WEBVTT

00:00:00.000 --> 00:00:04.000
Meu nome é Natalia Rivera.
Sou aluna de douturado

00:00:04.000 --> 00:00:08.000
Bom, doutora na verdade.
E no departamento de Linguagens

00:00:08.000 --> 00:00:10.730
e Literaturas Hispânicas na
Universidade de Pittsburgh

00:00:10.730 --> 00:00:15.790
Eu também sou instrutora de espanhol e
especializada em literatura

00:00:15.790 --> 00:00:19.400
latino-americana e italiana, além de
estudo crítico em deficiências

00:00:20.202 --> 00:00:24.602
Portanto, meus interesses acadêmicos
estão intimamente conectados a minha

00:00:24.602 --> 00:00:29.642
experiência pessoal como aluna,
e agora instrutora, com

00:00:29.901 --> 00:00:33.611
uma dificuldade de aprendizagem e
ansiedade conjunta.

00:00:33.691 --> 00:00:38.361
A primeira memória que tenho,
em um nível pessoal,

00:00:38.361 --> 00:00:42.501
reconhecendo que havia algumas questões
de acesso ou algum tipo de

00:00:44.101 --> 00:00:49.111
especialmente no ensino médio,
algum tipo de

00:00:50.729 --> 00:00:54.619
falta de conhecimento, na verdade, de
diferentes tipos de estilos de aprendizado

00:00:54.759 --> 00:00:58.559
e diferentes tipos de velocidade de
processamento, por conta do meu

00:00:58.559 --> 00:01:02.519
diagnóstico com déficit de atenção.
Um dos componentes-chave de como,

00:01:02.519 --> 00:01:06.519
você sabe, como o DDA me afeta é que tenho
uma velocidade de processamento lenta

00:01:06.519 --> 00:01:11.256
Então, enquanto minha interpretação de
texto é boa,

00:01:13.002 --> 00:01:16.151
minha velocidade de processamento afeta a
velocidade de escrita

00:01:16.151 --> 00:01:20.151
Então nem sempre sou capaz de escrever
um parágrafo no tempo certo. Então,

00:01:20.151 --> 00:01:24.151
nós tínhamos esses exercícios na aula
de Inglês. Eu estava no segundo ano e

00:01:24.151 --> 00:01:28.651
a expectativa era que a gente fosse capaz
de escrever um parágrafo em meia hora.

00:01:28.802 --> 00:01:32.802
E geralmente eu precisaria do dobro do
tempo. Precisaria de uma hora

00:01:32.802 --> 00:01:36.292
E as vezes eu nem era capaz de terminar
de escrever um parágrafo simples

00:01:36.292 --> 00:01:37.492
em uma hora.

00:01:38.263 --> 00:01:42.263
E eu me lembro de minha instrutora
de inglês da época,

00:01:43.023 --> 00:01:45.925
quando, depois da aula, eu a abordei
e disse,

00:01:45.925 --> 00:01:49.275
"Hmm, ei. Não estou me opondo a um
tempo adicional. Eu realmente

00:01:49.275 --> 00:01:52.861
não consegui terminar meu parágrafo."
E me lembro que ela me olhou,

00:01:52.861 --> 00:01:57.682
incrédula, e disse, "tipo, você nem
consegue escrever um parágrafo,

00:01:57.682 --> 00:02:01.682
um parágrafo simples, em uma hora,
não sei o que te dizer."

00:02:02.899 --> 00:02:08.449
Então, eu me lembro que daquele momento.
eu também me lembro, depois

00:02:08.449 --> 00:02:12.449
quando estava me preparando para provas.
Isso também aconteceu no ensino médio.

00:02:12.449 --> 00:02:17.899
Era meu terceiro ano. Estava cursando
uma aula de história mundial avançada

00:02:18.864 --> 00:02:23.464
E me lembro que eu abordei meu
instrutor, já sabendo sozinha

00:02:23.464 --> 00:02:27.334
porque eu já tinha tido muita experiência
me defendendo desde que era

00:02:27.334 --> 00:02:31.684
uma criança. Eu já sabia que os
testes padronizados

00:02:31.738 --> 00:02:35.258
tinham um processo para solicitar
acomodações.

