WEBVTT

00:00:01.082 --> 00:00:03.824
ឥទិ្ធពលនៃពាក្យ " មិនទាន់ "

NOTE Paragraph

00:00:03.824 --> 00:00:05.928
ខ្ញុំបានដឹងអំពីវិទ្យាល័យមួយនៅ ស៊ីហ្កាហ្គូ

00:00:05.928 --> 00:00:10.771
ដែលតម្រូវឲ្យជាប់មុខវិជ្ជាទៅតាមការកំណត់ ដើម្បីអាចបញ្ចប់ថ្នាក់

00:00:10.771 --> 00:00:16.077
បើពួកគេមិនជាប់មុខវិជ្ជាណាទេ នឹងទទួលពាក្យ មិនទាន់ជាប់

00:00:16.077 --> 00:00:18.445
ហើយខ្ញុំគិតថា វាគឺ ប្លែកអស្ចារ្យ

00:00:18.445 --> 00:00:22.340
ព្រោះបើអ្នក ធ្លាក់វិញ អ្នកនឹងមានអារម្មណ៍ថា គ្មានបានការ ទៅមុខមិនរួច។

00:00:22.340 --> 00:00:25.279
ប៉ុន្តែបើអ្នកទទួលចំណាត់ថ្នាក់ មិនទាន់ជាប់

00:00:25.279 --> 00:00:28.798
អ្នកដឹងថា អ្នកសិ្ថតក្នុងរបត់នៃការរៀនសូត្រ។

00:00:28.798 --> 00:00:32.142
ពាក្យនោះ ផ្ដល់ឱកាសឲ្យអ្នក រកអនាគតបន្តទៀត។

NOTE Paragraph

00:00:32.142 --> 00:00:36.244
«មិនទាន់ជាប់»ក៏បានរំលឹកខ្ញុំនូវរឿងលំបាកមួយ

00:00:36.244 --> 00:00:40.305
កើតឡើងក្នុងអាជីពរបស់ខ្ញុំកាលពីពេលមុន

00:00:40.305 --> 00:00:42.813
វាពិតជារបត់ដ៏សំខាន់មួយ។

00:00:42.813 --> 00:00:44.458
ខ្ញុំចង់ឃើញ

00:00:44.458 --> 00:00:50.009
របៀបដែលក្មេងៗជម្នះឧបសគ្គ និងការលំបាក

00:00:50.009 --> 00:00:53.978
ដូច្នេះខ្ញុំដាក់ចំនោទសម្រាប់ក្មេង ១០ ឆ្នាំ

00:00:53.978 --> 00:00:57.148
ឲ្យដោះស្រាយ ដែលវាពិបាកខ្លាំងសម្រាប់ពួកគេ។

00:00:57.148 --> 00:01:02.299
ពួកគេខ្លះ ឆ្លើយតបយា៉ងវិជ្ជមាន។

00:01:02.299 --> 00:01:06.297
ពួកគេខ្លះនិយាយយថា ខ្ញុំចូលចិត្តការតស៊ូ

00:01:06.297 --> 00:01:11.613
ឬ អ្នកដឹងទេ វាមានសារៈប្រយោជន៍ណាស់។

00:01:11.613 --> 00:01:18.618
ពួកគេដឹងច្បាស់ថា សមត្ថភាពពួកគេអាចអភិវឌ្ឍបានទៀត។

00:01:18.618 --> 00:01:22.289
ពួកគេ មានអ្វីដែលគេហៅថា ផ្នត់គំនិតរីកចម្រើន

00:01:22.289 --> 00:01:29.453
ប៉ុ៉ន្តែ សិស្សដទៃមានអារម្មណ៍ថា វាជាកិច្ចការដែលគួរឱ្យខ្លាច ពោរពេញដោយបញ្ហា ដែលមិនងាយសម្រេចបាន។

00:01:29.453 --> 00:01:32.166
ដោយសារការគិតបែបទូទៅ

00:01:32.166 --> 00:01:36.162
ពួកគេយល់ថាប្រាជ្ញារបស់ពួកគេ គឺគ្រាន់តែសម្រាប់ឲ្យគេវាយតម្លៃ

00:01:36.162 --> 00:01:38.836
ហើយពួកគេក៏បរាជ័យ។

NOTE Paragraph

00:01:38.836 --> 00:01:43.357
ពួកគេបែរជាត្រូវបាន​ដាក់ឲ្យស្ថិតក្រោមគំនាបដូចបច្ចុប្បន្ន

00:01:43.357 --> 00:01:47.635
ជំនួសឲ្យការប្រើពាក្យ មិនទាន់ជាប់ ដើម្បីលើកទឹកចិត្ត។

00:01:47.635 --> 00:01:49.813
ដូច្នេះ តើពួកគេធ្វើអ្វីបន្ទាប់ទៀត?

