Incloent el diseny universal en el pla d'estudis d'enginyeria
-
0:03 - 0:11[música]
-
0:11 - 0:16Incloent el disseny universal en
el pla d'estudis d'eninyeria -
0:17 - 0:21Cynthia: En incloure l'accessibilitat
i el disseny universal -
0:21 - 0:23en el pla d'estudis d'enginyeria
-
0:23 - 0:26estàs fent una declaració d'intencions
als teus estudiants, -
0:26 - 0:29que les perspectives i necessitats
de les persones amb discapacitat -
0:29 - 0:31és quelcom que han de tenir en compte
-
0:31 - 0:36estiguin dissenyant específicament
per aquest grup o per un altre. -
0:37 - 0:41Sheryl Burgstahler: Crec que és important
formar els nous enginyers -
0:41 - 0:44per especialitzar-se en
disseny universal i accessibilitat -
0:44 - 0:48perquè, en un futur, a l'hora de
crear productes per a les companyies -
0:49 - 0:51siguin accessibles per a les
persones amb discapacitat -
0:52 - 0:55i per a persones amb diferents
característiques -
0:56 - 0:59Anat Caspi: Com a creadora
de tecnologia -
0:59 - 1:02tens la responsabilitat
-
1:02 - 1:07d'abordar les necessitats
dels diversos usuaris finals. -
1:07 - 1:10(Narrador) El disseny universal i les
seves infraestructures -
1:11 - 1:14com el disseny inclusiu,
el disseny basat en la capacitat -
1:14 - 1:16i el disseny centrat en l'ésser humà,
-
1:16 - 1:20encoratgen els enginyers a ser
proactius envers els diferents usuaris -
1:21 - 1:24La definició de disseny universal
del Centre de Disseny Universal -
1:24 - 1:27de la Universitat Estatal
de Carolina del Nord, és -
1:27 - 1:33"dissenyar productes i construccions
utilitzables pel major nombre de persones -
1:33 - 1:38sense la necessitat d'haver d'adaptar-les
o fer un disseny especial" -
1:38 - 1:42(Narrador) El disseny universal requereix
que els enginyers es qüestionin -
1:42 - 1:45qualsevol supòsit dels usuaris
del disseny. -
1:45 - 1:48Els estudiants d'enginyeria que
comprenen aquests conceptes -
1:48 - 1:51surten preparats per a dissenyar
per a una gran varietat d'usuaris. -
1:53 - 1:58Kat Steele: Així com formem
en seguretat -
1:58 - 2:02i en les propietats i dinàmiques dels
materials en els estudis d'enginyeria, -
2:02 - 2:06incorporar el disseny universal assegurarà
que, els nostres futurs enginyers -
2:06 - 2:10consideraràn aquests petits ajustos, i
a tot el ventall de població, -
2:10 - 2:13en els seus dissenys
i les futures innovacions. -
2:13 - 2:18Terrill Thompson: "És accessible?"
o “Què implica l'accessibilitat?” -
2:18 - 2:24seran preguntes que els acompanyaran
durant els estudis d'enginyeria -
2:25 - 2:29(Narrador) L'enginyer Billy Price
utilitza la seva pròpia experiència -
2:29 - 2:33com a persona amb quadriplegia,
per a dissenyar una línia de sabates. -
2:33 - 2:35Aquest és un exemple de disseny universal.
-
2:37 - 2:40Billy: No tinc l'habilitat de
cordar-me les sabates -
2:40 - 2:43i sé que quan es tracta de cordons,
-
2:43 - 2:50una solució fàcil és el Velcro, però
encara que solucionis aquest problema, -
2:51 - 2:55continua el problema físic
de ficar el peu dins de la sabata, -
2:55 - 3:03després de mirar-me els peus, 18 anys,
la meitat de la meva vida, -
3:03 - 3:07i no poder posar-me les sabates,
vaig pensar que hauria d'haver una solució -
3:07 - 3:12La sabata que hem creat
té característiques adaptatives, -
3:12 - 3:16però, no l'estem comercialitzant
com una sabata adaptativa. -
3:16 - 3:17És una sabata que està de moda
-
3:17 - 3:19És una sabata que tothom
voldrà portar -
3:19 - 3:22És una sabata que estarà disponible
a totes les botigues -
3:22 - 3:23i podrà comprar-la qui vulgui.
-
3:24 - 3:26(Narrador) Les sabates
tenen una cremallera especial -
3:26 - 3:28que envolta tot
l'exterior de la sabata. -
3:28 - 3:30S'obre com una cloïssa.
