As crianças com menos de três, especialmente os de dois têm, muitas vezes, uma reputação muito negativa. Os terriveis dois Muitas vezes pensamos crianças são indisciplinados que eles são egocêntricos que eles são e necessitam ser por um tempo Muitas vezes pensamos neles como sendo muito difíceis de lidar muito difíceis de disciplinar Antes da sua VONTADE se desenvolver, existe uma energia que direciona o seu desenvolvimento Essa energia é referida como HORME (energia vital) a HORME é, por vezes, definida como força da vida e é evidente em todos os organismos vivos É a força que leva esse organismo a se tornar aquilo que em ele deve se tornar. Dr. Montessori falava sobre a ideia que que nos podemos tocar a periferia da criança o exterior da criança, se preferirem e existe o centro dentro da criança E dentro desse centro existe o SEGREDO DA INFANCIA Essa força de energia incrível que [e chamada de HORME Isso é o núcleo dentro de cada um de nós Nascemos com ele e temos a possibilidade de nos construirmos a nós próprios Nenhum pai ou mãe ensina a sua criança a falar, pensar ou movimentar-se Essas coisas acontecem porque foram direcionadas de dentro Crianças pequenas tem um HORME muito ativo Então, as crianças não estão sendo desobedientes para com os adultos Elas estão, realmente, obedecendo, esta força, muito forte, interna, que eles não podem negar Então, a criança que se move o tempo todo, esta sendo dirigida de dentro, para fazer aquele movimento Esse e o poder da HORME a Natureza sabe que esse é o processo e colocar essa criança no caminho do desenvolvimento para que ela possa ficar de pé e libertar as suas mãos e possa, depois, explorar o ambiente e e ai, quando temos de lhes dar materiais para manipular, para desenvolver a coordenação e o controle sobre o que acontece a arte de trabalhar com crianças pequenas é tentar entender o que eles necessitam de fazer que eles estão sendo direcionados para fazer por essa energia e pedir-lhes para fazerem isso Liberdade é o ponto de chegada Não é onde começamos Não é o ponto de partida E vamos dando às crianças varias liberdades que vão depender da sua crescente habilidade de lidar com as responsabilidades que vêm com essas liberdades Montessori falou sobre O DESENVOLVIMENTO DA VONTADE Que a medida que a vontade da criança se desenvolve sua capacidade de fazer escolhas e aceitar a responsabilidade por essas escolhas tem um impacto enorme na sua habilidade de funcionar num ambiente social com um conjunto de regras, aceitando essas regras gradualmente concordando ou não com elas A criança começa por apenas levantar a cabeça depois desliza Por vezes nem notamos quando desliza e, de repente, notamos que ela está a dois metros de onde estava da última vez que olhamos e depois, devagar, rolando de trás para a frente e eventualmente engatinhando e levantando-se e caminhando agarrada a algo, e caminhando e, depois disso, com os desafios da corrida assim que eles andam, eles querem começar a correr e subir e desafiam-se de formas mais difíceis Então, olhamos para o desenvolvimento de 0 a 3 em termos de motricidade ampla e também de motricidade fina Então, o desenvolvimento do segurar desde reflexiva até ao movimento de pinça fina que eles podem aprender com 9 meses de idade se tiverem a oportunidade e os materiais para ajudar o desenvolvimento desses músculos e para ajudar essas ligações neurológicas a se conectarem para que eles possam usar as suas mãos para interagir com o ambiente Movimento é A CHAVE é através do movimento que nós desenvolvemos o nosso cérebro O ambiente para crianças pequenas, realmente tem de ter espaço suficiente para que o ambiiente em si não seja um obstáculo ao seu desenvolvimento E muitas vezes, inconscientemente, nos criamos esses obstáculos criando espaços muito pequenos ou muito confusos ou muito cheios de móveis então eles, realmente, não conseguem praticar os movimentos que eles necessitam praticar As vezes o obstáculo é a atitude