1 00:00:00,000 --> 00:00:04,000 Meu nome é Natalia Rivera. Sou aluna de douturado 2 00:00:04,000 --> 00:00:08,000 Bom, doutora na verdade. E no departamento de Linguagens 3 00:00:08,000 --> 00:00:10,730 e Literaturas Hispânicas na Universidade de Pittsburgh 4 00:00:10,730 --> 00:00:15,790 Eu também sou instrutora de espanhol e especializada em literatura 5 00:00:15,790 --> 00:00:19,400 latino-americana e italiana, além de estudo crítico em deficiências 6 00:00:20,202 --> 00:00:24,602 Portanto, meus interesses acadêmicos estão intimamente conectados a minha 7 00:00:24,602 --> 00:00:29,642 experiência pessoal como aluna, e agora instrutora, com 8 00:00:29,901 --> 00:00:33,611 uma dificuldade de aprendizagem e ansiedade conjunta. 9 00:00:33,691 --> 00:00:38,361 A primeira memória que tenho, em um nível pessoal, 10 00:00:38,361 --> 00:00:42,501 reconhecendo que havia algumas questões de acesso ou algum tipo de 11 00:00:44,101 --> 00:00:49,111 especialmente no ensino médio, algum tipo de 12 00:00:50,729 --> 00:00:54,619 falta de conhecimento, na verdade, de diferentes tipos de estilos de aprendizado 13 00:00:54,759 --> 00:00:58,559 e diferentes tipos de velocidade de processamento, por conta do meu 14 00:00:58,559 --> 00:01:02,519 diagnóstico com déficit de atenção. Um dos componentes-chave de como, 15 00:01:02,519 --> 00:01:06,519 você sabe, como o DDA me afeta é que tenho uma velocidade de processamento lenta 16 00:01:06,519 --> 00:01:11,256 Então, enquanto minha interpretação de texto é boa, 17 00:01:13,002 --> 00:01:16,151 minha velocidade de processamento afeta a velocidade de escrita 18 00:01:16,151 --> 00:01:20,151 Então nem sempre sou capaz de escrever um parágrafo no tempo certo. Então, 19 00:01:20,151 --> 00:01:24,151 nós tínhamos esses exercícios na aula de Inglês. Eu estava no segundo ano e 20 00:01:24,151 --> 00:01:28,651 a expectativa era que a gente fosse capaz de escrever um parágrafo em meia hora. 21 00:01:28,802 --> 00:01:32,802 E geralmente eu precisaria do dobro do tempo. Precisaria de uma hora 22 00:01:32,802 --> 00:01:36,292 E as vezes eu nem era capaz de terminar de escrever um parágrafo simples 23 00:01:36,292 --> 00:01:37,492 em uma hora. 24 00:01:38,263 --> 00:01:42,263 E eu me lembro de minha instrutora de inglês da época, 25 00:01:43,023 --> 00:01:45,925 quando, depois da aula, eu a abordei e disse, 26 00:01:45,925 --> 00:01:49,275 "Hmm, ei. Não estou me opondo a um tempo adicional. Eu realmente 27 00:01:49,275 --> 00:01:52,861 não consegui terminar meu parágrafo." E me lembro que ela me olhou, 28 00:01:52,861 --> 00:01:57,682 incrédula, e disse, "tipo, você nem consegue escrever um parágrafo, 29 00:01:57,682 --> 00:02:01,682 um parágrafo simples, em uma hora, não sei o que te dizer." 30 00:02:02,899 --> 00:02:08,449 Então, eu me lembro que daquele momento. eu também me lembro, depois 31 00:02:08,449 --> 00:02:12,449 quando estava me preparando para provas. Isso também aconteceu no ensino médio. 32 00:02:12,449 --> 00:02:17,899 Era meu terceiro ano. Estava cursando uma aula de história mundial avançada 33 00:02:18,864 --> 00:02:23,464 E me lembro que eu abordei meu instrutor, já sabendo sozinha 34 00:02:23,464 --> 00:02:27,334 porque eu já tinha tido muita experiência me defendendo desde que era 35 00:02:27,334 --> 00:02:31,684 uma criança. Eu já sabia que os testes padronizados 36 00:02:31,738 --> 00:02:35,258 tinham um processo para solicitar acomodações. 