1
00:00:01,082 --> 00:00:03,424
Kekuatan kata "belum"

2
00:00:03,424 --> 00:00:06,251
Saya mendengar tentang
sebuah sekolah di Chicago

3
00:00:06,251 --> 00:00:07,855
dimana para siswa harus melalui

4
00:00:07,855 --> 00:00:10,409
beberapa mata pelajaran untuk lulus,

5
00:00:10,409 --> 00:00:12,339
dan jika tidak lulus di satu pelajaran,

6
00:00:12,339 --> 00:00:15,749
mereka mendapat nilai "belum".

7
00:00:15,749 --> 00:00:18,420
Dan saya berpikir itu luar biasa,

8
00:00:18,420 --> 00:00:20,652
karena jika anda gagal, anda pikir,

9
00:00:20,652 --> 00:00:22,504
saya bukan apa-apa,
saya jalan ditempat

10
00:00:22,504 --> 00:00:25,066
Namun jika anda mendapat nilai "Belum",

11
00:00:25,066 --> 00:00:28,798
anda mengerti bahwa anda berada
pada kurva proses belajar.

12
00:00:28,798 --> 00:00:32,298
Hal itu membawa anda pada 
jalan menuju masa depan.

13
00:00:32,298 --> 00:00:35,790
Kata "Belum"
memberi saya pemahaman

14
00:00:35,790 --> 00:00:40,532
mengenai peristiwa penting
di awal karir saya,

15
00:00:40,532 --> 00:00:42,495
titik balik sebenarnya.

16
00:00:42,495 --> 00:00:44,093
Saya ingin melihat

17
00:00:44,093 --> 00:00:49,098
bagaimana anak-anak mengatasi
tantangan dan kesulitan.

18
00:00:49,098 --> 00:00:52,799
Maka saya memberikan
anak umur 10 tahun

19
00:00:52,799 --> 00:00:56,748
masalah yang sedikit 
sulit untuk mereka.

20
00:00:56,748 --> 00:00:58,271
Beberapa dari mereka

21
00:00:58,271 --> 00:01:01,874
secara tidak terduga 
menanggapinya dengan positif.

22
00:01:01,874 --> 00:01:05,609
Mereka berkata sesuatu seperti, 
"Saya suka tantangan,"

23
00:01:05,609 --> 00:01:08,397
atau, "kamu tahu, saya tadi berharap

24
00:01:08,397 --> 00:01:11,825
hal ini akan bersifat informatif."

25
00:01:11,825 --> 00:01:15,603
Mereka paham bahwa 
kemampuan mereka

26
00:01:15,603 --> 00:01:17,718
dapat dikembangkan.

27
00:01:17,718 --> 00:01:19,399
Mereka memiliki apa yang saya sebut

28
00:01:19,399 --> 00:01:21,520
mindset berkembang ("growth mindset").

29
00:01:21,520 --> 00:01:23,633
Namun siswa yang lain merasa

30
00:01:23,633 --> 00:01:26,576
masalah tersebut tragis, sebuah bencana

31
00:01:26,586 --> 00:01:30,747
berasal dari pola berpikir mereka
yang lebih kaku ("fixed-mindset"),

32
00:01:30,747 --> 00:01:35,086
kecerdasan mereka telah terpaku
pada suatu penilaian

33
00:01:35,086 --> 00:01:37,767
dan mereka gagal.

34
00:01:37,767 --> 00:01:40,749
Alih-alih menggunakan

35
00:01:40,749 --> 00:01:43,241
kekuatan konsep "masih belum"

36
00:01:43,241 --> 00:01:47,773
mereka terjebak dalam 
tirani konsep "sekarang".

37
00:01:47,773 --> 00:01:49,574
Jadi apa yang mereka lakukan?

38
00:01:49,574 --> 00:01:51,754
Saya beritahu apa yang 
lalu mereka lakukan.

39
00:01:51,754 --> 00:01:53,474
Dalam sebuah penelitian,

40
00:01:53,474 --> 00:01:58,264
mereka berkata mungkin
kali ini akan curang,

41
00:01:58,264 --> 00:02:02,156
alih-alih belajar lagi
ketika mereka gagal dalam test.

42
00:02:02,156 --> 00:02:05,676
Dalam penelitian yang lain,
setelah sebuah kegagalan,

43
00:02:05,676 --> 00:02:09,002
mereka mencari orang lain
yang hasilnya jauh lebih buruk dari mereka

44
00:02:09,002 --> 00:02:12,740
sehingga mereka merasa lebih baik.

45
00:02:12,740 --> 00:02:15,538
Dalam satu penelitian ke penelitian lain,

46
00:02:15,538 --> 00:02:19,280
mereka lari dari kesulitan.