00:01:49.813 --> 00:01:52.844
ខ្ញុំនឹងប្រាប់ទាំងអស់គ្នា ថាពួកគេនឹងធ្វើអ្វីបន្ទាប់។

00:01:52.844 --> 00:01:58.384
ក្នុងការសិក្សាស្រាវជ្រាវមួយ យើងរកឃើញថា ប្រសិនបើពួកគេប្រលងធ្លាក់ លើកក្រោយ

00:01:58.384 --> 00:02:02.666
ពួកគេនឹងបើកចម្លងដោយមិនចាំបាច់ខំប្រឹងរៀន។

00:02:02.666 --> 00:02:06.096
កាសិក្សាស្រាវជ្រាវមួយផ្សេងទៀត បានរកឃើញថា បន្ទាប់ពីពួកគេប្រឡងធ្លាក់

00:02:06.096 --> 00:02:09.506
ពួកគេក៏សម្លឹងរកអ្នកផ្សេង ដែលធ្វើបានលទ្ធផលទាបជាងខ្លួនគេ

00:02:09.506 --> 00:02:14.532
ដូចច្នេះពួកគេមានអារម្មណ៍ល្អចំពោះខ្លួនឯង។

00:02:14.532 --> 00:02:20.530
ហើយក្នុងការសិក្សាបន្តបន្ទាប់ទៀត បង្ហាញឲ្យឃើញថា ពួកគេបានគេចវេះការលំបាក។

00:02:20.530 --> 00:02:25.218
ក្រុមអ្នកវិទ្យាសាស្រ្តបានធ្វើការស្រាវជ្រាវអំពីចលនាអគ្គីសនីក្នុងខួរក្បាល

00:02:25.218 --> 00:02:28.685
នៅពេលសិស្សានុសិស្សជួបបញ្ហា។

00:02:28.685 --> 00:02:32.381
នៅផ្នែកខាងឆ្វេង អ្នកនឹងឃើញការគិតទូទៅរបស់សិស្ស

00:02:32.381 --> 00:02:35.094
ដែលមិនមានចលនាអ្វីធំដុំឡើយ។

00:02:35.094 --> 00:02:37.185
ពួកគេរត់គេចពីបញ្

00:02:37.185 --> 00:02:40.026
ហើយពួកគេ​មិនដោះស្រាយវាទេ។

00:02:40.026 --> 00:02:43.640
ប៉ុន្តែនៅរូបខាងស្តាំ ជារូបខួរក្បាលរបស់សិស្សដែលមានផ្នត់គំនិតអភិវឌ្ឍន៍

00:02:43.640 --> 00:02:48.225
ដែលយល់ឃើញថាសមត្ថភាពអាចអភិវឌ្ឍថែមទៀត។

00:02:48.225 --> 00:02:50.653
ពួកគេផ្តល់សន្ទុះឲ្យដល់កាខំប្រឹងប្រែង

00:02:50.653 --> 00:02:54.087
ព្រោះក្នុងចិត្តរបស់គេត្រូវដុតបញ្ឆេះដោយពាក្យ មិនទាន់ ។

00:02:54.087 --> 00:02:57.265
ពួកគេធ្វើសំយោគកំហុសហើយរៀនពីកំហុស និងកែតម្រូវវា។

NOTE Paragraph

00:02:57.265 --> 00:02:58.850
ពួកគេធ្វើសំយោគកំហុស

00:02:58.850 --> 00:03:02.145
ហើយរៀនពីកំហុស និងកែតម្រូវវា។

00:03:02.145 --> 00:03:05.328
តើយើងចិញ្ចឹមបីបាច់កូនរបស់យើងតាមវបៀបណា?

