[Script Info]
Title: 
[Events]
Format: Layer, Start, End, Style, Name, MarginL, MarginR, MarginV, Effect, Text
Dialogue: 0,0:00:01.08,0:00:03.82,Default,,0000,0000,0000,,Kraften av ennå
Dialogue: 0,0:00:03.82,0:00:05.93,Default,,0000,0000,0000,,Jeg hørte om en videregående skole i Chicago
Dialogue: 0,0:00:05.93,0:00:10.77,Default,,0000,0000,0000,,hvor studenter måtte bestå\Net visst antall fag for å ta eksamen,
Dialogue: 0,0:00:10.77,0:00:16.08,Default,,0000,0000,0000,,og hvis de ikke besto et fag,\Nfikk de karakteren "Ikke ennå."
Dialogue: 0,0:00:16.08,0:00:18.44,Default,,0000,0000,0000,,Og jeg syntes det var fantastisk,
Dialogue: 0,0:00:18.44,0:00:22.34,Default,,0000,0000,0000,,fordi hvis du får en strykkarakter,\Ntenker du, jeg er ingenting, jeg er ingen steder.
Dialogue: 0,0:00:22.34,0:00:25.28,Default,,0000,0000,0000,,Men hvis du får karakteren "Ikke ennå"
Dialogue: 0,0:00:25.28,0:00:28.80,Default,,0000,0000,0000,,forstår du at du er på en lærekurve.
Dialogue: 0,0:00:28.80,0:00:31.34,Default,,0000,0000,0000,,Det gir deg en bane til fremtiden.
Dialogue: 0,0:00:32.15,0:00:40.22,Default,,0000,0000,0000,,"Ikke ennå" ga meg også innsikt til en\Nkritisk hendelse tidlig i min karriere,
Dialogue: 0,0:00:40.23,0:00:42.10,Default,,0000,0000,0000,,et skikkelig vendepunkt.
Dialogue: 0,0:00:42.10,0:00:44.09,Default,,0000,0000,0000,,Jeg ville se
Dialogue: 0,0:00:44.09,0:00:49.08,Default,,0000,0000,0000,,Hvordan barn taklet\Nutfordring og vanskelighet,
Dialogue: 0,0:00:49.08,0:00:52.31,Default,,0000,0000,0000,,så jeg ga 10-åringer
Dialogue: 0,0:00:52.32,0:00:56.82,Default,,0000,0000,0000,,problemer som var litt for\Nvanskelige for dem.
Dialogue: 0,0:00:57.34,0:01:02.10,Default,,0000,0000,0000,,Noen av dem reagerte\Noverraskende positivt.\N
Dialogue: 0,0:01:02.11,0:01:05.64,Default,,0000,0000,0000,,De sa ting som,\N"Jeg liker en utfordring,"
Dialogue: 0,0:01:05.64,0:01:11.13,Default,,0000,0000,0000,,eller, "Du vet, jeg håpet\Ndette skulle være informativt."
Dialogue: 0,0:01:11.13,0:01:17.27,Default,,0000,0000,0000,,De forsto at deres ferdigheter\Nkunne bli utviklet.
Dialogue: 0,0:01:17.27,0:01:21.22,Default,,0000,0000,0000,,De hadde hva jeg kaller\Nen utviklingstankegang.
Dialogue: 0,0:01:21.22,0:01:26.60,Default,,0000,0000,0000,,Men andre studenter følte\Ndet var tragisk, og katastrofalt.
Dialogue: 0,0:01:26.60,0:01:31.16,Default,,0000,0000,0000,,Fra deres mer faste tankegang,
Dialogue: 0,0:01:31.16,0:01:38.47,Default,,0000,0000,0000,,hadde intelligensen deres blitt\Nbedømt, og de hadde mislyktes.
Dialogue: 0,0:01:38.47,0:01:42.89,Default,,0000,0000,0000,,Istedenfor å fråtse i\Nkraften av ennå,
Dialogue: 0,0:01:42.89,0:01:47.17,Default,,0000,0000,0000,,ble de spent fast i tyranniet av nå.
Dialogue: 0,0:01:47.17,0:01:49.61,Default,,0000,0000,0000,,Så, hva gjør de nå?
Dialogue: 0,0:01:49.61,0:01:52.02,Default,,0000,0000,0000,,Jo, det skal jeg si.
