0:00:01.082,0:00:03.824
قوة "ليس بعد"

0:00:03.824,0:00:05.928
سمعت عن ثانوية في شيكاغو

0:00:05.928,0:00:10.771
حيث يجب على الطلاب ان[br]ينجحوا في عدة صفوف ليتخرجوا،

0:00:10.771,0:00:16.077
و اذا لم ينجحوا في احدى هذه الصفوف[br]فإنهم يأخذون درجة:"ليس بعد".

0:00:16.077,0:00:18.445
و فكرت بأن هذا رائع،

0:00:18.445,0:00:22.340
لأنه اذا أخذت علامة الرسوب،[br]ستفكر انا لاشيء، لن أصل الى اي مكان.

0:00:22.340,0:00:25.279
و لكن اذا اخذت علامة: ليس بعد

0:00:25.279,0:00:28.798
ستفهم انك في [br]طريق التعلم.

0:00:28.798,0:00:32.142
يعطيك مسار نحو المستقبل.

0:00:32.142,0:00:40.224
"ليس بعد" اعطتني فطنة ايضا[br]في حدث حاسم مسبقا في عملي،

0:00:40.224,0:00:42.105
نقطة تحول حقيقية.

0:00:42.105,0:00:44.093
أردت أن أرى

0:00:44.093,0:00:49.098
كيف يتعامل الاطفال[br]مع التحديات و المصاعب،

0:00:49.098,0:00:52.139
لذا اعطيت أطفال بعمر عشر سنين

0:00:52.139,0:00:57.348
مشاكل كانت صعبة[br]عليهم قليلا.

0:00:57.348,0:01:02.108
بعضهم تصرف[br]بطريقة ايجابية مفاجئة.

0:01:02.108,0:01:05.839
قالوا اشياء مثل،[br]"أنا احب التحدي"،

0:01:05.839,0:01:11.127
او "تعلم، كنت اتمنى[br]ان يكون هذا يحوي معلومات"

0:01:11.127,0:01:17.273
فهموا ان قدراتهم[br]تستطيع ان تتطور.

0:01:17.273,0:01:21.218
كان لديهم ما اسميه عقلية متطورة.

0:01:21.218,0:01:26.599
و لكن طلاب آخرون[br]شعروا بان هذا مأساوي، مفجع،

0:01:26.599,0:01:31.163
من عقلياتهم الاكثر ثباتاً،

0:01:31.163,0:01:38.466
ذكاؤهم كان مستعدا[br]للحكم عليهم و فشلوا.

0:01:38.466,0:01:42.887
بدلا من التمتع[br]بقوة الـ"ليس بعد"،

0:01:42.887,0:01:47.166
تمت السيطرة عليهم من قبل قوة الآن.

0:01:47.166,0:01:49.607
اذا ما سيفعلوا لاحقاً؟

0:01:49.607,0:01:52.025
سأقول لكم ماذا سيفعلون لاحقاً.

0:01:52.025,0:01:57.823
في دراسة، قالوا لنا[br]انهم ربما سيغشون في المرة القادمة

0:01:57.823,0:02:02.324
بدلا من الدراسة اكثر[br]اذا رسبوا في اختبار.

0:02:02.324,0:02:04.774
في دراسة أخرى، بعد الفشل،

0:02:04.774,0:02:08.476
بحثوا عن شخص[br]كان اداؤه أسوأ من أدائهم

0:02:08.476,0:02:13.116
ليشعروا بشعور جيد[br]تجاه انفسهم.

0:02:13.116,0:02:19.046
و في دراسة بعد دراسة،[br]كانوا يهربون من الصعوبة.

0:02:19.046,0:02:24.692
قاس العلماء النشاط[br]الكهربائي من الدماغ

0:02:24.692,0:02:28.130
عندما يواجه الطلاب خطأ.

0:02:28.130,0:02:32.198
على اليسار، ترى[br]الطلاب ذوي العقول الثابتة.

0:02:32.198,0:02:34.335
يوجد بالكاد اي نشاط.

0:02:34.335,0:02:36.811
يهربون من الخطأ.

0:02:36.811,0:02:39.694
لا يشتركون فيه.

0:02:39.694,0:02:43.365
ولكن على اليمين، لديك[br]الطلاب ذوي العقول القابلة للنمو،

0:02:43.365,0:02:47.206
فكرة ان القدرات قد تتطور.

0:02:47.206,0:02:49.310
ينخرطون بعمق.

0:02:49.310,0:02:52.445
عقولهم متقدة ناراً مع "ليس بعد".

0:02:52.445,0:02:53.963
ينخرطون بعمق.

0:02:53.963,0:02:56.857
يعالجون الخطأ.

0:02:56.857,0:03:01.235
يتعلمون منه و يصلحونه.