do adulto Para de se mexer tanto Para de subir e descer da cadeira Para de empurrar, para de puxar, para de subir, .... todos os movimentos que eles precisam praticar. Muitas vezes tentamos impedi-los porque isso nos incomoda E, no entanto, nos temos de entender, que para aperfeiçoarem os seus movimentos amplos, e também, os movimentos da sua mão, eles têm de praticar e eles precisam de MUITA prática Entao, o ambiente que eles precisam para os 3 primeiros anos vão mudar significativamente Mas a mudança é baseada nas suas necessidades de desenvolvimento A mão está tão ligada ao desenvolvimento cerebral e do trabalho cerebral que às vezes eu acho que nos seguramente mudamos isso por não darmos importância suficiente ao trabalho da mão Neurologicamente, as crianças conseguem fazer o que é referido como movimento de pinça primitivo que é um pinçamento bem achatado com o indicador e polegar muito juntos Isso e uma aquisição neurologica A passagem desse movimento de pinçamento apertado e com os dedos juntos para uma pinça fina ou o que nos chamamos de pinçamento maduro, dá-se com experiência Isso não é neurológico - isso cria um padrão neurológico, mas acontece pela experiência Isso vem com o desenvolvimento neurológico Quantas, das nossas crianças estão paradas aqui Em vez de terem a possibilidade de evoluir para algo como isto E isso vem cedo Se você for um professor de 3 a 6 você vê crianças chegando na escola com habilidades manuais muito imaturas Isso é simplesmente causado pelo ambiente Não pelo cérebro Não é!. E só o que as suas experiências causaram Durante o segundo ano, a criança torna-se um ser social Até esse ponto, eles são muito egocêntricos Mas, gradualmente, eles entendem que todos no grupo têm determinadas necessidades. Todos têm certos direitos. Não apenas eu. E, à medida que eles entendem isso esse seu desenvolvimento social acontece simultaneamente ao declínio do poder da HORME e a sua vontade, ficando mais e mais forte E nós apoiamos esse desenvolvimento da vontade, dando escolhas para as crianças Mas também, permitindo que eles experienciem as CONSEQUÊNCIAS das suas escolhas Nós os empoderamos dando-lhes escolhas Podes fazer A ou B Nós controlamos a situação pelas escolhas que lhes demos mas lhes damos o poder de fazer aquela escolha. Você precisa sair de cima da mesa você pode sair sozinho ou precisa que eu te ajude nós vamos sair você quer calçar os sapatos sozinho ou precisa de ajuda é uma escolha Então, quando nos podemos empodera-los desta forma, nos estamos alimentando esta vontade em desenvolvimento Porque eles estão fazendo escolhas, pelas quais eles veem que serão responsaveis Eu penso que um dos segredos para que tudo isto funcione com crianças novas é ter poucas regras Nós temos uma regra principal você não pode fazer nada que te machuque, machuque o outro ou o ambiente se pensarmos nessa regra que dá um parâmetro tao grande para guiar esse desenvolvimento E nós tentamos usar uma abordagem positiva Nós andamos aqui dentro e corremos lá fora nós falamos aqui dentro e gritamos lá fora Então, nós damos todos estes limites, se quisermos chamar de limites falando-os de uma forma positiva Se as crianças estiverem vivendo num ambiente onde não há limites Onde elas podem fazer tudo o que elas querem, sempre que elas querem, da forma que elas querem isso é abandono, o grande medo de uma criança Os limites que nós criamos, e não são muitos mas os que existem, são muito claros e dão à criança estrutura Dão-lhes a segurança de saber, isto é o que eu posso fazer aqui Isto é o que eu posso fazer aqui e gradualmente, eles chegam a um ponto em que eles podem conscientemente escolher obedecer a essa estrutura Vida Prática com crianças novas é interessante Muitas vezes é bagunçada. Muitas vezes envolve muita água E vc sabe isso Sabe que isto é parte da atracão para eles Há muito trabalho colaborativo á volta de vida prática no início E os adultos devem observam como estão se desenvolvendo