1
00:00:00,672 --> 00:00:03,824
A "még" ereje.

2
00:00:03,824 --> 00:00:05,928
Hallottam egy chicagói középiskoláról,

3
00:00:05,928 --> 00:00:10,771
ahol adott számú tantárgyat 
kellett teljesíteni az érettségihez,

4
00:00:10,771 --> 00:00:16,077
és ha a diák nem ment át egy tárgyból,
a minősítése az lett, hogy "még nem".

5
00:00:16,077 --> 00:00:18,445
Én ezt fantasztikusnak találtam,

6
00:00:18,445 --> 00:00:22,340
mert mikor elégtelent kapunk, 
egy semmirekellőnek érezzük magunkat.

7
00:00:22,340 --> 00:00:25,279
Azonban, ha "még nem" az értékelés,

8
00:00:25,279 --> 00:00:28,798
megértjük, hogy egy
tanulási görbén haladunk,

9
00:00:28,798 --> 00:00:32,142
és ez távlatot kínál a jövőbe.

10
00:00:32,142 --> 00:00:40,224
A "még nem" szomorú tapasztalattal is 
szolgált pályám kezdetén,

11
00:00:40,224 --> 00:00:42,105
ami igazi fordulópont volt.

12
00:00:42,105 --> 00:00:44,093
Látni akartam,

13
00:00:44,093 --> 00:00:49,098
hogy a gyerekek hogyan birkóznak meg 
a kihívásokkal és a nehézségekkel,

14
00:00:49,098 --> 00:00:52,139
ezért 10 éveseknek

15
00:00:52,139 --> 00:00:57,348
nem túl könnyű feladatokat adtam.

16
00:00:57,348 --> 00:01:02,108
Néhányuk megdöbbentően pozitívan reagált.

17
00:01:02,108 --> 00:01:05,839
Olyanokat mondtak,
hogy "Imádom a kihívást.",

18
00:01:05,839 --> 00:01:11,127
vagy "Reméltem, 
hogy sokat tanulhatok majd ebből."

19
00:01:11,127 --> 00:01:17,273
Ők tudták, 
hogy a képességeik fejleszthetőek.

20
00:01:17,273 --> 00:01:21,218
Ők rendelkeztek azzal, amit én 
fejlődési szemléletmódnak hívok.

21
00:01:21,218 --> 00:01:26,599
Ugyanakkor más tanulók tragédiaként, 
katasztrófaként élték meg a helyzetet.

22
00:01:26,599 --> 00:01:31,163
Az ő, rögzültebb szemléletmódjukból nézve

23
00:01:31,163 --> 00:01:38,466
az intelligenciájukról mondtak ítéletet,
és kudarcot vallottak.

24
00:01:38,466 --> 00:01:42,887
A "még" erejének az élvezete helyett

25
00:01:42,887 --> 00:01:47,166
ők a "most" zsarnokságának
a foglyává váltak.

26
00:01:47,166 --> 00:01:49,607
De vajon mit tesznek majd 
a következő alkalommal?

27
00:01:49,607 --> 00:01:52,025
Elárulom, mit fognak csinálni.

28
00:01:52,025 --> 00:01:57,823
Az egyik kutatásban azt a választ adták, 
hogy ha nem sikerülne egy dolgozat,

29
00:01:57,823 --> 00:02:02,324
akkor a több tanulás helyett
valószínűleg inkább csalnának legközelebb.

30
00:02:02,324 --> 00:02:04,774
Egy másik vizsgálatban
a rossz eredmény után

31
00:02:04,774 --> 00:02:08,476
kerestek valakit, 
aki náluk is rosszabbul teljesített,

32
00:02:08,476 --> 00:02:13,116
így már egész jól érezhették magukat.

33
00:02:13,116 --> 00:02:19,046
Vizsgálatról vizsgálatra azt láttuk,
hogy menekültek a nehézségek elől.

34
00:02:19,046 --> 00:02:24,692
Kutatók megmérték
az agy elektromos aktivitását,

35
00:02:24,692 --> 00:02:28,130
amikor a diákok 
valamilyen hibát követtek el.