00:02:35.258 --> 00:02:39.458
Então, eu me lembro de abordar meu
exame de história avançada e-

00:02:39.458 --> 00:02:43.548
quer dizer, meu professor de história
avançada e explicar a ele

00:02:43.548 --> 00:02:49.028
que eu estava registrada com recursos para
deficiências, que eu tinha uma deficiência

00:02:49.028 --> 00:02:53.028
documentada e que eram essas acomodações
específicas que eu precisava

00:02:53.028 --> 00:02:55.568
de um tempo e meio. Era uma acomodação
muito comum.

00:02:57.074 --> 00:03:01.074
E eu me lembro dele me dizer, "Eu não
tenho problemas em te fornecer

00:03:01.074 --> 00:03:05.274
acomodações de sala. Só não estou
certo que

00:03:06.644 --> 00:03:10.644
tempo extra é fornecido em exames
avançados." E eu fiquei em

00:03:10.644 --> 00:03:14.644
choque que um instrutor iria ativamente
me informar errado daquele jeito

00:03:14.644 --> 00:03:18.644
porque até mesmo eu sabia, na tenra idade
de, sei lá, dezesseis

00:03:19.340 --> 00:03:23.340
que o Serviço de Tecnologia Assistiva -ATS
fornecia um processo de solicitar

00:03:23.340 --> 00:03:27.340
acomodações. Então, fiquei chocada que
um adulto pensou que podia

00:03:27.340 --> 00:03:31.340
me dar uma informação errada assim.
E eu sei

00:03:31.340 --> 00:03:35.340
que me informar erroneamente não veio
com uma intenção negativa, mas ele

00:03:35.354 --> 00:03:39.354
genuinamente não tinha noção do processo.

00:03:40.017 --> 00:03:44.017
Então, é uma má informação sem intenções,

00:03:45.123 --> 00:03:49.123
porém, o efeito é parecido. Porque,
imagine que ele tenha dito algo assim

00:03:49.123 --> 00:03:53.123
a um estudante que não tem ideia de como
solicitar acomodações

00:03:53.337 --> 00:03:58.337
Você sabe, como obter uma avaliação
necessária para justificar

00:03:58.337 --> 00:04:02.337
a necessidade de acomodações. Portanto,
é muita falta de informação

00:04:05.736 --> 00:04:09.346
relacionada à ignorância e não tanto à
maldade.

00:04:09.346 --> 00:04:13.266
Porém, apenas a falta total de informação
de todos já compromete

00:04:13.266 --> 00:04:16.376
a habilidade de um aluno lutar por
si mesmo.

00:04:18.595 --> 00:04:22.595
Em meu trabalho pessoal com
a comunidade dos direitos à PCD

00:04:22.595 --> 00:04:26.035
- porque eu trabalhei por dois anos
e meio em uma organização pelos

00:04:26.035 --> 00:04:28.875
direitos das PCDs chamada Rede de Auto
Apoio do Autista

00:04:29.417 --> 00:04:33.417
e conheci muitas pessoas da minha idade

00:04:34.693 --> 00:04:38.343
muitos estudantes não descobrem seu
diagnóstico até muito mais tarde

00:04:38.343 --> 00:04:42.343
em suas vidas. Quando eles começam a
perceber seus próprios sintomas,

00:04:42.343 --> 00:04:46.343
eles buscam apoio individualmente.
Então eu,

00:04:46.343 --> 00:04:50.343
de uma maneira pessoal, me beneficiei

00:04:50.343 --> 00:04:53.603
do conhecimento de minha mãe e
suas experiências como mãe defensora.

