Η Τεχνολογία μας για Ισότιμη Πρόσβαση: Μαθησιακές Δυσκολίες
-
0:10 - 0:11Το όνομά μου είναι Σέλμπυ.
-
0:11 - 0:14Αυτός είναι ο πρώτος μου χρόνος
στο Πανεπιστήμιο της Ουώσινγκτον. -
0:14 - 0:17Έχω δυσλεξία/δυσγραφία
-
0:17 - 0:19και διαγνώστηκα στην ηλικία των επτά
-
0:19 - 0:23Πάντα είχα μία πρόκληση με αυτό
αλλά έμαθα να το ξεπερνώ, -
0:23 - 0:25Νομίζω κάθε χρόνο.
-
0:25 - 0:26Νομίζω πως μία από τις κυριότερες
προκλήσεις είναι όταν -
0:26 - 0:29υπάρχει συμμετοχή με πολύ διάβασμα.
-
0:29 - 0:31Αυτή τη στιγμή, για την τάξη Οικονομικών
-
0:31 - 0:36Ήδη έχω ένα αρκετά παχύ βιβλίο
μαζί με άλλα παράπλευρα διαβάσματα επίσης -
0:36 - 0:38θα πρέπει να περάσω το υλικό μέσω , σαν
-
0:38 - 0:42ξέρετε, σε μία μέρα ή δύο όταν
είναι περισσότερο από 100 κεφάλαια -
0:42 - 0:43είναι μία μεγάλη
πρόκληση για μένα. -
0:43 - 0:48Έτσι αυτό είναι όπου θα
μπορούσα να χρησιμοποιήσω μερικά -
0:48 - 0:50κείμενα για δυνατότητες ομιλίας.
-
0:50 - 0:53[Το κομπιούτερ διαβάζει
κάτι σε άλλη γλώσσα] -
0:53 - 0:57Υπάρχει προσβάσιμο λογισμικό
μου επιτρέπει να επισημάνω το κείμενο -
0:57 - 0:58και μετά θα το
διαβάσει δυνατά. -
0:58 - 1:02Επίσης χρησιμοποιώ άλλο πρόγραμμα
που ονομάζεται Φυσικός Αναγνώστης. -
1:02 - 1:05Και αυτό επίσης πάνω κάτω
εξυπηρετεί την ίδια λειτουργία. -
1:05 - 1:07Αλλά το ωραίο πράγμα
με τον Φυσικό Αναγνώστη -
1:07 - 1:10είναι πως πραγματικά
σου δείχνει που διαβάζει. -
1:10 - 1:12>>Φυσικός Αναγνώστης:..δια μέσου της
τεχνολογίας και της εκπαίδευσης. -
1:12 - 1:15Προωθεί την επίγνωση και την προσβασιμότητα
στην τάξη και στον χώρο της δουλειάς. -
1:15 - 1:17Σίγουρα επιτρέπει
να βυθιστεί μέσα. -
1:17 - 1:19Μερικές φορές όταν διαβάζω μόνη
-
1:19 - 1:22απλά χρειάζομαι να το ακούσω
την πρώτη φορά μετά μπορώ να πάω πίσω -
1:22 - 1:24και μετά πραγματικά ακούω,
«Ω, αυτό είναι το σχέδιο, -
1:24 - 1:27αυτό είναι κάτι σημαντικό
για το οποίο μιλάμε». -
1:27 - 1:32Επειδή όταν διαβάζω μόνη μου
παίρνει πιο πολύ, χάνομαι μέσα στο κείμενο -
1:32 - 1:34έχω πρόβλημα να εστιάσω την προσοχή μου.
-
1:34 - 1:39Πραγματικά βοηθά ώστε να μπορέσω
να ολοκληρώσω την εργασία στο χέρι. -
1:39 - 1:43Νιώθω καλά επειδή στο τέλος την ημέρας
είμαι ακόμη σε θέση να ολοκληρώσω την εργασία -
1:43 - 1:45αντιθέτως από το να
μένω ξύπνια όλη νύχτα. -
1:45 - 1:49Υπάρχουν νύχτες όπου έμενα ξύπνια
μέχρι τις πέντε το πρωί προσπαθώντας -
1:49 - 1:50να καταλάβω το διάβασμα
-
1:50 - 1:52έτσι ώστε να είμαι προετοιμασμένη
να μιλήσω γι'αυτό -
1:52 - 1:55ή τουλάχιστον να πω «Το διάβασα αυτό
αλλά δεν το κατάλαβα», -
1:55 - 1:56και μετά να δημιουργήσω
μία συζήτηση πάνω σε αυτό. -
1:58 - 2:01>> Μάθιου: Γειά, είμαι ο Μάθιου. Έχω Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής - ADD
-
2:01 - 2:06Έχω ελαφρύ ASD και έχω διαγνωστεί
με ελαφρύ Aspberger's -
2:06 - 2:07Xρησιμοποιώ συγγραφέα.
-
2:07 - 2:09Είναι ένα πρόγραμμα πρόβλεψης λέξης.
-
2:09 - 2:11Υπάρχουν έξι λέξεις που μπορείς να διαλέξεις.
-
2:11 - 2:14χτυπώντας το κλειδί του αριθμού είναι η λέξη που αφαιρείς.
-
2:14 - 2:18Θα μπορούσα να χρησιμοποιήσω περισσότερο στις τάξεις μου για πολύ σημαντικές εργασίες
-
2:18 - 2:22όπου ουσιαστικά θα χρειαζόταν να γίνει σωστή γραμματική
-
2:22 - 2:25Ή τις λέξεις σωστά όπως επίσης εξαρτάται
-
2:25 - 2:27παλεύω με την ορθογραφία κάποιες φορές.
-
2:30 - 2:32>>Τζέιντα: Είμαι η Τζέιντα.
