1 00:00:00,000 --> 00:00:04,000 أُدعى "ناتالي ريفارا" وأنا طالبة دكتوراه. 2 00:00:04,000 --> 00:00:07,030 في الواقع، أنا حاصلة على شهادة الدكتوراه 3 00:00:07,030 --> 00:00:10,730 في اللغات والأدب الأسباني من جامعة "بيتسبرغ". 4 00:00:10,730 --> 00:00:15,790 أنا أيضًا معلمة لغة أسبانية ومتخصصة في الأدب الأمريكي الاتيني 5 00:00:15,790 --> 00:00:19,400 والأدب الإيطالي والدراسات في الإعاقة الحرجة. 6 00:00:20,202 --> 00:00:24,602 لذا، فإن أهتماماتي الأكاديمية مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بتجربتي 7 00:00:24,602 --> 00:00:29,642 الشخصية كطالبة، كما هي الآن كمدربة 8 00:00:29,901 --> 00:00:33,611 تعاني من صعوبات في التعلم وقلق متزامن. 9 00:00:33,691 --> 00:00:38,361 لذا، فإن أول ذكرى أتذكرها، على مستوى شخصي فقط، 10 00:00:38,361 --> 00:00:42,501 هي إدراكي أن هناك بعض المشكلات 11 00:00:44,101 --> 00:00:49,111 خاصةً في المدرسة الثانوية، وكانت المشكلة مشكلة 12 00:00:50,729 --> 00:00:54,619 نقص معرفة لأنواع مختلفة من أساليب التعلم 13 00:00:54,759 --> 00:00:58,559 وأنواع مختلفة من سرعات معالجة المعلومات بسبب تشخيصي 14 00:00:58,559 --> 00:01:02,519 باضطراب نقص الانتباه. أحد الأمور التي أثر عليّ بها، 15 00:01:02,519 --> 00:01:06,519 أقصد هذه الأضطراب، هي بطئ سرعة معالجتي للمعلومات. 16 00:01:06,519 --> 00:01:11,256 لذا، رغم أن قدرتي للقراءة محكمة، 17 00:01:13,002 --> 00:01:16,151 أثرت سرعة معالجتي على سرعة كتابتي، ولذلك 18 00:01:16,151 --> 00:01:20,151 لستُ قادرة على إنتاج فقرة في الوقت المعتاد. لذلك، في كثيرًا من الأحيان... 19 00:01:20,151 --> 00:01:24,151 كان يُطلب منا في فصل اللغة الإنجليزية. كان هذا في الصف العاشر... 20 00:01:24,151 --> 00:01:28,651 وكان يُتوقع أننا سنكون قادرين على كتابة فقرة في نصف ساعة. 21 00:01:28,802 --> 00:01:32,802 وغالبًا ما أحتاج إلى ضعف هذا الوقت. سأحتاج إلى ساعة. 22 00:01:32,802 --> 00:01:36,292 وأحيانًا لا أكون قادرة حتى على إنهاء فقرة واحدة بسيطة 23 00:01:36,292 --> 00:01:37,492 خلال ساعة. 24 00:01:38,263 --> 00:01:42,263 وأتذكر معلمتي للغة الإنجليزية، في ذلك الوقت، 25 00:01:43,023 --> 00:01:45,925 بعد الفصل عندما اقتربت منها وقلت، 26 00:01:45,925 --> 00:01:49,275 لم أتحمل الوقت الإضافي. لم أكن... 27 00:01:49,275 --> 00:01:52,861 قادرة حقًا على إنهاء فقرتي. وأتذكر أنها نظرت إليّ 28 00:01:52,861 --> 00:01:57,682 بشك وقالت لي ، "أعني، إذا كنتِ لا تستطيعين حتى كتابة فقرة، 29 00:01:57,682 --> 00:02:01,682 فقرة بسيطة في ساعة واحدة فلا اعرف بماذا أخبركِ". 30 00:02:02,899 --> 00:02:08,449 لذا، أتذكر تلك اللحظة. أتذكر أيضًا بوقت لاحق 31 00:02:08,449 --> 00:02:12,449 عندما كنت أستعد لامتحانات المستوى المتقدم. وقد حدث هذا أيضًا في المدرسة الثانوية. 