Dialogue: 0,0:01:52.02,0:01:57.82,Default,,0000,0000,0000,,I én studie, fortalte de\Nat de kanskje skulle jukse neste gang
Dialogue: 0,0:01:57.82,0:02:02.32,Default,,0000,0000,0000,,istedenfor å studere mer,\Nhvis de strøk på en prøve.
Dialogue: 0,0:02:02.32,0:02:04.77,Default,,0000,0000,0000,,I en annen studie, etter en stryk,
Dialogue: 0,0:02:04.77,0:02:08.48,Default,,0000,0000,0000,,så de etter noen som gjorde\Ndet verre enn det dem selv,
Dialogue: 0,0:02:08.48,0:02:13.12,Default,,0000,0000,0000,,så de kunne føle seg\Nfornøyde med seg selv.
Dialogue: 0,0:02:13.12,0:02:19.05,Default,,0000,0000,0000,,I studie etter studie, har de\Nflyktet fra vanskelighet.
Dialogue: 0,0:02:19.05,0:02:24.69,Default,,0000,0000,0000,,Forskere målte\Nden elektriske aktiviteten fra hjernen
Dialogue: 0,0:02:24.69,0:02:28.13,Default,,0000,0000,0000,,når studenter sto overfor en feil.
Dialogue: 0,0:02:28.13,0:02:32.20,Default,,0000,0000,0000,,Til venstre, ser du\Nstudentene med den faste tankegangen.
Dialogue: 0,0:02:32.20,0:02:34.34,Default,,0000,0000,0000,,Det er nesten ikke noe aktivitet.
Dialogue: 0,0:02:34.34,0:02:36.81,Default,,0000,0000,0000,,De løper fra feilen.
Dialogue: 0,0:02:36.81,0:02:39.69,Default,,0000,0000,0000,,De prøver ikke å fikse den.
Dialogue: 0,0:02:39.69,0:02:43.36,Default,,0000,0000,0000,,Til høyre, har du studenten med\Nutviklingstankegangen,
Dialogue: 0,0:02:43.36,0:02:47.21,Default,,0000,0000,0000,,idéen om at ferdigheter kan utvikles.
Dialogue: 0,0:02:47.21,0:02:49.31,Default,,0000,0000,0000,,De engasjerer seg veldig.
Dialogue: 0,0:02:49.31,0:02:52.44,Default,,0000,0000,0000,,Hjernen deres gløder opp med ennå.
Dialogue: 0,0:02:52.44,0:02:53.96,Default,,0000,0000,0000,,De engasjerer seg veldig.
Dialogue: 0,0:02:53.96,0:02:56.86,Default,,0000,0000,0000,,De prosesserer feilen.
Dialogue: 0,0:02:56.86,0:03:01.24,Default,,0000,0000,0000,,De lærer fra det og prøver å rette den.
Dialogue: 0,0:03:01.70,0:03:04.60,Default,,0000,0000,0000,,Hvordan oppdrar vi våre barn?
Dialogue: 0,0:03:04.60,0:03:09.20,Default,,0000,0000,0000,,Oppdrar vi dem for nå,\Nistedenfor ennå?
Dialogue: 0,0:03:09.20,0:03:14.36,Default,,0000,0000,0000,,Oppdrar vi barn som er\Noppslukt av å få toppkarakterer?
Dialogue: 0,0:03:14.36,0:03:19.64,Default,,0000,0000,0000,,Oppdrar vi barn som ikke vet\Nhvordan de drømmer stort?
Dialogue: 0,0:03:19.64,0:03:27.13,Default,,0000,0000,0000,,Deres største mål å få neste\Ntoppkarakter eller neste prøveresultat?
Dialogue: 0,0:03:27.13,0:03:33.43,Default,,0000,0000,0000,,Og bærer de på trengselen av\Nkonstant validering med dem
Dialogue: 0,0:03:33.43,0:03:36.22,Default,,0000,0000,0000,,til deres fremtidligere liv?
Dialogue: 0,0:03:36.22,0:03:39.89,Default,,0000,0000,0000,,Kanskje, fordi ansatte kommer\Ntil meg og sier,
Dialogue: 0,0:03:39.89,0:03:43.20,Default,,0000,0000,0000,,vi har allerede oppdratt en generasjon
Dialogue: 0,0:03:43.20,0:03:47.45,Default,,0000,0000,0000,,av unge arbeidere som ikke\Nkommer igjennom dagen
Dialogue: 0,0:03:47.45,0:03:50.32,Default,,0000,0000,0000,,uten en belønning.
