Hi, Im Evelyn Peña and I'm an associate
professor at Cal Lutheran University.
I am also the director of the Autism
in Communications Center, which is a
university center that focuses on
inclusion, communication, access, and
higher education for people with autism or
autistic individuals
This is my son, Diego Peña, he is doing a
camio today and Diego would like to
introduce himself using the letter board
since he is non speaking.
So he has his communication partner with
him and they are going to spell out
something.
(Communication Partner) H.E.L.L.O. A.L.L.
Hello all. Ok, back straight.
M.Y. N.A M.E. I.S. D.I E.G.O.
(Comm) Hello all, my name is Diego.
Evelyn: Awesome, so just a little bit
about Diego, he is going into 7th grade.
He is fully included in general education
and he is a presenter at conferences and a
best selling book author of the book,
Anatomy of Autism, so that is us and
we're excited to be here.
So, Diego is really excited to talk about
inclusion, not only in his book but also
share his thoughts.
I think that is so important in relation
to the Americans with Disability Act
because it provided an avenue for
inclusion in the community, higher
education, and employment.
As a young activist, Diego has experienced
inclusion in school so he wanted to share
some words that he typed out.
He is going to share them through his iPad
, which he calls his talker.
(iPad): I think the culture of inclusion
is important to have in order to implement
strategies be successful for autistic
students in a general education classroom.
Without inclusion, I wouldn't be able to
be in general education setting.
Having autism has limited me both verbally
and physically.
I thankfully have access to communication
by typing and this form of communication
has given me opportunity to be
included in general education classes and
activities in the community.
Evelyn: Thanks, Diego. So the first time I
really learned about the American Disabilities Act
was when I was researching what it would
take to support my son, Diego,
He's autistic, you just met him, to go to
college essentially.
When I learned he had autism I didn't know
anything about whether or not people had
access to college if they had a diagnosis
of autism or what the precedent was for that
So, I really started looking into it and I
did learn that, yes, autistic students do
go to college. Which is wonderful.
At that time this was, you know, when
Diego was diagnosed.
It was 8 years ago or 10 years ago and
there wasn't a lot of research out there
on autistic students going to college.
So, that was one area where I'm excited
that I've been able to do research and
publish some work on how we can support
autistic students to go to college and
become successful. But, really the ADA
(Americans with Disabilities Act)
is so important for autistic students and
students with disabilites in general, just
to make sure that they have access to
academic curriculums, that they are
getting accommodations that they need to
be successful in the academic settings.
So, I really feel that the ADA has been a
key factor in making sure that students
with disabilities are included in college
and university settings.
Certainly the ADA has provided a lot of
opportunities for students with
disabilities. So, I'm grateful for that.
I think there are some areas that we need
to think about, that the ADA does have
some limitations.
One of them is that, many disablility
service offices on campuses at higher
education institutions require diagnosis
or documentation of neuropsychological
evaluation and this can cost upwards of
several thousand dollars for individuals
to get this diagnosis.
So I think there has been a lot of
progress lately where those offices are
saying, "Ok well, we will consider the IEP
document and your individual education
plan from high school as a form to
validate that you do need services".
But one thing we do need to work on a
little more is making sure that higher
education institutions, specifically the
disabiblity offices, are a bit more
flexible in making sure that students can
receive accomodations without dropping
3 or 4 thousand dollars, in order to do that
The other thing that I think about a lot
is, while the ADA does provide important
accomodations that are reasonable and
appropriate, to students.
I think that what I have learned is
universities and disabilities offices specifically
do a much better job when they go above
and beyond their ADA
So what's required by the ADA
usually I see faculty member
the staff on campus
going above and beyond
to make sure that students feel included
that they feel like they belong in campus
and it is really important
i think i learned that we have this brief lossgreat laws
but it is also important to us to have
compassion, flexibility, to accomodate
individuals like my son Diego, who
uses, you know, must have a communication partner
with him uses iPad and a letter board to communicate
and we find that many colleges are providing
accomodation and some are not
because it is so new to them
So i think that... al those things
are important and especially
for students of color and/or margin
or historically marginalized students
who has intersectional identity
with disability, we need to make sure
that we are providing a welcoming
and accesible environment in higher education
So i think that one of the important things
I've learned in my work so
this scholarship and the advocacy work
that I do everyday
in essence by half with faculty
and staff in higher education
setting in particular
is that we know that disability
support offices are mandated
to provide accomodation according to
the ADA but what I see a lot
is that faculty and staff
are not required to receive
training or professional development
in order to serve children with disability
And we think about this
one in ten students in college
campusses having disability
of some sort and there's
only the ones who are documented
So imagine who don't report
and having disability
But we do need our faculty
instructor, staff, to have more
knowledge, experience, tools
and their toolkit to serve students
with disability, so that we
can fully include them
make sure they're succesful and
empower them to graduate
with college degree, so that they can
move on to employment opportunity
in the future
مرحبًا ، أنا إيفلين بينيا وانا استاذ
مساعد في جامعة كال لوثران.
أنا أيضا مديرة قسم التوحد
في مركز التواصل، وهو
مركز جامعي يركز على
التضمين والتواصل والوصول و
التعليم العالي للأشخاص المصابين بالتوحد أو
الأفراد المصابين بالتوحد
هذا ابني دييغو بينيا ، يقوم بعمل
مشاركة اليوم ودييغو يرغب في
تقديم نفسه باستخدام لوحة الرسائل
لأنه لا يتكلم.