suas capacidades motoras. como as suas capacidades cognitivas estão se desenvolvendo como eles parecem conseguir fazer pedaços e partes de um trabalho, independentemente a colaboração diminui e eles assumem mais e mais do trabalho até quando voce vê, eles estão trabalhando independentemente As pessoas ficam maravilhadas, que estas pequenas crianças, são capazes de fazer pão, por exemplo O cheiro de pão cozido e um grande aspecto de uma comunidade Mas esta é a contribuição que eles fazem para o lanche comunitário. Não é algo que eles apenas fazem para eles próprios A sua motivação inicial é, claro, egoísta Mas no lanche propriamente dito, alguém pergunta - quem fez este pão, hoje? Está tão bom! Muito obrigada por fazerem este pão Sim. Pizza Quando eu vou a um ambiente, eu procuro ordem e limpeza e material apropriado para as idades específicas uma das coisas que é desafiadora para professores quando eles terminam a formacão é que materiais eu tenho no meu ambiente? De qualquer forma, nem sempre temos todas as crianças que precisam de todos os materiais, que estão nos albuns, ao mesmo tempo Então temos de olhar para as crianças que estão ali Que estão presentes Existem coisas nas estantes que as crianças nem olham, ou dão conta de existirem O ambiente tem de ser dinâmico Necessita mudar de acordo com as necessidades das crianças E isso nao quer dizer que temos de mudar todo o ambiente toda a semana mas quer dizer que precisamos observar de prestar atenção ao que as crianças estão usando o que não estão usando e também o que estão usando mal também, porque isso pode ser um sinal dizendo ok, este material não é apropriado, neste momento Eles estão tentando usá-lo mas não estã dando resultado e não estão obtendo nada dele e estão, na realidade, sendo destrutivos com ele Entao, não está suprindo uma necessidade Então, eu procuro ver se os materiais estão conectados com as crianças E, de alguma forma, ajudar a professora a entender isso também. Treiná-la para observar, treinar seus olhos para ver este tipo de coisas O que aquela criança realmente necessita em termos de habilidades motoras. em termos dos seus interesses. Porque não é apenas sobre habilidade e o que eles conseguem fazer também é sobre em que eles estão interessados. As crianças desta idade, mostram-nos, todos os dias, o que elas necessitam Criança - Olha isto! Professora - você consegue ver o seu rosto no espelho? atender às necessidades das crianças e entender que elas chegarão lá um dia elas têm o seu próprio caminho. e elas, também, vão fazer as coisas muito diferente da forma que você faz então você tem de continuar. e quando finalmente você fizer aquela apresentação dos botoes, você vai fazê-lo à perfeiçao E elas vão la e elas vão puxar e elas vão tentar, você sabe, arrancar o botão porque elas realmente querem que ele saia daquele buraco imediatamente!! e você tem de ser paciente com isso e permitir a criança E não e que você não tenha feito a sua apresentação corretamente E que a criança está aprendendo e elas estão num processo E nós precisamos ver o que elas precisam antes de entrar na atividade A sala tem de estar imaculadamente limpa Voce tem de ser capaz de organizar o processo de educação no uso do banheiro o lanche, a preparacão da comida, a vida prática Na sala das crianças mais novas, voce sabe que no início no momento que a criança entra no ambiente, ela vai mexer em tudo. TUDO! No banheiro, nao tem como voce dizer você não pode tocar nisto Então, deve começar com muito pouca coisa Com muitas conversas, basicamente sobre ordem, rotina como vamos ao banheiro, como tiramos as nossas roupas como trocamos os sapatos Eles são tão pequenos, que você tem de estabelecer uma rotina Então, para estabelecer uma rotina e também para estabelecer que a crianca se sinta confortável e a criança sinta que consegue predizer exatamente o que está acontecendo na sala Ordem é extremamente importante na sala E na preparacão do ambiente Então, as