47
00:02:19,500 --> 00:02:21,263
Para peneliti

48
00:02:21,263 --> 00:02:25,006
mengukur aktifitas listrik di otak

49
00:02:25,006 --> 00:02:28,261
saat siswa diperhadapkan 
dengan sebuah kekeliruan.

50
00:02:28,261 --> 00:02:30,414
Gambar sebelah kiri adalah

51
00:02:30,414 --> 00:02:32,245
pola berpikir yang menetap 
("fixed-mindset").

52
00:02:32,245 --> 00:02:34,966
Tidak ada aktifitas 
apapun yang terjadi.

53
00:02:34,966 --> 00:02:36,990
Mereka lari dari kekeliruan.

54
00:02:36,990 --> 00:02:39,495
Mereka tidak melibatkan diri.

55
00:02:39,495 --> 00:02:41,263
Namun, di sebelah kanan adalah

56
00:02:41,263 --> 00:02:43,787
gambar otak siswa dengan 
cara berpikir pertumbuhan

57
00:02:43,787 --> 00:02:45,121
yang memiliki ide bahwa

58
00:02:45,121 --> 00:02:46,985
kemampuan dapat dikembangkan.

59
00:02:46,985 --> 00:02:49,230
Mereka melibatkan diri
secara mendalam.

60
00:02:49,230 --> 00:02:51,955
Otak mereka menyala
dengan "masih belum".

61
00:02:51,955 --> 00:02:54,378
Mereka melibatkan diri
secara mendalam.

62
00:02:54,378 --> 00:02:56,652
Mereka memproses 
kekeliruan tersebut.

63
00:02:56,652 --> 00:03:01,567
Mereka belajar darinya
dan memperbaikinya.

64
00:03:01,567 --> 00:03:04,572
Bagaimana kita membesarkan
anak-anak kita?

65
00:03:04,572 --> 00:03:07,502
Apakah kita membesarkannya
untuk keadaan saat ini

66
00:03:07,502 --> 00:03:09,746
daripada untuk masa depan?

67
00:03:09,746 --> 00:03:11,514
Apakah kita membesarkan anak-anak

68
00:03:11,514 --> 00:03:14,789
yang terobsesi mendapat nilai A?

69
00:03:14,789 --> 00:03:16,321
Apakah kita membesarkan anak

70
00:03:16,321 --> 00:03:19,589
yang tidak tahu bagaimana
memimpikan mimpi besar?

71
00:03:20,219 --> 00:03:24,277
Tujuan terbesar mereka 
mendapat nilai A selanjutnya

72
00:03:24,277 --> 00:03:27,014
atau nilai tes selanjutnya?

73
00:03:27,014 --> 00:03:29,766
dan apakah mereka membawa

74
00:03:29,766 --> 00:03:32,621
kebutuhan akan validasi 
yang terus-menerus

75
00:03:32,621 --> 00:03:35,885
dalam diri mereka ke
kehidupan di masa depan?

76
00:03:35,885 --> 00:03:39,946
Mungkin karena para bos
datang dan berkata pada saya,

77
00:03:39,946 --> 00:03:43,048
kita telah membesarkan 
sebuah generasi

78
00:03:43,048 --> 00:03:47,076
profesional muda yang 
tidak dapat melalui hari

79
00:03:47,076 --> 00:03:50,274
tanpa sebuah penghargaan.

80
00:03:50,274 --> 00:03:53,344
Jadi apa yang bisa kita lakukan?

81
00:03:53,344 --> 00:03:57,044
Bagaimana kita membangun
jembatan menuju "masih belum"?

82
00:03:57,044 --> 00:03:59,145
Ini ada beberapa cara
yang bisa kita lakukan.

83
00:03:59,145 --> 00:04:03,302
Pertama-tama, kita dapat 
memberi pujian secara bijak,

84
00:04:03,302 --> 00:04:06,548
bukan memuji kecerdasan atau bakat.

85
00:04:06,548 --> 00:04:08,327
Cara itu sudah gagal.

86
00:04:08,327 --> 00:04:10,253
Jangan lakukan hal itu lagi.

87
00:04:10,253 --> 00:04:14,668
Tetapi pujilah proses yang
dilalui anak-anak tersebut:

88
00:04:14,668 --> 00:04:16,639
usaha mereka, strategi mereka,

89
00:04:16,639 --> 00:04:20,518
fokus mereka, ketekunan mereka,
perkembangan mereka.

90
00:04:20,518 --> 00:04:22,528
Pujian akan proses tersebut

91
00:04:22,528 --> 00:04:27,004
menghasilkan anak-anak 
yang kuat dan tahan banting.

92
00:04:27,004 --> 00:04:30,497
Masih ada beberapa cara
untuk menghargai sikap "masih belum".

