,Eerst moeten we slimmer prijzen.
Dialogue: 0,0:04:02.95,0:04:06.42,Default,,0000,0000,0000,,Intelligentie of talent moet\Nniet meer geprezen worden.
Dialogue: 0,0:04:06.42,0:04:08.57,Default,,0000,0000,0000,,Dat is geprobeerd en is mislukt.
Dialogue: 0,0:04:08.57,0:04:10.26,Default,,0000,0000,0000,,Doe dat niet meer.
Dialogue: 0,0:04:10.26,0:04:14.52,Default,,0000,0000,0000,,Maar prijs de werkwijze van de kinderen;
Dialogue: 0,0:04:14.52,0:04:18.73,Default,,0000,0000,0000,,hun inzet, hun aanpak, hun concentratie-\Nvermogen, hun doorzettingsvermogen,
Dialogue: 0,0:04:18.73,0:04:20.65,Default,,0000,0000,0000,,hun vooruitgang.
Dialogue: 0,0:04:20.65,0:04:27.31,Default,,0000,0000,0000,,Het roemen van hun werkwijze creëert \Nrobuuste, weerbare kinderen.
Dialogue: 0,0:04:27.31,0:04:30.15,Default,,0000,0000,0000,,Er zijn andere manieren om\N'nog niet' te belonen.
Dialogue: 0,0:04:30.15,0:04:34.32,Default,,0000,0000,0000,,We zijn onlangs een samenwerking\Ngestart met spel-geleerden
Dialogue: 0,0:04:34.32,0:04:36.91,Default,,0000,0000,0000,,van de Universiteit van Washington,
Dialogue: 0,0:04:36.91,0:04:42.05,Default,,0000,0000,0000,,met een online wiskundespel\Ndat 'nog niet' beloont.
Dialogue: 0,0:04:42.05,0:04:48.34,Default,,0000,0000,0000,,In dit spel worden leerlingen beloond op\Nbasis van inzet, strategie en vooruitgang.
Dialogue: 0,0:04:48.34,0:04:50.93,Default,,0000,0000,0000,,Normale wiskundespellen
Dialogue: 0,0:04:50.93,0:04:55.30,Default,,0000,0000,0000,,belonen je als je op dat moment\Neen antwoord goed hebt,
Dialogue: 0,0:04:55.30,0:04:58.28,Default,,0000,0000,0000,,maar dit spel beloont het proces.
Dialogue: 0,0:04:58.28,0:05:01.10,Default,,0000,0000,0000,,Als gevolg hiervan zagen we meer inzet,
Dialogue: 0,0:05:01.10,0:05:03.03,Default,,0000,0000,0000,,meer strategieën,
Dialogue: 0,0:05:03.03,0:05:07.29,Default,,0000,0000,0000,,meer betrokkenheid gedurende\Neen langere periode
Dialogue: 0,0:05:07.29,0:05:13.18,Default,,0000,0000,0000,,en meer doorzettingsvermogen wanneer ze\Ntegen heel moeilijke problemen aanliepen.
Dialogue: 0,0:05:13.18,0:05:16.43,Default,,0000,0000,0000,,We zien dat alleen al\Nde woorden: 'nog niet'
Dialogue: 0,0:05:16.43,0:05:20.31,Default,,0000,0000,0000,,de kinderen veel meer\Nzelfvertrouwen geven
Dialogue: 0,0:05:20.31,0:05:27.26,Default,,0000,0000,0000,,en een soort toekomstrichting\Ndie meer volharding creëert.
Dialogue: 0,0:05:27.26,0:05:31.97,Default,,0000,0000,0000,,We kunnen zelfs de denkwijze\Nvan leerlingen veranderen.
Dialogue: 0,0:05:31.97,0:05:35.17,Default,,0000,0000,0000,,In een onderzoek leerden we ze
Dialogue: 0,0:05:35.17,0:05:39.46,Default,,0000,0000,0000,,dat elke keer als ze buiten hun \Ncomfortzone zouden treden,
Dialogue: 0,0:05:39.46,0:05:42.83,Default,,0000,0000,0000,,om iets nieuws en moeilijks te leren,
Dialogue: 0,0:05:42.83,0:05:48.54,Default,,0000,0000,0000,,de neuronen in hun hersenen nieuwe\Nen sterkere connecties gaan vormen
Dialogue: 0,0:05:48.54,0:05:52.11,Default,,0000,0000,0000,,waardoor ze na verloop van\Ntijd slimmer zouden worden.