0:03:01.695,0:03:04.600
كيف نربي أطفالنا؟

0:03:04.600,0:03:09.205
هل نربيهم من اجل الآن[br]عوضا عن المستقبل ؟

0:03:09.205,0:03:14.358
هل نربي أطفالا مهووسين[br]بأن يحصلوا على درجة التفوق؟

0:03:14.358,0:03:19.642
هل نربي اطفالا لا يعرفون[br]كيف يحلمون احلاما كبيرة؟

0:03:19.642,0:03:27.127
أكبر أهدافهم هو نيل العلامة التامة[br]او النتيجة القادمة للفحص ؟

0:03:27.127,0:03:33.432
و هل يحملون هذه الحاجة معهم[br]من اجل التحقق المستمر

0:03:33.432,0:03:36.222
في حياتهم المستقبلية ؟

0:03:36.222,0:03:39.886
ربما، لأن ارباب العمل[br]يأتون الي و يقولون،

0:03:39.886,0:03:43.204
نحن ربينا جيلاً

0:03:43.204,0:03:47.449
من العمال الشباب[br]الذي لا يستطيعون ان يقضوا يوم

0:03:47.449,0:03:50.321
دون الحصول على جائزة.

0:03:50.321,0:03:53.469
ماذا نستطيع ان نفعل؟

0:03:53.469,0:03:57.417
كيف يمكن ان نبني هذا الجسر الى "ليس بعد"؟

0:03:57.417,0:03:59.284
هذه اشياء قد نستطيع فعلها.

0:03:59.284,0:04:06.406
أولاً، يمكننا ان نمدح بحكمة،[br]لا ان نمدح الذكاء او الموهبة.

0:04:06.406,0:04:08.211
التي فشلت.

0:04:08.211,0:04:10.275
لا تفعلوا هذا بعد الآن.

0:04:10.275,0:04:14.506
و لكن ان نمدح العملية التي[br]ينخرط الاولاد بها:

0:04:14.506,0:04:18.928
مجهودهم، استراتيجيتهم،[br]تركيزهم، مثابرتهم،

0:04:18.928,0:04:20.793
تحسنهم.

0:04:20.793,0:04:22.344
عملية المديح هذه

0:04:22.344,0:04:27.344
تصنع اطفالا أقوياء و مرنين.

0:04:27.344,0:04:30.195
هناك عدة طرق لمكافأة "ليس بعد".

0:04:30.195,0:04:34.332
اجتمعنا مؤخرا مع علماء الالعاب

0:04:34.332,0:04:36.838
من جامعة واشنطن

0:04:36.838,0:04:42.077
لاختراع لعبة رياضيات جديدة على الانترنت[br]التي تكافئ "ليس بعد".

0:04:42.077,0:04:48.313
في هذه اللعبة، الطلاب كانوا يكافؤون[br]من اجل المجهود، الاستراتيجية و التقدم.

0:04:48.313,0:04:50.978
لعبة الرياضيات التقليدية

0:04:50.978,0:04:55.299
تكافئك اذا حصلت على اجابات[br]صحيحة الآن،

0:04:55.299,0:04:58.268
و لكن هذه اللعبة كافأت المجهود.

0:04:58.268,0:05:00.738
و حصلنا على مجهود اكثر،

0:05:00.738,0:05:03.024
استراتيجيات اكثر،

0:05:03.024,0:05:07.297
اشتراك اكثر على مدى[br]فترات طويلة من الوقت،

0:05:07.297,0:05:13.280
و مثابرة أكبر عندما يواجهون[br]مسائل صعبة جدا جدا.

0:05:13.280,0:05:16.483
و جدنا ان كلمة "ليس بعد"[br]او"ليس الآن" فقط

0:05:16.483,0:05:20.280
تعطي الطفل ثقة أكبر،

0:05:20.280,0:05:27.266
تعطيهم طريق نحو المستقبل[br]الذي يخلق اصرار اكبر.

0:05:27.266,0:05:32.070
و نستطيع حقاً ان[br]نغير عقليات الطلاب.

0:05:32.070,0:05:35.236
في دراسة، علمناهم

0:05:35.236,0:05:39.494
انه في كل مرة[br]يدفعون انفسهم خارج مناطق راحتهم

0:05:39.494,0:05:42.824
ليتعلموا شيء جديد و صعب،

0:05:42.824,0:05:48.567
الخلايا العصبية في ادمغتهم[br]تستطيع ان تشكل علاقات جديدة قوية،

0:05:48.567,0:05:52.192
و عبر الوقت يمكن ان يصبحوا اذكى.

0:05:52.192,0:05:54.993
انظر ماذا حدث: في هذه الدراسة،

0:05:54.993,0:05:58.592
الطلاب الذين لم يتم[br]تلقينهم هذا النضوج العقلي

0:05:58.592,0:06:04.223
استمروا باظهار درجات متدنية[br]عبر هذا الانتقال المدرسي الصعب،

0:06:04.223,0:06:11.187
و لكن اولئك الذي تعلموا هذا الدرس[br]اظهروا تحسنا كبيرا في درجاتهم.