37 00:02:35,258 --> 00:02:39,458 Então, eu me lembro de abordar meu exame de história avançada e- 38 00:02:39,458 --> 00:02:43,548 quer dizer, meu professor de história avançada e explicar a ele 39 00:02:43,548 --> 00:02:49,028 que eu estava registrada com recursos para deficiências, que eu tinha uma deficiência 40 00:02:49,028 --> 00:02:53,028 documentada e que eram essas acomodações específicas que eu precisava 41 00:02:53,028 --> 00:02:55,568 de um tempo e meio. Era uma acomodação muito comum. 42 00:02:57,074 --> 00:03:01,074 E eu me lembro dele me dizer, "Eu não tenho problemas em te fornecer 43 00:03:01,074 --> 00:03:05,274 acomodações de sala. Só não estou certo que 44 00:03:06,644 --> 00:03:10,644 tempo extra é fornecido em exames avançados." E eu fiquei em 45 00:03:10,644 --> 00:03:14,644 choque que um instrutor iria ativamente me informar errado daquele jeito 46 00:03:14,644 --> 00:03:18,644 porque até mesmo eu sabia, na tenra idade de, sei lá, dezesseis 47 00:03:19,340 --> 00:03:23,340 que o Serviço de Tecnologia Assistiva -ATS fornecia um processo de solicitar 48 00:03:23,340 --> 00:03:27,340 acomodações. Então, fiquei chocada que um adulto pensou que podia 49 00:03:27,340 --> 00:03:31,340 me dar uma informação errada assim. E eu sei 50 00:03:31,340 --> 00:03:35,340 que me informar erroneamente não veio com uma intenção negativa, mas ele 51 00:03:35,354 --> 00:03:39,354 genuinamente não tinha noção do processo. 52 00:03:40,017 --> 00:03:44,017 Então, é uma má informação sem intenções, 53 00:03:45,123 --> 00:03:49,123 porém, o efeito é parecido. Porque, imagine que ele tenha dito algo assim 54 00:03:49,123 --> 00:03:53,123 a um estudante que não tem ideia de como solicitar acomodações 55 00:03:53,337 --> 00:03:58,337 Você sabe, como obter uma avaliação necessária para justificar 56 00:03:58,337 --> 00:04:02,337 a necessidade de acomodações. Portanto, é muita falta de informação 57 00:04:05,736 --> 00:04:09,346 relacionada à ignorância e não tanto à maldade. 58 00:04:09,346 --> 00:04:13,266 Porém, apenas a falta total de informação de todos já compromete 59 00:04:13,266 --> 00:04:16,376 a habilidade de um aluno lutar por si mesmo. 60 00:04:18,595 --> 00:04:22,595 Em meu trabalho pessoal com a comunidade dos direitos à PCD 61 00:04:22,595 --> 00:04:26,035 - porque eu trabalhei por dois anos e meio em uma organização pelos 62 00:04:26,035 --> 00:04:28,875 direitos das PCDs chamada Rede de Auto Apoio do Autista 63 00:04:29,417 --> 00:04:33,417 e conheci muitas pessoas da minha idade 64 00:04:34,693 --> 00:04:38,343 muitos estudantes não descobrem seu diagnóstico até muito mais tarde 65 00:04:38,343 --> 00:04:42,343 em suas vidas. Quando eles começam a perceber seus próprios sintomas, 66 00:04:42,343 --> 00:04:46,343 eles buscam apoio individualmente. Então eu, 67 00:04:46,343 --> 00:04:50,343 de uma maneira pessoal, me beneficiei 68 00:04:50,343 --> 00:04:53,603 do conhecimento de minha mãe e suas experiências como mãe defensora. 