00:03:05.328 --> 00:03:10.342
តើយើងកំពុងចិញ្ចឹមបីបាច់ក្មេងៗទាំងនោះសម្រាប់តែបច្ចុប្បន្នជាជាងសម្រាប់អនាគតឬ?

00:03:10.342 --> 00:03:15.477
តើយើងកំពុងតែចិញ្ចឹមបីបាច់ក្មេងៗដែលចង់តែទទួលបាននិទ្ទេសAគ្រប់មុខឬ?

00:03:15.477 --> 00:03:21.782
តើយើងកំពុងតែចិញ្ចឹមបីបាច់ក្មេងៗដែលមិនដឹងថាត្រូវបង្កើតក្តីស្រមៃធំៗដោយរបៀបណាឬ?

00:03:21.782 --> 00:03:27.828
គោលដៅដ៏ធំរបស់ពួកគេគឺទទួលបានលទ្ធផល A ឬទទួលបានពិន្ទុប្រឡងបន្ទាប់?

00:03:27.828 --> 00:03:34.656
ហើយថាតើពួកគេចាំបាច់ដាក់គោលដៅនេះដើម្បីកំណត់សុពលភាពចូល

00:03:34.656 --> 00:03:37.144
ទៅក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេដែរឬទេ?

00:03:37.144 --> 00:03:40.339
អាចដែរ ដោយសារនិយោជកទាំងឡាយប្រាប់ខ្ញុំថា

00:03:40.339 --> 00:03:43.724
ពួកយើងកំពុងតែបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកជំនាន់ក្រោយ

NOTE Paragraph

00:03:43.724 --> 00:03:48.149
ដែលមិនអាចបំពេញការងារប្រចាំថ្ងៃរបស់ពួកគេបានឡើងប្រសិនបើ

00:03:48.149 --> 00:03:51.187
គ្មានរង្វាន់ឬការលើកទឹកចិត្តណាមួយនោះទេ។

NOTE Paragraph

00:03:51.187 --> 00:03:53.854
ដូច្ចេះ តើយើងអាចធ្វើអ្វីបាន?

00:03:53.854 --> 00:03:57.936
តើយើងអាចបង្កើតចំណងទាក់ទងទៅនឹងពាក្យថា មិនទាន់ បានដោយរបៀបណា?

NOTE Paragraph

00:03:57.936 --> 00:03:59.971
នេះជាអ្វីដែលយើងអាចធ្វើបាន។

00:03:59.971 --> 00:04:03.135
ជាដំបូង យើងត្រូវចេះសរសើរឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

00:04:03.135 --> 00:04:06.856
កុំសរសើរចំពោះប្រាជ្ញា ឬក៏ទេពកោសល្យរបស់ពួកគេទេ។

00:04:06.856 --> 00:04:09.138
ការធ្វើបែបនោះមិនបានជោគជ័យនោះទេ។

00:04:09.138 --> 00:04:10.803
កុំធ្វើបែបនោះទៀតអី។

00:04:10.803 --> 00:04:15.004
ប៉ុន្តែយើងគួរសរសើរទៅលើដំណើរការនានាដែលក្មេងៗទាំងនោះបានចូលរួម

00:04:15.004 --> 00:04:19.254
ការអត់ធ្មត់របស់ពួកគេ ការលះបង់របស់ពួកគេ

NOTE Paragraph

00:04:19.254 --> 00:04:21.895
និងការរីកចម្រើនរបស់ពួកគេ។

00:04:21.895 --> 00:04:27.232
វិធីក្នុងការសរសើរនេះវិធីក្នុងការសរសើរនេះបានធ្វើឱ្យកុមារមានភាពរឹងមាំ និងមិនងាយចុះញ៉មនឹងបញ្ហា។

00:04:27.232 --> 00:04:30.888
មានវិធីផ្សេងៗទៀតជាច្រើនដើម្បីជម្នះពាក្យថា មិនទាន់។

00:04:30.888 --> 00:04:34.677
ថ្មីៗនេះយើងបានបង្កើតក្រុមជាមួយអ្នកវិទ្យាសាស្រ្ត

00:04:34.677 --> 00:04:37.253
មកពីសាកលវិទ្យាល័យ Washington

00:04:37.253 --> 00:04:43.208
បានបង្កើតល្បែងគណិតវិទ្យាតាមអីុនធឺណែតដែលបានលើកទឹកចិត្តតាមរយៈការប្រើប្រាស់ពាក្យថា «មិនទាន់សម្រេចបាន»។