32 00:02:12,449 --> 00:02:17,899 كانت هذه سنتي الأولى. كنتُ أحضر فصلًا متقدم للتاريخ العالمي 33 00:02:18,864 --> 00:02:23,464 وأتذكر أنني اتصلت بمعلمي، وأنا أعلم بالفعل بمفردي 34 00:02:23,464 --> 00:02:27,334 لأني كان لدي بالفعل الكثير من الخبرة في الدفاع عن نفسي منذ ذلك الحين 35 00:02:27,334 --> 00:02:31,684 منذ كنتُ طفلة. عرفت بالفعل أن جميع الاختبارات الموحدة 36 00:02:31,738 --> 00:02:35,258 لديها عملية لطلب ترتيبات مخصصة. 37 00:02:35,258 --> 00:02:39,458 لذلك، أتذكر اقترابي من معلمي لتاريخ العالم 38 00:02:39,458 --> 00:02:43,548 مدرسي للتاريخ وشرحت له 39 00:02:43,548 --> 00:02:49,028 أنني مسجلة في لائحة الإعاقة، وأن لديَّ وثيقة تؤكد 40 00:02:49,028 --> 00:02:53,028 هذه الإعاقة. وأن التسهيلات الخاصة التي احتاجتها 41 00:02:53,028 --> 00:02:55,568 هي الوقت ونصفه. وقد كان هذا شائعًا جدًا. 42 00:02:57,074 --> 00:03:01,074 وأتذكر أنه قال لي، "ليس لدي مشكلة في توفير... 43 00:03:01,074 --> 00:03:05,274 هذه التسهيلات في الفصول الدراسية. لكني لست متأكدًا 44 00:03:06,644 --> 00:03:10,644 أن الوقت التسهيلي ليس مسموحًا به في الاختبار. وقد كنتُ... 45 00:03:10,644 --> 00:03:14,644 مندهشة من أن المعلم قد يضللني بهذه الطريقة 46 00:03:14,644 --> 00:03:18,644 لأنني عرفت في سن السادسة عشر عامًا 47 00:03:19,340 --> 00:03:23,340 أنهم يوفرون دائمًا عملية لطلب 48 00:03:23,340 --> 00:03:27,340 التسهيلات. ولذلك، صدمتُ أن شخصًا بالغًا شعر أنه يستطيع 49 00:03:27,340 --> 00:03:31,340 تضليلي بهذه الطريقة. وأعرف 50 00:03:31,340 --> 00:03:35,340 أن تضليلي ليس بالضرورة بقصد سلبي، 51 00:03:35,354 --> 00:03:39,354 لكنه لم يكن لديه فكرة عن العملية. 52 00:03:40,017 --> 00:03:44,017 وبلى. لذا، فهي معلومات مضللة غير متعمدة، ولكنه... 53 00:03:45,123 --> 00:03:49,123 التأثير مشابه. لأنه... تخيل أنه قال شيئًا كهذا 54 00:03:49,123 --> 00:03:53,123 لطالب ليس لديه أي فكرة عن كيفية طلب التسهيلات. 55 00:03:53,337 --> 00:03:58,337 كما تعلم، كيف يحصل على التقييم المطلوب لإثبات 56 00:03:58,337 --> 00:04:02,337 الحاجة إلى تسهيلات. لذا، فهي مجرد الكثير من المعلومات الخاطئة 57 00:04:05,736 --> 00:04:09,346 تمكين مع الجهل وليس الكثير من الحقد. 58 00:04:09,346 --> 00:04:13,266 ولكن، النقص الكامل في المعلومات الموجود هناك يهدد 59 00:04:13,266 --> 00:04:16,376 قدرة الطالب على الدفاع عن نفسه. 60 00:04:18,595 --> 00:04:22,595 في عملي الشخصي مع مجتمع حقوق المعوقين 61 00:04:22,595 --> 00:04:26,035 المجتمع لأنني عملت لمدة عامين ونصف عند منظمة حقوقية للإعاقة 62 00:04:26,035 --> 00:04:28,875 وتسمى بشبكة "دفاع المتوحدون عن أنفسهم" 63 00:04:29,417 --> 00:04:33,417 وألتقيت بالعديد من الأشخاص في سني 64 00:04:34,693 --> 00:04:38,343 لا يكتشف الكثير من الطلاب أن لديهم تشخيصًا إلا بعد فترة طويلة 65 00:04:38,343 --> 00:04:42,343 بمجرد أن يبدأوا في معرفة أعراضهم، فإنهم يبحثون 66 00:04:42,343 --> 00:04:46,343 عن دعم بشكل فردي. لذلك، قمتُ... 