36
00:02:28,130 --> 00:02:32,198
Balra láthatóak
a rögzült szemléletű tanulók.

37
00:02:32,198 --> 00:02:34,335
Alig látható bármilyen aktivitás.

38
00:02:34,335 --> 00:02:36,811
Elfutnak a hiba elől,

39
00:02:36,811 --> 00:02:39,694
nem foglalkoznak vele.

40
00:02:39,694 --> 00:02:43,365
Ám a jobb oldalon ott vannak 
a fejlődési szemléletű diákok

41
00:02:43,365 --> 00:02:47,206
a képességek fejleszthetőségének 
a meggyőződésével.

42
00:02:47,206 --> 00:02:49,310
Ők rendkívül elfoglaltak,

43
00:02:49,310 --> 00:02:52,445
elméjük a "még" tüzében ég.

44
00:02:52,445 --> 00:02:53,963
Rendkívül elfoglaltak,

45
00:02:53,963 --> 00:02:56,857
feldolgozzák a hibát,

46
00:02:56,857 --> 00:03:01,705
tanulnak belőle és kijavítják.

47
00:03:01,705 --> 00:03:04,600
Mi hogyan neveljük a gyerekeinket?

48
00:03:04,600 --> 00:03:09,205
A "most"-ra neveljük őket
a "még" helyett?

49
00:03:09,205 --> 00:03:14,358
Olyan gyerekeket nevelünk,
akik az ötösök megszállottjai?

50
00:03:14,358 --> 00:03:19,642
Olyanokat, akik nem tudják,
hogyan kell nagyot álmodni?

51
00:03:19,642 --> 00:03:27,127
A legfőbb céljuk a következő ötös
vagy a következő érdemjegy megszerzése?

52
00:03:27,127 --> 00:03:33,432
Vajon ezt az 
állandó megerősítés utáni vágyat

53
00:03:33,432 --> 00:03:36,222
magukkal viszik majd a későbbi életükbe?

54
00:03:36,222 --> 00:03:39,886
Lehetséges, mert munkáltatókkal 
beszélgetve a szavaikból úgy tűnik,

55
00:03:39,886 --> 00:03:43,204
hogy kineveltük 
a fiatal dolgozók egy nemzedékét,

56
00:03:43,204 --> 00:03:47,449
melynek tagjai egy napot sem élnek túl

57
00:03:47,449 --> 00:03:50,321
valamilyen jutalom nélkül.

58
00:03:50,321 --> 00:03:53,469
Mit tehetünk akkor?

59
00:03:53,469 --> 00:03:57,417
Hogyan építhetjük fel 
azt a "még"-hez vezető hidat?

60
00:03:57,417 --> 00:03:59,284
Íme pár dolog, amit megtehetünk.

61
00:03:59,284 --> 00:04:06,406
Mindenekelőtt dicsérhetünk okosan, nem az 
intelligenciát vagy a tehetséget díjazva.

62
00:04:06,406 --> 00:04:08,211
Az nem hatékony.

63
00:04:08,211 --> 00:04:10,275
Ne tegyük többé!

64
00:04:10,275 --> 00:04:14,506
Inkább dicsérjük a gyerekek
részvételének a folyamatát:

65
00:04:14,506 --> 00:04:18,928
az erőfeszítésüket, a stratégiáikat,
az odafigyelésüket, a kitartásukat,

66
00:04:18,928 --> 00:04:20,793
a haladásukat.

67
00:04:20,793 --> 00:04:22,344
A folyamat elismerése

68
00:04:22,344 --> 00:04:27,344
teszi szívóssá és rugalmassá a gyerekeket.

69
00:04:27,344 --> 00:04:30,195
Léteznek egyéb módjai is a jutalmazásnak.

70
00:04:30,195 --> 00:04:34,332
Nemrég a Washingtoni Egyetem

71
00:04:34,332 --> 00:04:36,838
játékkutatóival dolgoztunk együtt

72
00:04:36,838 --> 00:04:42,077
egy új internetes matematikai játékon,
amelyik a "még"-et jutalmazta.

