As crianças com menos de três, especialmente os de dois têm, muitas vezes, uma reputação muito negativa.
Os terriveis dois
Muitas vezes pensamos crianças são indisciplinados
que eles são egocêntricos
que eles são e necessitam ser por um tempo
Muitas vezes pensamos neles como sendo muito difíceis de lidar
muito difíceis de disciplinar
Antes da sua VONTADE se desenvolver, existe uma energia
que direciona o seu desenvolvimento
Essa energia é referida como HORME (energia vital)
a HORME é, por vezes, definida como força da vida
e é evidente em todos os organismos vivos
É a força que leva esse organismo a se tornar aquilo que em ele deve se tornar.
Dr. Montessori falava sobre a ideia que que
nos podemos tocar a periferia da criança
o exterior da criança, se preferirem
e existe o centro dentro da criança
E dentro desse centro existe o SEGREDO DA INFANCIA
Essa força de energia incrível que [e chamada de HORME
Isso é o núcleo dentro de cada um de nós
Nascemos com ele e temos a possibilidade de nos construirmos a nós próprios
Nenhum pai ou mãe ensina a sua criança a falar, pensar ou movimentar-se
Essas coisas acontecem porque foram direcionadas de dentro
Crianças pequenas tem um HORME muito ativo
Então, as crianças não estão sendo desobedientes para com os adultos
Elas estão, realmente, obedecendo, esta força, muito forte, interna, que eles não podem negar
Então, a criança que se move o tempo todo, esta sendo dirigida de dentro, para fazer aquele movimento
Esse e o poder da HORME
a Natureza sabe que esse é o processo
e colocar essa criança no caminho do desenvolvimento
para que ela possa ficar de pé e libertar as suas mãos
e possa, depois, explorar o ambiente
e e ai, quando temos de lhes dar materiais
para manipular, para desenvolver a coordenação e o controle sobre o que acontece
a arte de trabalhar com crianças pequenas
é tentar entender o que eles necessitam de fazer
que eles estão sendo direcionados para fazer por essa energia
e pedir-lhes para fazerem isso
Liberdade é o ponto de chegada
Não é onde começamos
Não é o ponto de partida
E vamos dando às crianças varias liberdades que vão depender da sua crescente habilidade
de lidar com as responsabilidades que vêm com essas liberdades
Montessori falou sobre O DESENVOLVIMENTO DA VONTADE
Que a medida que a vontade da criança se desenvolve
sua capacidade de fazer escolhas e aceitar a responsabilidade por essas escolhas
tem um impacto enorme na sua habilidade de funcionar num ambiente social
com um conjunto de regras, aceitando essas regras gradualmente
concordando ou não com elas
A criança começa por apenas levantar a cabeça
depois desliza
Por vezes nem notamos quando desliza
e, de repente, notamos
que ela está a dois metros de onde estava da última vez que olhamos
e depois, devagar, rolando de trás para a frente
e eventualmente engatinhando
e levantando-se
e caminhando agarrada a algo, e caminhando
e, depois disso, com os desafios da corrida
assim que eles andam, eles querem começar a correr e subir
e desafiam-se de formas mais difíceis
Então, olhamos para o desenvolvimento de 0 a 3
em termos de motricidade ampla
e também de motricidade fina
Então, o desenvolvimento do segurar
desde reflexiva até ao movimento de pinça fina
que eles podem aprender com 9 meses de idade
se tiverem a oportunidade
e os materiais para ajudar o desenvolvimento desses músculos
e para ajudar essas ligações neurológicas a se conectarem
para que eles possam usar as suas mãos para interagir com o ambiente
Movimento é A CHAVE
é através do movimento que nós desenvolvemos o nosso cérebro
O ambiente para crianças pequenas, realmente tem de ter espaço suficiente
para que o ambiiente em si
não seja um obstáculo ao seu desenvolvimento
E muitas vezes, inconscientemente, nos criamos esses obstáculos
criando espaços muito pequenos ou muito confusos ou muito cheios de móveis
então eles, realmente, não conseguem praticar os movimentos que eles necessitam praticar
As vezes o obstáculo é a atitude do adulto
Para de se mexer tanto
Para de subir e descer da cadeira
Para de empurrar, para de puxar, para de subir, ....
todos os movimentos que eles precisam praticar.