-
3:33 - 3:36Hi ha oportunitats
per al disseny universal -
3:36 - 3:38en milers de poductes
i construccions, -
3:38 - 3:40on els enginyers ajuden
a dissenyar i construir. -
3:41 - 3:44Enfrontar-se a aquestes necessitats
pot millorar la vida -
3:44 - 3:46de persones amb discapacitat
i de la població en general. -
3:47 - 3:50Els professors poden ajudar
preparant els estudiants -
3:50 - 3:52a dissenyar per a diferents capacitats,
-
3:52 - 3:55introduïnt els conceptes accessibilitat o
disseny universal -
3:55 - 3:56de diferents formes.
-
3:58 - 4:01Richard Ladner: ho podries fer
com a part d'una classe, -
4:01 - 4:04o podries donar
una xerrada, -
4:04 - 4:07o vàries xerrades,
no cal un curs sencer, -
4:07 - 4:10i la tercera opció és realitzar
un curs sencer -
4:10 - 4:12sobre accessibilitat i disseny universal.
-
4:13 - 4:16Briana Blaser: En una classe
quan tens un repte de disseny -
4:16 - 4:18penses en com podria algú,
-
4:18 - 4:21algú que és gran i té artritis,
-
4:21 - 4:23utilitzar el que estàs dissenyant?
-
4:23 - 4:27Podria una embarrassada utilitzar
el que has creat? -
4:27 - 4:31Començes a qüestionar-te això.
-
4:31 - 4:33Podria una persona daltònica utlitzar-ho?
-
4:33 - 4:36Realment, estàs pensant
en una població més àmplia. -
4:36 - 4:40És una forma de tenir alguna idea
del disseny universal, -
4:40 - 4:47dissenyant un producte amb una usabilitat
més àmplia. -
4:49 - 4:52(Narrador) Terrill Thompson,
de la Universidad de Washington -
4:52 - 4:55va crear un pla de disseny web
per a estudiants de secundària, -
4:55 - 4:58que tenia en compte l'accessibilitat
en el disseny. -
5:00 - 5:04Terrill: Els nens i nenes aprenen
a programar pàgines web -
5:04 - 5:08utilitzant llenguatges que tú utilitzes
per programar, -
5:08 - 5:11HTML, CSS y JavaScript,
-
5:11 - 5:16i aprenen des del començament
alguns principis bàsics del disseny, -
5:16 - 5:20un d'ells és la necessitat
d'un disseny accessible. -
5:20 - 5:24També, aprenen com
les persones amb discapacitat, -
5:24 - 5:26accedeixen als ordinadors i a la xarxa,
-
5:26 - 5:29i com son alguns dels reptes
als quals s'enfronten. -
5:29 - 5:32Tal i com van aprenent
noves tècniques durant el curs -
5:32 - 5:35aprenen o els ensenyem a qüestionar-se,
-
5:35 - 5:38com afecta aquesta tècnica
a l'accessibilitat? -
5:39 - 5:43(Narrador) Però hi ha altres formes
d'ensenyar sobre la discapacitat, -
5:43 - 5:46accessibilitat, i disseny universal
a les classes. -
5:47 - 5:52Cynthia: Crec que la finalitat dels
cursos superiors és permetre els estudiants -
5:52 - 5:58d'aplicar les habilitats que han après
en una situació real. -
5:58 - 6:03i a més, pot ser una gran oportunitat
per als estudiants. -
6:03 - 6:07Primer, en entendre que accessibilitat
i disseny universal -
6:07 - 6:09poden abordar problemes del mon real.
-
6:09 - 6:13Però, també permet als estudiants
posar en pràctica el que han après -
6:15 - 6:18Kat: Dono classe a
l'últim curs de disseny -
6:18 - 6:21que és una assignatura comú per als
estudiants d'enginyeria -
6:21 - 6:23que es fa a l'últim curs,
si son estudiants universitaris, -
6:23 - 6:26i és un lloc natural
on integrar matèries com -
6:26 - 6:29l'accessibilitat i el disseny universal.
