1
00:00:01,082 --> 00:00:03,824
Die Macht des Wortes "Fast".

2
00:00:03,824 --> 00:00:05,928
Ich habe von einer Schule
in Chicago gehört,

3
00:00:05,928 --> 00:00:10,771
an der Schüler für einen Abschluss eine 
bestimmte Anzahl Kurse bestehen müssen,

4
00:00:10,771 --> 00:00:16,077
und wenn sie einen nicht bestehen,
die Note "Fast bestanden" erhalten.

5
00:00:16,077 --> 00:00:18,445
Das finde ich großartig.

6
00:00:18,445 --> 00:00:22,419
Denn fällt man durch, denkt man: 
Ich bin nichts wert, aus mir wird nie was.

7
00:00:22,419 --> 00:00:25,279
Aber mit der Note "Fast" weiß man,

8
00:00:25,279 --> 00:00:28,798
dass man sich im Lernprozess befindet.

9
00:00:28,798 --> 00:00:32,142
Es wird eine Zukunftsperspektive eröffnet.

10
00:00:32,142 --> 00:00:35,518
Das "Fast" verschaffte mir auch
eine wichtige Erkenntnis

11
00:00:35,518 --> 00:00:40,174
über ein wichtiges Ereignis
ganz früh in meinem Berufsleben,

12
00:00:40,174 --> 00:00:42,271
der ein Wendepunkt war.

13
00:00:42,271 --> 00:00:44,093
Ich wollte wissen,

14
00:00:44,093 --> 00:00:49,108
wie Kinder mit Herausforderungen
und Schwierigkeiten umgingen.

15
00:00:49,108 --> 00:00:53,469
Ich gab also 10-jährigen Kindern Aufgaben,

16
00:00:53,469 --> 00:00:57,348
die ein Tick zu schwer für sie waren.

17
00:00:57,348 --> 00:01:02,108
Einige reagierten erstaunlich positiv.

18
00:01:02,108 --> 00:01:05,839
Sie sagten: "Herausforderungen sind cool"

19
00:01:05,839 --> 00:01:11,127
oder: "Ich habe gehofft, 
es wäre lehrreich."

20
00:01:11,127 --> 00:01:17,273
Sie wussten, dass ihre Fähigkeiten
sich entwickeln können.

21
00:01:17,273 --> 00:01:21,218
Ihre Einstellung war wachstumsorientiert.

22
00:01:21,218 --> 00:01:26,599
Andere dagegen dachten, das wäre 
eine Katastrophe, eine Tragödie.

23
00:01:26,599 --> 00:01:31,163
Ihre Denkweise war starrer
und sie dachten,

24
00:01:31,163 --> 00:01:38,466
ihre Intelligenz werde beurteilt 
und sie versagten.

25
00:01:38,466 --> 00:01:42,887
Anstatt im "fast" zu schwelgen

26
00:01:42,887 --> 00:01:47,166
verharrten sie in der Tyrannei 
des "Jetzt".

27
00:01:47,166 --> 00:01:49,607
Was machten sie daraufhin?

28
00:01:49,607 --> 00:01:52,025
Ich sage es Ihnen.

29
00:01:52,025 --> 00:01:57,823
In einer Studie teilten sie uns mit,
beim nächsten Mal würden sie mogeln

30
00:01:57,823 --> 00:02:02,324
statt mehr zu lernen, wenn sie 
einen Test nicht bestanden.

31
00:02:02,324 --> 00:02:04,774
In einer anderen Studie
verglichen sie sich

32
00:02:04,774 --> 00:02:08,476
nach einem Misserfolg mit anderen,
die noch schlechter abgeschnitten hatten,

33
00:02:08,476 --> 00:02:13,116
um sich besser zu fühlen.

34
00:02:13,116 --> 00:02:19,046
Studie um Studie bewies, dass sie
vor Schwierigkeiten wegliefen.

35
00:02:19,046 --> 00:02:24,692
Wissenschaftler maßen die 
elektrische Gehirnaktivität bei Schülern,

36
00:02:24,692 --> 00:02:28,130
denen ein Fehler bewusst wurde.