69 00:04:54,640 --> 00:04:58,955 Acredito que minha percepção de um tipo de discriminação 70 00:04:59,141 --> 00:05:02,971 mesmo que era em um nível de microagressão, 71 00:05:02,971 --> 00:05:06,971 acredito ter tido mais percepção da discriminação na época do ensino médio 72 00:05:07,007 --> 00:05:10,831 porém, minha primeira exposição à luta pelos direitos aconteceu quando eu 73 00:05:10,831 --> 00:05:14,831 era nova e me lembro de ir... Iriam ter uns dias de folga da escola 74 00:05:14,831 --> 00:05:18,831 e eu me lembro de ir para o escritório com minha mãe. E me lembro de 75 00:05:18,831 --> 00:05:22,831 conhecer outras mães e ver ela trabalhando meio período nesse 76 00:05:22,831 --> 00:05:26,831 grupo de pais pelos direitos de PCDs 77 00:05:26,831 --> 00:05:30,831 então eu agradeço à minha mãe por me introduzir 78 00:05:30,831 --> 00:05:34,831 ao conceito de lutar por mim e por me empoderar 79 00:05:34,831 --> 00:05:38,831 para utilizar isso em todos os aspectos da minha vida, num nível profissional 80 00:05:38,831 --> 00:05:42,321 assim como num nível acadêmico. 81 00:05:42,920 --> 00:05:46,920 Então, eu não me lembro do dia da Lei dos Estadunidenses com Deficiência 82 00:05:46,920 --> 00:05:50,920 porque eu tinha poucos meses de idade. 83 00:05:51,651 --> 00:05:55,651 Porém, o impacto para mim, basicamente eu sinceramente duvido 84 00:05:55,651 --> 00:05:59,651 que se eu tivesse nascido, sei lá, quarenta anos atrás 85 00:05:59,651 --> 00:06:03,261 ao invés de trinta anos atrás, existe uma possibilidade que eu não teria 86 00:06:03,261 --> 00:06:06,291 cursado faculdade. E, mesmo se eu tivesse cursado faculdade, 87 00:06:06,291 --> 00:06:10,291 eu sinto que eu nunca teria considerado fazer um doutorado, 88 00:06:10,291 --> 00:06:14,718 se não fosse pela Lei dos Estadunidenses com Deficiência. 89 00:06:15,197 --> 00:06:19,197 Porque numa pós, o nível de apoio durante a graduação 90 00:06:19,197 --> 00:06:22,727 pelo menos em uma faculdade de artes liberais 91 00:06:22,727 --> 00:06:26,477 que tende a ser mais solidária, é radicalmente diferente de uma pós 92 00:06:26,477 --> 00:06:30,477 onde o nível de apoio praticamente não existe, eu acho, e também acredito 93 00:06:30,477 --> 00:06:33,187 que muitos pós-graduados se sintam do mesmo jeito 94 00:06:33,187 --> 00:06:37,187 Portanto, sem a LED, eu não estou certa que teria tido o privilégio 95 00:06:37,187 --> 00:06:41,187 de cursar faculdade, então acredito que ela me ofereceu 96 00:06:41,187 --> 00:06:45,187 as proteções necessárias para ir além dos meus 97 00:06:45,187 --> 00:06:49,187 maiores sonhos, entende? Então, eu sinto... 98 00:06:50,595 --> 00:06:54,595 que tive uma vida privilegiada e sou grata pelas oportunidades acadêmicas 99 00:06:54,595 --> 00:06:58,368 pois sei que existem muitos estudantes merecedores que 100 00:06:58,595 --> 00:07:02,595 não tiveram as oportunidades que eu tive e eu não sou grata apenas pela minha 101 00:07:02,595 --> 00:07:06,595 família por sua dedicação inflexível 102 00:07:06,595 --> 00:07:10,595 a lutar por direitos, como também 103 00:07:10,595 --> 00:07:14,595 muito grata pela LED. Digo, deficiências com certeza ocorrem em minha família 104 00:07:14,595 --> 00:07:18,505 deficiências de aprendizado e de desenvolvimento neurológico. Tenho um 105 00:07:18,505 --> 00:07:22,505 primo que estava no espectro autista e 106 00:07:22,505 --> 00:07:26,505 não acredito que, de nenhum jeito, tenha se beneficiado 107 00:07:28,552 --> 00:07:32,552 das proteções oferecidas pela Lei dos Estadunidenses com Deficiência da mesma 108 00:07:32,552 --> 00:07:35,809 maneira que eu. Acredito, infelizmente, porque ainda existe 109 00:07:35,809 --> 00:07:38,072 um estigma cultural 110 00:07:38,722 --> 00:07:42,722 particularmente se o transtorno do espectro autista 111 00:07:42,722 --> 00:07:46,722 ocorre em conjunto com uma deficiência intelectual, mas ele 112 00:07:46,722 --> 00:07:50,722 terminou seu ensino técnico com apoio mínimo. 