93
00:04:30,497 --> 00:04:34,390
Baru saja kami bekerja sama
dengan pakar ilmu permainan

94
00:04:34,390 --> 00:04:36,833
dari Universitas Washington

95
00:04:36,833 --> 00:04:39,680
untuk membuat sebuah
permainan matematika online

96
00:04:39,680 --> 00:04:42,036
yang memberi upah atas usahanya.

97
00:04:42,036 --> 00:04:48,360
Di permainan ini, siswa dihargai
untuk usaha, strategi dan progres.

98
00:04:48,360 --> 00:04:51,036
Permainan matematika pada umumnya

99
00:04:51,036 --> 00:04:55,234
menghadiahi siswa yang
menjawab dengan benar saat itu juga,

100
00:04:55,234 --> 00:04:58,084
namun permainan ini menghargai proses.

101
00:04:58,084 --> 00:05:00,867
Dan kami mendapat lebih banyak usaha,

102
00:05:00,867 --> 00:05:03,042
lebih banyak strategi,

103
00:05:03,042 --> 00:05:07,043
lebih banyak keterlibatan
selama jangka waktu yang lama,

104
00:05:07,043 --> 00:05:09,272
dan lebih banyak ketekunan


105
00:05:09,272 --> 00:05:12,973
ketika mereka menghadapi 
masalah yang sangat sulit.

106
00:05:12,973 --> 00:05:15,777
Hanya kata-kata 
"masih" atau "belum",

107
00:05:15,777 --> 00:05:17,272
kami menemukan,

108
00:05:17,272 --> 00:05:20,309
memberi anak-anak 
kepercayaan diri yang lebih,

109
00:05:20,309 --> 00:05:23,951
memberi mereka jalan 
menuju masa depan

110
00:05:23,951 --> 00:05:27,303
yang menghasilkan kegigihan 
yang lebih kuat

111
00:05:27,303 --> 00:05:32,692
dan kita sebenarnya bisa
mengubah cara berpikir siswa.

112
00:05:32,692 --> 00:05:35,384
Dalam sebuah penelitian,
kami mengajarkan mereka

113
00:05:35,384 --> 00:05:39,427
bahwa setiap kali mereka
keluar dari zona nyaman

114
00:05:39,427 --> 00:05:42,863
untuk belajar sesuatu yang baru dan sulit,

115
00:05:42,863 --> 00:05:45,104
sel-sel neuron dalam otak mereka

116
00:05:45,104 --> 00:05:48,635
dapat membentuk 
jaringan baru yang lebih kuat

117
00:05:48,635 --> 00:05:52,067
dan sejalan dengan waktu 
mereka menjadi lebih pandai.

118
00:05:52,067 --> 00:05:54,747
Lihat apa yang terjadi: pada penelitian ini,

119
00:05:54,747 --> 00:05:58,527
para siswa yang tidak diajari
cara berpikir berkembang

120
00:05:58,527 --> 00:06:03,974
tetap menunjukan penurunan nilai
terhadap transisi sekolah yang sulit,

121
00:06:03,974 --> 00:06:07,470
tetapi mereka yang diajarkan
pelajaran cara berpikir ini,

122
00:06:07,470 --> 00:06:09,769
menunjukkan peningkatan
yang melambung

123
00:06:09,769 --> 00:06:11,248

dalam nilai-nilai mereka.

124
00:06:11,248 --> 00:06:15,327
Kami telah menunjukkannya saat ini,

125
00:06:15,327 --> 00:06:17,309
perkembangan semacam ini,

126
00:06:17,309 --> 00:06:20,461
melalui ribuan anak-anak,

127
00:06:20,461 --> 00:06:23,944
khususnya para siswa
yang mengalami kesulitan.

128
00:06:23,944 --> 00:06:28,158
Mari kita berbicara mengenai kesetaraan.

129
00:06:28,158 --> 00:06:32,687
Di negara kami, ada kelompok murid

130
00:06:32,687 --> 00:06:35,540
yang kurang berprestasi,

131
00:06:35,540 --> 00:06:38,399
contohnya, anak-anak di dalam kota,

132
00:06:38,399 --> 00:06:42,001
atau yang ada dalam 
perlindungan suku asli Amerika.

133
00:06:42,001 --> 00:06:45,712
Dan prestasi yang kurang ini 
terjadi sudah sangat lama

134
00:06:45,712 --> 00:06:49,229
sehingga banyak orang berpikir
hal ini tidak bisa dihindari.

135
00:06:49,229 --> 00:06:52,256
Namun jika para pendidik

136
00:06:52,256 --> 00:06:55,663
menciptakan ruang kelas
dengan cara pikir berkembang

137
00:06:55,663 --> 00:06:57,626
yang berakar pada "masih belum",

138
00:06:57,626 --> 00:07:00,980
kesetaraan terjadi.

