Cómo los abejorros inspiraron una red de museos diminutos
-
0:01 - 0:04Si hace cinco años me hubiesen dicho
-
0:04 - 0:06que hoy daría una charla
-
0:06 - 0:10sobre nuestro poder individual
para marcar la diferencia, -
0:10 - 0:13me habría puesto a temblar.
-
0:13 - 0:17Mi trabajo consistía en estudiar
sistemas globales enormes. -
0:17 - 0:20Era investigadora de la NASA,
-
0:20 - 0:24y usaba los datos de los satélites
para estudiar el panorama general. -
0:24 - 0:27Desde el espacio se pueden
ver muchas cosas, -
0:27 - 0:30como por ejemplo
los ecosistemas de la Tierra -
0:30 - 0:34amenazados desde todos los ángulos
-
0:34 - 0:39y las desigualdades mundiales en
la salubridad del aire y del agua. -
0:39 - 0:41Estas cosas me mantenían despierta
durante la noche. -
0:41 - 0:45Y luego, fuera del trabajo,
usaba esta vista de pájaro -
0:45 - 0:47mientras pensaba en
las grandes estructuras sociales -
0:47 - 0:51como la educación, los medios y la salud,
-
0:51 - 0:54y también me parecía
que tenían dificultades. -
0:54 - 1:00Sentía que el mundo estaba atrapado en
este gran sistema que se autoamplificaba -
1:00 - 1:03que estaba en camino hacia la destrucción.
-
1:03 - 1:07Y por supuesto,
quise hacer algo al respecto, -
1:07 - 1:10y me sentí muy pequeña e impotente.
-
1:11 - 1:15Pero comencé a sentirme diferente
a medida que mi perspectiva cambiaba -
1:15 - 1:18de lo macro a lo micro.
-
1:19 - 1:21Esto comenzó con los abejorros.
-
1:21 - 1:25Usaba imágenes de satélite
e investigación de campo -
1:25 - 1:28para estudiar a estos polinizadores
adorables y maravillosos, -
1:28 - 1:32para ver cómo se encontraban en medio
de su crisis medioambiental -
1:32 - 1:33en California del Sur.
-
1:33 - 1:38Y desde la macro vista
veía autopistas con 22 carriles, -
1:38 - 1:40infinitas extensiones suburbanas
-
1:40 - 1:43y agua que era desviada
de ríos resecos -
1:43 - 1:47para regar el césped en el desierto.
-
1:47 - 1:49Aquello fue muy siniestro.
-
1:50 - 1:51Pero en el suelo
-
1:51 - 1:55había algunos pequeños motivos
para el optimismo: -
1:55 - 1:57esas pequeñas parcelas de recursos
-
1:57 - 1:59conocidas como "fragmentos de hábitat".
-
1:59 - 2:04Si los tipos correctos de plantas crecían
a lo largo del aparcamiento de un Costco, -
2:04 - 2:06si en los barrios cercanos
-
2:06 - 2:08había plantas autóctonas
en los jardines de la gente, -
2:08 - 2:12y en los barrancos que eran demasiado
escarpados como para construir -
2:12 - 2:15había plantas autóctonas
en lugar de pastos, -
2:15 - 2:17entonces todos estos espacios intermedios
-
2:17 - 2:22ayudarían a crear una red
de fragmentos de hábitat. -
2:22 - 2:27Y esta red implicaba que los abejorros
podrían atravesar el desierto de hormigón -
2:27 - 2:29alimentarse con las plantas
autóctonas y polinizarlas. -
2:30 - 2:36Y estas plantas de las que dependen y que
mantienen a los abejorros son esenciales. -
2:36 - 2:38Estabilizan las laderas
empinadas de las colinas, -
2:38 - 2:43brindan alimento y hogar a miles
de especies maravillosas de animales, -
2:44 - 2:46y lo más importante,
-
2:46 - 2:50ayudan a reducir el ciclo devastador
de incendios forestales -
2:50 - 2:54al evitar el crecimiento
de esos pastos invasivos -
2:54 - 2:59que avivan a las feroces llamas
con las que estamos familiarizados. -
2:59 - 3:02Es un sistema realmente vital
e interconectado -
3:02 - 3:05y algunas personas pudieron ver
cómo formaban parte del mismo, -
3:05 - 3:09y actuaron como jardineros
de fragmentos de hábitat. -
3:09 - 3:11Sembraron plantas autóctonas en su jardín
-
3:11 - 3:15y también cuidaron de las tierras
de los parques corporativos -
3:15 - 3:16y de los barrancos públicos.