لذلك لديه شريك اتصال معه
وسوف يقومون بتهجئة
شىئ ما
(شريك الاتصال) م ..ر ..ح .ب .ا بالجميع
اهلا جميعا. حسنًا ، لنعد مجددا
ا .س.م.ى. د.ي.ي.غ.و
(الشريك) مرحبًا بالجميع ، اسمي دييغو.
إيفلين: رائع لذا فقط القليل
عن دييغو , هو ذاهب للصف السابع
هو ملتحق بالكامل بالتعليم العام
و هو مقدم في مؤتمر و
و لديه كتاب حقق أفضل المبيعات و هو
كتاب" تشريح التوحد " و ها نحن
متحمسون جدا لكوننا هنا
اذاً..دييغو متحمس جداً للتحدث عن
الشمول، ليس ففط في كتابه لكن أيضاً
ليشارككم أفكاره
واعتقد هذا مهم جدا في العلاقات
لقانون الامريكيين ذوي الإعاقة
لانها تمدهم بسبل
الاندماج في المجتمع , تعليم عالي
التعليم العالي والتوظيف
وكناشط شاب .. لقد شهد دييجو
الاندماج في المدرسة لذلك هو يريد ان
يشارك بعض الكلمات التي يكتبها
وهو سوف يشاركها من خلال جاهزه اب باد
الذي يسميه المتحدث عنه
اي باد: اعتقد ان ثقافة الاندماج
مهم ان تكون موجودة لتنفيذ
استراتيجيات ناجحة لطلاب التوحد
و في فصول التعليم بصفة عامة
وبدون الاندماج لن اكون قادرا
لن أتمكن من أن أكون في بيئة تعليمية عامة.
وجود التوحد قد وضع لي حدودا لفظية
وجسدياً
ولحسن الحظ لدي امكانية الوصل للتواصل
عن طريق الكتابة وهذه الوسيلة في التواصل
اعطتني الفرصة لكي اكون
مشوملاً في حصص التعليم العامة
و النشطاء في المجتمع
ايفنلي: شكرا دييجو لذلك اول مرة
بالفعل تعلمت عن قانون الامريكيين المعاقين
كانت عندما كنت أبحث عما يجب أن أفعل
لمساندة ابني , دييجو
إنه مصاب بالتوحد , قابلته لتوك , ليرتاد
الكلية
عندما علمت انه مصاب بالتوحد لم اكن اعلم
اي شئ عن إذا كان الناس يمكنهم الوصول
إلي الكلية اذا كان لديهم التشخيص
للتوحد أو ماذا كان الوضع السابق لهذا
لذلك, أنا بالفعل بدأت بالنظر في الأمر
تعلمت أن طلاب التوحد بالفعل
يذهبون إلي الجامعة وهو أمر رائع
في ذلك الوقت, كما تعلمون, عندما
تم تشخيص حالة دييجو
كان منذ ثماني أو عشر سنوات
لم يكن هناك الكثير من الأبحاث
عن الطلاب المصابون بالتوحد يذهبون للكلية
لذلك,كان هذا أحد المجالات التي تحمست لها
والتي تمكنت من عمل ابحاث لها
ونشر بعض الاعمال عن كيف نساند
الطلاب المصابون بالتوحد للذهاب للكلية
وأن يصبحوا ناجحين لكن, بالفعل
القانون
مهم جدا ا للطلاب المصابون بالتوحد
والطلاب ذوي الإعاقة بصفة عامة
للتأكد من أن لديهم امكانية
الوصول إلى المناهج الأكاديمية وأنهم
يحصلون علي التسهيلات التي يحتاجونها
للنجاح في الاعدادات الاكاديمية
لذلك, فعلا اشعر ان (ق.أ.م)
هو عامل رئيسي للتأكد من أن الطلاب المصابون
بالإعاقة مشمولين بالكليات
واعدادات الجامعات
بالتاكيد القانون الأمريكي للإعاقة أعطي
العديد من الفرص للطلاب ذوي الإعاقة
لذلك, انا ممتنة لذلك
اعتقد أنه هناك بعض المجالات التي نحتاج أن
نبحث فيها حيث أن القانون الأمريكي للإعاقة
لديه بعض القيود
احدهم ان العديد من خدمة المعاقين
في الحرم الجامعي ومعاهد التعليم العالي
تحتاج تشخيص
او توثيق نفسي عصبي
وهذا يمكن أن يكلف أكثر من عدة
آلآف من الدولارات للأفراد
للحصول علي هذا التشخيص
لذلك اعتقد أنه يوجد الكثير من
التقدم مؤخراً حيث هذه المكاتب
تقول " حسناً سوف نعتبر القانون
مستندات وخطة تعليمك الشخصي
منذ مدرستك الثانوية كنموذج للتحقق
علي أنك تحتاج خدمة بالفعل
ولكن هناك شيء نحتاج أن العمل عليه
أكثر قليلا وهو التأكد من أن معاهد التعليم
العالي , وعلي وجه التحديد
مكاتب الإعاقة , أكثر مرونة قليلاً
في التأكد من أن الطلاب يستطيعون
الحصول علي الإقامة بدون إنفاق
3 أو 4 آلآف دولار من أجل الحصول علي ذلك
الشيء الآخر الذي أفكر فيه كثيراً هو
أنه بينما القانون الأمريكي للإعاقة يقدم
تسهيلات معقولة
ومناسبة للطلاب.