-
2:32 - 2:37Η μαθησιακή δυσκολία μου
είναι ADD και δυσλεξία -
2:37 - 2:45έτσι με την ADD έχω δυσκολία να κάθομαι
ακίνητη για μεγάλο χρονικό διάστημα. -
2:45 - 2:47Χρησιμοποιώ ένα σκάνερ εγγράφων.
-
2:47 - 2:49Αυτό το σκάνερ με βοηθά
-
2:49 - 2:56στην ουσία διαβάζοντας το περιεχόμενο
που υπάρχει σε ένα βιβλίο -
2:56 - 3:01αντί να το διαβάζεις μόνος σου.
-
3:01 - 3:05Έτσι με αυτό το σκάνερ
το προγραμματίζεις και μετά -
3:05 - 3:09ξεκινάς το πρόγραμμα
που υπάρχει στο κομπιούτερ -
3:09 - 3:17και μετά μπορείς να επισημάνεις
ή το βάζεις να στο διαβάσει. -
3:17 - 3:22Ακόμη κι αν τα μελετώ
τα μελετώ και τα μελετώ -
3:22 - 3:26τείνω να ξεχνώ.
-
3:26 - 3:31Αυτό θα με βοηθήσει με το
να το κάνω ευκολότερο έτσι -
3:31 - 3:37θα μπορώ να έχω το ψηφιακό
αντίγραφο αυτού στο κομπιούτερ -
3:37 - 3:41και να το βάλω να μου το διαβάσει
και μετά αρχίζω να γράφω σημειώσεις -
3:41 - 3:45μαζί με αυτό καθώς μου το διαβάζει
-
3:45 - 3:50Απλά αναλόγως την ανικανότητα,
εξαρτάται στο πως μαθαίνεις -
3:50 - 3:55Ακόμη προσπαθώ να μάθω για την ανικανότητά μου
λίγο περισσότερο επίσης -
3:56 - 3:58>>Ντέιμον: To όνομά μου είναι Ντέιμον.
-
3:58 - 4:00Είμαι νέος εδώ στο Πανεπιστήμιο
της Ουώσιγκτον. -
4:00 - 4:03Σπουδάζω Αμερικάνικες Ινδικές Σπουδές και Ανθρωπολογία.
-
4:03 - 4:07Και έχω ADD και δυσλεξία.
-
4:07 - 4:10Για εμένα για παράδειγμα, από τότε
που έχω ADD και δυσλεξία -
4:10 - 4:13χρειάζομαι περισσότερο χρόνο
να κάνω από το να διαβάσω -
4:13 - 4:20τα κείμενα που μου ανατέθηκαν ή να πάρω περισσότερο χρόνο γράφοντας απ΄έξω δοκίμια που μας έχουν δοθεί.
-
4:20 - 4:22Το να μπορώ να χρησιμοποιώ
κομπιούτερς επίσης, -
4:22 - 4:25να έχω αυτή την προσβασιμότητα είναι πραγματικά βοηθητικό είτε μέσα στη τάξη
-
4:25 - 4:29ή είτε είναι κατά τη διάρκεια ενός τεστ
ή ενός κουίζ που έχουμε. -
4:29 - 4:34Ειδικά αν το τεστ είναι
ένα δοκίμιο είναι πραγματικά -
4:34 - 4:37δύσκολο να το γράψεις
και να μην έχεις ορθογραφικό έλεγχο. -
4:42 - 4:44>>Σέρυλ: Το όνομά μου είναι Σέρυλ Μπερκστόλερ
-
4:44 - 4:46και διευθύνω Προσβάσιμες
Τεχνολογικές Υπηρεσίες -
4:46 - 4:50στο Πανεπιστήμιο της
Ουώσινγκτον στο Σηάτλ. -
4:50 - 4:52Καθώς βλέπετε, είναι πολύ σημαντικό
-
4:52 - 4:56οι άνθρωποι με αναπηρίες να έχουν
πρόσβαση στην τεχνολογία που χρειάζονται -
4:56 - 4:59συμπεριλαμβανομένης και της
βοηθητικής τεχνολογίας -
4:59 - 5:03έτσι μπορούν να είναι πετυχημένοι
στην εκπαίδευση στις καριέρες -
5:03 - 5:05και όλες τις δραστηριότητες
που εύχονται να επιδιώξουν -
5:05 - 5:09Είναι επίσης σημαντικό το ότι
οι προγραμματιστές πληροφορικής -
5:09 - 5:16μαζί με αυτούς που δημιουργούν ιστοσελίδες,
έγγραφα, λογισμικό και άλλα προγράμματα -
5:16 - 5:18να κάνουν τα προϊόντα
προσβάσιμα στους ανθρώπους -
5:18 - 5:22που χρησιμοποιούν βοηθητική τεχνολογία
αλλά και για όλους τους άλλους.
- Title:
- Η Τεχνολογία μας για Ισότιμη Πρόσβαση: Μαθησιακές Δυσκολίες
- Description:
-
Οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες μιλούν την βοηθητική τεχνολογία που χρησιμοποιούν σε εκπαιδευτικά θέματα. Οι μαθητές μοιράζονται πληροφορίες για την τεχνολογία για γραπτές αναθέσεις, οργανώνοντας υλικό, ειδικευμένο λογισμικό και περισσότερα. Επίσης διαθέσιμο με ακουστική περιγραφή: https://youtu.be/dNbVs5i-QIA
- Video Language:
- English
- Team:
- DO-IT
- Duration:
- 06:03
Kalliope Kountourogianni edited Greek subtitles for Our Technology for Equal Access: Learning Disabilities | ||
Kalliope Kountourogianni edited Greek subtitles for Our Technology for Equal Access: Learning Disabilities |