Dialogue: 0,0:05:52.11,0:05:54.96,Default,,0000,0000,0000,,Kijk wat er gebeurde. In deze studie
Dialogue: 0,0:05:54.96,0:05:58.52,Default,,0000,0000,0000,,scoorden studenten die geen\Ngroei-instelling was aangeleerd
Dialogue: 0,0:05:58.52,0:06:04.19,Default,,0000,0000,0000,,steeds lagere cijfers tijdens de lastige\Novergangsperiode op school,
Dialogue: 0,0:06:04.19,0:06:11.12,Default,,0000,0000,0000,,terwijl degenen die dit wel hadden geleerd\Neen sterke stijging zagen in hun cijfers.
Dialogue: 0,0:06:11.12,0:06:17.26,Default,,0000,0000,0000,,Dit soort verbeteringen\Nis nu al te zien geweest
Dialogue: 0,0:06:17.26,0:06:23.71,Default,,0000,0000,0000,,bij duizenden kinderen en vooral\Nbij leerlingen die het moeilijk hadden.
Dialogue: 0,0:06:23.71,0:06:28.30,Default,,0000,0000,0000,,Laten we het eens\Nover gelijkheid hebben.
Dialogue: 0,0:06:28.30,0:06:32.47,Default,,0000,0000,0000,,In ons land zijn er groepen leerlingen
Dialogue: 0,0:06:32.47,0:06:35.35,Default,,0000,0000,0000,,die chronisch onder de maat presteren.
Dialogue: 0,0:06:35.35,0:06:38.35,Default,,0000,0000,0000,,Bijvoorbeeld kinderen in binnensteden,
Dialogue: 0,0:06:38.35,0:06:42.20,Default,,0000,0000,0000,,of kinderen in een Indianenreservaat.
Dialogue: 0,0:06:42.20,0:06:49.02,Default,,0000,0000,0000,,Ze doen het al zo lang slecht dat veel\Nmensen denken dat het onoverkomelijk is.
Dialogue: 0,0:06:49.02,0:06:57.48,Default,,0000,0000,0000,,Maar als leraren klassen starten met een \Ngroei-instelling, omringd met 'nog niet',
Dialogue: 0,0:06:57.48,0:07:00.74,Default,,0000,0000,0000,,ontstaat er gelijkheid.
Dialogue: 0,0:07:00.74,0:07:05.08,Default,,0000,0000,0000,,Hier hebben jullie een aantal voorbeelden.
Dialogue: 0,0:07:05.08,0:07:11.06,Default,,0000,0000,0000,,Na een jaar tijd haalde een kleuterklas\Nuit Harlem, New York
Dialogue: 0,0:07:11.06,0:07:18.59,Default,,0000,0000,0000,,een score in het 95ste percentiel \Nop de Nationale Prestatietoets.
Dialogue: 0,0:07:18.59,0:07:25.79,Default,,0000,0000,0000,,Veel van die kinderen konden niet eens een\Npen vasthouden toen ze op school kwamen.
Dialogue: 0,0:07:25.80,0:07:28.02,Default,,0000,0000,0000,,Na een jaar tijd
Dialogue: 0,0:07:28.02,0:07:32.98,Default,,0000,0000,0000,,zijn groep-6 leerlingen uit de South-Bronx
Dialogue: 0,0:07:32.98,0:07:39.23,Default,,0000,0000,0000,,die ver achter lagen, de best scorende\Ngroep-6 klas geworden in de staat New York
Dialogue: 0,0:07:39.23,0:07:43.15,Default,,0000,0000,0000,,zoals getoetst op de door de staat\Nvervaardigde wiskundetest.
Dialogue: 0,0:07:43.15,0:07:47.12,Default,,0000,0000,0000,,In een tot anderhalf jaar
Dialogue: 0,0:07:47.12,0:07:52.62,Default,,0000,0000,0000,,zijn indianenleerlingen, die in\Neen reservaat op school zitten,
Dialogue: 0,0:07:52.62,0:07:59.46,Default,,0000,0000,0000,,van de laatste plaats naar de eerste\Nplaats gestegen in hun district,
Dialogue: 0,0:07:59.47,0:08:05.18,Default,,0000,0000,0000,,terwijl zich in dat district ook\Nwelgestelde delen van Seattle bevinden.
