0:00:01.082,0:00:03.824
Die Macht des Wortes "Fast".

0:00:03.824,0:00:05.928
Ich habe von einer Schule[br]in Chicago gehört,

0:00:05.928,0:00:10.771
an der Schüler für einen Abschluss eine [br]bestimmte Anzahl Kurse bestehen müssen,

0:00:10.771,0:00:16.077
und wenn sie einen nicht bestehen,[br]die Note "Fast bestanden" erhalten.

0:00:16.077,0:00:18.445
Das finde ich großartig.

0:00:18.445,0:00:22.419
Denn fällt man durch, denkt man: [br]Ich bin nichts wert, aus mir wird nie was.

0:00:22.419,0:00:25.279
Aber mit der Note "Fast" weiß man,

0:00:25.279,0:00:28.798
dass man sich im Lernprozess befindet.

0:00:28.798,0:00:32.142
Es wird eine Zukunftsperspektive eröffnet.

0:00:32.142,0:00:35.518
Das "Fast" verschaffte mir auch[br]eine wichtige Erkenntnis

0:00:35.518,0:00:40.174
über ein wichtiges Ereignis[br]ganz früh in meinem Berufsleben,

0:00:40.174,0:00:42.271
der ein Wendepunkt war.

0:00:42.271,0:00:44.093
Ich wollte wissen,

0:00:44.093,0:00:49.108
wie Kinder mit Herausforderungen[br]und Schwierigkeiten umgingen.

0:00:49.108,0:00:53.469
Ich gab also 10-jährigen Kindern Aufgaben,

0:00:53.469,0:00:57.348
die ein Tick zu schwer für sie waren.

0:00:57.348,0:01:02.108
Einige reagierten erstaunlich positiv.

0:01:02.108,0:01:05.839
Sie sagten: "Herausforderungen sind cool"

0:01:05.839,0:01:11.127
oder: "Ich habe gehofft, [br]es wäre lehrreich."

0:01:11.127,0:01:17.273
Sie wussten, dass ihre Fähigkeiten[br]sich entwickeln können.

0:01:17.273,0:01:21.218
Ihre Einstellung war wachstumsorientiert.

0:01:21.218,0:01:26.599
Andere dagegen dachten, das wäre [br]eine Katastrophe, eine Tragödie.

0:01:26.599,0:01:31.163
Ihre Denkweise war starrer[br]und sie dachten,

0:01:31.163,0:01:38.466
ihre Intelligenz werde beurteilt [br]und sie versagten.

0:01:38.466,0:01:42.887
Anstatt im "fast" zu schwelgen

0:01:42.887,0:01:47.166
verharrten sie in der Tyrannei [br]des "Jetzt".

0:01:47.166,0:01:49.607
Was machten sie daraufhin?

0:01:49.607,0:01:52.025
Ich sage es Ihnen.

0:01:52.025,0:01:57.823
In einer Studie teilten sie uns mit,[br]beim nächsten Mal würden sie mogeln

0:01:57.823,0:02:02.324
statt mehr zu lernen, wenn sie [br]einen Test nicht bestanden.

0:02:02.324,0:02:04.774
In einer anderen Studie[br]verglichen sie sich

0:02:04.774,0:02:08.476
nach einem Misserfolg mit anderen,[br]die noch schlechter abgeschnitten hatten,

0:02:08.476,0:02:13.116
um sich besser zu fühlen.

0:02:13.116,0:02:19.046
Studie um Studie bewies, dass sie[br]vor Schwierigkeiten wegliefen.

0:02:19.046,0:02:24.692
Wissenschaftler maßen die [br]elektrische Gehirnaktivität bei Schülern,

0:02:24.692,0:02:28.130
denen ein Fehler bewusst wurde.

0:02:28.130,0:02:32.198
Links sehen Sie die Schüler mit der[br]festgelegten Einstellung.

0:02:32.198,0:02:34.335
Es ist kaum eine Aktivität festzustellen.

0:02:34.335,0:02:36.811
Sie fliehen vor Fehlern.

0:02:36.811,0:02:39.694
Sie beschäftigen sich nicht mit ihnen.

0:02:39.694,0:02:43.365
Rechts sehen Sie Schüler mit einer[br]wachstumsorientierten Einstellung,

0:02:43.365,0:02:47.206
mit der Überzeugung, dass ihre [br]Fähigkeiten ausbaufähig sind.

0:02:47.206,0:02:49.310
Sie gehen der Sache auf den Grund.

0:02:49.310,0:02:52.445
Ihre Gehirne sind vom "fast" beflügelt.

0:02:52.445,0:02:54.343
Sie beschäftigen sich mit dem Thema.

0:02:54.343,0:02:56.857
Sie verarbeiten die Fehler.

0:02:56.857,0:03:01.701
Sie lernen aus ihnen und korrigieren sie.