67 00:04:46,343 --> 00:04:50,343 بالتأكيد، على المستوى الشخصي، لقد استفدتُ 68 00:04:50,343 --> 00:04:53,603 من معرفة أمي ومن خبراتها كمدافعة عن الوالدين. 69 00:04:54,640 --> 00:04:58,955 أعتقد أن وعييّ بمستوى التمييز 70 00:04:59,141 --> 00:05:02,971 حتى لو كان نوعًا ما على مستوى عدواني صغير 71 00:05:02,971 --> 00:05:06,971 أعتقد أن لدي وعيًا أكبر بالتمييز على مستوى المدرسة الثانوية 72 00:05:07,007 --> 00:05:10,831 لكن تعرضي الأولي للدفاع حدث عندما كنت صغيرة 73 00:05:10,831 --> 00:05:14,831 وأتذكر أنني ذهبت... كانت هناك عدة أيام إجازة من المدرسة 74 00:05:14,831 --> 00:05:18,831 وأتذكر الذهاب إلى المكتب مع أمي. وأتذكر مقابلة 75 00:05:18,831 --> 00:05:22,831 أمهات أخريات ورؤيتها تعمل بدوام جزئي 76 00:05:22,831 --> 00:05:26,831 في مجموعة مناصرة الوالدين للآباء ذوي الإعاقة 77 00:05:26,831 --> 00:05:30,831 لذلك أشكر والدتي، كما تعلمون، لتقديمي 78 00:05:30,831 --> 00:05:34,831 لمفهوم الدفاع عن الذات ولتمكيني 79 00:05:34,831 --> 00:05:38,831 من استخدامه في كل جانب من جوانب حياتي وعلى المستوى المهني 80 00:05:38,831 --> 00:05:42,321 وعلى مستوى أكاديمي أيضًا. 81 00:05:42,920 --> 00:05:46,920 لذلك، لا أتذكر حقًا يوم قانون الأمريكيين ذوي الإعاقة 82 00:05:46,920 --> 00:05:50,920 لأنني كان عمري شهرين فقط. 83 00:05:51,651 --> 00:05:55,651 لكن تأثيره عليّ، فأنا بصدق 84 00:05:55,651 --> 00:05:59,651 أشك أنني لو ولدت قبل أربعين سنة 85 00:05:59,651 --> 00:06:03,261 على عكس ما كان عليه الحال قبل ثلاثين عامًا، هناك احتمال أنه لم يكن لي 86 00:06:03,261 --> 00:06:06,291 أن أذهب للكلية. وحتى لو قد التحقت بالجامعة 87 00:06:06,291 --> 00:06:10,291 فأشعر نوعًا ما بأنني لم أكن لأفكر أبدًا في القيام... 88 00:06:10,291 --> 00:06:14,718 بدكتوراه، لولا قانون الأمريكيين ذوي الإعاقة. 89 00:06:15,197 --> 00:06:19,197 لأن المدرسة العليا، مستوى الدعم في المرحلة الجامعية، 90 00:06:19,197 --> 00:06:22,727 على الأقل في كلية الفنون الحرة، 91 00:06:22,727 --> 00:06:26,477 التي تميل إلى أن تكون أكثر دعمًا تختلف اختلافًا جذريًا عن مدرسة الدراسات العليا 92 00:06:26,477 --> 00:06:30,477 حيث مستوى الدعم عمليًا غير موجود، كما أشعر. 93 00:06:30,477 --> 00:06:33,187 وأعتقد أن الكثير من طلاب الدراسات العليا يشعرون بنفس الشعور. 94 00:06:33,187 --> 00:06:37,187 لذلك بدون هذا القانون، لست متأكدة من أنني كنت سأكون محظوظة بما فيه الكفاية 95 00:06:37,187 --> 00:06:41,187 للالتحاق بالكلية. لذلك أعتقد أنها عرضت علي 96 00:06:41,187 --> 00:06:45,187 الحماية التي أحتاجها لتجاوز 97 00:06:45,187 --> 00:06:49,187 أعنف أحلامي، أليس كذلك؟ لذلك أشعر... 98 00:06:50,595 --> 00:06:54,595 أني قد عشت حياة مميزة للغاية وأنا ممتنة لفرصي 99 00:06:54,595 --> 00:06:58,368 الأكاديمية التي أعرف أن هناك الكثير من الطلاب المستحقين 100 00:06:58,595 --> 00:07:02,595 الذين لم تتح لي الفرص التي أتيحت لي ولستُ ممتنًا لعائلتي وحدهم 101 00:07:02,595 --> 00:07:06,595 لتفانيهم الذي لا ينضب 102 00:07:06,595 --> 00:07:10,595 لحمايتي وأنا أيضًا ممتنة... 103 00:07:10,595 --> 00:07:14,595 للقانون أيضًا. أعني، الإعاقات موجودة بالتأكيد في عائلتي 104 00:07:14,595 --> 00:07:18,505 الإعاقات العصبية التنموية، صعوبات التعلم. لدي ابن عم... 105 00:07:18,505 --> 00:07:22,505 الذي كان على طيف التوحد 106 00:07:22,505 --> 00:07:26,505 لا أعتقد، بأي حال من الأحوال، أنه استفاد 107 00:07:28,552 --> 00:07:32,552 بموجب تدابير الحماية التي يوفرها قانون الأمريكيين ذوي الإعاقة 108 00:07:32,552 --> 00:07:35,809 بنفس الدرجة التي استفدت بها. أعتقد لسوء الحظ لأنني أعتقد 109 00:07:35,809 --> 00:07:38,072 أنه لا تزال وصمة عار ثقافية 110 00:07:38,722 --> 00:07:42,722 خاصةً إذا كان اضطراب طيف التوحد 111 00:07:42,722 --> 00:07:46,722 يتواجد مع إعاقة ذهنية، لكنه... 112 00:07:46,722 --> 00:07:50,722 أنهى درجة الزمالة مع الحد الأدنى من الدعم. 113 00:07:50,722 --> 00:07:54,722 أعتقد لأن القانون مكنني، أشعر... 114 00:07:54,722 --> 00:07:58,722 كأني مستعدة كمدربة لتقديم الدعم 115 00:07:58,722 --> 00:08:02,722 للطلاب ذوي الإعاقات الأخرى. 116 00:08:02,722 --> 00:08:06,722 لدي طلاب ذوي إعاقات الموثقة وأشعر أنه بسبب 117 00:08:06,722 --> 00:08:10,722 تجربتي الشخصية كطالبة 118 00:08:10,722 --> 00:08:14,722 من ذوي الإعاقة، أشعر بأنني أكثر استعدادًا للعمل مع... 119 00:08:14,722 --> 00:08:18,722 مجموعة واسعة من الطلاب الذين يحتاجون إلى احتياجات مختلفة وأنا مستعدة... 120 00:08:18,722 --> 00:08:22,722 لأكون مستوعبة لهم وأنا مستعدة... 121 00:08:23,537 --> 00:08:27,537 وعلى الأقل فأنا اسعى لجعل الطلاب يشعرون بأنهم أعضاء ذوو قيمة 122 00:08:27,537 --> 00:08:31,537 في صفي. لستُ معلمة مثاليًا. مازل عندي الكثير لأتعلمه 123 00:08:31,585 --> 00:08:35,585 ولكني أعتقد أن هذا المستوى 124 00:08:36,187 --> 00:08:41,047 من الإنسانية، على ما أعتقد، يتحدث إلى الكثير من الطلاب وأعتقد أنني... 125 00:08:41,047 --> 00:08:45,047 أكثر قدرة على الاتصال بطلابي. وبالتالي، 126 00:08:45,047 --> 00:08:49,047 باختصار فأن القانون قد أتاح لي أن أكون مفيدة كمعلمة، لكني... 127 00:08:49,047 --> 00:08:53,047 أتذكر مقابلة أجريتها مع طالبة 128 00:08:53,047 --> 00:08:57,047 على طيف للتوحد التي كانت تحضر... 129 00:08:57,047 --> 00:09:01,047 بكلية خاصة للطلاب للذين يعانون من صعوبات بالتعلم. 