Muitas vezes tentamos impedi-los porque isso nos incomoda
E, no entanto, nos temos de entender, que para aperfeiçoarem os seus movimentos amplos,
e também, os movimentos da sua mão, eles têm de praticar
e eles precisam de MUITA prática
Entao, o ambiente que eles precisam para os 3 primeiros anos
vão mudar significativamente
Mas a mudança é baseada nas suas necessidades de desenvolvimento
A mão está tão ligada ao desenvolvimento cerebral
e do trabalho cerebral
que às vezes eu acho que nos seguramente mudamos isso
por não darmos importância suficiente ao trabalho da mão
Neurologicamente, as crianças conseguem fazer o que é referido como movimento de pinça primitivo
que é um pinçamento bem achatado com o indicador e polegar muito juntos
Isso e uma aquisição neurologica
A passagem desse movimento de pinçamento apertado e com os dedos juntos
para uma pinça fina ou o que nos chamamos de pinçamento maduro, dá-se com experiência
Isso não é neurológico -
isso cria um padrão neurológico, mas acontece pela experiência
Isso vem com o desenvolvimento neurológico
Quantas, das nossas crianças estão paradas aqui
Em vez de terem a possibilidade de evoluir para algo como isto E isso vem cedo
Se você for um professor de 3 a 6
você vê crianças chegando na escola
com habilidades manuais muito imaturas
Isso é simplesmente causado pelo ambiente
Não pelo cérebro
Não é!. E só o que as suas experiências causaram
Durante o segundo ano, a criança torna-se um ser social
Até esse ponto, eles são muito egocêntricos
Mas, gradualmente, eles entendem que todos no grupo têm determinadas necessidades.
Todos têm certos direitos. Não apenas eu.
E, à medida que eles entendem isso
esse seu desenvolvimento social acontece simultaneamente ao declínio do poder da HORME
e a sua vontade, ficando mais e mais forte
E nós apoiamos esse desenvolvimento da vontade, dando escolhas para as crianças
Mas também, permitindo que eles experienciem as CONSEQUÊNCIAS das suas escolhas
Nós os empoderamos dando-lhes escolhas
Podes fazer A ou B
Nós controlamos a situação pelas escolhas que lhes demos
mas lhes damos o poder de fazer aquela escolha.
Você precisa sair de cima da mesa
você pode sair sozinho ou precisa que eu te ajude
nós vamos sair
você quer calçar os sapatos sozinho ou precisa de ajuda
é uma escolha
Então, quando nos podemos empodera-los desta forma, nos estamos alimentando esta vontade em desenvolvimento
Porque eles estão fazendo escolhas, pelas quais eles veem que serão responsaveis
Eu penso que um dos segredos para que tudo isto funcione com crianças novas
é ter poucas regras
Nós temos uma regra principal
você não pode fazer nada que te machuque, machuque o outro ou o ambiente
se pensarmos nessa regra
que dá um parâmetro tao grande para guiar esse desenvolvimento
E nós tentamos usar uma abordagem positiva
Nós andamos aqui dentro e corremos lá fora
nós falamos aqui dentro e gritamos lá fora
Então, nós damos todos estes limites, se quisermos chamar de limites
falando-os de uma forma positiva
Se as crianças estiverem vivendo num ambiente onde não há limites
Onde elas podem fazer tudo o que elas querem, sempre que elas querem, da forma que elas querem
isso é abandono, o grande medo de uma criança
Os limites que nós criamos, e não são muitos
mas os que existem, são muito claros e dão à criança estrutura
Dão-lhes a segurança de saber, isto é o que eu posso fazer aqui
Isto é o que eu posso fazer aqui
e gradualmente, eles chegam a um ponto em que eles podem conscientemente escolher obedecer a essa estrutura
Vida Prática com crianças novas é interessante
Muitas vezes é bagunçada. Muitas vezes envolve muita água
E vc sabe isso
Sabe que isto é parte da atracão para eles
Há muito trabalho colaborativo á volta de vida prática no início
E os adultos devem observam como estão se desenvolvendo suas capacidades motoras.