Dialogue: 0,0:03:50.32,0:03:53.47,Default,,0000,0000,0000,,Så hva kan vi gjøre?
Dialogue: 0,0:03:53.47,0:03:57.42,Default,,0000,0000,0000,,Hvordan kan vi bygge den broen til ennå?
Dialogue: 0,0:03:57.42,0:03:59.28,Default,,0000,0000,0000,,Her er noen ting vi kan gjøre.
Dialogue: 0,0:03:59.28,0:04:06.41,Default,,0000,0000,0000,,For det første, kan vi rose klokt,\Nog ikke rose intelligens eller talent.
Dialogue: 0,0:04:06.41,0:04:08.21,Default,,0000,0000,0000,,Det har mislyktes.
Dialogue: 0,0:04:08.21,0:04:10.28,Default,,0000,0000,0000,,Ikke gjør det lenger.
Dialogue: 0,0:04:10.28,0:04:14.51,Default,,0000,0000,0000,,Men å rose i prosessen\Nbarna engasjerer seg i:
Dialogue: 0,0:04:14.51,0:04:18.93,Default,,0000,0000,0000,,innsatsen deres, strategien deres,\Nfokuset deres, utholdenheten deres,
Dialogue: 0,0:04:18.93,0:04:20.79,Default,,0000,0000,0000,,utviklingen deres.
Dialogue: 0,0:04:20.79,0:04:22.34,Default,,0000,0000,0000,,Denne prosessen av ros
Dialogue: 0,0:04:22.34,0:04:27.34,Default,,0000,0000,0000,,skaper barn som er dristige\Nog tøffe.
Dialogue: 0,0:04:27.34,0:04:30.20,Default,,0000,0000,0000,,Det er andre måter å belønne ennå.
Dialogue: 0,0:04:30.20,0:04:34.33,Default,,0000,0000,0000,,Vi møtte nylig opp med spillforskere
Dialogue: 0,0:04:34.33,0:04:36.84,Default,,0000,0000,0000,,fra University of Washington
Dialogue: 0,0:04:36.84,0:04:42.08,Default,,0000,0000,0000,,for å lage et nytt mattespill på nettet\Nsom belønnet ennå.
Dialogue: 0,0:04:42.08,0:04:48.31,Default,,0000,0000,0000,,I dette spillet, ble studentene belønnet\Nfor innsats, strategi og utvikling.
Dialogue: 0,0:04:48.31,0:04:50.98,Default,,0000,0000,0000,,Det vanlige mattespillet
Dialogue: 0,0:04:50.98,0:04:55.30,Default,,0000,0000,0000,,belønner deg for å få\Nsvarene riktig med en gang,
Dialogue: 0,0:04:55.30,0:04:58.27,Default,,0000,0000,0000,,men dette spillet belønnet utvikling.
Dialogue: 0,0:04:58.27,0:05:00.74,Default,,0000,0000,0000,,Og vi fikk mer innsats,
Dialogue: 0,0:05:00.74,0:05:03.02,Default,,0000,0000,0000,,flere strategier,
Dialogue: 0,0:05:03.02,0:05:07.30,Default,,0000,0000,0000,,mer engasjement over lengre tid,
Dialogue: 0,0:05:07.30,0:05:13.28,Default,,0000,0000,0000,,og mer utholdenhet når de traff\Nveldig, veldig vanskelige problemer.
Dialogue: 0,0:05:13.28,0:05:16.48,Default,,0000,0000,0000,,Bare ordene "ennå"\Neller "ikke ennå," ser vi,
Dialogue: 0,0:05:16.48,0:05:20.28,Default,,0000,0000,0000,,gir barna mer selvtillit,
Dialogue: 0,0:05:20.28,0:05:27.27,Default,,0000,0000,0000,,gir dem en bane til fremtiden\Nsom skaper mer vedholdenhet.
Dialogue: 0,0:05:27.27,0:05:32.07,Default,,0000,0000,0000,,Og vi kan faktisk endre \Nstudenters tankegang.