37
00:02:28,130 --> 00:02:32,198
Links sehen Sie die Schüler mit der
festgelegten Einstellung.

38
00:02:32,198 --> 00:02:34,335
Es ist kaum eine Aktivität festzustellen.

39
00:02:34,335 --> 00:02:36,811
Sie fliehen vor Fehlern.

40
00:02:36,811 --> 00:02:39,694
Sie beschäftigen sich nicht mit ihnen.

41
00:02:39,694 --> 00:02:43,365
Rechts sehen Sie Schüler mit einer
wachstumsorientierten Einstellung,

42
00:02:43,365 --> 00:02:47,206
mit der Überzeugung, dass ihre 
Fähigkeiten ausbaufähig sind.

43
00:02:47,206 --> 00:02:49,310
Sie gehen der Sache auf den Grund.

44
00:02:49,310 --> 00:02:52,445
Ihre Gehirne sind vom "fast" beflügelt.

45
00:02:52,445 --> 00:02:54,343
Sie beschäftigen sich mit dem Thema.

46
00:02:54,343 --> 00:02:56,857
Sie verarbeiten die Fehler.

47
00:02:56,857 --> 00:03:01,701
Sie lernen aus ihnen und korrigieren sie.

48
00:03:01,701 --> 00:03:04,600
Wie erziehen wir unsere Kinder?

49
00:03:04,600 --> 00:03:09,205
Mit dem Jetzt oder mit dem Fast?

50
00:03:09,205 --> 00:03:14,358
Sollen unsere Kinder unbedingt
die Note "Sehr gut" erhalten?

51
00:03:14,358 --> 00:03:19,642
Erziehen wir sie dazu keine 
großen Träume zu haben?

52
00:03:19,642 --> 00:03:27,127
Ist ihr größtes Ziel das nächste Sehr gut
oder das Ergebnis der nächsten Prüfung?

53
00:03:27,127 --> 00:03:33,432
Nehmen sie diesen Wunsch 
nach ständiger Bestätigung mit

54
00:03:33,432 --> 00:03:36,222
in ihr zukünftiges Leben?

55
00:03:36,222 --> 00:03:39,886
Das kann sein. Denn
Arbeitgeber erzählen mir,

56
00:03:39,886 --> 00:03:45,474
dass es bereits eine Generation
junger Arbeitnehmer gibt,

57
00:03:45,474 --> 00:03:50,309
die jeden Tag eine Belohnung brauchen.

58
00:03:50,321 --> 00:03:53,469
Was können wir also tun?

59
00:03:53,469 --> 00:03:57,417
Wie können wir eine Brücke 
zum "Fast" bauen?

60
00:03:57,417 --> 00:03:59,284
Ich sage es Ihnen.

61
00:03:59,284 --> 00:04:06,406
Erstens sollten wir weise loben,
also nicht die Intelligenz und das Talent.

62
00:04:06,406 --> 00:04:08,211
Denn das funktioniert nicht.

63
00:04:08,211 --> 00:04:10,275
Machen Sie es nicht mehr.

64
00:04:10,275 --> 00:04:14,506
Loben wir stattdessen den Prozess,
in dem sich das Kind gerade befindet:

65
00:04:14,506 --> 00:04:18,928
seine Anstrengung, seine Strategien,
sein Fokus, seine Ausdauer,

66
00:04:18,928 --> 00:04:20,793
seine Verbesserung.

67
00:04:20,793 --> 00:04:22,344
Loben wir den Prozess,

68
00:04:22,344 --> 00:04:27,344
das härtet Kinder ab 
und macht sie belastbar.

69
00:04:27,344 --> 00:04:30,195
Dieses "Fast" kann auch 
noch anders gewürdigt werden.

70
00:04:30,195 --> 00:04:34,332
Vor kurzem trafen wir Spielforscher

71
00:04:34,332 --> 00:04:36,838
der University of Washington,

72
00:04:36,838 --> 00:04:42,077
um ein neues Online-Spiel zu entwickeln, 
in dem das "Fast" belohnt wird.