-
6:29 - 6:34Estan treballant en projectes com
dissenyar un patinet elèctric -
6:34 - 6:40o imaginant el proper producte mèdic
per prevenir el col·lapse dels pulmons. -
6:40 - 6:44I en tots ells,
els components del disseny universal -
6:44 - 6:48els poden ajudar a testar-los en diferents
tipus d'usuaris, -
6:48 - 6:52i pensar que petits canvis
en el seu disseny -
6:52 - 6:55pot agumentar l'accessibilitat, o
que un dispositiu funcioni més fàcilment. -
6:55 - 6:58A vegades, un disseny retocat que,
per exemple, -
6:58 - 7:01ho posa més fàcil a una persona
amb discapacitat visual, -
7:01 - 7:03o que té una destresa limitada,
-
7:03 - 7:07farà que el producte sigui més
fàcil d'utilitzar per a tothom. -
7:07 - 7:11Així que nosaltres incorporem
el disseny universal en el pla d'estudis -
7:11 - 7:15per encoratjar-los a explorar un munt
d'espais de disseny diferents, -
7:15 - 7:17i amb sort, finalment
tindràn un millor disseny. -
7:19 - 7:21Nils Hakansson: Jo ensenyo
biomecànica a classe -
7:21 - 7:27i parlem sobre l'impúls,
i l'impúls linial i angular, -
7:27 - 7:35i els demostro com utilitzo l'impúls
del balenceig del meu braç per alçar la mà -
7:35 - 7:37sobre el joystick
de la cadira de rodes. -
7:37 - 7:44Així, és com intento incorporar
aquests tipus d'exemples a classe -
7:45 - 7:47Cynthia: Donar l'oportunitat
als estudiants -
7:47 - 7:50de conéixer i interactuar amb persones
amb discapacitat, -
7:50 - 7:53és una bona manera d'incorporar-los
al pla d'estudi. -
7:54 - 7:56Kat: Ens vam fixar que els alumnes
aprenien molt més -
7:56 - 8:00si tenien un espai on seure i
parlar obertament sobre -
8:01 - 8:06problemes d'accessibilitat, discapacitat,
i algunes de les implicacions socials. -
8:06 - 8:10(Narrador): En ensenyar accessibilitat
i disseny universal en enginyeria, -
8:10 - 8:14la universitat està formant enginyers que
podràn triomfar en el mercat laboral, -
8:14 - 8:18perquè estaràn preparats per crear
productes accessibles -
8:18 - 8:20per als usuaris amb discapacitats.
-
8:21 - 8:23Els professors poden començar per...
-
8:23 - 8:27incloure a un grup de persones
amb diferents discapacitats, -
8:27 - 8:30perquè els estudiants tinguin en compte
el disseny universal -
8:30 - 8:34i qüestions relacionades amb discapacitat
en els projectes de disseny. -
8:35 - 8:38Exigir que els estudiants s'adhereixin
a les guies d'accessibilitat, -
8:38 - 8:42quan crean interfícies d'usuari
o pàgines web. -
8:43 - 8:51Terrill: Si volem una societat accessible
amb innovació que inclogui accessibilitat -
8:51 - 8:57els estudiants han d'aprendre sobre
disseny universal i accessibilitat. -
8:59 - 9:02Per a saber-ne més sobre
com incorporar -
9:02 - 9:05l'accessibilitat i el disseny universal
en els cursos d'enginyeria -
9:05 - 9:10visita la el web AccesEngineering
de la Univeristat de Washington -
9:10 - 9:16uw.edu/doit/programs/accessengineering
-
9:20 - 9:23AccesEngineering té el suport de
la Fundació Nacional de Ciències -
9:23 - 9:28Númeo de subvenció EEC-1444961
-
9:28 - 9:33Qualsevol opinió, conclusió o recomanació
d'aquest vídeo, -
9:33 - 9:36son dels autors, i no reflecteixen,
necessàriament, -
9:36 - 9:39el punt de vista
de la Fundació Nacional de Ciència
- Title:
- Incloent el diseny universal en el pla d'estudis d'enginyeria
- Description:
-
Aquest video se centra en com l'aprenentatge al voltant del disseny universal prepara els estudiants d'enginyeria per a dissenyar per a una àmplia varietat d'usuaris, incloent persones amb discapacitat. Adoptar un enfocament proactiu i considerar les necessitats de diversos usuaris pot portar a millors productes en general.
- Video Language:
- English
- Team:
- DO-IT
- Duration:
- 09:53
Lost Souls published Catalan subtitles for Including Universal Design in the Engineering Curriculum | ||
Lost Souls published Catalan subtitles for Including Universal Design in the Engineering Curriculum | ||
ymoreno edited Catalan subtitles for Including Universal Design in the Engineering Curriculum | ||
ymoreno edited Catalan subtitles for Including Universal Design in the Engineering Curriculum | ||
ymoreno edited Catalan subtitles for Including Universal Design in the Engineering Curriculum | ||
ymoreno edited Catalan subtitles for Including Universal Design in the Engineering Curriculum | ||
ymoreno edited Catalan subtitles for Including Universal Design in the Engineering Curriculum | ||
ymoreno edited Catalan subtitles for Including Universal Design in the Engineering Curriculum |