coisas precisam ser encontradas nos seus lugares O adulto necessita ajudar nesse processo Com crianças menores de 3 anos, não podemos esperar que elas coloquem as coisas de volta Desde a idade de 8 semanas. É um processo E no Nido, isso raramente acontece E o adulto que mantém a ordem Mas a criança, ainda assim, necessita de encontrar o que ela necessita de forma a satisfazer, o desenvolvimento que está acontecendo dentro dela Então, se elas estão aprendendo a pegar coisas com todos os dedos elas podem ir até a estante e encontrar a base da torre de encaixe não vai para outro lugar. Apesar de que eles não vão colocá-la de volta eles necessitam encontrá-la lá para satisfazer o seu desenvolvimento Depois, quando eles passarem para a Comunidade Infantil Eles comecam a entender que as coisas podem ser encontradas no mesmo local E assim que a ordem é. Dá segurança à criança Elas criam pontos de referência que as faz sentirem-se mais confortáveis no seu ambiente de forma a que elas consigam encontrar coisas Normamente, elas não aprendem como guardar o seu trabalho até chegarem ao Jardim Esse é como que um dos sinais que elas estão prontas para ir. porque conseguem fazer um ciclo de atividade completo No inicio, elas apenas vão e trabalham na estante sabendo qual o lugar daquele material. com o desenrolar das coisas elas podem levar aquele item para o tapete ou para uma mesa para trabalhar com ele. E depois o material fica na mesa, não volta para a estante Mas pelo menos elas já sabem que o trabalho deve ser feito num tapete ou numa mesa Isso é o senso de ordem que elas apreenderam do ambiente em termos dos adultos e em termos das outras criancas Depois elas começam a devolver o seu trabalho para qualquer estante na sala Então, aquela base da torre pode ir para a estante que tem items de limpeza de sapatos qualquer estante no ambiente mas elas internalizaram aquela ordem O trabalho fica na estante! Elas sabem que o trabalho deve ficar na estante Elas não vão e colocam o material na pia. Elas colocam numa estante Porque elas internalizaram aquela ordem elas estão colocam o material em qualquer estante e depois, eventualmente, elas colocam na estante correta Não no local correto da estante, mas na estante correta E finalmente o material vai para o local onde ele deve estar Ter materiais completos também é importante Isso quer dizer que todas as toalhas para limpar as mãos devem estar à disposição. de outra forma a criança, não consegue, com sucesso, lavar as mãos se ela nao tiver uma toalha para secar as mãos Temos de nos assegurar que, quando a crianca termina, ela substitua as toalhas E se ela não substituir, então nós temos de substituir Se não houver mais toalhas, então nós temos de retirar o material de alguma forma Colocá-lo em um local que não esteja mais disponível porque a criança não entende que não há mais toalhas eles vão lá e ainda assim vão tentar fazer essa atividade Estar confortável com bagunça Estar confortável em deixar as crianças fazerem coisas que não estão nos álbuns estar confortável em permitir que as criancas cometam erros para ver o que acontece se eles fizerem coisas de forma diferente coisas como essas são desafiadoras quando se trabalha numa comunidade Temos de abandonar muito do controle e ser paciente e respirar e ter um centro forte e realmente estar motivado para aceitar as possibilidades dessas crianças e suas conquistas E o que é uma conquista? Uma conquista é aprender e ter um sorriso e ser alegre e sentir-se bem consigo própria você está lá porque você é o suporte e você foi aquele que preparou o ambiente físico para que a criança possa fazer tudo com independência, possa fazer aquele trabalho possa ter sucesso e alcançar o sentimento de normalizacao usando o corpo e a mente juntos para ser um ser humano feliz Essa experiência positiva de poder fazer por ela própria e ter sucesso sem ninguém interromper, vai ficar com ele e é isso que queremos que ele leve com ele