113 00:07:50,722 --> 00:07:54,722 Acredito que, como a LED me empoderou, eu sinto 114 00:07:54,722 --> 00:07:58,722 que estou preparada, como instrutora, para oferecer apoio 115 00:07:58,722 --> 00:08:02,722 à estudantes com outras deficiências. Eu tenho 116 00:08:02,722 --> 00:08:06,722 alunos com deficiências documentadas e sinto que, por conta 117 00:08:06,722 --> 00:08:10,722 de minha experiência pessoal como uma estudante 118 00:08:10,722 --> 00:08:14,722 com deficiência, eu me sinto muito mais preparada para trabalhar com 119 00:08:14,722 --> 00:08:18,722 uma maior gama de alunos com diferentes necessidades e eu estou 120 00:08:18,722 --> 00:08:22,722 preparada para acomodá-los e estou preparada 121 00:08:23,537 --> 00:08:27,537 ou pelo menos me esforçarei para fazer com que os alunos se sintam membros 122 00:08:27,537 --> 00:08:31,537 valiosos de minha sala de aula. Não sou a instrutora perfeita. Ainda tenho muito a 123 00:08:31,585 --> 00:08:35,585 aprender, mas acredito que o nível 124 00:08:36,187 --> 00:08:41,047 de humanidade, eu penso que os alunos me escutam e penso que sou 125 00:08:41,047 --> 00:08:45,047 mais capaz de me conectar com eles. 126 00:08:45,047 --> 00:08:49,047 Então, a LED me permitiu ser útil como instrutora, basicamente. Porém, eu 127 00:08:49,047 --> 00:08:53,047 me lembro de uma entrevista que fiz com uma aluna 128 00:08:53,047 --> 00:08:57,047 no espectro autista, que frequentava 129 00:08:57,047 --> 00:09:01,047 uma faculdade específica para alunos com dificuldade de aprendizado. 130 00:09:03,258 --> 00:09:08,708 E ela fez uma observação muito pertinente 131 00:09:10,749 --> 00:09:14,749 sobre deficiências de aprendizado em faculdades e como o foco 132 00:09:15,586 --> 00:09:19,986 deles é em treinamento vocacional, ao invés de treinamento acadêmico e 133 00:09:20,174 --> 00:09:24,174 ela era uma garota inteligente que gostaria de 134 00:09:25,263 --> 00:09:29,263 conseguir uma graduação em humanidades e ela fazia um curso interdisciplinar 135 00:09:29,263 --> 00:09:33,263 de artes liberais, mas não podia cursar filosofia, por exemplo. Ou ela 136 00:09:33,263 --> 00:09:37,263 não poderia se formar em história. E acredito que a maneira como 137 00:09:37,263 --> 00:09:41,263 as aulas, o curso, o currículo escolar 138 00:09:41,263 --> 00:09:45,263 no geral, como as opções acadêmicas eram estruturadas nessa faculdade específica 139 00:09:45,903 --> 00:09:49,903 reforçava essa ideia de que disciplinas acadêmicas 140 00:09:49,903 --> 00:09:53,903 estão fora do alcance de um aluno que 141 00:09:53,903 --> 00:09:57,903 demonstra ter deficiência intelectual, ou então demonstra ter 142 00:09:59,485 --> 00:10:03,485 dificuldades de aprendizado em potencial e ela lamentava, e eu 143 00:10:03,485 --> 00:10:07,485 concordei completamente com seu ponto. Ela lamentava o fato que ela não 144 00:10:07,922 --> 00:10:11,922 poderia se formar na disciplina acadêmica que gostaria. Ela queria ser historiadora. 