0:03:01.701,0:03:04.600
Wie erziehen wir unsere Kinder?

0:03:04.600,0:03:09.205
Mit dem Jetzt oder mit dem Fast?

0:03:09.205,0:03:14.358
Sollen unsere Kinder unbedingt[br]die Note "Sehr gut" erhalten?

0:03:14.358,0:03:19.642
Erziehen wir sie dazu keine [br]großen Träume zu haben?

0:03:19.642,0:03:27.127
Ist ihr größtes Ziel das nächste Sehr gut[br]oder das Ergebnis der nächsten Prüfung?

0:03:27.127,0:03:33.432
Nehmen sie diesen Wunsch [br]nach ständiger Bestätigung mit

0:03:33.432,0:03:36.222
in ihr zukünftiges Leben?

0:03:36.222,0:03:39.886
Das kann sein. Denn[br]Arbeitgeber erzählen mir,

0:03:39.886,0:03:45.474
dass es bereits eine Generation[br]junger Arbeitnehmer gibt,

0:03:45.474,0:03:50.309
die jeden Tag eine Belohnung brauchen.

0:03:50.321,0:03:53.469
Was können wir also tun?

0:03:53.469,0:03:57.417
Wie können wir eine Brücke [br]zum "Fast" bauen?

0:03:57.417,0:03:59.284
Ich sage es Ihnen.

0:03:59.284,0:04:06.406
Erstens sollten wir weise loben,[br]also nicht die Intelligenz und das Talent.

0:04:06.406,0:04:08.211
Denn das funktioniert nicht.

0:04:08.211,0:04:10.275
Machen Sie es nicht mehr.

0:04:10.275,0:04:14.506
Loben wir stattdessen den Prozess,[br]in dem sich das Kind gerade befindet:

0:04:14.506,0:04:18.928
seine Anstrengung, seine Strategien,[br]sein Fokus, seine Ausdauer,

0:04:18.928,0:04:20.793
seine Verbesserung.

0:04:20.793,0:04:22.344
Loben wir den Prozess,

0:04:22.344,0:04:27.344
das härtet Kinder ab [br]und macht sie belastbar.

0:04:27.344,0:04:30.195
Dieses "Fast" kann auch [br]noch anders gewürdigt werden.

0:04:30.195,0:04:34.332
Vor kurzem trafen wir Spielforscher

0:04:34.332,0:04:36.838
der University of Washington,

0:04:36.838,0:04:42.077
um ein neues Online-Spiel zu entwickeln, [br]in dem das "Fast" belohnt wird.

0:04:42.077,0:04:48.313
In diesem Spiel wird Anstrengung, [br]Strategie und Fortschritt belohnt.

0:04:48.313,0:04:50.978
Das übliche Mathematik-Spiel

0:04:50.978,0:04:55.299
belohnt die sofort richtige Antwort,

0:04:55.299,0:04:58.268
aber dieses Spiel belohnt die Entwicklung.

0:04:58.268,0:05:00.738
Damit erreichen wir[br]eine größere Anstrengung,

0:05:00.738,0:05:03.024
mehr Strategien,

0:05:03.024,0:05:07.297
größeres Engagement über eine[br]längere Zeitspanne

0:05:07.297,0:05:13.280
und größere Ausdauer, wenn sie auf [br]richtig schwierige Aufgaben stoßen.

0:05:13.280,0:05:16.483
Die simplen Wörter "Fast" [br]und "Nicht Ganz"

0:05:16.483,0:05:20.280
geben den Kindern ein[br]größeres Selbstvertrauen.

0:05:20.280,0:05:27.266
Es wird ein Weg eröffnet, [br]der zu mehr Ausdauer führt.

0:05:27.266,0:05:32.070
Damit können wir auch [br]die Einstellung der Schüler verändern.

0:05:32.070,0:05:35.236
In einer Studie sagten wir ihnen,

0:05:35.236,0:05:39.494
dass sie jedes Mal, wenn sie sich[br]aus ihre Komfortzone rauswagten,

0:05:39.494,0:05:42.824
um etwas Neues und Schwieriges zu lernen,

0:05:42.824,0:05:48.567
die Neuronen in ihren Gehirnen[br]neue und stärkere Verbindungen bildeten

0:05:48.567,0:05:52.192
und sie daher mit der Zeit [br]schlauer werden können.

0:05:52.192,0:05:54.993
Zum Beispiel diese Studie hier:

0:05:54.993,0:05:58.592
Schülern, die diese wachstums-[br]orientierte Haltung nicht erklärt wurde,

0:05:58.592,0:06:04.223
behielten beim Übergang in die nächste [br]Schulstufe ihre schlechten Noten.

0:06:04.223,0:06:11.187
Die aber eine Erklärung erhalten [br]hatten, wurden deutlich besser.