-
3:16 - 3:19En mi investigación pude ver el impacto
-
3:19 - 3:22que un solo jardinero
apasionado podía tener. -
3:22 - 3:24Y luego, repitiéndose por la región,
-
3:24 - 3:29sus fragmentos de hábitat se acumulaban
para formar un ecosistema más resiliente, -
3:29 - 3:32no un sistema perfecto, ni remotamente,
-
3:32 - 3:36pero al menos un sistema con menos
posibilidades de colapsar totalmente -
3:36 - 3:40bajo las presiones inminentes
como futuros desarrollos y sequías. -
3:41 - 3:43Y estaba mirando el mundo
a través de esta lupa -
3:43 - 3:47cuando me encontré en la sala de espera
de un hospital público de Brooklyn -
3:47 - 3:49con Charles, mi pareja.
-
3:49 - 3:52Estábamos sentados frente
a un grupo de adolescentes -
3:52 - 3:56que estaban tirados
en sus sillas, muy aburridos -
3:56 - 4:00y actualizando sus teléfonos
una y otra vez. -
4:00 - 4:05En un barrio con una de las tasas de
graduación escolar más bajas de la ciudad, -
4:05 - 4:08esta sala de espera parecía
un fragmento de hábitat social -
4:08 - 4:10a punto de producirse.
-
4:10 - 4:16Así que investigamos qué tipos de recursos
podríamos agregar a espacios como este -
4:16 - 4:18para que tengan un impacto.
-
4:18 - 4:20Y nos decidimos por los museos.
-
4:22 - 4:25Los museos son la fuente
de información pública más confiable, -
4:25 - 4:27más que los medios y que el gobierno,
-
4:27 - 4:31aunque se aglutinan
en los barrios más ricos. -
4:31 - 4:35Nueva York tiene 85 museos en Manhattan,
-
4:35 - 4:37y el Bronx tiene ocho,
-
4:37 - 4:41aunque estos dos distritos tienen
casi la misma cantidad de población. -
4:42 - 4:45Y como las entradas son tan caras
mucha gente no puede ir a los museos -
4:45 - 4:47aunque vivan cerca.
-
4:47 - 4:50Y estas pequeñas injusticias
se repiten una y otra vez -
4:50 - 4:52y se suman para crear
desigualdades generales -
4:52 - 4:54en conocimiento y en poder.
-
4:55 - 4:57A lo largo de EE. UU.
-
4:57 - 5:01casi el 90 % de los visitantes
de los museos de arte son blancos, -
5:01 - 5:04e incluso en la red de los museos
gratuitos del Smithsoniano -
5:04 - 5:08casi la mitad de los visitantes adultos
tiene título universitario -
5:08 - 5:12mientras que en la población
en general es solo un 10 %. -
5:12 - 5:13Entonces nos quedó claro
-
5:13 - 5:19que aunque los museos sean
un maravilloso recurso educativo y social, -
5:19 - 5:21no llegan a todos.
-
5:21 - 5:25Y muchos museos son conscientes de esto
y están intentando cambiarlo, -
5:25 - 5:29pero los obstáculos estructurales
los ralentizan. -
5:29 - 5:31Así que nos dispusimos a crear
una red distribuida -
5:31 - 5:34de fragmentos de hábitat de museo.
-
5:34 - 5:40Trabajando desde un contenedor donado
con la ayuda voluntaria de nuestros amigos -
5:40 - 5:44y docenas de científicos
muy generosos de todo el mundo -
5:44 - 5:46construimos nuestro primer prototipo:
-
5:46 - 5:48el Museo de Moluscos más pequeño.