145 00:10:14,640 --> 00:10:18,640 Então acredito que, de certa forma, as pessoas não leem a legislação 146 00:10:18,640 --> 00:10:22,640 com muito cuidado. Penso que, na tentativa de 147 00:10:22,640 --> 00:10:27,180 incluir as pessoas, eles, sem querer, limitam as opções 148 00:10:27,180 --> 00:10:31,180 de muitos estudantes porque existem estudantes que podem querer 149 00:10:31,180 --> 00:10:35,180 fazer - existem estudantes que podem querer se formar 150 00:10:35,679 --> 00:10:39,679 em física, certo? Porém eles precisam de mais tempo para completar 151 00:10:39,679 --> 00:10:43,679 o curso deles, mas em uma faculdade tradicional de quatro anos. 152 00:10:44,129 --> 00:10:48,129 Esses mecanismos não estão existem apenas para fornecer 153 00:10:48,129 --> 00:10:52,129 um sistema de apoio para estudantes que necessitem de um apoio adicional, mas 154 00:10:52,129 --> 00:10:55,769 que querem seguir uma disciplina acadêmica tradicional. Então penso que 155 00:10:55,769 --> 00:10:59,769 nesse assunto, mesmo o espírito da LED, você definitivamente tem a sensação 156 00:10:59,769 --> 00:11:03,769 com o palavreado da legislação que, quero dizer, se destina a 157 00:11:03,769 --> 00:11:07,769 meio que corrigir aquele tipo de 158 00:11:08,687 --> 00:11:12,687 exclusão social e exclusão acadêmica de estudantes que querem seguir disciplinas 159 00:11:12,687 --> 00:11:16,687 tradicionais, mas penso que nesse quesito o nível de 160 00:11:19,754 --> 00:11:23,754 execução, eu penso que ainda é muito diferenciado. Penso que outra coisa que 161 00:11:23,754 --> 00:11:27,754 eu gostaria de adicionar, só por conta de minhas 162 00:11:28,605 --> 00:11:31,345 observações pessoais como instrutora, 163 00:11:32,355 --> 00:11:36,355 a execução regular da emenda de 2009 164 00:11:36,355 --> 00:11:40,355 que foi crítica no sentido em que ela ampliou a categoria de deficiência 165 00:11:40,355 --> 00:11:44,355 para incluir algumas muito frágeis. E por frágeis, quero dizer, 166 00:11:45,658 --> 00:11:49,658 deficiências muito inconstantes. Então, por exemplo, 167 00:11:49,658 --> 00:11:53,658 algo como um câncer ou uma doença auto-imune 168 00:11:54,315 --> 00:11:58,315 finalmente foi incorporada nessa categoria mais ampla de deficiências, então não 169 00:11:58,315 --> 00:12:02,315 era apenas - Bom, a emenda de 2009 foi crítica porque 170 00:12:02,315 --> 00:12:06,315 ela deixou claro que deficiências não precisam ser 171 00:12:06,315 --> 00:12:10,315 "estáveis". Ela não precisa ser algo "consistente" 172 00:12:10,315 --> 00:12:14,315 sabe, deficiência física "consistentemente aceita" para qualificar 173 00:12:15,138 --> 00:12:19,478 como uma deficiência sob a legislação. Então, isso incluiu, você sabe 174 00:12:21,469 --> 00:12:25,949 deficiências, sejam elas somáticas ou cognitivas 175 00:12:27,805 --> 00:12:32,145 que são de natureza inconsistente ou passaram por períodos de remissão. 176 00:12:32,145 --> 00:12:34,795 Algo como um transtorno bipolar, certo? 177 00:12:34,795 --> 00:12:38,795 Portanto, a emenda de 2008, a melhor parte dela é que deixou claro que 178 00:12:39,220 --> 00:12:43,220 não resistir ao ponto pelo qual você está, de certa forma, passando 179 00:12:44,200 --> 00:12:47,961 ou pensando algo do tipo, o transtorno bipolar, em que você passa 180 00:12:47,961 --> 00:12:51,961 por um episódio maníaco depressivo que, em um nível institucional 181 00:12:51,961 --> 00:12:55,961 existia, ainda, uma responsabilidade para fornecer suporte adequado para a pessoa 182 00:12:55,961 --> 00:12:59,961 que passa por mudanças cíclicas. E o que eu percebi, 183 00:12:59,961 --> 00:13:03,961 em um nível universitário, especialmente em programas de ciências 184 00:13:05,859 --> 00:13:09,859 é que eles incluem uma nota, que parece quase 185 00:13:09,859 --> 00:13:13,569 ilegal para mim. Você observa 186 00:13:15,025 --> 