أفكر أن ما عرفته أن الجامعات ومكاتب
الإعاقة علي وجه التحديد
تعمل عمل أفضل عندما يذهبون لأعلي
وأبعد من القانون للمعاقين
لذلك, ما هو مطلوب من القانون الأمريكي
عادة أقابل هيئة التدريس
الموظفين في الحرم الجامعي
يذهبون الي أبعد الحدود
للتأكد من أن الطلاب يشعرون أنهم مشمولين
و أنهم ينتمون للحرم الجامعي
وهذا بالفعل مهم جدا
أظن أنني تعلمت أن لدينا خسارة كبيرة
وقوانين عظيمة ولكن مهم لنا أن
يكون لدينا التعاطف والمرونة
لاستيعاب أفراد مثل ابني دييجو الذي
يستعمل, كما تعلمون, شريك للتواصل
في جهازه لمساعدته على التواصل
ووجدنا أن العديد من الجامعات تقدم
تسهيلات وبعضها لا يقدم
لأنها حديثة بالنسبة لهم
لذلك أعتقد أن ...كل هذه الأشياء
مهمة خصوصاً
للطلاب الملونين و/او المهمشين
أو الطلاب المهمشين تاريخياً
الذيي لديهم هوية متقاطعة
مع إعاقة, نحتاج للتأكد
من أننا نقدم بيئة مرحبة
و يسهل الوصول إليها في التعليم العالي
لذلك أعتقد أن واحدة من أهم الأشياء
التي تعلمتها في عملي
هذه المنحة الدراسية والعمل الدعوي
هو ما افعله كل يوم
بالأصل في مشاركة نصف الموظفين
و هيئة التدريس في اعداد التعليم
العالي, بشكل خاص
هو معرفة أن وجود مكاتب
تدعم المعاقين مهمة
لتزويدهم بما يحتاجوا, تبعاً
للقانون. و لكن ما أرى كثيراً
هو أن الموظفين و هيئة التدريس
غير مطلوب منهم الحصول
على تدريب أو تطوير مهاراتهم احترافياً
حتى يستطيعوا تدريس الاطفال المعاقين
و إذا فكرت بالموضوع
واحد من كل عشرة طلاب في
الجامعة لديه إعاقة
من نوع أو آخر و هناك
فقط الذي تم تسجيل إعاقته
لكن تخيل من لا يسجل
وجود اعاقة
ولكننا بالفعل نحتاج لجامعاتنا
المدرب والموظفين لكي يحصلوا علي المزيد من
المعرفة والخبرة والأدوات
ومجموعة أدواتهم لخدمة الطلاب
ذوي الإعاقة كي نستطيع أن
تستطيع احتواءهم تماما
للتأكد من أنهم ناجحين
لتحفيزهم للتخرج
بدرجة جامعية حتي يتمكنوا من
التحرك لفرص وظيفية في المستقبل
.
--
Hallo, Ich bin Evelyn Peña und ich bin eine außerordentliche
Professorin an der Cal Lutheran Universität
Ich bin auch die Direktorin des Autismus-
Kommunikationszentrums, welches
ein Universitätszentrum, das sich auf
Inklusion, Kommunikationszugang und
höhere Bildung für Menschen mit Autismus oder
autistischen Individuen
Das ist mein Sohn, Diego Peña, er macht heute einen
Cameo Auftritt und würde gerne
sich mithilfe der Buchstabentafel vorstellen
da er nicht spricht.
So hat er seinen Kommunikationspartner dabei
und sie werden jetzt etwas
buchstabieren
(Kommunikationspartner) H.E.L.L.O. A.L.L.
Hallo zusammen. Ok, Rücken gerade.
M.Y. N.A M.E. I.S. D.I E.G.O.
(CommPart) Hallo zusammen, mein Name ist Diego.
Evelyn: Fantastisch, also nur ein kleines bisschen
über Diego, er geht in die 7. Klasse.
Er ist voll in die allgemeine Bildung integriert
und er ist ein Vortragsredner auf Konferenzen und ein
Bestsellerautor des Buches
Anatomie des Autismus, also das sind wir und
wir freuen uns, hier zu sein.
So, Diego ist wirklich begeistert, über
Inklusion zu sprechen, nicht nur in seinem Buch, sondern
auch seine Gedanken mitzuteilen.
Ich denke, das ist so wichtig in Bezug auf
das Amerikaner mit Behinderung - Gesetz
weil es einen Weg für
Inklusion in der Gemeinschaft, höhere
Bildung und Beschäftigung am Arbeitsmarkt geebnet hat
Als junger Aktivist erfuhr Diego
Inklusion in Schule, insofern möchte er
einige Worte, welche er tippte, teilen.
Er wird einige von diesen durch sein iPad vermitteln
welches er seinen Sprecher nennt.
(iPad) : Ich denke, dass die Kultur der Inklusion
wichtig für die Umsetzung
von Strategien für den Erfolg von autistischen
Schülern im allgemeinbildenden Schulraum.
Ohne Inklusion, wäre es für mich nicht möglich
in einem allgemeinbildenden Einrichtung zu sein
Autismus zu haben, hat mich verbal
und körperlich beschränkt.
Zum Glück, habe ich Zugang zu Kommunikation
via Tippen und diese Form von Kommunikation
gab mir die Möglichkeit in den
allgemeinbildenden Schulraum und in
die Gemeinschaftsaktivitäten, einbezogen zu werden.
Evelyn : Danke, Diego. Das erste Mal
als ich von dem Gesetz über Amerikaner mit Behinderungen
gehört habe, war, als ich suchte, was
erfoderlich ist um meinen Sohn, Diego zu unterstützen,
Er ist autistisch, ihr habt ihn grade getroffen, um auf
das College zu gehen, grundsätzlich.
