20 Tips for Instructors about Making Online Learning Courses Accessible

[Musique]

>>Narrateur: Sheryl Burgstahler partage
les moments forts de l'histoire

et les astuces pour créer des activités
de formation en ligne accessibles.

[Musique]

>>Sheryl Burgstahler:
Je vais vous en dire

un peu plus au sujet de
l'accès aux formations en ligne,

ce que les concepteurs pédagogiques et les
membres des universités doivent savoir.

Souvent, lorsque que j'aborde ce sujet,

les membres des universités me répondent
"je n'ai pas assez de temps",

ou alors
"je n'ai pas les fonds nécessaires".

Ça prend beaucoup de support

"Et je n'ai pas assez de support
technique pour moi-meme"

Bon, ce dont je peux répliquer,
poliment, bien sûr,

c'est que il y a des choses
que on peut tous faire.

On n'a pas besoin de
les faire toutes à la fois.

On peut les faire par étapes
mais faire devenir nos cours accessibles

Ca porte à cette particulière
publication appelée

20 suggestions pour enseigner
un cours accessible online.

Et alors je vais en parler un peu

C'est part de notre
AccessCyberlearning Project,

une des ressources
pour les autres projets.

Je vais revenir un seconde à l'année 1995.

En fait j'ai donné
le premier cours en ligne ici

à l'université
de Washington.

C'est un fait peu connu.

C'était en 1995 et je suis
encore surprise

qu'ils aient embauché
une fille de 18 ans

pour donner ces courses!

[le public rit]

Mais car j'étais assez précoce
j'ai donné le cours

avec Dr.Norm Coombs chez le
Rochester Institute of Technology.

On étaient en train de donner des
conférences sur la tecnologie accessible

dans tout le pays

et l'Université de Washington
avait un programme massive

d'apprentissage à distance,
basé sur le service postal.

Et donc ils envoyiez tout chose,
y compris des vidéos, aux étudiants.

Et ils surveillé les examens dans
des centres de surveillance

tout autour du pays.

c'était une chose vraiment
élaborée qu'on avait ici.

Et je voulais m'assurer, mon plan
quelque peu secret étais

je voulais m'assurer que
ces cours en ligne

soient accessibles aux
personnes avec handicap

mais j'étais aussi curieuse de découvrir
si on pouvait donner un cours en ligne

qui soit près de ce
qu'on peut faire sur place.

Particulièrement à propos
de la téchnologie d'assistance

laquelle normalement implique
toucher et manipuler des choses

Alors j'ai recruté Norm Coombs
pour donner ce cours avec moi,

Technologies Adaptives pour
Personnes avec Handicaps.

Or, à l'époque, pour ceux qui sont
assez âgés pour s'en rappeler,

on communiquait par email et on
avait listed de discussion, par courriel,

et on avait le server Gopher
- de l'université de Minnesota, bien sûr.

C'était un catalogue
en ligne, tout en texte

On faisait un petit aperçu
de vos ressources,

et puis on était lié
à des ressources du pays entier.

En effet, on a reçu un prix pour
le Gopher server le plus complet

dans le monde pour les
personnes avec handicap.

Mais je ne sais pas si
on avait de la concurrence.

Bon bref, ça c'était
la librerie de notre cours.

Puis on utilisait Telnet,

pour nous connecter à la NASA
et à d'autres systèmes informatiques.

Les étudiants devaient apprendre
une autre langue

pour communiquer avec ces systèmes,
avec chacun d'eux,

car ils avaient chacun sa propre interface

Et puis on utilisait File Transfer
Protocol pour déplacer le files,

pour les images et chaque chose
qu'on voulait déplacer.

C'était une technologie
tout à fait basique.

Tous les matériaux on
les mettait en texte.

C'était presque obligatoire.

Donc on faisait ça.

Bien sûr on utilisait la poste.

On envoyait des pubblications
on envoyait des vidéos.

DO-IT était là.

On avait déjà fait des vidéos
sur cassettes VHS pour DO-IT

et ils étaient sous-titrés et
audio décrit, croyez-le ou non.

Et nous les envoyions aux étudiants.

On a rassemblé la classe
en quelque sorte.

Je leur ai donné le resumé de Norm Coombs

et ils l'ont autorisé comme instructeur
ici à l'université de Washington.

Et puis il est sorti
lors d'une réunion une fois

quand on parlait d'examens surveillé

et j'ai dit, "Bon on ne peut pas
vraiment faire des examens comme ça

dans ces différents endroits parce que
les gens les écrivent à la main

et Norm Coombs est aveugle
donc il ne pourra pas les lire

s'il ne sont pas sous forme électronique
et je devrai évaluer tous ceux-là moi-même

et je ne suis vraiment pas intéressée
d'avoir tout ce travail à faire.