00:04:54.640 --> 00:04:58.955
Acredito que minha percepção de um
tipo de discriminação

00:04:59.141 --> 00:05:02.971
mesmo que era em um nível de
microagressão,

00:05:02.971 --> 00:05:06.971
acredito ter tido mais percepção da
discriminação na época do ensino médio

00:05:07.007 --> 00:05:10.831
porém, minha primeira exposição à
luta pelos direitos aconteceu quando eu

00:05:10.831 --> 00:05:14.831
era nova e me lembro de ir...
Iriam ter uns dias de folga da escola

00:05:14.831 --> 00:05:18.831
e eu me lembro de ir para o escritório
com minha mãe. E me lembro de

00:05:18.831 --> 00:05:22.831
conhecer outras mães e ver ela trabalhando
meio período nesse

00:05:22.831 --> 00:05:26.831
grupo de pais pelos direitos de PCDs

00:05:26.831 --> 00:05:30.831
então eu agradeço à minha mãe por me
introduzir

00:05:30.831 --> 00:05:34.831
ao conceito de lutar por mim
e por me empoderar

00:05:34.831 --> 00:05:38.831
para utilizar isso em todos os aspectos
da minha vida, num nível profissional

00:05:38.831 --> 00:05:42.321
assim como num nível acadêmico.

00:05:42.920 --> 00:05:46.920
Então, eu não me lembro do dia da Lei
dos Estadunidenses com Deficiência

00:05:46.920 --> 00:05:50.920
porque eu tinha poucos meses de idade.

00:05:51.651 --> 00:05:55.651
Porém, o impacto para mim, basicamente
eu sinceramente duvido

00:05:55.651 --> 00:05:59.651
que se eu tivesse nascido, sei lá,
quarenta anos atrás

00:05:59.651 --> 00:06:03.261
ao invés de trinta anos atrás,
existe uma possibilidade que eu não teria

00:06:03.261 --> 00:06:06.291
cursado faculdade. E, mesmo se eu tivesse
cursado faculdade,

00:06:06.291 --> 00:06:10.291
eu sinto que eu nunca teria considerado
fazer um doutorado,

00:06:10.291 --> 00:06:14.718
se não fosse pela Lei dos Estadunidenses
com Deficiência.

00:06:15.197 --> 00:06:19.197
Porque numa pós, o nível de apoio durante
a graduação

00:06:19.197 --> 00:06:22.727
pelo menos em uma faculdade de
artes liberais

00:06:22.727 --> 00:06:26.477
que tende a ser mais solidária, é
radicalmente diferente de uma pós

00:06:26.477 --> 00:06:30.477
onde o nível de apoio praticamente não
existe, eu acho, e também acredito

00:06:30.477 --> 00:06:33.187
que muitos pós-graduados
se sintam do mesmo jeito

00:06:33.187 --> 00:06:37.187
Portanto, sem a LED, eu não estou certa
que teria tido o privilégio

00:06:37.187 --> 00:06:41.187
de cursar faculdade, então acredito que
ela me ofereceu

00:06:41.187 --> 00:06:45.187
as proteções necessárias para ir
além dos meus

00:06:45.187 --> 00:06:49.187
maiores sonhos, entende?
Então, eu sinto...

00:06:50.595 --> 00:06:54.595
que tive uma vida privilegiada e
sou grata pelas oportunidades acadêmicas

00:06:54.595 --> 00:06:58.368
pois sei que existem muitos estudantes
merecedores que

00:06:58.595 --> 00:07:02.595
não tiveram as oportunidades que eu tive
e eu não sou grata apenas pela minha

00:07:02.595 --> 00:07:06.595
família por sua dedicação inflexível

00:07:06.595 --> 00:07:10.595
a lutar por direitos, como também

00:07:10.595 --> 00:07:14.595
muito grata pela LED. Digo, deficiências
com certeza ocorrem em minha família

00:07:14.595 --> 00:07:18.505
deficiências de aprendizado e de
desenvolvimento neurológico. Tenho um

00:07:18.505 --> 00:07:22.505
primo que estava no espectro autista e

00:07:22.505 --> 00:07:26.505
não acredito que, de nenhum jeito,
tenha se beneficiado

00:07:28.552 --> 00:07:32.552
das proteções oferecidas pela Lei dos
Estadunidenses com Deficiência da mesma

00:07:32.552 --> 00:07:35.809
maneira que eu. Acredito,
infelizmente, porque ainda existe

00:07:35.809 --> 00:07:38.072
um estigma cultural

00:07:38.722 --> 00:07:42.722
particularmente se o transtorno do
espectro autista

00:07:42.722 --> 00:07:46.722
ocorre em conjunto com uma deficiência
intelectual, mas ele

00:07:46.722 --> 00:07:50.722
terminou seu ensino técnico com
apoio mínimo.