Dialogue: 0,0:08:05.18,0:08:12.06,Default,,0000,0000,0000,,De indianenkinderen deden het\Nbeter dan de Microsoft-kinderen.
Dialogue: 0,0:08:12.41,0:08:15.80,Default,,0000,0000,0000,,Dit gebeurde allemaal omdat de betekenis\N
Dialogue: 0,0:08:15.80,0:08:20.34,Default,,0000,0000,0000,,van moeite en tegenslag aangepast werd.
Dialogue: 0,0:08:20.35,0:08:24.80,Default,,0000,0000,0000,,Eerst zorgde moeite en tegenslag ervoor
Dialogue: 0,0:08:24.80,0:08:29.74,Default,,0000,0000,0000,,dat kinderen zich dom voelden\Nen dat kinderen snel opgaven,
Dialogue: 0,0:08:29.74,0:08:33.17,Default,,0000,0000,0000,,maar nu is die moeite en tegenslag
Dialogue: 0,0:08:33.18,0:08:37.17,Default,,0000,0000,0000,,het moment waarop hun neuronen\Nnieuwe verbindingen leggen,
Dialogue: 0,0:08:37.18,0:08:38.94,Default,,0000,0000,0000,,sterkere verbindingen.
Dialogue: 0,0:08:38.94,0:08:42.53,Default,,0000,0000,0000,,Dat is het moment waarop\Nze slimmer worden.
Dialogue: 0,0:08:42.53,0:08:47.85,Default,,0000,0000,0000,,Ik kreeg laatst een brief\Nvan een 13-jarige jongen.
Dialogue: 0,0:08:47.85,0:08:51.75,Default,,0000,0000,0000,,Hij zei: "Geachte professor Dweck,
Dialogue: 0,0:08:51.76,0:08:58.38,Default,,0000,0000,0000,,ik waardeer het dat uw stukken berusten\Nop solide wetenschappelijk onderzoek
Dialogue: 0,0:08:58.38,0:09:03.90,Default,,0000,0000,0000,,en daarom heb ik besloten om\Nuw ideeën in de praktijk te brengen.
Dialogue: 0,0:09:03.90,0:09:07.70,Default,,0000,0000,0000,,Ik doe beter mijn best op mijn schoolwerk,
Dialogue: 0,0:09:07.70,0:09:10.78,Default,,0000,0000,0000,,ik steek meer moeite in\Nde band met mijn familie
Dialogue: 0,0:09:10.78,0:09:15.20,Default,,0000,0000,0000,,en in mijn verstandhouding\Nmet de kinderen op school
Dialogue: 0,0:09:15.20,0:09:22.12,Default,,0000,0000,0000,,en ik heb gemerkt dat er veel\Nverbeterd is op al die gebieden.
Dialogue: 0,0:09:22.12,0:09:29.14,Default,,0000,0000,0000,,Ik realiseer me nu dat ik het grootste\Ndeel van mijn leven verknoeid heb."
Dialogue: 0,0:09:29.15,0:09:34.72,Default,,0000,0000,0000,,Laten we geen levens meer verknoeien.
Dialogue: 0,0:09:34.72,0:09:38.68,Default,,0000,0000,0000,,Op het moment dat we weten
Dialogue: 0,0:09:38.68,0:09:44.03,Default,,0000,0000,0000,,dat vaardigheden zo'n groei \Nkunnen doormaken,
Dialogue: 0,0:09:44.03,0:09:50.33,Default,,0000,0000,0000,,wordt deze groei een fundamenteel\Nmensenrecht voor kinderen, alle kinderen,
Dialogue: 0,0:09:50.34,0:09:56.11,Default,,0000,0000,0000,,om op plekken te wonen die\Ndit soort groei mogelijk maken,
Dialogue: 0,0:09:56.11,0:10:03.01,Default,,0000,0000,0000,,om op plekken te wonen die\Ngevuld zijn met 'nog niet'.
Dialogue: 0,0:10:03.01,0:10:04.64,Default,,0000,0000,0000,,Dankjewel.
Dialogue: 0,0:10:04.65,0:10:06.55,Default,,0000,0000,0000,,(Applaus)