130 00:09:03,258 --> 00:09:08,708 وقد قامت بملاحظة ذكية للغاية حول 131 00:09:10,749 --> 00:09:14,749 صعوبات التعلم بالكليات 132 00:09:15,586 --> 00:09:19,986 والتركيز على التدريب المهني بدلاً من التدريب الأكاديمي 133 00:09:20,174 --> 00:09:24,174 كانت هذه الفتاة الذكية تريد 134 00:09:25,263 --> 00:09:29,263 الحصول على شهادة في العلوم الإنسانية وكانت تحاول الحصول على... 135 00:09:29,263 --> 00:09:33,263 شهادة في الفنون الحرة المتعددة التخصصات، لكنها لم تستطع دراسة الفلسفة مثلًا. 136 00:09:33,263 --> 00:09:37,263 لكنها لم تستطع القيام بتخصص في التاريخ. وأعتقد أن شكل... 137 00:09:37,263 --> 00:09:41,263 الفصول الدراسية، عمل الدورة، المنهج، 138 00:09:41,263 --> 00:09:45,263 كيف تم تنظيم جميع الخيارات الأكاديمية في هذه الكلية بالذات 139 00:09:45,903 --> 00:09:49,903 عزز نوعًا ما الفكرة التقليدية الأكاديمية 140 00:09:49,903 --> 00:09:53,903 بأن التخصصات بطريقة ما بعيدة المنال بالنسبة للطالب الذي 141 00:09:53,903 --> 00:09:57,903 يبدو كأنه يعاني من إعاقة ذهنية أو من يبدو كأنه يعاني 142 00:09:59,485 --> 00:10:03,485 من صعوبات محتملة بالتعلم وأعربت عن أسفها 143 00:10:03,485 --> 00:10:07,485 وأوافقها بصدق مع تقييمها. أعربت عن أسفها لحقيقة أنها لم تستطع 144 00:10:07,922 --> 00:10:11,922 متابعة تخصص كانت لتريده. أرادت أن تكون مؤرخة. 145 00:10:14,640 --> 00:10:18,640 لذلك أعتقد أنه بطريقة ما، لا يقرأ الناس التشريع بانتباه حقًا 146 00:10:18,640 --> 00:10:22,640 أعتقد أنه في محاولتهم 147 00:10:22,640 --> 00:10:27,180 لشمل الأشخاص نوعًا ما، فإنهم يحدون من الخيارات دون قصد 148 00:10:27,180 --> 00:10:31,180 لكثير من الطلاب. لأنه هناك طلابًا قد يحتاجون إلى... 149 00:10:31,180 --> 00:10:35,180 هناك طلاب قد يرغبون في تعلم... 150 00:10:35,679 --> 00:10:39,679 الفيزياء، صحيح؟ لكنهم يحتاجون إلى جدول زمني أطول لإكمال 151 00:10:39,679 --> 00:10:43,679 الدورات الدراسية، ولكنه في الأربع السنوات للكلية 152 00:10:44,129 --> 00:10:48,129 هذه الآليات ليست منظمة لتقديم 153 00:10:48,129 --> 00:10:52,129 نظام الدعم للطالب الذي يحتاج إلى دعم إضافي، ولكنه 154 00:10:52,129 --> 00:10:55,769 يريد متابعة تخصص أكاديمي تقليدي. لذا، أعتقد أنه بخصوص ذلك... 155 00:10:55,769 --> 00:10:59,769 فأنه على الرغم من روح القانون، فإنك تجد بالتأكيد... 156 00:10:59,769 --> 00:11:03,769 أنه بصياغة التشريع التي أُعني أنها مقصودة 157 00:11:03,769 --> 00:11:07,769 كنوع من تصحيح لهذا النوع 158 00:11:08,687 --> 00:11:12,687 من الاستبعاد المجتمعي والإقصاء الأكاديمي للطلاب الذين يرغبون في متابعة التخصصات 159 00:11:12,687 --> 00:11:16,687 التقليدية، ولكن أعتقد أنه في هذا الصدد، 160 00:11:19,754 --> 00:11:23,754 فإني أعتقد أن التطبيق لا يزال متمايزًا للغاية. 161 00:11:23,754 --> 00:11:27,754 وشيء آخر أريد إضافته، من ملاحظتي الشخصية 162 00:11:28,605 --> 00:11:31,345 ملاحظاتي كمعلمة، 163 00:11:32,355 --> 00:11:36,355 الإنفاذ المنتظم لتعديل 2009... 