00:07:50.722 --> 00:07:54.722
Acredito que, como a LED me empoderou,
eu sinto

00:07:54.722 --> 00:07:58.722
que estou preparada, como instrutora,
para oferecer apoio

00:07:58.722 --> 00:08:02.722
à estudantes com outras deficiências.
Eu tenho

00:08:02.722 --> 00:08:06.722
alunos com deficiências documentadas e
sinto que, por conta

00:08:06.722 --> 00:08:10.722
de minha experiência pessoal como
uma estudante

00:08:10.722 --> 00:08:14.722
com deficiência, eu me sinto muito mais
preparada para trabalhar com

00:08:14.722 --> 00:08:18.722
uma maior gama de alunos com
diferentes necessidades e eu estou

00:08:18.722 --> 00:08:22.722
preparada para acomodá-los e estou
preparada

00:08:23.537 --> 00:08:27.537
ou pelo menos me esforçarei para fazer
com que os alunos se sintam membros

00:08:27.537 --> 00:08:31.537
valiosos de minha sala de aula. Não sou a
instrutora perfeita. Ainda tenho muito a

00:08:31.585 --> 00:08:35.585
aprender, mas acredito que o nível

00:08:36.187 --> 00:08:41.047
de humanidade, eu penso que os alunos me
escutam e penso que sou

00:08:41.047 --> 00:08:45.047
mais capaz de me conectar com eles.

00:08:45.047 --> 00:08:49.047
Então, a LED me permitiu ser útil como
instrutora, basicamente. Porém, eu

00:08:49.047 --> 00:08:53.047
me lembro de uma entrevista que fiz com
uma aluna

00:08:53.047 --> 00:08:57.047
no espectro autista, que frequentava

00:08:57.047 --> 00:09:01.047
uma faculdade específica para alunos com
dificuldade de aprendizado.

00:09:03.258 --> 00:09:08.708
E ela fez uma observação
muito pertinente

00:09:10.749 --> 00:09:14.749
sobre deficiências de aprendizado em
faculdades e como o foco

00:09:15.586 --> 00:09:19.986
deles é em treinamento vocacional, ao
invés de treinamento acadêmico e

00:09:20.174 --> 00:09:24.174
ela era uma garota inteligente que
gostaria de

00:09:25.263 --> 00:09:29.263
conseguir uma graduação em humanidades
e ela fazia um curso interdisciplinar

00:09:29.263 --> 00:09:33.263
de artes liberais, mas não podia cursar
filosofia, por exemplo. Ou ela

00:09:33.263 --> 00:09:37.263
não poderia se formar em história.
E acredito que a maneira como

00:09:37.263 --> 00:09:41.263
as aulas, o curso, o currículo escolar

00:09:41.263 --> 00:09:45.263
no geral, como as opções acadêmicas eram
estruturadas nessa faculdade específica

00:09:45.903 --> 00:09:49.903
reforçava essa ideia de
que disciplinas acadêmicas

00:09:49.903 --> 00:09:53.903
estão fora do alcance de um
aluno que

00:09:53.903 --> 00:09:57.903
demonstra ter deficiência intelectual,
ou então demonstra ter

00:09:59.485 --> 00:10:03.485
dificuldades de aprendizado em potencial
e ela lamentava, e eu

00:10:03.485 --> 00:10:07.485
concordei completamente com seu ponto.
Ela lamentava o fato que ela não

00:10:07.922 --> 00:10:11.922
poderia se formar na disciplina acadêmica
que gostaria. Ela queria ser historiadora.