73
00:04:42,077 --> 00:04:48,313
In diesem Spiel wird Anstrengung, 
Strategie und Fortschritt belohnt.

74
00:04:48,313 --> 00:04:50,978
Das übliche Mathematik-Spiel

75
00:04:50,978 --> 00:04:55,299
belohnt die sofort richtige Antwort,

76
00:04:55,299 --> 00:04:58,268
aber dieses Spiel belohnt die Entwicklung.

77
00:04:58,268 --> 00:05:00,738
Damit erreichen wir
eine größere Anstrengung,

78
00:05:00,738 --> 00:05:03,024
mehr Strategien,

79
00:05:03,024 --> 00:05:07,297
größeres Engagement über eine
längere Zeitspanne

80
00:05:07,297 --> 00:05:13,280
und größere Ausdauer, wenn sie auf 
richtig schwierige Aufgaben stoßen.

81
00:05:13,280 --> 00:05:16,483
Die simplen Wörter "Fast" 
und "Nicht Ganz"

82
00:05:16,483 --> 00:05:20,280
geben den Kindern ein
größeres Selbstvertrauen.

83
00:05:20,280 --> 00:05:27,266
Es wird ein Weg eröffnet, 
der zu mehr Ausdauer führt.

84
00:05:27,266 --> 00:05:32,070
Damit können wir auch 
die Einstellung der Schüler verändern.

85
00:05:32,070 --> 00:05:35,236
In einer Studie sagten wir ihnen,

86
00:05:35,236 --> 00:05:39,494
dass sie jedes Mal, wenn sie sich
aus ihre Komfortzone rauswagten,

87
00:05:39,494 --> 00:05:42,824
um etwas Neues und Schwieriges zu lernen,

88
00:05:42,824 --> 00:05:48,567
die Neuronen in ihren Gehirnen
neue und stärkere Verbindungen bildeten

89
00:05:48,567 --> 00:05:52,192
und sie daher mit der Zeit 
schlauer werden können.

90
00:05:52,192 --> 00:05:54,993
Zum Beispiel diese Studie hier:

91
00:05:54,993 --> 00:05:58,592
Schülern, die diese wachstums-
orientierte Haltung nicht erklärt wurde,

92
00:05:58,592 --> 00:06:04,223
behielten beim Übergang in die nächste 
Schulstufe ihre schlechten Noten.

93
00:06:04,223 --> 00:06:11,187
Die aber eine Erklärung erhalten 
hatten, wurden deutlich besser.

94
00:06:11,187 --> 00:06:17,302
Wir haben diese Verbesserung nun

95
00:06:17,302 --> 00:06:23,839
mit tausenden Kindern bewiesen,
besonders mit schwachen Schülern.

96
00:06:23,839 --> 00:06:28,294
Reden wir also über Gleichheit.

97
00:06:28,294 --> 00:06:32,553
In unserem Land gibt es
eine Gruppe Schüler,

98
00:06:32,553 --> 00:06:35,372
die chronisch hinterherhinken.

99
00:06:35,372 --> 00:06:38,354
Zum Beispiel die Kinder der Innenstädte

100
00:06:38,354 --> 00:06:42,197
oder Kinder der Indianerreservate.

101
00:06:42,197 --> 00:06:49,420
Dieser Zustand dauert schon so lange,
dass er für unabwendbar gehalten wurde.

102
00:06:49,420 --> 00:06:55,995
Wenn die Erzieher aber bei ihren Schülern
wachstumsorientierte Haltungen fördern

103
00:06:55,995 --> 00:07:00,727
mit viel von diesem "Fast",
erfolgt Gleichheit.

104
00:07:00,727 --> 00:07:05,027
Dazu gibt es einige Beispiele.

105
00:07:05,027 --> 00:07:10,342
Eine Kindergartengruppe
in Harlem, New York,

106
00:07:10,342 --> 00:07:14,947
kam im National Achievement Test 
[Nationaler Leistungstest]

107
00:07:14,947 --> 00:07:18,721
unter die besten 5 %.