164 00:11:36,355 --> 00:11:40,355 الذي كان حاسمًا بمعنى أنه وسع فئة 165 00:11:40,355 --> 00:11:44,355 الإعاقة لتشمل الأشكال المختلفة. وبالأشكال فأنا أعني... 166 00:11:45,658 --> 00:11:49,658 الإعاقات الغير المتناسقة للغاية. لذلك، على سبيل المثال، 167 00:11:49,658 --> 00:11:53,658 السرطان مثلًا أو اضطراب المناعة الذاتية 168 00:11:54,315 --> 00:11:58,315 أخيرًا تم دمجهم في هذه الفئة الأوسع من الإعاقات، لذا... 169 00:11:58,315 --> 00:12:02,315 لذلك، كان تعديل عام 2009 حاسمًا 170 00:12:02,315 --> 00:12:06,315 لأنه أوضح أنه لا يجب أن تكون الإعاقة 171 00:12:06,315 --> 00:12:10,315 "مستقرة". لم يكن من الضروري أن تكون متسقة 172 00:12:10,315 --> 00:12:14,315 كما تعلم، فالإعاقة الجسدية المتسقة بشكل افتراضي تأهلت 173 00:12:15,138 --> 00:12:19,478 كإعاقة بموجب التشريع. لذلك، فهذا شمل، كما تعلم، 174 00:12:21,469 --> 00:12:25,949 الإعاقات سواء الجسدية أو الإدراكية 175 00:12:27,805 --> 00:12:32,145 التي كانت إما غير متسقة في طبيعتها أو مرت بفترات... 176 00:12:32,145 --> 00:12:34,795 من التغير. لذا، شيء كاضطراب ثنائي القطب، أليس كذلك؟ 177 00:12:34,795 --> 00:12:38,795 إذن، فتعديل عام 2008، كان الرائع فيه أنه أوضح... 178 00:12:39,220 --> 00:12:43,220 أن عدم تحمل النقطة التي تمر بها نوعًا ما 179 00:12:44,200 --> 00:12:47,961 كالاعتقاد أن شيء كالاضطراب ثنائي القطب يكون كأنك تمر 180 00:12:47,961 --> 00:12:51,961 بنوبات اكتئابية وهوسية تحدث بشكل منتظم 181 00:12:51,961 --> 00:12:55,961 ولا تزال هناك مسؤولية لتقديم الدعم الكافي لذلك الشخص 182 00:12:55,961 --> 00:12:59,961 الذي كان يعاني من تغيرات دورية. وما لاحظته 183 00:12:59,961 --> 00:13:03,961 على المستوى الجامعي، خاصة مع البرامج العلمية، 184 00:13:05,859 --> 00:13:09,859 أنها تحتوي على طعام شهي يبدو في الواقع... 185 00:13:09,859 --> 00:13:13,569 غير قانوني لي. تنظر إلى 186 00:13:15,025 --> 00:13:18,705 كتيبات الدراسات العليا وكتيبات البكالوريوس كذلك 187 00:13:18,705 --> 00:13:22,505 لديهم هذه السياسة الغريبة جدًا التي من المفترض أن تتبعها 188 00:13:22,705 --> 00:13:26,705 وهي أن تدع أساتذتك يعرفون عن إعاقتك. 189 00:13:26,705 --> 00:13:30,705 وأنه يجب عليك أن تخبر أساتذتك خلال الأسبوعين الأولين من الفصل الدراسي 190 00:13:31,506 --> 00:13:35,506 بأنه لديك إعاقة موثقة. المشكلة هي أن الكثير... 191 00:13:35,506 --> 00:13:39,506 من الإعاقات لا تعمل بهذه الطريقة. هناك لحظات حيث... 192 00:13:39,506 --> 00:13:43,056 تكون "عملي". عملي نسبيًا وهناك لحظات حيث... 193 00:13:43,056 --> 00:13:47,616 تكون غير عملي في شكل مصطلحي مفهوم اجتماعيًا، أليس كذلك؟ 194 00:13:48,850 --> 00:13:52,850 وخاصة للطلاب، هذا ليس بالغريب للطلاب الذين... 