-
5:48 - 5:50(Risas)
-
5:50 - 5:54Los moluscos son estos animales viscosos
con tentáculos que cambian de forma -
5:54 - 5:57como las ostras, los pulpos
y el calamar gigante. -
5:57 - 6:01Si alguna vez vieron
un alienígena en una película, -
6:01 - 6:03les apuesto a que este
se inspiró en un molusco. -
6:04 - 6:06Su onda viscosa de ciencia ficción
-
6:06 - 6:10los convierte en guías muy divertidos
para visitas a un museo de biología -
6:10 - 6:12y nos pueden enseñar sobre
los sistemas que todos compartimos -
6:12 - 6:14con un toque de atención.
-
6:14 - 6:19De todas las extinciones de animales
documentadas desde el siglo XVI, -
6:19 - 6:23más del 40 % han sido
de nuestros amigos, los moluscos. -
6:24 - 6:27Así que probamos este museo en la ciudad
-
6:27 - 6:30para ver si tenía eco
con toda clase de visitantes -
6:30 - 6:31y así fue.
-
6:31 - 6:34A la gente le gustaba aprender de él.
-
6:34 - 6:38Así que construimos
una flota de pequeños museos de ciencia, -
6:38 - 6:42lo suficientemente pequeños como para
caber en lugares preexistentes -
6:42 - 6:45con una gran cantidad de información
que tuviese impacto. -
6:45 - 6:47Y como son modulares,
pueden ser distribuidos -
6:47 - 6:50de modo que lleguen a todos.
-
6:50 - 6:52Y nos asociamos con bibliotecas,
-
6:52 - 6:55centros comunitarios,
centros de transporte -
6:55 - 6:56y hospitales públicos,
-
6:56 - 6:59de modo que pudiéramos transformar
sus espacios intermedios -
6:59 - 7:02en fragmentos de hábitat
para el aprendizaje social. -
7:03 - 7:07Y, como corresponde, a nuestra flota
de museos la llamamos "MICRO". -
7:08 - 7:11Aunque cada fragmento
de hábitat es pequeño, -
7:11 - 7:12brinda lo esencial.
-
7:12 - 7:15Atrae a las personas
para que puedan explorar -
7:15 - 7:18y aprender juntos de un modo social.
-
7:18 - 7:20Y luego, distribuidos
a través del entorno, -
7:20 - 7:22podemos invitar a la gente
-
7:22 - 7:24para que converse sobre ciencia.
-
7:25 - 7:28Cuando nos asociamos con
un hospital público del sur del Bronx, -
7:28 - 7:33nos convertimos en el primer y
único museo de ciencia del Bronx. -
7:34 - 7:37Sí, es muy curioso.
-
7:37 - 7:38(Risas)
-
7:38 - 7:40Y, muy rápidamente,
-
7:40 - 7:43comenzaron a llegar familias con niños,
-
7:43 - 7:46y las escuelas empezaron
a programar excursiones -
7:46 - 7:50a este museo diminuto en el vestíbulo
principal del hospital público. -
7:50 - 7:52(Risas)
-
7:52 - 7:54Y el museo se volvió tan popular
-
7:54 - 7:56que empezamos a contratar
a estudiantes locales -
7:56 - 7:58como docentes de los museos
-
7:58 - 8:02para hacer visitas guiadas y actividades
para todos los niños talentosos. -
8:04 - 8:08Cada chispa de curiosidad
que pudimos alimentar, -
8:08 - 8:10cada nuevo dato aprendido,
-
8:10 - 8:13cada nueva amistad forjada en el museo
-
8:13 - 8:17y cada niño que tenga un trabajo
significativo después de la escuela, -
8:17 - 8:20todo eso contribuye
a crear un sistema más fuerte. -
8:21 - 8:24Así que hoy quiero mantener
en mi mente la visión MICRO. -
8:24 - 8:28Siempre estoy examinando
cómo las pequeñas acciones pueden sumar -
8:28 - 8:33para crear cambios en
el nivel macro de los sistemas. -
8:34 - 8:37Y sinceramente,
veo muchas cosas muy buenas. -
8:37 - 8:39Hay fragmentos de hábitat por todos lados,
-
8:39 - 8:43cuidados por individuos
talentosos, apasionados, -
8:43 - 8:45en grupos de todos los tamaños,
-
8:45 - 8:49que están trabajando en sistemas
con acceso más igualitario al alimento, -
8:49 - 8:52al empleo, el cuidado
de la salud, la vivienda, -
8:52 - 8:56el empoderamiento político,
la educación y los entornos sanos. -
8:57 - 8:59Uno a uno, juntos,
-
8:59 - 9:01estamos llenando huecos,
-
9:01 - 9:04fortaleciendo los sistemas
de los que formamos parte. -
9:04 - 9:07Por supuesto, también debemos trabajar
en las grandes instituciones. -
9:07 - 9:09Pero son muy lentas,
-
9:09 - 9:12y estamos viviendo en medio
de cambios rápidos. -
9:12 - 9:14Es una característica
propia de nuestra época. -
9:15 - 9:18Así que en algunos casos
nuestras pequeñas acciones -
9:18 - 9:21pueden ser una curita hasta que
los grandes se pongan al día. -
9:21 - 9:24Pero, sin nosotros,
¿con qué se van a poner al día? -
9:25 - 9:28¿Todavía temo por el mundo?