0:06:11.187,0:06:17.302
Wir haben diese Verbesserung nun

0:06:17.302,0:06:23.839
mit tausenden Kindern bewiesen,[br]besonders mit schwachen Schülern.

0:06:23.839,0:06:28.294
Reden wir also über Gleichheit.

0:06:28.294,0:06:32.553
In unserem Land gibt es[br]eine Gruppe Schüler,

0:06:32.553,0:06:35.372
die chronisch hinterherhinken.

0:06:35.372,0:06:38.354
Zum Beispiel die Kinder der Innenstädte

0:06:38.354,0:06:42.197
oder Kinder der Indianerreservate.

0:06:42.197,0:06:49.420
Dieser Zustand dauert schon so lange,[br]dass er für unabwendbar gehalten wurde.

0:06:49.420,0:06:55.995
Wenn die Erzieher aber bei ihren Schülern[br]wachstumsorientierte Haltungen fördern

0:06:55.995,0:07:00.727
mit viel von diesem "Fast",[br]erfolgt Gleichheit.

0:07:00.727,0:07:05.027
Dazu gibt es einige Beispiele.

0:07:05.027,0:07:10.342
Eine Kindergartengruppe[br]in Harlem, New York,

0:07:10.342,0:07:14.947
kam im National Achievement Test [br][Nationaler Leistungstest]

0:07:14.947,0:07:18.721
unter die besten 5 %.

0:07:18.721,0:07:22.745
Viele dieser Kinder [br]konnten zu Schulbeginn

0:07:22.745,0:07:25.800
nicht einmal einen Bleistift halten.

0:07:25.800,0:07:28.895
Innerhalb eines Jahres

0:07:28.895,0:07:33.512
wurde die weit zurückliegende [br]4. Klasse in der South Bronx

0:07:33.512,0:07:39.266
die beste 4. Klasse [br]des Bundesstaates New York

0:07:39.266,0:07:43.240
beim staatlichen Mathematiktest.

0:07:43.240,0:07:47.179
In ein bis anderthalb Jahren

0:07:47.179,0:07:52.672
wurde die Schule eines Indianerreservats

0:07:52.672,0:07:59.471
von der letzten zur besten[br]Schule ihres Bezirks,

0:07:59.471,0:08:05.193
und dieser Bezirk schloss wohlhabende [br]Teile von Seattle mit ein.

0:08:05.193,0:08:12.484
Die Indianerkinder überholten[br]die Microsoftkinder.

0:08:12.484,0:08:15.731
Dies konnte geschehen, weil die Bedeutung

0:08:15.731,0:08:20.368
von Anstrengung und Schwierigkeit [br]anders behandelt wurde.

0:08:20.368,0:08:24.800
Vorher fühlten sie sich bei[br]Anstrengung und Schwierigkeit

0:08:24.800,0:08:29.743
dumm und geneigt aufzugeben.

0:08:29.743,0:08:33.207
Jetzt waren Anstrengung [br]und Schwierigkeiten die Momente,

0:08:33.207,0:08:38.983
in denen ihre Neuronen neue und[br]stärkere Verbindungen herstellen

0:08:38.983,0:08:42.509
und sie klüger werden.

0:08:42.509,0:08:47.852
Kürzlich erhielt ich einen Brief[br]von einem 13-jährigen Jungen.

0:08:47.852,0:08:51.761
Er schrieb: "Liebe Frau Prof. Dweck,

0:08:51.761,0:08:58.395
schön, dass Ihre Studie auf einer soliden [br]wissenschaftlichen Basis beruht.

0:08:58.395,0:09:03.981
Ich habe mich deshalb [br]entschlossen sie umzusetzen.

0:09:03.981,0:09:07.736
Ich habe mich bei meinen Schularbeiten,

0:09:07.736,0:09:10.867
den Beziehungen zu meiner Familie

0:09:10.867,0:09:15.302
und zu anderen Kindern[br]in der Schule mehr angestrengt

0:09:15.302,0:09:22.116
und auf allen Gebieten[br]eine große Verbesserung erfahren.

0:09:22.116,0:09:29.161
Ich habe erkannt, dass ich den größten[br]Teil meines Lebens vergeudet habe."

0:09:29.161,0:09:34.785
Vergeuden wir kein Leben mehr.

0:09:34.785,0:09:38.727
Denn jetzt, wo wir wissen,

0:09:38.727,0:09:44.049
dass wir unsere Fähigkeiten[br]so weit entwickeln können,

0:09:44.049,0:09:50.498
wird dies zu einem Menschenrecht[br]für alle Kinder.

0:09:50.498,0:09:56.933
Sie haben das Recht dort aufzuwachsen, [br]wo Wachstum gefördert wird,

0:09:56.933,0:10:03.041
wo ein "Fast" ermöglicht wird.

0:10:03.041,0:10:04.718
Danke.

0:10:04.718,0:10:07.499
(Applaus)