como as suas capacidades cognitivas estão se desenvolvendo
como eles parecem conseguir fazer pedaços e partes de um trabalho, independentemente
a colaboração diminui e eles assumem mais e mais do trabalho
até quando voce vê, eles estão trabalhando independentemente
As pessoas ficam maravilhadas, que estas pequenas crianças, são capazes de fazer pão, por exemplo
O cheiro de pão cozido e um grande aspecto de uma comunidade
Mas esta é a contribuição que eles fazem para o lanche comunitário.
Não é algo que eles apenas fazem para eles próprios
A sua motivação inicial é, claro, egoísta
Mas no lanche propriamente dito, alguém pergunta - quem fez este pão, hoje? Está tão bom!
Muito obrigada por fazerem este pão
Sim. Pizza
Quando eu vou a um ambiente, eu procuro ordem e limpeza
e material apropriado para as idades específicas
uma das coisas que é desafiadora para professores
quando eles terminam a formacão
é que materiais eu tenho no meu ambiente?
De qualquer forma, nem sempre temos todas as crianças que precisam
de todos os materiais, que estão nos albuns, ao mesmo tempo
Então temos de olhar para as crianças que estão ali
Que estão presentes
Existem coisas nas estantes que as crianças nem olham, ou dão conta de existirem
O ambiente tem de ser dinâmico
Necessita mudar de acordo com as necessidades das crianças
E isso nao quer dizer que temos de mudar todo o ambiente toda a semana
mas quer dizer que precisamos observar
de prestar atenção ao que as crianças estão usando
o que não estão usando e também o que estão usando mal também, porque isso pode ser um sinal dizendo
ok, este material não é apropriado, neste momento
Eles estão tentando usá-lo mas não estã dando resultado
e não estão obtendo nada dele e estão, na realidade, sendo destrutivos com ele
Entao, não está suprindo uma necessidade
Então, eu procuro ver se os materiais estão conectados com as crianças
E, de alguma forma, ajudar a professora a entender isso também.
Treiná-la para observar, treinar seus olhos para ver este tipo de coisas
O que aquela criança realmente necessita em termos de habilidades motoras.
em termos dos seus interesses.
Porque não é apenas sobre habilidade e o que eles conseguem fazer
também é sobre em que eles estão interessados.
As crianças desta idade, mostram-nos, todos os dias, o que elas necessitam
Criança - Olha isto! Professora - você consegue ver o seu rosto no espelho?
atender às necessidades das crianças e entender que elas chegarão lá um dia
elas têm o seu próprio caminho.
e elas, também, vão fazer as coisas muito diferente da forma que você faz
então você tem de continuar.
e quando finalmente você fizer aquela apresentação dos botoes, você vai fazê-lo à perfeiçao
E elas vão la e elas vão puxar
e elas vão tentar, você sabe, arrancar o botão
porque elas realmente querem que ele saia daquele buraco imediatamente!!
e você tem de ser paciente com isso e permitir a criança
E não e que você não tenha feito a sua apresentação corretamente
E que a criança está aprendendo
e elas estão num processo
E nós precisamos ver o que elas precisam antes de entrar na atividade
A sala tem de estar imaculadamente limpa
Voce tem de ser capaz de organizar o processo de educação no uso do banheiro
o lanche, a preparacão da comida, a vida prática
Na sala das crianças mais novas, voce sabe que no início
no momento que a criança entra no ambiente,
ela vai mexer em tudo. TUDO!