-
9:28 - 9:30Sí. (Se ríe)
-
9:31 - 9:33Por eso estoy hablando con Uds.
-
9:33 - 9:36El mundo necesita muchos más
fragmentos de hábitat. -
9:36 - 9:41Así que, si últimamente se han sentido
abrumados o impotentes, -
9:41 - 9:46les pido que intenten esta estrategia
de tamaño muy pequeño, -
9:46 - 9:47y vean cómo va.
-
9:48 - 9:51Primer paso: ampliarlo.
-
9:51 - 9:52No es un sistema enorme
-
9:52 - 9:55que va descontroladamente
hacia la destrucción. -
9:55 - 9:59Tenemos muchos sistemas
que se superponen, -
9:59 - 10:02y el modo en que estos interactúan
lo determina todo. -
10:02 - 10:05Segundo paso: busquen donde
haya necesidad de recursos, -
10:05 - 10:08porque allí es donde Uds.
pueden marcar la mayor diferencia. -
10:08 - 10:13E investiguen para entender
cómo sus ideas van a interactuar -
10:13 - 10:16con los sistemas que ya existen.
-
10:16 - 10:20Tercer paso: encuentren
otros fragmentos de hábitat. -
10:20 - 10:23Descubran cómo se pueden apoyar mutuamente
-
10:23 - 10:26porque juntos estamos
construyendo una red. -
10:26 - 10:30Y cuarto paso: transformen su fragmento.
-
10:31 - 10:37Puede que no tengan el soporte para
cambiar varios sistemas a la vez, -
10:37 - 10:42pero hay muchas cosas pequeñas,
significativas y estratégicas -
10:42 - 10:44que cada uno de nosotros puede hacer.
-
10:44 - 10:47Y somos muchos,
-
10:47 - 10:49así que esto sumará.
-
10:50 - 10:51Gracias.
-
10:51 - 10:54(Aplausos)
- Title:
- Cómo los abejorros inspiraron una red de museos diminutos
- Speaker:
- Amanda Schochet
- Description:
-
A veces las pequeñas cosas tienen un gran impacto. Después de estudiar cómo las abejas de los entornos urbanos pueden sobrevivir desplazándose por pequeños parches de tierra, la ecologista Amanda Schochet se inspiró para construir MICRO, una red de museos de ciencia portátiles del tamaño de máquinas expendedoras. Conozca cómo estos museos diminutos son instalados en bibliotecas, centros comunitarios, centros de tránsito y otros lugares para aumentar el acceso público a la ciencia.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 11:08
Jenny Lam approved Spanish subtitles for How bumble bees inspired a network of tiny museums | ||
Jenny Lam edited Spanish subtitles for How bumble bees inspired a network of tiny museums | ||
Jenny Lam edited Spanish subtitles for How bumble bees inspired a network of tiny museums | ||
Jenny Lam edited Spanish subtitles for How bumble bees inspired a network of tiny museums | ||
Jenny Lam edited Spanish subtitles for How bumble bees inspired a network of tiny museums | ||
Ainhoa Muñoz accepted Spanish subtitles for How bumble bees inspired a network of tiny museums | ||
Ainhoa Muñoz edited Spanish subtitles for How bumble bees inspired a network of tiny museums | ||
Ainhoa Muñoz edited Spanish subtitles for How bumble bees inspired a network of tiny museums |