1
00:00:03,090 --> 00:00:05,950
Aujourd'hui, on continue
avec les éléments rythmiques

2
00:00:05,950 --> 00:00:07,490
appris en leçon 1.

3
00:00:07,490 --> 00:00:10,130
On y ajoute les parties du corps.

4
00:00:10,130 --> 00:00:12,500
Ainsi ils apprennent par les mouvements

5
00:00:12,500 --> 00:00:15,170
et avec différentes énergies
qui leur permettent

6
00:00:15,170 --> 00:00:18,620
d'associer le concept de la phrase
avec le mouvement du corps.

7
00:00:18,620 --> 00:00:22,130
Comme pour la leçon 1,
les élèves sont en rond

8
00:00:22,130 --> 00:00:24,690
et ils tapent le rythme de leur nom.

9
00:00:24,690 --> 00:00:29,280
Vous allez taper votre nom
sur le tambourin, allez-y.

10
00:00:29,280 --> 00:00:30,654
Ki-wa-na.

11
00:00:32,224 --> 00:00:33,754
An-gé-lique.

12
00:00:33,754 --> 00:00:37,564
Maintenant, on marque le même rythme
avec différentes parties du corps.

13
00:00:37,564 --> 00:00:41,014
Séparément, chacun dit son nom

14
00:00:41,014 --> 00:00:43,464
et fait un geste rythmique

15
00:00:43,464 --> 00:00:45,194
qui mime le nom
par le haut du corps.

16
00:00:45,194 --> 00:00:47,184
Si vous ne savez pas quoi faire,

17
00:00:47,184 --> 00:00:49,074
faites un mouvement
qu'on a fait avant par terre.

18
00:00:49,074 --> 00:00:52,214
Shreyes, montre-nous ton mouvement.

19
00:00:53,760 --> 00:00:54,920
Shre-yes.

20
00:00:55,340 --> 00:00:59,390
Bien. Ton geste finit
avec ton nom ou après ?

21
00:00:59,390 --> 00:01:01,820
Aidez les élèves à trouver
le juste équilibre

22
00:01:01,820 --> 00:01:03,810
entre leur expérience créative

23
00:01:03,810 --> 00:01:06,490
et le rythme exact
qu'ils tentent de créer.

24
00:01:06,490 --> 00:01:07,990
- Shre-yes.
- Tu peux faire...

25
00:01:07,990 --> 00:01:09,800
- Tu finis avec les doigts ?
- Non.

26
00:01:09,800 --> 00:01:11,570
Recommence, fais-nous voir.

27
00:01:11,570 --> 00:01:13,480
- Shre-yes.
- Oui, c'était mieux.

28
00:01:13,480 --> 00:01:15,090
Qu'est-ce que tu as changé ?

29
00:01:15,090 --> 00:01:17,080
- J'ai été plus vite.
- Plus vite.

30
00:01:17,080 --> 00:01:19,990
Inventez ensemble deux phrases

31
00:01:19,990 --> 00:01:22,770
qui illustrent le thème de la roche.

32
00:01:22,770 --> 00:01:25,090
Aujourd'hui, on va parler
d'une nouvelle roche

33
00:01:25,090 --> 00:01:27,600
dont on a un peu parlé hier.

34
00:01:27,600 --> 00:01:30,090
- La roche ignée.
- Je le savais.

35
00:01:30,090 --> 00:01:35,100
Comment se forme la roche ignée ?

36
00:01:35,100 --> 00:01:38,190
- Comment ça se forme ?
- La roche ignée se forme...

37
00:01:38,190 --> 00:01:42,790
On a ces deux phrases : la roche
sédimentaire s'écroule, le magma coule.

38
00:01:42,790 --> 00:01:46,863
J'ai choisi ces deux-là
pour leur contraste

39
00:01:46,863 --> 00:01:48,783
lorsqu'on les reproduit dans l'espace.

40
00:01:48,783 --> 00:01:50,633
Que fait la roche sédimentaire ?

41
00:01:50,633 --> 00:01:51,713
- Oui ?
- Elle s'écroule.

42
00:01:51,713 --> 00:01:53,173
Elle s'écroule, c'est exact.

43
00:01:53,173 --> 00:01:56,013
Suivez l'imagination des élèves

44
00:01:56,013 --> 00:01:57,913
et tout ce qui vient à l'esprit

45
00:01:57,913 --> 00:02:00,443
qui porte une forte énergie.

46
00:02:00,443 --> 00:02:02,033
Que fait le magma ?

47
00:02:03,223 --> 00:02:04,823
- Que fait-il ?
- Il coule.

48
00:02:04,823 --> 00:02:08,293
- Dites, " Le magma coule."
- Le magma coule.

49
00:02:08,293 --> 00:02:10,613
Et maintenant, on bouge,

50
00:02:10,613 --> 00:02:14,323
on marche au pas pendant huit temps,
puis on dit chaque phrase.

51
00:02:14,323 --> 00:02:16,403
On marche au pas pendant huit temps.

52
00:02:16,403 --> 00:02:20,883
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

53
00:02:20,883 --> 00:02:26,303
Et on dit :
" la roche sédimentaire s'écroule. "

54
00:02:26,303 --> 00:02:27,888
Et on marche au pas.

55
00:02:27,888 --> 00:02:31,988
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, deuxième phrase.