00:10:14.640 --> 00:10:18.640
Então acredito que, de certa forma,
as pessoas não leem a legislação

00:10:18.640 --> 00:10:22.640
com muito cuidado.
Penso que, na tentativa de

00:10:22.640 --> 00:10:27.180
incluir as pessoas, eles, sem querer,
limitam as opções

00:10:27.180 --> 00:10:31.180
de muitos estudantes porque
existem estudantes que podem querer

00:10:31.180 --> 00:10:35.180
fazer - existem estudantes que podem
querer se formar

00:10:35.679 --> 00:10:39.679
em física, certo? Porém eles precisam
de mais tempo para completar

00:10:39.679 --> 00:10:43.679
o curso deles, mas em uma faculdade
tradicional de quatro anos.

00:10:44.129 --> 00:10:48.129
Esses mecanismos não estão existem
apenas para fornecer

00:10:48.129 --> 00:10:52.129
um sistema de apoio para estudantes que
necessitem de um apoio adicional, mas

00:10:52.129 --> 00:10:55.769
que querem seguir uma disciplina
acadêmica tradicional. Então penso que

00:10:55.769 --> 00:10:59.769
nesse assunto, mesmo o espírito da LED,
você definitivamente tem a sensação

00:10:59.769 --> 00:11:03.769
com o palavreado da legislação
que, quero dizer, se destina a

00:11:03.769 --> 00:11:07.769
meio que corrigir aquele tipo de

00:11:08.687 --> 00:11:12.687
exclusão social e exclusão acadêmica
de estudantes que querem seguir disciplinas

00:11:12.687 --> 00:11:16.687
tradicionais, mas penso que nesse quesito
o nível de

00:11:19.754 --> 00:11:23.754
execução, eu penso que ainda é muito
diferenciado. Penso que outra coisa que

00:11:23.754 --> 00:11:27.754
eu gostaria de adicionar, só por conta
de minhas

00:11:28.605 --> 00:11:31.345
observações pessoais como instrutora,

00:11:32.355 --> 00:11:36.355
a execução regular da emenda de 2009

00:11:36.355 --> 00:11:40.355
que foi crítica no sentido em que ela
ampliou a categoria de deficiência

00:11:40.355 --> 00:11:44.355
para incluir algumas muito frágeis.
E por frágeis, quero dizer,

00:11:45.658 --> 00:11:49.658
deficiências muito inconstantes. Então,
por exemplo,

00:11:49.658 --> 00:11:53.658
algo como um câncer ou uma doença
auto-imune

00:11:54.315 --> 00:11:58.315
finalmente foi incorporada nessa categoria
mais ampla de deficiências, então não

00:11:58.315 --> 00:12:02.315
era apenas - Bom, a emenda de 2009 foi
crítica porque

00:12:02.315 --> 00:12:06.315
ela deixou claro que deficiências
não precisam ser

00:12:06.315 --> 00:12:10.315
"estáveis". Ela não precisa ser
algo "consistente"

00:12:10.315 --> 00:12:14.315
sabe, deficiência física
"consistentemente aceita" para qualificar

00:12:15.138 --> 00:12:19.478
como uma deficiência sob a legislação.
Então, isso incluiu, você sabe

00:12:21.469 --> 00:12:25.949
deficiências, sejam elas somáticas
ou cognitivas

00:12:27.805 --> 00:12:32.145
que são de natureza inconsistente
ou passaram por períodos de remissão.

00:12:32.145 --> 00:12:34.795
Algo como um transtorno bipolar,
certo?

00:12:34.795 --> 00:12:38.795
Portanto, a emenda de 2008, a melhor
parte dela é que deixou claro que

00:12:39.220 --> 00:12:43.220
não resistir ao ponto pelo qual
você está, de certa forma, passando

00:12:44.200 --> 00:12:47.961
ou pensando algo do tipo,
o transtorno bipolar, em que você passa

00:12:47.961 --> 00:12:51.961
por um episódio maníaco depressivo
que, em um nível institucional

00:12:51.961 --> 00:12:55.961
existia, ainda, uma responsabilidade para
fornecer suporte adequado para a pessoa

00:12:55.961 --> 00:12:59.961
que passa por mudanças cíclicas.
E o que eu percebi,

00:12:59.961 --> 00:13:03.961
em um nível universitário,
especialmente em programas de ciências