00:13:18,705 nos manuais de alunos de mestrado, assim como da graduação 187 00:13:18,705 --> 00:13:22,505 e vê que eles tem essa política muito específica na qual você deve 188 00:13:22,705 --> 00:13:26,705 contar aos seus professores sobre suas deficiências. Que você 189 00:13:26,705 --> 00:13:30,705 deve dizer a eles na duas primeiras semanas do semestre 190 00:13:31,506 --> 00:13:35,506 que você tem uma deficiência documentada. O problema é que muitas 191 00:13:35,506 --> 00:13:39,506 deficiências não funcionam dessa maneira. Há momentos em que você é 192 00:13:39,506 --> 00:13:43,056 "funcional". Você sabe, relativamente falando e tem momentos em que você 193 00:13:43,056 --> 00:13:47,616 não é funcional, nos termos compreendidos socialmente, certo? 194 00:13:48,850 --> 00:13:52,850 E especialmente para alunos, não é incomum que alunos 195 00:13:52,850 --> 00:13:56,640 sejam diagnosticados mais tardiamente, quando eles estão iniciando a faculdade 196 00:13:56,640 --> 00:14:00,760 que é um período transitório, portanto, faz sentido que certos sintomas 197 00:14:00,760 --> 00:14:04,660 que não fossem incapacitantes em outros contextos, repentinamente se tornem 198 00:14:04,660 --> 00:14:08,850 incapacitantes quando você entra na faculdade. E aquela política 199 00:14:08,850 --> 00:14:10,500 basicamente 200 00:14:11,955 --> 00:14:15,955 basicamente informa errado alunos em 201 00:14:15,955 --> 00:14:19,955 pensarem que eles não são capazes 202 00:14:19,955 --> 00:14:23,955 de solicitar apoio quando eles chegam a um ponto em que 203 00:14:23,955 --> 00:14:27,955 a condição deles se tornou tão incapacitante que eles não conseguem 204 00:14:27,955 --> 00:14:31,715 cumprir os requerimentos no prazo esperado Então, é quase como se houvesse 205 00:14:31,715 --> 00:14:35,715 um mecanismo utilizado para dar a falsa impressão 206 00:14:35,715 --> 00:14:39,715 de que você não é capaz de receber o apoio 207 00:14:39,715 --> 00:14:43,715 posteriormente no semestre. Então, eu acredito que, de certa forma 208 00:14:43,715 --> 00:14:47,715 parece que mesmo quando existe a proteção, a ignorância institucional 209 00:14:47,715 --> 00:14:51,715 e o reforço regular continuam a ser um problema. Então, se eu pudesse escolher 210 00:14:51,715 --> 00:14:55,365 uma coisa que precisa mudar em termos de acesso... 211 00:14:55,963 --> 00:14:59,863 Vou começar de forma abstrata e então irei esclarecer o que quero dizer 212 00:14:59,863 --> 00:15:03,863 Acredito que precisamos superar esse conceito de 213 00:15:03,863 --> 00:15:07,863 autonomia. O que eu quero dizer com isso? E acredito que muitos 214 00:15:07,863 --> 00:15:11,863 ativistas pelo direito da PCD, quando pensamos na luta, eles pensam 215 00:15:11,863 --> 00:15:15,863 em termos de não haver a luta local, então tem uma 216 00:15:15,863 --> 00:15:19,863 ênfase em relacionalidade, existe ênfase no apoio mútuo. 217 00:15:20,666 --> 00:15:24,666 E eu penso que, tradicionalmente 218 00:15:24,666 --> 00:15:27,546 na cultura ocidental, a cultura judaico cristã, 219 00:15:28,598 --> 00:15:32,598 a responsabilidade em buscar acomodações sociais para deficiências 220 00:15:32,598 --> 00:15:36,598 é fortemente incumbida no indivíduo e não na sociedade. 221 00:15:37,391 --> 00:15:41,231 Penso que a LED certamente 222 00:15:41,231 --> 00:15:45,231 passa essa impressão, certo? De que 223 00:15:45,231 --> 00:15:49,231 acomodação social é, na verdade, o que os termos na frase sugerem, certo? 