108
00:07:18,721 --> 00:07:22,745
Viele dieser Kinder 
konnten zu Schulbeginn

109
00:07:22,745 --> 00:07:25,800
nicht einmal einen Bleistift halten.

110
00:07:25,800 --> 00:07:28,895
Innerhalb eines Jahres

111
00:07:28,895 --> 00:07:33,512
wurde die weit zurückliegende 
4. Klasse in der South Bronx

112
00:07:33,512 --> 00:07:39,266
die beste 4. Klasse 
des Bundesstaates New York

113
00:07:39,266 --> 00:07:43,240
beim staatlichen Mathematiktest.

114
00:07:43,240 --> 00:07:47,179
In ein bis anderthalb Jahren

115
00:07:47,179 --> 00:07:52,672
wurde die Schule eines Indianerreservats

116
00:07:52,672 --> 00:07:59,471
von der letzten zur besten
Schule ihres Bezirks,

117
00:07:59,471 --> 00:08:05,193
und dieser Bezirk schloss wohlhabende 
Teile von Seattle mit ein.

118
00:08:05,193 --> 00:08:12,484
Die Indianerkinder überholten
die Microsoftkinder.

119
00:08:12,484 --> 00:08:15,731
Dies konnte geschehen, weil die Bedeutung

120
00:08:15,731 --> 00:08:20,368
von Anstrengung und Schwierigkeit 
anders behandelt wurde.

121
00:08:20,368 --> 00:08:24,800
Vorher fühlten sie sich bei
Anstrengung und Schwierigkeit

122
00:08:24,800 --> 00:08:29,743
dumm und geneigt aufzugeben.

123
00:08:29,743 --> 00:08:33,207
Jetzt waren Anstrengung 
und Schwierigkeiten die Momente,

124
00:08:33,207 --> 00:08:38,983
in denen ihre Neuronen neue und
stärkere Verbindungen herstellen

125
00:08:38,983 --> 00:08:42,509
und sie klüger werden.

126
00:08:42,509 --> 00:08:47,852
Kürzlich erhielt ich einen Brief
von einem 13-jährigen Jungen.

127
00:08:47,852 --> 00:08:51,761
Er schrieb: "Liebe Frau Prof. Dweck,

128
00:08:51,761 --> 00:08:58,395
schön, dass Ihre Studie auf einer soliden 
wissenschaftlichen Basis beruht.

129
00:08:58,395 --> 00:09:03,981
Ich habe mich deshalb 
entschlossen sie umzusetzen.

130
00:09:03,981 --> 00:09:07,736
Ich habe mich bei meinen Schularbeiten,

131
00:09:07,736 --> 00:09:10,867
den Beziehungen zu meiner Familie

132
00:09:10,867 --> 00:09:15,302
und zu anderen Kindern
in der Schule mehr angestrengt

133
00:09:15,302 --> 00:09:22,116
und auf allen Gebieten
eine große Verbesserung erfahren.

134
00:09:22,116 --> 00:09:29,161
Ich habe erkannt, dass ich den größten
Teil meines Lebens vergeudet habe."

135
00:09:29,161 --> 00:09:34,785
Vergeuden wir kein Leben mehr.

136
00:09:34,785 --> 00:09:38,727
Denn jetzt, wo wir wissen,

137
00:09:38,727 --> 00:09:44,049
dass wir unsere Fähigkeiten
so weit entwickeln können,

138
00:09:44,049 --> 00:09:50,498
wird dies zu einem Menschenrecht
für alle Kinder.

139
00:09:50,498 --> 00:09:56,933
Sie haben das Recht dort aufzuwachsen, 
wo Wachstum gefördert wird,

140
00:09:56,933 --> 00:10:03,041
wo ein "Fast" ermöglicht wird.

141
00:10:03,041 --> 00:10:04,718
Danke.

142
00:10:04,718 --> 00:10:07,499
(Applaus)