73
00:04:42,077 --> 00:04:48,313
Ez a játék az erőfeszítést,
a stratégiát és a haladást díjazta.

74
00:04:48,313 --> 00:04:50,978
Míg egy hagyományos matematikai játék

75
00:04:50,978 --> 00:04:55,299
azt értékeli, ha azon nyomban 
helyes válaszokat kap,

76
00:04:55,299 --> 00:04:58,268
addig ez a folyamatot jutalmazta.

77
00:04:58,268 --> 00:05:00,738
Mi pedig nagyobb
erőfeszítést tapasztaltunk,

78
00:05:00,738 --> 00:05:03,024
több stratégiát,

79
00:05:03,024 --> 00:05:07,297
aktívabb és hosszabb ideig tartó 
részvételt,

80
00:05:07,297 --> 00:05:13,280
valamint nagyobb kitartást, amikor 
igazán komoly kihívásokkal néztek szembe.

81
00:05:13,280 --> 00:05:16,483
Azt látjuk, hogy pusztán a "még" 
vagy a "még nem" szavak

82
00:05:16,483 --> 00:05:20,280
nagyobb magabiztosságot
adnak a gyerekeknek.

83
00:05:20,280 --> 00:05:27,266
Olyan utat mutatnak meg nekik a jövőbe, 
amitől kitartóbbak lesznek.

84
00:05:27,266 --> 00:05:32,070
Mi pedig lényegében megváltoztathatjuk
a diákok szemléletmódját.

85
00:05:32,070 --> 00:05:34,628
Az egyik kutatásban megtanítottuk nekik,

86
00:05:34,628 --> 00:05:39,494
hogy minden alkalommal,
amikor kimozdulnak a komfortzónájukból,

87
00:05:39,494 --> 00:05:42,824
hogy valami új és nehéz dolgot tanuljanak,

88
00:05:42,824 --> 00:05:48,567
elméjük idegsejtjei új, 
erősebb kapcsolatokat hoznak létre,

89
00:05:48,567 --> 00:05:52,192
vagyis idővel egyre okosabbak lehetnek.

90
00:05:52,192 --> 00:05:54,993
Nézzük, mi történt! Ebben a vizsgálatban!

91
00:05:54,993 --> 00:05:58,592
A fejlődési szemléletmódról 
nem tanuló diákok

92
00:05:58,592 --> 00:06:04,223
érdemjegyei továbbra is romlottak
az iskolai változások ideje alatt,

93
00:06:04,223 --> 00:06:11,187
ám azoknak a jegyei, akik megkapták
a leckét, hirtelen javulást mutattak.

94
00:06:11,187 --> 00:06:17,302
Hasonló fejlődést tapasztaltunk

95
00:06:17,302 --> 00:06:23,839
ezer és ezer más gyereknél, különösen 
a nehézségekkel küzdő tanulóknál.

96
00:06:23,839 --> 00:06:28,301
Beszéljünk most az egyenlőségről!

97
00:06:28,301 --> 00:06:32,553
Hazánkban [USA] a diákok bizonyos 
csoportjai

98
00:06:32,553 --> 00:06:35,372
rendszerint gyengébben teljesítenek.

99
00:06:35,372 --> 00:06:38,354
Például a belvárosi gyerekek

100
00:06:38,354 --> 00:06:41,807
vagy az indián rezervátumokban élők.

101
00:06:41,807 --> 00:06:49,403
Olyan régóta teljesítenek ilyen gyengén,
hogy ezt sokan javíthatatlannak érzik.

102
00:06:49,403 --> 00:06:57,442
Ám mikor az oktatók fejlődési 
szemléletmódot visznek be a tantermekbe,

103
00:06:57,442 --> 00:07:00,727
az egyenlőség is létrejön.

104
00:07:00,727 --> 00:07:05,027
Csak néhány példát említek.