56
00:02:31,988 --> 00:02:35,268
Le magma coule.

57
00:02:35,268 --> 00:02:37,048
Encore. 1, 2...

58
00:02:37,048 --> 00:02:38,468
On répète ça sur place

59
00:02:38,468 --> 00:02:41,538
avant de nous déplacer
pour établir la séquence.

60
00:02:41,538 --> 00:02:43,288
On compte quatre temps

61
00:02:43,288 --> 00:02:45,528
et puis on se déplace.

62
00:02:45,528 --> 00:02:49,978
D'abord, on tape
la roche sédimentaire s'écroule.

63
00:02:49,978 --> 00:02:52,718
Ensuite, on tape le magma coule,
vous avez compris ?

64
00:02:52,718 --> 00:02:56,658
On y va, on se redresse,
pieds serrés, épaules ouvertes.

65
00:02:56,658 --> 00:02:58,048
On y va.

66
00:02:58,048 --> 00:03:00,348
À vos marques, prêts, partez.

67
00:03:00,348 --> 00:03:02,398
Un, deux...

68
00:03:05,279 --> 00:03:08,979
La roche sédimentaire s'écroule.

69
00:03:08,979 --> 00:03:10,159
On marche.

70
00:03:13,909 --> 00:03:17,329
Le magma coule.

71
00:03:17,329 --> 00:03:18,449
On marche.

72
00:03:19,669 --> 00:03:22,519
Comme dans le cercle,
on demande aux élèves

73
00:03:22,519 --> 00:03:26,339
de marquer le rythme
en mimant les actions.

74
00:03:26,339 --> 00:03:30,789
Ils vont s'écrouler, couler
et aussi se déplacer dans l'espace

75
00:03:30,789 --> 00:03:32,349
en marchant au pas.

76
00:03:32,349 --> 00:03:34,559
On va essayer le rythme de l'écroulement

77
00:03:34,559 --> 00:03:37,329
en faisant s'écrouler des parties du corps

78
00:03:37,329 --> 00:03:39,579
et vous choisissez
la partie qui s'écroule.

79
00:03:39,579 --> 00:03:42,249
Qui veut essayer
les genoux qui s'écroulent ?

80
00:03:42,249 --> 00:03:43,359
Judy.

81
00:03:43,629 --> 00:03:46,009
- Pour la roche sédimentaire s'écroule ?
- Oui.

82
00:03:46,009 --> 00:03:48,799
La roche sédimentaire s'écroule.

83
00:03:48,799 --> 00:03:51,289
J'ai vu le rythme parfaitement
dans son genou.

84
00:03:51,289 --> 00:03:52,409
C'était excellent.

85
00:03:52,409 --> 00:03:53,959
Voyez avec les élèves

86
00:03:53,959 --> 00:03:56,639
quelle phrase correspond
à un mouvement spécifique.

87
00:03:56,639 --> 00:03:58,669
Si vous parlez de la lourdeur d'une roche,

88
00:03:58,669 --> 00:04:02,069
ils peuvent faire semblant
d'être très lourds dans leur corps.

89
00:04:02,069 --> 00:04:03,719
Si votre phrase parle de diamants,

90
00:04:03,719 --> 00:04:06,509
ils vont faire un mouvement net
ou qui éclate.

91
00:04:06,509 --> 00:04:09,359
Demandez-leur comment
ils peuvent mimer

92
00:04:09,359 --> 00:04:11,819
les caractéristiques

93
00:04:11,819 --> 00:04:14,149
de ce que vous voulez
décrire dans votre phrase.

94
00:04:14,149 --> 00:04:17,429
- La roche sédimentaire s'écroule.
- Oh, c'est bien.

95
00:04:17,429 --> 00:04:19,429
Maintenant, on essaie l'autre.

96
00:04:19,429 --> 00:04:22,359
Le magma ne s'écroule pas,
il coule.

97
00:04:22,359 --> 00:04:24,109
Comment vous faites couler ?

98
00:04:24,109 --> 00:04:26,259
Maintenant qu'on a ajouté
de nouveaux éléments

99
00:04:26,259 --> 00:04:28,079
à notre activité locomotrice,

100
00:04:28,079 --> 00:04:31,229
les élèves vont devoir
se concentrer encore plus.

101
00:04:31,229 --> 00:04:34,249
Rappelez-leur qu'ils doivent
évoluer avec confiance

102
00:04:34,249 --> 00:04:35,739
sans parler et sans se cogner.

103
00:04:35,739 --> 00:04:37,559
En rythme, serrez les pieds.

104
00:04:37,559 --> 00:04:41,709
Bougez comme vous voulez
mais restez à l'intérieur de vos limites.

105
00:04:41,709 --> 00:04:42,879
C'est parti.

106
00:04:44,389 --> 00:04:45,509
Allez-y !

107
00:04:47,915 --> 00:04:49,065
On s'écroule.

108
00:04:49,065 --> 00:04:53,175
- La roche sédimentaire s'écroule.
- On marche.

109
00:04:56,855 --> 00:05:01,125
- Le magma coule.
- Bien !

110
00:05:04,875 --> 00:05:08,756
La roche sédimentaire s'écroule.

111
00:05:12,876 --> 00:05:16,630
Le magma coule.

112
00:05:17,080 --> 00:05:20,320
Très bien, c'est très bien.