00:13:05.859 --> 00:13:09.859
é que eles incluem uma nota, que parece
quase

00:13:09.859 --> 00:13:13.569
ilegal para mim.
Você observa

00:13:15.025 --> 00:13:18.705
nos manuais de alunos de mestrado,
assim como da graduação

00:13:18.705 --> 00:13:22.505
e vê que eles tem essa política muito
específica na qual você deve

00:13:22.705 --> 00:13:26.705
contar aos seus professores sobre
suas deficiências. Que você

00:13:26.705 --> 00:13:30.705
deve dizer a eles na duas primeiras
semanas do semestre

00:13:31.506 --> 00:13:35.506
que você tem uma deficiência documentada.
O problema é que muitas

00:13:35.506 --> 00:13:39.506
deficiências não funcionam dessa maneira.
Há momentos em que você é

00:13:39.506 --> 00:13:43.056
"funcional". Você sabe, relativamente
falando e tem momentos em que você

00:13:43.056 --> 00:13:47.616
não é funcional, nos termos compreendidos
socialmente, certo?

00:13:48.850 --> 00:13:52.850
E especialmente para alunos,
não é incomum que alunos

00:13:52.850 --> 00:13:56.640
sejam diagnosticados mais tardiamente,
quando eles estão iniciando a faculdade

00:13:56.640 --> 00:14:00.760
que é um período transitório,
portanto, faz sentido que certos sintomas

00:14:00.760 --> 00:14:04.660
que não fossem incapacitantes em outros
contextos, repentinamente se tornem

00:14:04.660 --> 00:14:08.850
incapacitantes quando você entra na
faculdade. E aquela política

00:14:08.850 --> 00:14:10.500
basicamente

00:14:11.955 --> 00:14:15.955
basicamente informa errado alunos em

00:14:15.955 --> 00:14:19.955
pensarem que eles não são capazes

00:14:19.955 --> 00:14:23.955
de solicitar apoio quando
eles chegam a um ponto em que

00:14:23.955 --> 00:14:27.955
a condição deles se tornou tão
incapacitante que eles não conseguem

00:14:27.955 --> 00:14:31.715
cumprir os requerimentos no prazo esperado
Então, é quase como se houvesse

00:14:31.715 --> 00:14:35.715
um mecanismo utilizado para
dar a falsa impressão

00:14:35.715 --> 00:14:39.715
de que você não é capaz de
receber o apoio

00:14:39.715 --> 00:14:43.715
posteriormente no semestre.
Então, eu acredito que, de certa forma

00:14:43.715 --> 00:14:47.715
parece que mesmo quando existe a proteção,
a ignorância institucional

00:14:47.715 --> 00:14:51.715
e o reforço regular continuam a ser
um problema. Então, se eu pudesse escolher

00:14:51.715 --> 00:14:55.365
uma coisa que precisa mudar em termos
de acesso...

00:14:55.963 --> 00:14:59.863
Vou começar de forma abstrata e então
irei esclarecer o que quero dizer

00:14:59.863 --> 00:15:03.863
Acredito que precisamos superar
esse conceito de

00:15:03.863 --> 00:15:07.863
autonomia. O que eu quero dizer com isso?
E acredito que muitos

00:15:07.863 --> 00:15:11.863
ativistas pelo direito da PCD, quando
pensamos na luta, eles pensam

00:15:11.863 --> 00:15:15.863
em termos de não haver a luta local,
então tem uma

00:15:15.863 --> 00:15:19.863
ênfase em relacionalidade, existe
ênfase no apoio mútuo.

00:15:20.666 --> 00:15:24.666
E eu penso que, tradicionalmente

00:15:24.666 --> 00:15:27.546
na cultura ocidental, a cultura
judaico cristã,

00:15:28.598 --> 00:15:32.598
a responsabilidade em buscar acomodações
sociais para deficiências

00:15:32.598 --> 00:15:36.598
é fortemente incumbida no indivíduo
e não na sociedade.

00:15:37.391 --> 00:15:41.231
Penso que a LED certamente

00:15:41.231 --> 00:15:45.231
passa essa impressão, certo?
De que

00:15:45.231 --> 00:15:49.231
acomodação social é, na verdade, o que os
termos na frase sugerem, certo?