105
00:07:05,027 --> 00:07:11,157
Egy év alatt a New York-i Harlem 
egyik óvodai csoportjának az eredménye

106
00:07:11,157 --> 00:07:18,634
a Nemzeti Teljesítményteszt 
legjobb 5 százalékába került.

107
00:07:18,634 --> 00:07:25,870
A gyerekek közül sokan még a ceruzát sem 
tudták rendesen megfogni a beiratkozáskor.

108
00:07:25,872 --> 00:07:28,126
Egyetlen év alatt

109
00:07:28,126 --> 00:07:33,497
a korábban nagyon lemaradt 
Dél-Bronx-i negyedikesek lettek

110
00:07:33,497 --> 00:07:39,266
New York állam 
negyedikes osztályai közül az elsők

111
00:07:39,266 --> 00:07:43,240
az állami matematikai felmérésen.

112
00:07:43,240 --> 00:07:47,179
Egy-másfél év alatt

113
00:07:47,179 --> 00:07:52,672
az egyik rezervátum iskolájának 
indián diákjai

114
00:07:52,672 --> 00:07:59,471
úgy lettek kerületük utolsóiból az elsők,

115
00:07:59,471 --> 00:08:05,193
hogy Seattle tehetősebb övezetei is 
a kerülethez tartoztak.

116
00:08:05,193 --> 00:08:12,484
Vagyis az indián gyerekek 
lehagyták a Microsoft-gyerekeket.

117
00:08:12,484 --> 00:08:15,731
Mindez azért történt,

118
00:08:15,731 --> 00:08:20,368
mert az erőfeszítés és a nehézség
értelmezése megváltozott.

119
00:08:20,368 --> 00:08:24,800
Korábban az erőfeszítés 
és a nehézség miatt

120
00:08:24,800 --> 00:08:29,743
hülyének érezték magukat, 
úgy érezték, inkább feladják.

121
00:08:29,743 --> 00:08:33,207
Most azonban az erőfeszítés 
és a nehézség segít nekik abban,

122
00:08:33,207 --> 00:08:37,203
hogy idegsejtjeik új kapcsolatokat 
hozzanak létre,

123
00:08:37,203 --> 00:08:38,968
erősebb kapcsolatokat.

124
00:08:38,968 --> 00:08:42,509
Ettől lesznek egyre okosabbak.

125
00:08:42,509 --> 00:08:47,852
Nemrég levelet kaptam egy 13 éves fiútól.

126
00:08:47,852 --> 00:08:51,761
Azt írta: "Kedves Dweck Professzor!

127
00:08:51,761 --> 00:08:58,395
Nagyra értékelem, hogy írásai megbízható 
tudományos kutatásokon alapulnak,

128
00:08:58,395 --> 00:09:03,981
ezért úgy döntöttem,
átültetem őket a gyakorlatba.

129
00:09:03,981 --> 00:09:07,736
Több energiát fordítottam
az iskolai feladataimra,

130
00:09:07,736 --> 00:09:10,867
a családomra,

131
00:09:10,867 --> 00:09:15,302
valamint az iskolatársaimra,

132
00:09:15,302 --> 00:09:22,116
és komoly fejlődést tapasztaltam
minden téren.

133
00:09:22,116 --> 00:09:29,165
Most jöttem rá, hogy eddigi
életem nagy részét elvesztegettem."

134
00:09:29,165 --> 00:09:34,785
Úgyhogy ne vesztegessünk el
még több életet.

135
00:09:34,785 --> 00:09:38,727
Hiszen ha egyszer már tudjuk,

136
00:09:38,727 --> 00:09:44,049
hogy a képességek fejleszthetőek,

137
00:09:44,049 --> 00:09:50,498
akkor a gyerekek -- minden egyes gyerek --
alapvető emberi jogává válik,

138
00:09:50,498 --> 00:09:56,303
hogy a fejlődést garantáló,

139
00:09:56,303 --> 00:10:03,041
a "még" erejét hasznosítani képes 
környezetben éljen.

140
00:10:03,041 --> 00:10:04,718
Köszönöm!

141
00:10:04,718 --> 00:10:07,499
(Taps)