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    Olá, sou Evelyn Peña,
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    professora adjunta da
    Universidade Luterana da Califórnia.
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    Também sou a diretora de Autismo
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    no Centro de Comunicações,
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    que é um centro universitário
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    com foco em inclusão,
    comunicação, acesso
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    e ensino superior
    para pessoas com autismo
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    ou indivíduos autistas.
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    Esse é meu filho, Diego Peña,
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    fazendo uma participação especial,
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    ele gostaria de se apresentar
    usando um quadro de letras,
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    porque ele é não verbal.
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    Portanto, tem um parceiro
    de comunicação
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    e juntos eles vão soletrar
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    alguma coisa.
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    (Parceiro de Comunicação)
    O.L.Á. P.E.S.S.O.A.L.
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    Olá, pessoal. Isso, corrija a coluna.
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    M.E.U. N.O.M.E. É. D.I.E.G.O.
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    (Comunicador) Olá, pessoal,
    meu nome é Diego.
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    Evelyn: Muito bom!
    Vou contar um pouco do Diego,
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    ele vai para a sétima série.
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    É totalmente incluído no ensino geral,
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    é um palestrante em conferências
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    e autor do livro mais vendido
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    "Anatomia do Autismo".
    Esses somos nós,
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    e estamos animados em estar aqui.
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    Diego está muito entusiasmado
    em falar sobre inclusão,
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    não somente no seu livro,
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    mas também dividir seus pensamentos.
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    Acho isso muito importante
    em relação à ADA -
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    Lei dos Americanos
    Portadores de Deficiências -
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    porque forneceu uma rota
    para inclusão na comunidade,
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    na educação superior,
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    e na contratação.
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    Como um jovem ativista, Diego vivenciou
    a inclusão na escola,
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    então ele gostaria de compartilhar
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    algumas palavras que ele digitou.
  • 2:39 - 2:41
    Ele vai mostrar no seu Ipad,
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    que ele apelidou de falador.
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    (Ipad) Eu acho que a cultura da inclusão
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    é importante para implementar
    estratégias de sucesso
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    para estudantes autistas
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    nas salas de aula
    do sistema de ensino geral.
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    Sem a inclusão,
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    eu não faria parte
    do sistema de ensino geral.
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    Ser portador de autismo me limitou
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    verbalmente e fisicamente.
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    Por sorte, tenho acesso à comunicação
    através da digitação,
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    e essa forma de comunicação
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    me deu a oportunidade
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    de ser incluído em salas de aula
    do sistema geral
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    e em atividades coletivas.
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    Evelyn: Obrigada, Diego.
    A primeira vez que aprendi
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    sobre a Lei dos Americanos
    Portadores de Deficiências,
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    foi ao pesquisar o que eu poderia fazer
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    para apoiar meu filho Diego,
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    ele é autista, vocês o conheceram,
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    a ingressar numa faculdade.
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    Quando descobri que ele era autista,
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    não sabia nada sobre as pessoas
    com esse diagnóstico
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    terem acesso à faculdade,
  • 3:54 - 3:57
    ou qual seria esse precedente.
  • 3:57 - 4:00
    Então, comecei a pesquisar a fundo
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    e descobri que estudantes autistas
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    sim vão à faculdade, o que é maravilhoso!
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    Naquela época,
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    quando o Diego foi diagnosticado,
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    há uns 8 a 10 anos atrás,
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    não havia muita pesquisa sobre o assunto
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    de estudantes autistas irem à faculdade.
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    Eu me interessei muito por essa área,
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    consegui fazer pesquisas
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    e publicar artigos sobre como apoiar
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    estudantes autistas a ir à faculdade
    e ser bem sucedidos.
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    Mas, realmente, a ADA
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    (Lei dos Americanos
    Portadores de Deficiências)
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    é tão importante para
    os estudantes autistas
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    e estudantes com necessidades especiais
    em geral,
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    para garantir que eles tenham acesso
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    ao currículo escolar,
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    que estejam bem instalados,
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    para ter êxito dentro da faculdade.