00:04:43.208 --> 00:04:49.399
ក្នុងល្បែងមួយនេះ សិស្សត្រូវបានផ្តល់ជាការលើកទឹកចិត្តតាមរយៈការខិតខំប្រឹងប្រែង យុទ្ធសាស្ត្រ ក៏ដូចជាការរីកចម្រើនរបស់ពួកគេ។

00:04:49.399 --> 00:04:50.768
ហ្គេមគណិតវិទ្យាធម្មតា

00:04:50.768 --> 00:04:55.088
ផ្តល់រង្វាន់ឱ្យអ្នកនៅពេលដែលអ្នកផ្តល់ចំលើយត្រឹមត្រូវ តែហ្គេមមួយនេះ

00:04:55.088 --> 00:04:58.114
បានផ្តល់រង្វាន់ទៅលើដំណើរការដែលអ្នកចូលរួម។

00:04:58.114 --> 00:05:00.127
ហើយយើងកាន់តែប្រឹងប្រែង

00:05:00.127 --> 00:05:02.020
កាន់តែមានយុទ្ធសាស្ត្រច្រើន

NOTE Paragraph

00:05:02.020 --> 00:05:07.313
និងចូលរួមកាន់តែសកម្មក្នុងរយៈពេលកាន់តែយូរ

00:05:07.313 --> 00:05:13.060
ព្រមទាំងកាន់តែអត់ធន់នៅពេលដែលត្រូវប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាដែលកាន់តែលំបាក។

00:05:13.060 --> 00:05:17.626
យើងរកឃើញថា គ្រាន់តែពាក្យថា «មិនទាន់បានសម្រេចនៅឡើយ»

00:05:17.626 --> 00:05:20.350
បានធ្វើឱ្យក្មេងៗកាន់តែមានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងជាងមុន

00:05:20.350 --> 00:05:27.826
ដែលផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវវិថីឆ្ពោះទៅកាន់អនាគតមួយដែលពោរពេញដោយភាពតស៊ូ អំណត់អត់ធ្មត់ជាងមុន។

00:05:27.826 --> 00:05:32.404
ហើយពេលនោះយើងនឹងអាចផ្លាស់ប្តូរការគិតរបស់សិស្សានុសិស្សបាន។

00:05:32.404 --> 00:05:35.414
នៅក្នុ ងការសិក្សាមួយ យើងបានបង្រៀនពួកគេ

00:05:35.414 --> 00:05:39.567
ឲ្យព្យាយាមចេញពីកន្លែងងាយស្រួល

00:05:39.567 --> 00:05:43.872
ដើម្បីសិក្សាអ្វីដែលថ្មី និងមានភាពលំបាក

NOTE Paragraph

00:05:43.872 --> 00:05:48.763
ហើយប្រព័ន្ធប្រសាទរបស់ពួកគេនឹងកើតជាប្រព័ន្ធថ្មី

00:05:48.763 --> 00:05:53.602
ព្រមទាំងមានទំនាក់ទំនងគ្នាកាន់តែខ្លាំងឡើង ហើយបន្ទាប់ទៀត ពួកគេមានភាពកាន់តែឆ្លាតទៅ។

00:05:53.602 --> 00:05:55.563
ចូរមើលថា តើមានអ្វីកើតឡើង៖ ការសិក្សានេះបង្ហាញថា

00:05:55.563 --> 00:05:59.017
សិស្សានុសិស្សដែលមិនបានសិក្សាដើម្បីអភិវឌ្ឍន៍ការគិតគឺពួកគេនៅតែមានភាពលំបាកដើម្បី

00:05:59.017 --> 00:06:04.582
បន្តទៅសិក្សានៅថ្នាក់បន្ទាប់ទៀត ប៉ុន្តែសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដែលបានសិស្សាក្នុងមេរៀននេះ ឃើញថាពួកគេមានការរីកចម្រើនចំពោះការសិក្សារបស់ពួកគេ។

00:06:04.582 --> 00:06:11.719
ប៉ុន្តែសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដែលបានសិស្សាក្នុងមេរៀននេះ ឃើញថាពួកគេមានការរីកចម្រើនចំពោះការសិក្សារបស់ពួកគេ។