195 00:13:52,850 --> 00:13:56,640 يتلقون التشخيص متأخرًا في الحياة، عندما يبدأون الدراسة الجامعية 196 00:13:56,640 --> 00:14:00,760 وهي فترة انتقالية، لذلك من المنطقي أن تكون هناك أعراض معينة 197 00:14:00,760 --> 00:14:04,660 لم تكن مُعَطلة في سياقات أخرى، أصبحت فجأة معطلة 198 00:14:04,660 --> 00:14:08,850 عندما يدخل المرء للكلية. وهذه السياسة... 199 00:14:08,850 --> 00:14:10,500 في الأساس... 200 00:14:11,955 --> 00:14:15,955 تضلل الطلاب بشكل أساسي 201 00:14:15,955 --> 00:14:19,955 لأن يعتقدوا أنهم غير قادرين 202 00:14:19,955 --> 00:14:23,955 على طلب الدعم عندما يصلون إلى نقطة حيث 203 00:14:23,955 --> 00:14:27,955 أصبحت الحالة معيقة لدرجة أنهم لا يستطيعون الوفاء بـ... 204 00:14:27,955 --> 00:14:31,715 المتطلبات في الإطار الزمني المتوقع. لذلك، يبدو الأمر كما لو كان هناك... 205 00:14:31,715 --> 00:14:35,715 آلية لإعطاء 206 00:14:35,715 --> 00:14:39,715 الانطباع الخاطئ بأنك غير قادر على تلقي الدعم 207 00:14:39,715 --> 00:14:43,715 لاحقًا في الفصل الدراسي. لذلك، أعتقد أنه بهذا المعنى يكون أكثر شبهاً 208 00:14:43,715 --> 00:14:47,715 بأنه حتى لو كانت هناك تدابير حماية، فإن الجهل المؤسسي 209 00:14:47,715 --> 00:14:51,715 فسيزال التطبيق المنتظم مشكلة. لذا، فإذا كان بإمكاني اختيار 210 00:14:51,715 --> 00:14:55,365 شيء يجب تغييره من حيث الوصول... 211 00:14:55,963 --> 00:14:59,863 سأبدأ بشكل تجريدي قليلًا فسأحاول توضيح ما أعنيه 212 00:14:59,863 --> 00:15:03,863 أعتقد أننا بحاجة إلى التغلب على هذا المفهوم 213 00:15:03,863 --> 00:15:07,863 للاستقلال. ماذا أعني بذلك؟ وأعتقد أن الكثير... 214 00:15:07,863 --> 00:15:11,863 من نشطاء حقوق الإعاقة، عندما يفكرون في المناصرة، فإنهم يفكرون في ذلك 215 00:15:11,863 --> 00:15:15,863 من حيث عدم وجود حركة شعبية جماعية، لذلك فأنه هناك 216 00:15:15,863 --> 00:15:19,863 تركيز على العلائقية، وهناك تركيز على الدعم المتبادل. 217 00:15:20,666 --> 00:15:24,666 وأفكر تقليديًا أنه... 218 00:15:24,666 --> 00:15:27,546 في الثقافة الغربية، 219 00:15:28,598 --> 00:15:32,598 مسؤولية البحث عن وسائل الراحة الاجتماعية لذوي الإعاقة... 220 00:15:32,598 --> 00:15:36,598 على عاتق الفرد وليس على المجتمع إلى حد كبير. 221 00:15:37,391 --> 00:15:41,231 أعتقد أن القانون بالتأكيد 222 00:15:41,231 --> 00:15:45,231 يعطي الانطباع، أليس كذلك؟ 223 00:15:45,231 --> 00:15:49,231 وهو أن التسهيلات في الواقع، ما توحي به المصطلحات أو العبارات، أليس كذلك؟ 224 00:15:49,231 --> 00:15:53,231 "مسؤولية اجتماعية"، ولكن من الناحية العملية لا يتم التعامل معها على أنها 225 00:15:53,231 --> 00:15:57,231 مسؤولية جماعية وأرى هذا كثيرًا في الجامعة على مستوى الإدارة 226 00:15:57,231 --> 00:16:01,231 ولذلك عندما يبدأ طالب 227 00:16:01,231 --> 00:16:05,726 بالكلية، فليس مسؤولًا فقط عن إدارة الوقت، 228 00:16:05,726 --> 00:16:09,726 أو لتعلمه كيفية العيش بشكل مستقل لأول مرة، إذا كان هذا هو الحال، 229 00:16:09,726 --> 00:16:13,726 أو تعلم العيش مع رفقاء السكن، وهو ما قد لا يكون متاحًا لك حقًا 230 00:16:13,726 --> 00:16:17,726 إذا كنت طالبًا معاقًا. أنت مسؤول أيضًا عن تنسيق... 