Als ich lernte, dass er Autismus hat, wusste ich
nichts darüber ob Menschen Zugang zum
College hatten oder nicht, wenn ihre Diagnose
Autismus ist oder was der Präzedenzfall dafür war
Also, informierte ich mich darüber und
lernte, dass: ja, autistische Schüler
gehen aufs College. Dies ist wunderbar.
Es war zu diesem Zeitpunkt, wisst ihr,
als Diego seine Diagnose bekam.
Es war vor 8 oder 10 Jahren und es
gab nicht so viel Forschung zu
autistischen Schülern, die aufs College gehen.
Also, dies war ein Bereich, bei dem ich aufgeregt war,
dass es mir möglich war zu forschen und
etwas Arbeit zu publizieren, darüber wie man
autistische Schüler unterstützen auf das College zu gehen
und erfolgreich zu sein. Aber, wirklich ADA
(Gesetz über Amerikaner mit Behinderungen)
ist so wichtig für autistische Schüler und
Schüler mit Behinderungen im allgemeinen, einfach
es sicherzustellen, dass sie Zugang zu
akademischen Lebensläufen haben, sodass
sie Unterkünfte bekommen, die sie brauchen,
um erfolgreich in akademischen Umgebungen zu sein.
Ich glaube wirklich, dass ADA ein
Schlüsselfaktor ist, im Sicherstellen, dass Schüler
mit Behinderungen einbezogen werden in die
College- und Universitätsumgebung.
Sicherlich hat ADA viele Möglichekeiten für
Studenten mit Behinderungen
bereitgestellt. Insofern, bin ich dankbar dafür.
Ich denke da sind Bereiche, über welche wir
nachdenken müssen, in denen ADA einige
Begrenzungen hat.
Eine von diesen ist, dass viele Service-
-Büros für Personen mit Behinderungen auf den Campusen höherer
Bildungsinstitutionen fordern eine Diagnose
oder Dokumentation der neuropsychologischen Untersuchung
und dies kann mehrere tausend Dollar
für manche Personen kosten
eine Diagnose zu bekommen.
ich denke, da war viel
Fortschritt in letzter Zeit, wo die Büros
sagen : " Ok, also wir werden das IEP
Dokument und deine individuellen Bildungsplan
aus der Highschool als ein Formular zur
Validierung , dass du einen Bedarf an Diensten hast."
Aber eine Sache, an der wir etwas mehr arbeiten
müssen, ist es sicherzustellen, dass höhere
Bildungsinstitute, insbesondere
die Behindertenbüros, etwas
flexibler sind darin, dass Studenten Unterkünfte erhalten
ohne 3 oder 4 Tausend Dollar fallen
lassen zu müssen, um diese zu bekommen.
Die andere Sache, an die ich viel denke, ist, dass
während ADA zwar wichtige
Unterbringungen, die angemessen und
geeignet sind, für Studenten...
Ich denke, dass was ich gelernt habe ist,
dass Universitäten und insbesondere Behindertenbüros
verrichten bessere Arbeit, wenn sie über
ihre ADA hinausgehen.
Also, was wird verlangt von ADA
normalerweise sehe ich Fakultätsmitglieder
die Angestellten auf den Campus
darüber hinaus gehen
damit sich Schüler einbezogen fühlen
dass sie fühlen, dass sie zum Campus dazugehören
und es ist sehr wichtig, denke ich,
dass ich gelernt habe, dass wir diese tollen Gesetze haben
aber es ist auch wichtig für uns
Leidenschaft, Flexibilität zu besitzen, um Individuen
wie mein Sohn Diego, welcher nutzt,
wie ihr wisst, braucht einen Kommunikationspartner
mit sich, nutzt einen iPad und Schrift- -tafel um zu kommunizieren
und wir finden, dass viele Kollegen stellen bereit
die Unterbringungen und manche nicht
weil es für sie so neu ist
Also denke ich, dass.... all die Sachen
sind wichtig und insbesondere
für Schüler anderer Hautfarbe und/oder marginalisierte
oder geschichtlich marginalisierte Schüler,
welche intersektionale Identität
mit Behinderung müssen wir sicherstellen
dass wir eine willkommen heißende und
zugängliche Umgebung in höherer Bildung anbieten
Ich denke, dass eine der wichtigsten Sachen
welche ich bei meiner Arbeit lernte, dass
die Lehre und Interessenvertretung
welche ich jeden Tag mache
im Wesentlichen zur Hälfte mit den Lehrkräften
und Mitarbeitern in der Hochschulbildungs-
Umgebung ist insbesondere
dass wir wissen, dass
Behindertenhilfsstellen verpflichtet sind
für Unterbringung gemäß der ADA,
aber was ich oft sehe
ist, dass Fakultätsmitglieder und Mitarbeiter
sind nicht verpflichtet
Training oder professionelle Entwicklung zu bekommen
um Kindern mit Behinderungen zu dienen
Und wir denken auch darüber
dass auf den College Campussen
einer in zehn Studenten eine Art
Behinderung hat und dies sind
nur die, die dokumentiert sind
Insofern, stellt Euch vor, die die nicht gemeldet werden
und eine Behinderung haben
Aber wir brauchen unsere Fakultäts-
instruktoren, Mitarbeiter mehr
Wissen, Erfahrung, Werkzeuge
und einen Werkzeugkasten zu haben um Studierenden
mit Behinderungen zu dienen, sodass wir
sie vollkommen einbeziehen können
sicherstellen, dass sie erfolgreich sind
sie ermutigen zum Absolvieren
mit einem College-Abschluss, sodass sie
zu einer Anstellung
in der Zukunft finden
Hola, soy Evelyn Peña
y soy una profesora adjunta
en la Universidad de Cal Lutheran.