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    Eu realmente acho que a ADA
    tem sido um fator essencial
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    para garantir que os estudantes com
    necessidades especiais
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    sejam incluídos no universo das faculdades
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    e universidades.
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    Certamente, a ADA ofereceu
    muitas oportunidades
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    aos estudantes
    com necessidades especiais.
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    Eu sou grata por isso.
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    Acho que precisamos refletir
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    sobre algumas áreas
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    onde a ADA tem certas limitações.
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    Uma delas é que muitos
    centros de atendimento
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    das instituições
    de ensino superior
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    exigem diagnósticos,
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    ou avaliações neuropsicológicas,
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    e isso pode custar milhares de dólares
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    para as pessoas conseguirem
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    esses diagnósticos.
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    Acho que houve um grande progresso
    recentemente,
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    pois esses centros estão dizendo
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    "Tudo bem, vamos considerar o
    prontuário do aluno
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    e o plano individualizado de educação
    do ensino médio
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    como uma forma de confirmar
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    a necessidade do
    atendimento especial."
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    Mas uma coisa que precisa ser melhorada
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    é garantir que as instituições
    de ensino superior,
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    especialmente os centros de atendimento,
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    sejam mais flexíveis
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    em garantir que os estudantes
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    tenham boas acomodações
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    sem precisar gastar 3 ou 4 mil dólares.
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    Outra coisa que eu penso muito
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    é que enquanto a ADA fornece acomodações,
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    que são importantes e acessíveis,
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    para os estudantes,
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    o que eu percebi é que as universidades
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    e os centros de atendimento
    de necessidades especiais
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    fazem um trabalho muito mais eficiente
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    quando vão além do que determina
    a ADA local.
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    O que é exigido pela ADA,
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    normalmente eu vejo
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    o corpo docente no campus
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    se esforçando muito mais para garantir
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    que os estudantes se sintam incluídos,
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    tenham uma sensação de pertencimento,
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    e isso é muito importante.
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    Aprendi que temos essas leis,
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    mas é também muito importante que tenhamos
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    compaixão, flexibilidade,
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    para acolher pessoas
    como meu filho Diego,
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    que precisam de
    um parceiro de comunicação,
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    como um Ipad, para se comunicar
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    e descobrimos que muitas faculdades
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    estão provendo um acolhimento
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    e algumas não estão, porque
    é tudo muito novo.
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    Acho que todas essas coisas
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    são muito importantes, especialmente,
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    para os estudantes de minorias étnicas,
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    ou historicamente marginalizados,
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    ou desprivilegiados,
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    precisamos ter a certeza
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    de que estamos oferecendo
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    um ambiente acolhedor e inclusivo
    na educação superior.
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    Acho que uma das coisas importantes,
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    que aprendi no meu trabalho,
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    tanto nas escolas quanto como advogada,
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    que eu faço diariamente,
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    nas ações com o corpo docente,
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    e especialmente com
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    os profissionais do ensino superior
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    é que sabemos que
    os centros de atendimento
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    são obrigados a oferecer acolhimento
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    de acordo com a ADA,
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    mas o que eu vejo muito
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    é que o corpo docente e funcionários
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    não são obrigados a receber treinamento
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    ou desenvolvimento profissional
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    para atender as crianças
    com necessidades especiais.
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    E se nós pensarmos que
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    um a cada dez estudantes universitários
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    possui alguma necessidade especial,
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    e isso levando em conta
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    somente os casos que são documentados,
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    imagine quem não informa
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    e tem uma necessidade especial.
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    Mas realmente precisamos
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    que os instrutores e funcionários
    tenham mais conhecimento,
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    experiência, ferramentas e bagagem
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    para ajudar os estudantes
    com necessidades especiais,
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    para que possamos
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    realmente incluí-los,
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    garantir que prosperem,
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    dar-lhes poder para se formar,
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    para que possam dar o próximo passo
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    e ter uma oportunidade de trabalho
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    no futuro.
Title:
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Video Language:
English
Team:
ABILITY Magazine
Duration:
08:53

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