231 00:16:17,726 --> 00:16:21,726 تسهيلاتك واعتمادًا على أنواع 232 00:16:21,726 --> 00:16:25,726 التسهيلات التي تحتاجها، فأعتقد على المستوى الجامعي -في حالتي- 233 00:16:26,146 --> 00:16:30,146 لم يكن الأمر صعبًا للغاية، وكان لا يزال بإمكاني إدراته، ولكن على مستوى الدراسات العليا 234 00:16:30,146 --> 00:16:34,146 لمحاولة طلب أماكن إقامة جديدة، بناءً على الاحتياجات الجديدة 235 00:16:34,146 --> 00:16:38,146 التي تطورت بسبب تحول مستويات العمل 236 00:16:40,500 --> 00:16:44,500 ونوعا ما، فإن دوراتك الدراسية أكثر تطلبًا 237 00:16:44,500 --> 00:16:46,090 على مستوى الدراسات العليا. 238 00:16:46,730 --> 00:16:50,730 يجب أن يكون هناك وسيلة للتكيف الاجتماعي، 239 00:16:50,730 --> 00:16:53,970 مع التسهيلات الأكاديمية لتكون... 240 00:16:55,722 --> 00:16:59,302 يجب إعادة التفكير فيها كمسؤولية جماعية، ولكن... 241 00:16:59,302 --> 00:17:02,832 على المستوى الإداري هناك مسؤولية على المستوى الإداري 242 00:17:02,832 --> 00:17:06,832 لأن ينجح الطالب. وأن الأمر ليس مجرد 243 00:17:06,832 --> 00:17:10,832 عبئ مستقل، إنها مسؤولية جماعية. 244 00:17:10,832 --> 00:17:13,482 إنه واجب جماعي. 245 00:17:13,482 --> 00:17:17,482 أعتقد أننا كأعضاء في المجتمع يمكننا تولي 246 00:17:17,482 --> 00:17:21,482 مسؤولية تحديد منظمات حقوق الإعاقة 247 00:17:21,482 --> 00:17:25,482 التي تعمل بنشاط من أجل توفير 248 00:17:25,482 --> 00:17:28,392 الدعم والخدمات 249 00:17:29,834 --> 00:17:34,024 وعدم التركيز على جانب العلاج لأن الجانب العلاجي ليس... 250 00:17:34,828 --> 00:17:38,828 يسمح لنا بمعالجة الاحتياجات المجتمعية الفورية. 251 00:17:39,984 --> 00:17:43,984 لذلك، أعتقد أن المنظمات... 252 00:17:43,984 --> 00:17:47,984 كشبكة الدفاع عن الذات للمتوحدين، التي عملتُ بها، 253 00:17:48,525 --> 00:17:53,349 لديهم برامج مركز الدعوة الرائعة هذه. ويعملون حقًا 254 00:17:55,081 --> 00:17:59,081 بتوفير موارد يمكن الوصول إليها. 255 00:17:59,081 --> 00:18:03,081 وتقديم المساعدة للدعوة السياسية مثلًا. 256 00:18:03,081 --> 00:18:07,081 ويمكنون الطلاب على التفكير في طرق 257 00:18:07,081 --> 00:18:11,081 للدفاع عن الدعم في الحرم الجامعي. 258 00:18:12,486 --> 00:18:16,486 لذا، بالنظر إلى المنظمات 259 00:18:16,486 --> 00:18:20,486 التي تمكن الناس من الدفاع عن أنفسهم بالمهارات التي يمتلكونها 260 00:18:20,486 --> 00:18:24,486 وأنهم يجب أن يشعروا أن حياتهم تستحق 261 00:18:24,486 --> 00:18:25,963 العيش كما هم.