00:15:49.231 --> 00:15:53.231
"Uma responsabilidade social", mas
que na prática não é tratada

00:15:53.231 --> 00:15:57.231
como uma responsabilidade coletiva
e eu vejo muito disso na universidade

00:15:57.231 --> 00:16:01.231
em um nível administrativo.
Então, quando um aluno começa

00:16:01.231 --> 00:16:05.726
a faculdade, você não é apenas responsável
por gerir o tempo,

00:16:05.726 --> 00:16:09.726
por apender como morar sozinho pela
primeira vez, se for o caso,

00:16:09.726 --> 00:16:13.726
aprende a viver com colegas de casa,
que podem não ser acessíveis a você

00:16:13.726 --> 00:16:17.726
se você é um aluno com deficiência. Você
também é responsável por coordenar

00:16:17.726 --> 00:16:21.726
suas próprias acomodações e, dependendo
do tipo de

00:16:21.726 --> 00:16:25.726
acomodações necessárias, acredito que em
um nível de graduação - como no meu caso -

00:16:26.146 --> 00:16:30.146
não era tão complicado, eu ainda conseguia
lidar, mas em um nível de pós-graduação

00:16:30.146 --> 00:16:34.146
tentar solicitar novas acomodações,
baseada nas novas necessidades que você

00:16:34.146 --> 00:16:38.146
desenvolve por conta dos diferentes níveis
de trabalho e

00:16:40.500 --> 00:16:44.500
no geral. É que sua estrutura curricular
exige mais de você

00:16:44.500 --> 00:16:46.090
em um nível de pós-graduação.

00:16:46.730 --> 00:16:50.730
Precisa haver um caminho para a
acomodação social,

00:16:50.730 --> 00:16:53.970
para acomodações acadêmicas, que seja-

00:16:55.722 --> 00:16:59.302
é necessário que seja repensado, como uma
responsabilidade coletiva, mas em

00:16:59.302 --> 00:17:02.832
um nível administrativo, existe uma
responsabilidade

00:17:02.832 --> 00:17:06.832
para que o aluno seja bem-sucedido e
isso não pode ser apenas

00:17:06.832 --> 00:17:10.832
um fardo autônomo, é uma responsabilidade
coletiva

00:17:10.832 --> 00:17:13.482
é uma obrigação coletiva.

00:17:13.482 --> 00:17:17.482
Eu acredito que nós, como membros da
comunidade, podemos nos responsabilizar

00:17:17.482 --> 00:17:21.482
por identificar essas organizações de
direitos aos deficientes que

00:17:21.482 --> 00:17:25.482
estejam ativamente trabalhando para
fornecer

00:17:25.482 --> 00:17:28.392
apoio e serviços

00:17:29.834 --> 00:17:34.024
e não focando no aspecto da cura,
já que o aspecto da cura não nos

00:17:34.828 --> 00:17:38.828
permite lidar com os problemas sociais
imediatos.

00:17:39.984 --> 00:17:43.984
Portanto, penso que organizações como a

00:17:43.984 --> 00:17:47.984
Rede de Auto Apoio do Autista, aquela com
a qual eu trabalhei,

00:17:48.525 --> 00:17:53.349
eles tem esses maravilhosos programas
focados em luta por direitos. Eles

00:17:55.081 --> 00:17:59.081
trabalham fornecendo recursos
cognitivamente acessíveis para luta

00:17:59.081 --> 00:18:03.081
política, por exemplo.
E eles empoderam

00:18:03.081 --> 00:18:07.081
alunos para eles pensarem em maneiras

00:18:07.081 --> 00:18:11.081
de lutar por apoios em espaços
universitários.

00:18:12.486 --> 00:18:16.486
Portanto, vendo organizações que

00:18:16.486 --> 00:18:20.486
empoderam pessoas para lutarem por elas
mesmas com as habilidades

00:18:20.486 --> 00:18:24.486
que elas possuem para que elas
sintam que a vida que elas levam

00:18:24.486 --> 00:18:25.963
é valiosa como é.