Ou nous devrons engager quelqu'un
pour aller au RIT et lire pour lui."

Je dois dire que les gens
du programme n'étaient pas amusés

par le fait que j'avait omis cette idée,

cette information que
Norm Coombs était aveugle.

Je pensait que s'était un peu amusant
et je ne pensait vraiment pas

que ça avait quoi que ce soit à voir
avec son acceptation comme instructeur

même à l'époque.

Et donc ils nous ont
autorisés à progresser

et nous avons offert ce cours
entièrement accessible

et à la fin de la première fois
que nous l'avons offer

on m'a dit: "Bon, dit-moi, Sheryl,
après tout ce travail,

combien de persons avec handicap
ont suivi ce cours?

Comment est-ce que tu sais
qu'il a eu du succès?"

Et j'ai dit, "Bon, je sui fière de dire
que je ne sais pas du tout

combien de personnes avec handicap
ont suivi ce cours,

Parce-qu'il est complètement accessible."

Personne ne devait l'avouer.

Ils n'étaient pas précisément amusés
mais on a continué à donner ce cours.

Mais je sui heureuse de dire que la notre
première classe était complètement accessible.

L'application du design universel
à l'enseignement en ligne,

offre multiples façons d'acquérir connaissances, d'interagir et de démontrer ces connaissances.

Nous avons cette publication
que nous avons crée sur

20 conseils pour donner un cours en ligne
que soit complètement accessible

pour des personnes avec handicap.

Neuf conseils touchent sur sites internet
et documents, images, vidéos;

Les autres 11 sur des
méthodes didactiques.

Et quand je travaille avec des professeurs
qui hésitent à admettre

qu'ils pourraient adopter certaines
pratiques de technologie accessible,

Je leur demande de vraiment relever le défi
d'en sélectionner quelques-uns

pour rendre leurs cours accessibles.
Et ça souligne vraiment que les professeurs

doivent travailler avec les techniciens

mais aussi avec les créateurs dans
le développement de leur courses en ligne.

Et je vais les parcourir assez rapidement.

Mais juste pour vous
donner une idée

des choses que nous disons aux
professeurs et aux concepteurs

sur lesquelles ils doivent veiller
dans l'enseignement en linge.

Fournir mises en page et schémas
d'organisation claires et cohérents.

C'est quelque chose que chaque
enseignant devrait faire

pout presenter le matériau clairement.

Bien sûr, ces mises en page doivent être
apparentes à quelqu'un qui est aveugle.

Nous structurons donc les positions
pour nous assurer qu'on puisse y accéder

à l'aide de lecteurs d'écran
et voir l'organisation du contenu

plutôt que de simplement
jeter un tas de texte

qui devrait être lu du début à la fin.

Ce prof utilisait aussi des libellés
descriptifs pour les hyperliens.

Quelqu'un qui utilise un lecteur d'écran
pourrait vouloir parcourir

et acceder à chaque ressource sur une page

et ainsi il voit d'où ils veut partir

ou s'il veut acceder à
ces ressource tout court.

Et donc si vous utilisez comme libellé
pour chacun de vos textes soulignés,

"cliquez ici",

cette personne pourra lire
tout ça sans problème

mais elle ne lira que

"cliquez ici, cliquez ici,
cliquez ici, cliquez ici."

En revanche, si vous fournissez
un libellé descriptif souligné,

ce lien peut indiquer "Site Web DO-IT".

Ainsi cette personne sait où le lien amene

et puis elle peut decider
si c'est où elle veut aller.

Une chose très simple.

Cela ne prend plus de temps que
d'écrire "cliquez ici".

Mais c'est accessible pour ceux
qui utilisent les lecteurs d'écran.

PDFs, c'est un peu compliqué.

Nous pouvons les rendre accessibles,
mais vous devez vous demander

pourquoi vous créez un PDF.

Parfois on est obligé

parce que c'est déjà un PDF sur Internet.

Mais si vous créez une leçon ou
le programme pour votre classe en ligne,

voulez-vous l'inclure sous forme PDF

ou voulez-vous couper et
coller le contenu directement

dans le système de gestion de
l'apprentissage pour qu'il soit text,

puis utilisez les fonctionnalités de Canvas
ou quel autre système vous utilisez

pour structurer les positions afin de
les rendre accessibles de cette façon.

C'est ce que je fais.

La description texte du contenu quand
on utilise des images.

Oui, voilà ce que je fais

La description des textes du contenu avec les images récupérées.

A chaque image présentée, vous décrivez le texte

Et certains outils de management vous proposent d'effectuer cela

Donc vous pouvez obtenir une notification et sinon

vous pouvez y insérer le contenu.

Parfois, certaines personnes vous dirons,

"Il y a seulement un petit logo ici"

Cela n'a pas une grande signification

Pourquoi ai-je besoin de la description du texte?