0:06:11.187,0:06:17.302
شهدنا هذا الآن،[br]هذا النوع من التحسن،

0:06:17.302,0:06:23.839
مع آلاف وآلاف الطلاب،[br]خصيصا مع الطلاب الذين يعانون من مشاكل.

0:06:23.839,0:06:27.541
لذا هيا نتحدث عن المساواة.

0:06:28.291,0:06:32.553
في بلدنا، هناك مجموعات[br]من الطلاب

0:06:32.553,0:06:35.372
اداؤهم سيئ بشكل مزمن،

0:06:35.372,0:06:38.354
مثلاً، طلاب المدن الداخلية،

0:06:38.354,0:06:42.197
او المدارس المخصصة لطلاب السكان[br]الاصليين

0:06:42.197,0:06:49.043
و كان اداؤهم ضعيف لمدة طويلة لدرجة[br]ان كثيرون ظن هذا الوضع حتمي.

0:06:49.043,0:06:57.442
و لكن عندما يخلق المعلمون[br]صفوفا للنضوج العقلي غارقة في "ليس بعد"،

0:06:57.442,0:07:00.727
المساواة تتحقق.

0:07:00.727,0:07:05.027
و هنا بعض الامثلة.

0:07:05.027,0:07:11.157
في سنة واحدة، صف روضة اطفال[br]في هارلم، نيويورك

0:07:11.157,0:07:18.634
حققوا نتيجة 95%[br]في اختبار الانجاز الوطني.

0:07:18.634,0:07:25.870
الكثير من هؤلاء الاطفال لم يكونوا[br]يستطيعوا حمل قلم عندما وصلوا الى المدرسة.

0:07:25.872,0:07:28.126
في سنة واحدة،

0:07:28.126,0:07:33.497
طلاب الصف الرابع في[br]جنوب برونكس، الى الوراء كثيرا،

0:07:33.497,0:07:39.266
احتلوا المركز الأول بين صفوف الصف[br]الرابع في ولاية نيويورك

0:07:39.266,0:07:43.240
في امتحان الولاية للرياضيات.

0:07:43.240,0:07:47.179
بين سنة و سنة ونصف،

0:07:47.179,0:07:52.672
الطلاب الأمريكيين الأصليين[br]في المدارس المخصصة لهم

0:07:52.672,0:07:59.471
صعدوا من اسفل منطقتهم[br]الى اعلاها،

0:07:59.471,0:08:05.193
وهذه المنطقة كانت[br]تضم مناطق وافرة من سياتل.

0:08:05.193,0:08:12.484
لذا طلاب السكان الاصليون[br]تفوقوا على طلاب مايكروسوفت.

0:08:12.484,0:08:15.731
حدث هذا لأن معنى

0:08:15.731,0:08:20.368
الجهد و الصعوبة قد تحولا.

0:08:20.368,0:08:24.800
قبل هذا، الجهد و الصعوبة

0:08:24.800,0:08:29.743
كانت تجعلهم يشعرون بالغباء،[br]يشعرون بالاستسلام،

0:08:29.743,0:08:33.207
لكن الآن، الجهد والصعوبة،

0:08:33.207,0:08:37.203
يكونون عندما تقوم خلاياهم العصبية[br]بخلق علاقات جديدة،

0:08:37.203,0:08:38.968
علاقات أقوى.

0:08:38.968,0:08:42.509
هذا يحدث عندما يصبحون أذكى.

0:08:42.509,0:08:47.852
وصلتني رسالة مؤخرا[br]من صبي في الثالثة عشر من عمره.

0:08:47.852,0:08:51.761
قال: "العزيزة الأستاذة دويك،

0:08:51.761,0:08:58.395
أقدّر ان كتابتك قائمة[br]على بحث علمي صارم،

0:08:58.395,0:09:03.981
و لهذا انا قررت ان[br]اضعه قيد التطبيق.

0:09:03.981,0:09:07.736
أضع جهدا اكبر في حل واجباتي،

0:09:07.736,0:09:10.867
في علاقتي مع عائلتي،

0:09:10.867,0:09:15.302
و علاقتي مع الاطفال الآخرين[br]في المدرسة،

0:09:15.302,0:09:22.116
و اختبرت تحسنا هائلاً[br]في كل هذه النواحي.

0:09:22.116,0:09:27.435
الآن أدرك انني اضعت[br]أغلب عمري." (ضحك)

0:09:29.155,0:09:34.785
هيا لا نضيع اي اعمار أكثر،

0:09:34.785,0:09:38.727
لأنه متى علمنا

0:09:38.727,0:09:44.049
ان القدرات قابلة للتطور،

0:09:44.049,0:09:50.498
يصبح هذا حق اساسي انساني[br]للاطفال، لكل الاطفال،

0:09:50.498,0:09:56.933
ليعيشوا في أماكن تخلق هذا التطور،

0:09:56.933,0:10:02.108
للعيش في أماكن مليئة بـ "ليس بعد".

0:10:02.148,0:10:04.718
شكرا لكم

0:10:04.718,0:10:07.499
(تصفيق)