También soy la directora del
Centro del Autismo en las Comunicaciones,
un centro universitario enfocado en
la inclusión, comunicación, acceso, y
enseñanza superior para gente con autismo
o individuos autistas.
Este es mi hijo, Diego Peña,
hoy va a aparecer brevemente
para presentarse mediante un tablero de letras
ya que él no habla.
Aquí tiene su compañero de comunicación
y van a deletrear algo.
(Compañero) H.O.L.A A. T.O.D.O.S.
Hola a todos. Vale, siéntate erguido.
M.I. N.O.M.B.R.E. E.S. D.I.E.G.O.
(Compañero) Hola a todos,
mi nombre es Diego.
Evelyn: Fantástico,
quiero hablarles un poco sobre Diego,
va a ir al primer año de secundaria.
Participa totalmente en
la educación general y es un presentador
de conferencias y autor del bestseller,
Anatomía del Autismo.
Estos somos nosotros,
y estamos encantados de estar aquí.
A Diego le gusta hablar sobre inclusión,
no sólo en su libro,
sino también compartir lo que piensa.
Creo que es muy importante en relación
con la Ley de Americanos con Discapacidades (L.A.D)
porque ofreció un camino para
la inclusión en la comunidad
la educación superior y el empleo.
Como joven activista
Diego ha tenido experiencias sobre inclusión en la escuela
y compartirá unas palabras que ha escrito
mediante su iPad,
al que llama "su hablador".
[voz artificial] "Creo que es importante tener una cultura de inclusión
para aplicar estrategias exitosas
para los estudiantes con autismo
que están en clases de educación general.
Sin inclusión, yo no sería capaz
de estar en escuelas de educación general.
Tener autismo me limita tanto verbal
como físicamente.
Afortunadamente, puedo comunicarme
escribiendo a través de este método
que me ha dado la oportunidad
de comunicarme y ser incluído en las clases de educación general
y en actividades dentro de la comunidad.
[Evelyn] Gracias Diego.
Pues, la primera vez
que oí hablar de LAD, fue cuando estaba investigando
lo que necesitaría para ayudar a Diego,
para que pudiera entrar a la educación superior.
Cuando supe que él era autista,
yo no sabía si la gente tenía acceso
a la educación superior si los habían diagnosticado
como autistas, o si había algún precedente al respecto.
Así que cuando comencé a averiguar
fue cuando me di cuenta que si,
los estudiantes autistas pueden acceder a la educación superior,
lo cual es fantástico.
En ésa época, hace mas o menos ocho años,
o diez años atrás,
no había muchas investigaciones
sobre estudiantes autistas en educación superior.
Así que esa es un área que me interesa,
que he logrado investigar
y publicar trabajos sobre cómo podemos ayudar
a los estudiantes autistas que entran a la educación superior
para que tengan éxito.
Pero en realidad la L.A.D
(Ley para los Americanos con Discapacidad)
es muy importante para los estudiantes autistas
y en general para todos los estudiantes con discapacidades,
para asegurarnos que tengan acceso al currículum académico,
que tengan lo que necesiten para tener
éxito en el ambiente académico.
Así que pienso que la L.A.D ha sido
fundamental para asegurarse de que los estudiantes
con discapacidades sean incluídos tanto en
la educación superior como universitaria.
Verdaderamente la L.A.D
ha ofrecido muchas oportunidades
para los estudiantes con discapacidades.
Y estoy agradecida por esto.
Pienso que hay algunas áreas en las que necesitamos reconocer
que la L.A.D tiene algunas limitaciones.
Una de ellas es que, en muchas oficinas de servicios de discapacidad
de las instituciones educativas superiores,
solicitan diagnósticos
o documentos de evaluación neuropsicológica
y esto puede costar varios miles de dólares a los que quieren
entrar a estudiar.
Por esta razón creo que ha habido
mucho progreso últimamente
donde estas oficinas dicen: "muy bien, vamos a considerar el P.E.I
(Programa de Educación Individualizada)
de la escuela secundaria como alternativa para validar
los servicios que necesitarás."
Pero una de las cosas en las que tenemos que trabajar más,
es en asegurarnos de que las instituciones de educación superior,
específicamente sus oficinas de servicios a discapacitados,
sean un poco más flexibles para asegurarse de que
los estudiantes puedan recibir lo que necesitan
sin tener que pagar tres mil o cuatro mil dólares para poder hacerlo.
La otra cosa en la que pienso muy frecuentemente,
es que la L.A.D no ofrece
recursos importantes que sean razonables y apropiados
para los estudiantes.
Creo que lo que he aprendido,
es que las universidades, y especificamente
sus oficinas para discapacidades,
hacen un mejor trabajo cuando sobrepasan lo que dice la L.A.D.
Por lo tanto además de lo que la L.A.D pide,
normalmente veo miembros de la facultad,
empleados en campus
que van más allá de lo requerido
para asegurarse de que los estudiantes se sientan incluídos,
que hacen parte del campus
y esto es muy importante.
Yo creo que tenemos estas leyes
pero también es importante
que tengamos compasión, flexibilidad para acomodar
individuos como my hijo Diego,
que como saben, debe tener un compañero
de comunicación y un iPad y tablero de letras
y nos damos cuenta
que muchas escuelas proveen
recursos y otras no, porque los recuros son nuevos para ellos.