Dialogue: 0,0:05:32.07,0:05:35.24,Default,,0000,0000,0000,,I en studie, lærte vi dem
Dialogue: 0,0:05:35.24,0:05:39.49,Default,,0000,0000,0000,,at hver gang de presser seg\Nut av komfortsonen deres
Dialogue: 0,0:05:39.49,0:05:42.82,Default,,0000,0000,0000,,til å lære noe nytt og vanskelig,
Dialogue: 0,0:05:42.82,0:05:48.57,Default,,0000,0000,0000,,kan neuronene i hjernen deres\Nlage nye, sterkere forbindelser,
Dialogue: 0,0:05:48.57,0:05:52.19,Default,,0000,0000,0000,,og kan bli smartere over tid.
Dialogue: 0,0:05:52.19,0:05:54.99,Default,,0000,0000,0000,,Se hva som skjedde: i denne studien,
Dialogue: 0,0:05:54.99,0:05:58.59,Default,,0000,0000,0000,,studenter som ikke ble lært\Ndenne utviklingstankegangen
Dialogue: 0,0:05:58.59,0:06:04.22,Default,,0000,0000,0000,,fortsatte å vise forfallende karakterer\Npå den vanskelige skoleovergangen,
Dialogue: 0,0:06:04.22,0:06:11.19,Default,,0000,0000,0000,,men de som var lært denne leksa\Nviste klart tilbakeslag på karakterene.
Dialogue: 0,0:06:11.19,0:06:17.30,Default,,0000,0000,0000,,Nå har vi vist dette,\Ndenne typen utvikling,
Dialogue: 0,0:06:17.30,0:06:23.84,Default,,0000,0000,0000,,med tusenvis av barn,\Nspesielt barn som sliter.
Dialogue: 0,0:06:23.84,0:06:27.54,Default,,0000,0000,0000,,Så la oss snakke om likhet.
Dialogue: 0,0:06:28.29,0:06:32.55,Default,,0000,0000,0000,,I vårt land, er det\Ngrupper studenter
Dialogue: 0,0:06:32.55,0:06:35.37,Default,,0000,0000,0000,,som kronisk underpresterer,
Dialogue: 0,0:06:35.37,0:06:38.35,Default,,0000,0000,0000,,for eksempel, barn i indre byer,
Dialogue: 0,0:06:38.35,0:06:42.20,Default,,0000,0000,0000,,eller barn på\Nindianerreservat.
Dialogue: 0,0:06:42.20,0:06:49.04,Default,,0000,0000,0000,,Og de har gjort det så dårlig så lenge\Nat mange tror det er uunngåelig.
Dialogue: 0,0:06:49.04,0:06:57.44,Default,,0000,0000,0000,,Men når pedagoger skaper utviklingstankegang\Ni klasserommene, støpt i ennå,
Dialogue: 0,0:06:57.44,0:07:00.73,Default,,0000,0000,0000,,skjer likhet.
Dialogue: 0,0:07:00.73,0:07:05.03,Default,,0000,0000,0000,,Og her er noen få eksempler.
Dialogue: 0,0:07:05.03,0:07:11.16,Default,,0000,0000,0000,,På ett år, klarte en barnehageklasse\Ni Harlem, New York
Dialogue: 0,0:07:11.16,0:07:18.63,Default,,0000,0000,0000,,å komme på den 95. prosentandelen\Npå den nasjonale standpunktprøven.
Dialogue: 0,0:07:18.63,0:07:25.87,Default,,0000,0000,0000,,Mange av de barna kunne ikke holde\Nen blyant når de kom på skolen.
Dialogue: 0,0:07:25.87,0:07:28.13,Default,,0000,0000,0000,,På ett år,
Dialogue: 0,0:07:28.13,0:07:33.50,Default,,0000,0000,0000,,fjerdeklassinger\Ni South Bronx, langt bak,
Dialogue: 0,0:07:33.50,0:07:39.27,Default,,0000,0000,0000,,ble nummer én fjerdeklassinger\Ni staten New York
Dialogue: 0,0:07:39.27,0:07:43.24,Default,,0000,0000,0000,,på stats-matteprøven.