NOTE Paragraph

00:06:11.719 --> 00:06:17.501
យើងអាចបង្ហាញឲ្យឃើញអំពី ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតនេះ

00:06:17.501 --> 00:06:23.103
ទៅដល់កុមាររាប់ពាន់អ្នកហើយជាពិសេសទៅដល់សិស្សានុសិស្សដែលមានការខិតខំប្រឹងប្រែង។

00:06:23.103 --> 00:06:28.522
ឥឡូវខ្ញុំនិយាយអំពី សមភាព។

00:06:28.522 --> 00:06:33.104
នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង មានក្រុមសិស្សានុសិស្សជាច្រើន

00:06:33.104 --> 00:06:35.527
ដែលមានកម្រិតសិក្សាខ្សោយជាប្រចាំ

00:06:35.527 --> 00:06:39.173
មានដូចជា កុមារនៅក្នុងទីក្រុង

00:06:39.173 --> 00:06:42.322
ឬកុមារជាជនជាតិដើមអាមេរិក។

00:06:42.322 --> 00:06:46.341
ហើយពួកគេរៀនខ្សោយជាយូរមកហើយ

00:06:46.341 --> 00:06:50.047
រហូតដល់មនុស្សជាច្រើនគិតវាជារឿងដែលមិនអាចប្រែបាន។

00:06:50.047 --> 00:06:55.237
ប៉ុន្តែនៅពេលអ្នកអប់រំបង្កើតថ្នាក់រៀនដែលស្តីអំពីផ្នត់គំនិតរីកចម្រើន

00:06:55.237 --> 00:06:58.544
ដោយបញ្ចូលនូវការប្រើប្រាស់ពាក្យ «មិនទាន់សម្រេចបាន»

00:06:58.544 --> 00:07:01.320
ភាពស្មើរគ្នាក៍កើតមានឡើង។

00:07:01.320 --> 00:07:04.746
ហើយនេះជាឧទាហរណ៍មួយចំនួនទៀត។

00:07:04.746 --> 00:07:10.869
ក្នុងរយៈពេលតែមួយឆ្នាំ ថ្នាក់មតេយ្យសិក្សានៅក្នុងទីក្រុង Harlem New York

00:07:10.869 --> 00:07:15.375
មួយទទួលបានពិន្ទុក្នុងចំណោមក្រុមពិន្ទុ៩៥ភាគរយ

00:07:15.375 --> 00:07:18.940
នៃការប្រឡងតេស្តសមត្ថភាពថ្នាក់ជាតិ។

00:07:18.940 --> 00:07:23.139
ភាគច្រើននៃកុមារទាំងនោះមិនចេះទាំងកាន់ខ្មៅដៃផង

00:07:23.139 --> 00:07:28.622
នៅពេលដែលពួកក្មេងៗទាំងនោះចូលមករៀននៅសាលាជាលើកដំបូង។

00:07:28.622 --> 00:07:30.341
ហើយក្នុងឆ្នាំមួយនោះ

00:07:30.341 --> 00:07:33.163
មានសិស្សថ្នាក់ទី៤ ជាច្រើននៅក្នុង South Bronx

00:07:33.163 --> 00:07:39.474
បានក្លាយជាថ្នាក់ដែលជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខ ១ ក្នុងរដ្ឋ New York

NOTE Paragraph

00:07:39.474 --> 00:07:42.221
លើការប្រឡងបញ្ចាប់ផ្នែកគណិតវិទ្យា។

00:07:42.221 --> 00:07:48.718
ក្នុងមួយឆ្នាំ ឬទៅមួយឆ្នាំកន្លះ

00:07:48.718 --> 00:07:53.940
សិស្សានុសិស្សជនជាតិដើមអាមេរិកដែលត្រៀមចូលរៀន

00:07:53.940 --> 00:08:00.063
បានអភិវឌ្ឍខ្លួនពីសិស្សបាតតារាងទៅកំពូលតារាងនៅក្នុងស្រុករបស់ពួកគេ

00:08:00.063 --> 00:08:06.227
ដែលស្រុកនោះរួមមានទាំងតំបន់អ្នកសំបូរទ្រព្យធននៃរដ្ធ Seattle ផងដែរ។ ហើយតំបន់​នោះសំបូរទៅដោយប្រភេទមនុស្សដែលសំបូរទ្រព្យសម្បត្តិនៃ Seattle ។