Así que yo pienso que....
todas esas cosas son importantes especialmente
para los estudiantes de color y / o aquellos marginalizados
o históricamente marginalizados que tienen
una identidad interseccionalizada con discapacidad,
debemos asegurarnos
de ofrecer un ambiente
accesible y amigable en la educación superior.
Creo que una de las cosas importantes
que he aprendido en mi trabajo,
esta beca y el trabajo de promoción
que hago diariamente,
la mitad con la facultad y los empleados en educación superior
es que sabemos que las oficinas
de servicios de discapacidad
requieren proveer recursos de acuerdo con la L.A.D
pero lo que veo frecuenemente es que la facultad y sus empleados
no están obligados a asistir
al entrenamiento o desarrollo profesional necesario
para poder ayudar a los niños con discapacidades.
Y si pensamos en esto
uno en diez estudiantes en campus de educación superior
tienen una discapacidad
de algún tipo y hay únicamente
conocimiento de aquellos que la tienen registrada.
Me imagino que otros no reportan las discapacidades
que tienen.
Pero necesitamos que nuestros instructores en las facultades,
los empleados en las escuelas tengan más conocimiento,
experiencia y herramientas
e instrumentos para ayudar
a los estudiantes con discapacidades,
para que podamos incluirlos totalmente
y asegurarnos de que tengan éxito y se sientan
emporedados para lograr
un grado académico, para que puedan
dirigirse hacia oportunidades de empleo
en el futuro.
Bonjour, Je m’appelle Evelyn Peña et je suis un associée
professeur à l'Université Cal Lutheran.
Je suis aussi le directeur de l'Autisme
dans le centre de communication, qui est un
centre universitaire axé sur
inclusion, communication, accès et
l'enseignement supérieur pour les personnes autistes ou
personnes autistes.
Voici mon fils, Diego Peña, il fait un
camio aujourd'hui et Diego aimerait
se présenter en utilisant le tableau à lettres
puisqu'il ne parle pas.
Il a donc son partenaire de communication avec
lui et ils vont épeler
quelque chose.
(Partenaire de communication) H.E.L.L.O. TOUT.
Bonjour à tous. Ok, Remets ton dos droit.
M.O.N. N.O.M E.S.T. D.I E.G.O.
(Comm) Bonjour à tous, je m'appelle Diego.
Evelyn: Génial, donc juste un peu
à propos de Diego, il entre en 7e année.
Il est pleinement inclus dans l'enseignement général
et il est un présentateur à des conférences et un
auteur du livre du livre genial,
Anatomie de l'autisme, c'est donc nous et
nous sommes ravis d'être ici.
Donc, Diego est vraiment excité de parler de
inclusion, non seulement dans son livre mais aussi
partager ses pensées.
Je pense que c'est tellement important par rapport
à l'Americans with Disability Act
parce qu'il a fourni une avenue pour
inclusion dans la communauté, plus
éducation et emploi.
En tant que jeune activiste, Diego a vécu
l'inclusion à l'école alors il voulait partager
quelques mots qu'il a tapés.
Il va les partager via son iPad
, qu'il appelle son locuteur.
(iPad): je pense que la culture de l'inclusion
est important d'avoir pour mettre en œuvre
les stratégies réussissent pour les autistes
étudiants dans une classe d'enseignement général.
Sans inclusion, je ne pourrais pas
être dans un établissement d'enseignement général.
Avoir l'autisme m'a limité à la fois verbalement
et physiquement.
J'ai heureusement accès à la communication
en tapant et cette forme de communication
m'a donné l'opportunité d'être
inclus dans les cours de formation générale et
activités dans la communauté.
Evelyn: Merci, Diego. Alors la première fois que j'ai
vraiment appris sur l'American Disabilities Act
c'était quand je recherchais ce que ça ferait
prends pour soutenir mon fils, Diego,
Il est autiste, tu viens de le rencontrer, pour aller à
une Université essentiellement.
Quand j'ai appris qu'il était autiste, je ne savais pas
quoi que ce soit à savoir si les gens avaient ou non
accès à l'université s'ils avaient un diagnostic
de l'autisme ou quel était le précédent pour cela
Alors, j'ai vraiment commencé à me pencher dessus et j'ai
appris que oui, les étudiants autistes
von à l'université. Ce qui est merveilleux.
A cette époque, c'était, tu sais, quand
Diego a été diagnostiqué.
C'était il y a 8 ans ou 10 ans et
il n'y avait pas beaucoup de recherche là-bas
sur les étudiants autistes allant à l'université.
Donc, c'était un domaine où je suis excité
que j'ai pu faire des recherches et
publier des travaux sur la façon dont nous pouvons soutenir
étudiants autistes pour aller à l'université et
réussir. Mais, vraiment l'ADA
(Loi sur les Américains handicapés)
est si important pour les élèves autistes et
étudiants handicapés en général, juste
pour s'assurer qu'ils ont accès à
curriculums académiques, qu'ils sont
obtenir les aménagements dont ils ont besoin
réussir dans les milieux universitaires.
Donc, je sens vraiment que l'ADA a été un
facteur clé pour s'assurer que les étudiants
handicapés sont inclus dans le collège
et les milieux universitaires.
Certes, l'ADA a fourni de nombreux
opportunités pour les étudiants avec
handicapées. Alors, j'en suis reconnaissant.
Je pense qu'il y a des domaines dont nous avons besoin
à penser, que l'ADA a
certaines limitations.