139
00:07:00,993 --> 00:07:04,906
Dan berikut adalah beberapa contoh.

140
00:07:04,906 --> 00:07:06,731
Dalam satu tahun,

141
00:07:06,731 --> 00:07:10,746
sebuah kelas TK 
di Harlem, New York

142
00:07:10,746 --> 00:07:15,393
mencapai angka 95 persen


143
00:07:15,393 --> 00:07:18,500
pada Tes Prestasi Nasional.

144
00:07:18,500 --> 00:07:22,767
Banyak dari anak-anak tersebut
tidak dapat memegang pensil

145
00:07:22,767 --> 00:07:25,623
ketika masuk sekolah.

146
00:07:25,623 --> 00:07:28,078
Dalam satu tahun,

147
00:07:28,078 --> 00:07:31,736
siswa-siswa kelas empat
di Bronx Selatan,

148
00:07:31,736 --> 00:07:33,404
yang tertinggal jauh,

149
00:07:33,404 --> 00:07:39,692
menjadi kelas empat nomer satu
di negara bagian New York

150
00:07:39,692 --> 00:07:42,411
pada tes matematika.

151
00:07:42,751 --> 00:07:47,125
Dalam satu sampai satu setengah tahun,

152
00:07:47,125 --> 00:07:49,588
Siswa bersuku asli Amerika

153
00:07:49,588 --> 00:07:52,871
yang bersekolah di tempat perlindungan,

154
00:07:52,871 --> 00:07:59,226
beranjak dari level bawah 
wilayah mereka ke atas,

155
00:07:59,226 --> 00:08:05,267
dan wilayah tersebut termasuk
bagian wilayah makmur di Seattle.

156
00:08:05,267 --> 00:08:12,042
Jadi anak-anak suku asli itu
mengalahkan anak-anak Microsoft.

157
00:08:13,252 --> 00:08:18,233
Hal ini terjadi karena arti 
sebuah usaha dan tantangan

158
00:08:18,233 --> 00:08:20,665

telah mengalami transformasi.

159
00:08:20,665 --> 00:08:27,265
Sebelumnya, usaha dan tantangan
membuat mereka merasa bodoh,

160
00:08:27,265 --> 00:08:29,737
membuat mereka merasa putus asa,

161
00:08:29,737 --> 00:08:33,059
Namun sekarang, usaha dan tantangan,

162
00:08:33,059 --> 00:08:37,048
itulah saat neuron mereka
membangun sebuah jaringan baru,

163
00:08:37,048 --> 00:08:38,839
jaringan yang makin kuat.

164
00:08:38,839 --> 00:08:41,920
Saat itulah mereka menjadi
semakin cerdas.

165
00:08:42,750 --> 00:08:48,136
Saya mendapat sebuah surat
dari anak laki-laki usia 13 tahun.

166
00:08:48,136 --> 00:08:52,018
Ia berkata, "Salam Profesor Dweck,


167
00:08:52,018 --> 00:08:54,868
Saya menghargai bahwa tulisan anda


168
00:08:54,868 --> 00:08:58,998
berdasarkan pada penelitian ilmiah murni,

169
00:08:58,998 --> 00:09:03,758
oleh karena itu saya memutuskan
untuk mempraktekannya.

170
00:09:03,758 --> 00:09:07,958
Saya memberi usaha lebih lagi
untuk tugas sekolah,

171
00:09:07,958 --> 00:09:10,758
untuk hubungan saya dengan keluarga,

172
00:09:10,758 --> 00:09:15,068
dan hubungan saya dengan
teman-teman di sekolah,

173
00:09:15,068 --> 00:09:19,488
dan saya mengalami
perkembangan luar biasa


174
00:09:19,488 --> 00:09:22,538
di area-area tersebut.

175
00:09:22,538 --> 00:09:24,368
Sekarang saya menyadari


176
00:09:24,368 --> 00:09:27,768
bahwa saya telah menyia-nyiakan
sebagian besar waktu di hidup saya."

177
00:09:29,208 --> 00:09:34,538
Mari kita tidak menyia-nyiakan
lagi kehidupan lainnya,

178
00:09:34,948 --> 00:09:38,498
karena begitu kita tahu


179
00:09:38,498 --> 00:09:44,158
bahwa kemampuan dapat 
begitu berkembang,

180
00:09:44,158 --> 00:09:49,228
hal ini menjadi hak asasi dasar
manusia untuk anak-anak,

181
00:09:49,228 --> 00:09:56,288
semua anak, untuk hidup di tempat
yang menciptakan perkembangan,

182
00:09:56,935 --> 00:10:02,485
untuk hidup di tempat dipenuhi 
dengan konsep "masih belum".

183
00:10:02,485 --> 00:10:04,265
Terima kasih.