No banheiro, nao tem como voce dizer você não pode tocar nisto
Então, deve começar com muito pouca coisa
Com muitas conversas, basicamente sobre ordem, rotina
como vamos ao banheiro, como tiramos as nossas roupas
como trocamos os sapatos
Eles são tão pequenos, que você tem de estabelecer uma rotina
Então, para estabelecer uma rotina
e também para estabelecer que a crianca se sinta confortável
e a criança sinta que consegue predizer exatamente o que está acontecendo na sala
Ordem é extremamente importante na sala
E na preparacão do ambiente
Então, as coisas precisam ser encontradas nos seus lugares
O adulto necessita ajudar nesse processo
Com crianças menores de 3 anos,
não podemos esperar que elas coloquem as coisas de volta
Desde a idade de 8 semanas. É um processo
E no Nido, isso raramente acontece
E o adulto que mantém a ordem
Mas a criança, ainda assim, necessita de encontrar o que ela necessita
de forma a satisfazer, o desenvolvimento que está acontecendo dentro dela
Então, se elas estão aprendendo a pegar coisas com todos os dedos
elas podem ir até a estante e encontrar a base da torre de encaixe
não vai para outro lugar.
Apesar de que eles não vão colocá-la de volta
eles necessitam encontrá-la lá para satisfazer o seu desenvolvimento
Depois, quando eles passarem para a Comunidade Infantil
Eles comecam a entender que as coisas podem ser encontradas no mesmo local
E assim que a ordem é. Dá segurança à criança
Elas criam pontos de referência que as faz sentirem-se mais confortáveis
no seu ambiente de forma a que elas consigam encontrar coisas
Normamente, elas não aprendem como guardar o seu trabalho
até chegarem ao Jardim
Esse é como que um dos sinais que elas estão prontas para ir.
porque conseguem fazer um ciclo de atividade completo
No inicio, elas apenas vão e trabalham na estante
sabendo qual o lugar daquele material.
com o desenrolar das coisas elas podem levar aquele item para o tapete ou para uma mesa para trabalhar com ele.
E depois o material fica na mesa, não volta para a estante
Mas pelo menos elas já sabem que o trabalho deve ser feito num tapete ou numa mesa
Isso é o senso de ordem que elas apreenderam do ambiente
em termos dos adultos e em termos das outras criancas
Depois elas começam a devolver o seu trabalho para qualquer estante na sala
Então, aquela base da torre pode ir para a estante que tem items de limpeza de sapatos
qualquer estante no ambiente
mas elas internalizaram aquela ordem
O trabalho fica na estante!
Elas sabem que o trabalho deve ficar na estante
Elas não vão e colocam o material na pia. Elas colocam numa estante
Porque elas internalizaram aquela ordem
elas estão colocam o material em qualquer estante
e depois, eventualmente, elas colocam na estante correta
Não no local correto da estante, mas na estante correta
E finalmente o material vai para o local onde ele deve estar
Ter materiais completos também é importante
Isso quer dizer que todas as toalhas para limpar as mãos devem estar à disposição.
de outra forma a criança, não consegue, com sucesso, lavar as mãos
se ela nao tiver uma toalha para secar as mãos
Temos de nos assegurar que, quando a crianca termina, ela substitua as toalhas
E se ela não substituir, então nós temos de substituir
Se não houver mais toalhas, então nós temos de retirar o material de alguma forma
Colocá-lo em um local que não esteja mais disponível
porque a criança não entende que não há mais toalhas
eles vão lá e ainda assim vão tentar fazer essa atividade
Estar confortável com bagunça
Estar confortável em deixar as crianças fazerem coisas que não estão nos álbuns
estar confortável em permitir que as criancas cometam erros para ver o que acontece se eles fizerem coisas de forma diferente
coisas como essas são desafiadoras quando se trabalha numa comunidade
Temos de abandonar muito do controle e ser paciente e respirar
e ter um centro forte e realmente estar motivado
para aceitar as possibilidades dessas crianças e suas conquistas
E o que é uma conquista?
Uma conquista é aprender
e ter um sorriso e ser alegre
e sentir-se bem consigo própria
você está lá porque você é o suporte
e você foi aquele que preparou o ambiente físico
para que a criança possa fazer tudo com independência, possa fazer aquele trabalho
possa ter sucesso e alcançar o sentimento de normalizacao
usando o corpo e a mente juntos para ser um ser humano feliz
Essa experiência positiva de poder fazer por ela própria e ter sucesso
sem ninguém interromper, vai ficar com ele
e é isso que queremos que ele leve com ele