L'un d'eux est que, de nombreux handicaps
bureaux de service sur les campus à plus haut
les établissements d'enseignement nécessitent un diagnostic
ou documentation de neuropsychologique
évaluation et cela peut coûter plus de
plusieurs milliers de dollars pour les particuliers
pour obtenir ce diagnostic.
Donc je pense qu'il y a eu beaucoup de
progrès ces derniers temps où ces bureaux sont
en disant: "Ok, nous allons considérer l'IEP
document et votre formation individuelle
planifier de l'école secondaire comme une forme pour
valider que vous avez besoin de services ".
Mais une chose dont nous avons besoin pour travailler sur un
peu plus est de s'assurer que plus
établissements d'enseignement, en particulier les
les bureaux de handicap, sont un peu plus
flexible pour s'assurer que les étudiants peuvent
recevoir un logement sans tomber
3 ou 4 mille dollars, pour ce faire
L'autre chose à laquelle je pense beaucoup
est, alors que l'ADA fournit des
des hébergements raisonnables et
approprié, aux étudiants.
Je pense que ce que j'ai appris est
les universités et les bureaux des personnes handicapées en particulier
font un bien meilleur travail quand ils dépassent
et au-delà de leur ADA
Alors, ce qui est requis par l'ADA
d'habitude, je vois un membre du corps professoral
le personnel du campus
aller au-delà
pour s'assurer que les élèves se sentent inclus
qu'ils ont l'impression d'appartenir au campus
et c'est vraiment important
Je pense avoir appris que nous avons cette brève perte de grandes lois
mais il est également important pour nous d'avoir
compassion, flexibilité, pour accueillir
des individus comme mon fils Diego, qui
les utilisations, vous savez, doivent avoir un partenaire de communication
avec lui utilise iPad pour communiquer
et nous constatons que de nombreux collèges fournissent
logement et certains ne le sont pas
parce que c'est si nouveau pour eux
Donc je pense que ... toutes ces choses
sont importants et surtout
pour les étudiants en couleur et / ou en marge
ou étudiants historiquement marginalisés
qui a une identité intersectionnelle
avec un handicap, nous devons nous assurer
que nous offrons un accueil
et environnement accessible dans l'enseignement supérieur
Donc je pense que l'une des choses importantes
J'ai appris dans mon travail alors
cette bourse et le travail de plaidoyer
que je fais tous les jours
essentiellement par moitié avec les professeurs
et personnel de l'enseignement supérieur
cadre en particulier
nous savons que l'handicap
les bureaux de soutien sont mandatés
fournir un logement selon
l'ADA mais ce que je vois beaucoup
c'est que la faculté et personnel
ne sont pas tenus de recevoir
formation ou développement professionnel
afin de servir les enfants handicapées
Et nous pensons à ça
un étudiant sur dix au collège
on des handicaps
d'une sorte et il y a
seulement ceux qui sont documentés
Alors imaginez qui ne rapporte pas
d'avoir un handicap,
Mais nous avons besoin de notre faculté
instructeur, personnel, pour avoir plus
connaissances, expérience, outils
et leur boîte à outils au service des étudiants
avec un handicap, afin que nous
peut les inclure pleinement
assurez-vous qu'ils réussissent et
leur donner les moyens d'obtenir leur diplôme
avec un diplôme universitaire, afin qu'ils puissent
passer à une opportunité d'emploi
A l'avenir
Salve, sono Evelyn Peña e sono una professoressa associata
alla Cal Lutheran University.
Sono anche la direttrice del Autism in Communications Center,
che è un centro universitario focalizzato
sull'inclusione, la comunicazione, l'accesso e l'istruzione universitaria
per persone con autismo o individui autistici.
Questo è mio figlio, Diego Peña, che oggi sta facendo un cameo
e vorrebbe presentarsi
usando la sua tavola delle lettere
siccome non parla.
Con lui c'è il suo partner di comunicazione
e ora ci diranno qualcosa.
(Partner di comunicazione) S.A.L.V.E. A. T.U.T.T.I
Salve a tutti. Ok, rimettiti dritto.
I.L. M.I.O. N.O.M.E. È. D.I.E.G.O
(Partner) Salve a tutti, il mio nome è Diego.
(Evelyn) Fantastico. Okay, vi dico giusto qualcosina su Diego,
va in seconda media,
è totalmente incluso nei programmi educativi generali
è un presentatore di conferenze e autore del best seller
"Anatomy of Autism". Quindi questi siamo noi
e siamo felici di essere qui.
Quindi, Diego è davvero felice di parlare dell'inclusione
non solo nel suo libro ma anche condividendo i suoi pensieri.
Penso che questo sia importante in relazione
all'American with Disabilities Act,
perché ha fornito una strada per l'inclusione nella comunità,
l'istruzione universitaria e l'occupazione.
In quanto giovane attivista, Diego ha vissuto l'esperienza
dell'inclusione a scuola, quindi voleva condividere
alcune idee che ha scritto.
Le condividerà tramite il suo iPad,
che lui chiama il suo "parlatore".
(iPad): penso che la cultura dell'inclusione
sia importante da avere per poter implementare
strategie che sono vincenti per gli studenti autistici
in una classe di istruzione generale.
Senza inclusione, non sarei in grado
di essere nell'ambito dell'istruzione generale.
Essere autistico mi ha limitato sia verbalmente che fisicamente.
Fortunatamente, ho accesso alla comunicazione digitando
e questa forma di comunicazione
mi ha dato l'opportunità
di essere incluso nei programmi di educazione generale
e nelle attività della comunità.