224 00:15:49,231 --> 00:15:53,231 "Uma responsabilidade social", mas que na prática não é tratada 225 00:15:53,231 --> 00:15:57,231 como uma responsabilidade coletiva e eu vejo muito disso na universidade 226 00:15:57,231 --> 00:16:01,231 em um nível administrativo. Então, quando um aluno começa 227 00:16:01,231 --> 00:16:05,726 a faculdade, você não é apenas responsável por gerir o tempo, 228 00:16:05,726 --> 00:16:09,726 por apender como morar sozinho pela primeira vez, se for o caso, 229 00:16:09,726 --> 00:16:13,726 aprende a viver com colegas de casa, que podem não ser acessíveis a você 230 00:16:13,726 --> 00:16:17,726 se você é um aluno com deficiência. Você também é responsável por coordenar 231 00:16:17,726 --> 00:16:21,726 suas próprias acomodações e, dependendo do tipo de 232 00:16:21,726 --> 00:16:25,726 acomodações necessárias, acredito que em um nível de graduação - como no meu caso - 233 00:16:26,146 --> 00:16:30,146 não era tão complicado, eu ainda conseguia lidar, mas em um nível de pós-graduação 234 00:16:30,146 --> 00:16:34,146 tentar solicitar novas acomodações, baseada nas novas necessidades que você 235 00:16:34,146 --> 00:16:38,146 desenvolve por conta dos diferentes níveis de trabalho e 236 00:16:40,500 --> 00:16:44,500 no geral. É que sua estrutura curricular exige mais de você 237 00:16:44,500 --> 00:16:46,090 em um nível de pós-graduação. 238 00:16:46,730 --> 00:16:50,730 Precisa haver um caminho para a acomodação social, 239 00:16:50,730 --> 00:16:53,970 para acomodações acadêmicas, que seja- 240 00:16:55,722 --> 00:16:59,302 é necessário que seja repensado, como uma responsabilidade coletiva, mas em 241 00:16:59,302 --> 00:17:02,832 um nível administrativo, existe uma responsabilidade 242 00:17:02,832 --> 00:17:06,832 para que o aluno seja bem-sucedido e isso não pode ser apenas 243 00:17:06,832 --> 00:17:10,832 um fardo autônomo, é uma responsabilidade coletiva 244 00:17:10,832 --> 00:17:13,482 é uma obrigação coletiva. 245 00:17:13,482 --> 00:17:17,482 Eu acredito que nós, como membros da comunidade, podemos nos responsabilizar 246 00:17:17,482 --> 00:17:21,482 por identificar essas organizações de direitos aos deficientes que 247 00:17:21,482 --> 00:17:25,482 estejam ativamente trabalhando para fornecer 248 00:17:25,482 --> 00:17:28,392 apoio e serviços 249 00:17:29,834 --> 00:17:34,024 e não focando no aspecto da cura, já que o aspecto da cura não nos 250 00:17:34,828 --> 00:17:38,828 permite lidar com os problemas sociais imediatos. 251 00:17:39,984 --> 00:17:43,984 Portanto, penso que organizações como a 252 00:17:43,984 --> 00:17:47,984 Rede de Auto Apoio do Autista, aquela com a qual eu trabalhei, 253 00:17:48,525 --> 00:17:53,349 eles tem esses maravilhosos programas focados em luta por direitos. Eles 254 00:17:55,081 --> 00:17:59,081 trabalham fornecendo recursos cognitivamente acessíveis para luta 255 00:17:59,081 --> 00:18:03,081 política, por exemplo. E eles empoderam 256 00:18:03,081 --> 00:18:07,081 alunos para eles pensarem em maneiras 257 00:18:07,081 --> 00:18:11,081 de lutar por apoios em espaços universitários. 258 00:18:12,486 --> 00:18:16,486 Portanto, vendo organizações que 259 00:18:16,486 --> 00:18:20,486 empoderam pessoas para lutarem por elas mesmas com as habilidades 260 00:18:20,486 --> 00:18:24,486 que elas possuem para que elas sintam que a vida que elas levam 261 00:18:24,486 --> 00:18:25,963 é valiosa como é.