00:08:06.227 --> 00:08:12.733
ដូចច្នេះកុមារជនជាតិដើម ធ្វើបានល្អជាងកុមារ Microsoft ។

00:08:12.733 --> 00:08:20.778
វាបានកើតឡើងដោយសារតែអត្ថន័យនៃការប្រឹងប្រែង និងការលំបាកត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។។

00:08:20.778 --> 00:08:24.809
កាលពីមុន ពាក្យថាការខិតខំប្រឹងប្រែង និងភាពលំបាក

NOTE Paragraph

00:08:24.809 --> 00:08:30.312
បានធ្វើឲ្យពួកគេមានអារម្មណ៍ថាបាក់ទឹកចិត្ត

00:08:30.312 --> 00:08:34.211
ប៉ុន្តែឥឡូវ ការខិតខំប្រឹងប្រែង និងភាពលំបាក

00:08:34.211 --> 00:08:37.705
គឺជាពេលដែលប្រព័ន្ធខួរក្បាល់របស់គេបង្កើតនូវទំនាក់ទំនងថ្មីៗ

00:08:37.705 --> 00:08:39.311
និងកាន់តែខ្លាំងក្លាឡើង។

00:08:39.311 --> 00:08:43.426
នោះហើយជាអ្វីដែលធ្វើឲ្យពួកគេកាន់តែមានភាពឆ្លាតវៃ។

00:08:43.426 --> 00:08:48.897
ថ្មីៗនេះខ្ញុំបានទទួលលិខិតពីក្មេងប្រុសអាយុ ១៣ ឆ្នាំម្នាក់។

00:08:48.897 --> 00:08:52.602
គាត់បាននិយាយថា "សាស្រ្តាចារ្យ Dweck ជាទីស្រលាញ់

00:08:52.602 --> 00:08:58.856
ខ្ញុំពេញចិត្តយ៉ាងខ្លាំង​ចំពោះការសរសេររបស់លោកស្រី ដោយបានផ្អែកទៅលើការស្រាវជ្រាវយ៉ាងជាក់លាក់តាមបែបវិទ្យាសាស្រ្ត

00:08:58.856 --> 00:09:04.915
ហើយនោះជាអ្វីដែលខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តធ្វើការអនុវត្ត។

NOTE Paragraph

00:09:04.915 --> 00:09:08.335
ញុំបានធ្វើការខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំងជាមួយការងារសាលា

00:09:08.335 --> 00:09:11.147
ទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រួសាររបស់ខ្ញុំ

00:09:11.147 --> 00:09:14.849
និងទំនាក់ទំនងជាមួយកូនៗរបស់ខ្ញុំនៅសាលារៀន

00:09:14.849 --> 00:09:22.598
ហើយឃើញថាវាមានប្រសិទ្ធិភាពយ៉ាងខ្លាំងនៅគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់។

00:09:22.598 --> 00:09:29.503
ឥឡូវនេះខ្ញុំបានដឹងថា ខ្ញុំបានខ្ជះខ្ជាយស្ទើរតែមួយជីវិតរបស់ខ្ញុំទៅហើយ។

00:09:29.503 --> 00:09:35.281
សូមកុំខ្ជះខ្ជាយជីវិតបន្ថែមទៀត

NOTE Paragraph

00:09:35.281 --> 00:09:36.618
ពីព្រោះ

NOTE Paragraph

00:09:36.618 --> 00:09:44.649
នៅពេលយើងដឹងថាយើងមានសម្ថភាពអាចអភិវឌ្ឍន៍បាន

00:09:44.649 --> 00:09:50.170
វាបានក្លាយជាសិទ្ធមូលដ្ឋានសម្រាប់កុមារ

00:09:50.170 --> 00:09:55.900
ហើយកុមារទាំងអស់ត្រូវរស់នៅកន្លែងដែលបង្កើតការអភិវឌ្ឍន៍

00:09:55.900 --> 00:10:02.774
និងរស់នៅកន្លែងដែលប្រើប្រាស់ពាក្យថា​ «មិនទាន់សម្រេចបាននៅឡើយ»។

00:10:02.774 --> 00:10:04.255
សូមអរគុណ។

00:10:04.255 --> 00:10:07.550
(សម្លេងទះដៃ)