Dialogue: 0,0:07:43.24,0:07:47.18,Default,,0000,0000,0000,,På ett år til ett år og et halvt,
Dialogue: 0,0:07:47.18,0:07:52.67,Default,,0000,0000,0000,,indianer-amerikanske studenter\Ni en skole på et reservat
Dialogue: 0,0:07:52.67,0:07:59.47,Default,,0000,0000,0000,,kom fra nederst i deres\Ndistrikt, til topps,
Dialogue: 0,0:07:59.47,0:08:05.19,Default,,0000,0000,0000,,og det distriktet inkluderte\Nvelstående deler av Seattle.
Dialogue: 0,0:08:05.19,0:08:12.48,Default,,0000,0000,0000,,Så, indianerbarna tok igjen\NMicrosoft-barna.
Dialogue: 0,0:08:12.48,0:08:15.73,Default,,0000,0000,0000,,Dette skjedde fordi meningen
Dialogue: 0,0:08:15.73,0:08:20.37,Default,,0000,0000,0000,,med innsats og vanskelighet\Nble transformert.
Dialogue: 0,0:08:20.37,0:08:24.80,Default,,0000,0000,0000,,Tidligere, innsants og vanskelighet
Dialogue: 0,0:08:24.80,0:08:29.74,Default,,0000,0000,0000,,fikk dem til å føle seg dumme,\Nfikk dem til å føle at de kan gi opp,
Dialogue: 0,0:08:29.74,0:08:33.21,Default,,0000,0000,0000,,men nå, innsants og vanskelighet,
Dialogue: 0,0:08:33.21,0:08:37.20,Default,,0000,0000,0000,,det er da neuronene lager\Nny forbindelser,
Dialogue: 0,0:08:37.20,0:08:38.97,Default,,0000,0000,0000,,sterkere forbindelser.
Dialogue: 0,0:08:38.97,0:08:42.51,Default,,0000,0000,0000,,Det er da de blir... smartere.
Dialogue: 0,0:08:42.51,0:08:47.85,Default,,0000,0000,0000,,I mottok et brev nylig\Nfra en 13 år gammel gutt.
Dialogue: 0,0:08:47.85,0:08:51.76,Default,,0000,0000,0000,,Han sa, "Kjære Professor Dweck,
Dialogue: 0,0:08:51.76,0:08:58.40,Default,,0000,0000,0000,,jeg setter pris på at skrivingen din\Ner basert på solid vitenskaplig forskning,
Dialogue: 0,0:08:58.40,0:09:03.98,Default,,0000,0000,0000,,og det er derfor jeg bestemte\Nå sette det i praksis.
Dialogue: 0,0:09:03.98,0:09:07.74,Default,,0000,0000,0000,,Jeg la mer innsats i skolearbeidet mitt,
Dialogue: 0,0:09:07.74,0:09:10.87,Default,,0000,0000,0000,,til forholdet til familien min,
Dialogue: 0,0:09:10.87,0:09:15.30,Default,,0000,0000,0000,,og til forholdet med barna på skolen,
Dialogue: 0,0:09:15.30,0:09:22.12,Default,,0000,0000,0000,,og jeg opplevde stor forbedring\Ni alle de områdene.
Dialogue: 0,0:09:22.12,0:09:27.44,Default,,0000,0000,0000,,Nå forstår jeg at jeg har sløst\Nbort mesteparten av livet mitt."
Dialogue: 0,0:09:29.16,0:09:34.78,Default,,0000,0000,0000,,La oss ikke sløse flere liv,
Dialogue: 0,0:09:34.78,0:09:38.73,Default,,0000,0000,0000,,fordi nå vet vi
Dialogue: 0,0:09:38.73,0:09:44.05,Default,,0000,0000,0000,,at ferdigheter kan utvikle seg,
Dialogue: 0,0:09:44.05,0:09:50.50,Default,,0000,0000,0000,,at det blir en grunnleggende\Nmenneskerettighet for barn, alle barn,
Dialogue: 0,0:09:50.50,0:09:56.93,Default,,0000,0000,0000,,å leve steder som skaper slik utvikling,
Dialogue: 0,0:09:56.93,0:10:03.04,Default,,0000,0000,0000,,å leve på steder fylt med ennå.
Dialogue: 0,0:10:03.04,0:10:04.72,Default,,0000,0000,0000,,Takk.
Dialogue: 0,0:10:04.72,0:10:07.50,Default,,0000,0000,0000,,(Applaus)