(Evelyn): Grazie, Diego.
La prima volta che
davvero imparato qualcosa sull'American Disabilities Act
fu quando stavo facendo delle ricerche
su come avrei potuto aiutare mio figlio Diego,
che è autistico e avete appena conosciuto,
essenzialmente ad andare al college.
Quando ho scoperto fosse autistico
non sapevo minimamente se le persone avessero accesso al college o meno
una volta diagnosticatogli l'autismo,
o comunque quali fossero i precedenti.
Quindi ho iniziato a cercare a riguardo
e ho scoperto che sì, gli studenti autistici
vanno al college, che è meraviglioso.
Questo è successo quando Diego fu diagnosticato.
è successo 8 anni fa o 10 anni fa
e non c'erano molte ricerche riguardo
studenti autistici che vanno al college.
Fu quindi un campo nel quale fui felice
di poter fare delle ricerche e pubblicare alcuni lavori
su come possiamo aiutare
gli studenti autistici ad andare al college
e diventare persone di successo.
Ma l'American with Disabilities Act
è davvero importante per gli studenti autistici
e gli studenti con disabilità in generale,
per assicurarsi che abbiano accesso a curricula accademici,
che abbiano le strutture necessarie
per avere successo nell'ambiente accademico.
Penso che l'ADA sia stato davvero
un fattore chiave per assicurarsi che gli studenti con disabilità
siano inclusi al college e nell'ambiente universitario.
L'ADA ha sicuramente fornito molte opportunità agli studenti con disabilità,
quindi sono davvero grata per questo.
Penso ci siano alcune aree a cui dobbiamo pensare,
nelle quali l'ADA ha alcune limitazioni.
Una di queste riguarda il fatto che
molti uffici per i servizi dei disabili che si trovano nei campus universitari
richiedono diagnosi o la documentazione
di valutazioni neuropsicologiche
e può arrivare a costare diverse migliaia di dollari
per qualcuno avere queste diagnosi.
Penso che ultimamente ci sia stato un forte progresso con questi uffici,
che ora dicono "Okay, considereremo il Programma di educazione individuale
e il tuo piano educativo individuale del liceo come un form che attesti
che hai davvero bisogno di questi servizi"
Ma una cosa su cui dobbiamo lavorare ancora un po' di più
è l'assicurarci che le istituzioni universitarie, di cui specialmente
gli uffici per la disabilità, siano più flessibili nel far sì che gli studenti
possano trovare un alloggio senza dover spendere 3 o 4 mila dollari
per doverlo fare.
Un'altra cosa a cui penso molto è che, anche se l'ADA fornisce
alloggi importanti che sono ragionevoli
e appropriati per gli studenti,
penso di aver imparato che
università e nello specifico uffici per le disabilità
fanno un lavoro migliore quando vanno ben oltre l'ADA.
Quindi quello che si richiede all'ADA -
- di solito vedo componenti delle facoltà o lo staff del campus andare oltre l'ADA
per far sì che gli studenti si sentano inclusi e si sentano parte del campus
ed è davvero importante.
Penso di aver imparato che esistono queste grandi leggi
ma è anche importante per noi avere compassione e flessibilità
per accogliere individui come mio figlio Diego,
che deve avere, lo sapete, un partner di comunicazione
e usa un iPad e una tabella delle lettere per comunicare.
Vediamo che molti college stiano fornendo la giusta accoglienza,
ma altri no perché è una cosa nuova per loro.
Quindi penso che... tutte queste cose siano importanti
e specialmente per gli studenti di colore e/o ai margini
o gli studenti emarginati storicamente,
che hanno un'identità che si interseca con la disabilità,
dobbiamo assicurarci di fornire
un ambiente che sia caloroso e accessibile nelle università.
Penso dunque che una delle cose più importanti che ho imparato col mio lavoro,
con questo lavoro di erudizione e sostegno che faccio ogni giorno,
dividendolo in sostanza con facoltà e staff delle università in particolare,
è sapere come gli uffici di supporto alla disabilità sono incaricati
a fornire accoglienza in relazione all'ADA,
ma quello che vedo spesso è che
facoltà e staff non sono tenuti
a ricevere un'educazione o un corso professionale
per poter avere a che fare con bambini con disabilità.
E se pensiamo al fatto che uno studente su dieci
nei campus universitari ha una disabilità di qualche tipo
e questi sono solo quelli documentati,
quindi immaginate quelli che non lo riportano e hanno disabilità.
Abbiamo davvero bisogno che gli educatori e lo staff delle nostre facoltà abbiano
più conoscenza, più esperienza e più mezzi
e che i loro strumenti per lavorare con studenti disabili,
affinché possano includerli totalmente,
siano vincenti e capaci di aiutare gli studenti ad arrivare alla laurea,
così che possano avere delle opportunità d'impiego in futuro.
안녕하세요. 저는 에블린 페냐이고 칼 루터란 대학교의
겸임 교수입니다.
저는 자폐증 커뮤니케이션 센터에서
총괄자로 있습니다. 이 센터는 장애를 가진
사람들을 포용하고 의사소통하고
접근성을 가지게 해주고
고등교육을 받는 것에 초점을 두고있는
대학교 부설 센터입니다.
이 아이는 제 아들 디에고 페나입니다.
오늘 제 옆에서 촬영을 도와줄거에요.
제 아이가 글자판을 써서 자기를 설명하고 싶다고 하네요.
제 아이는 말을 못합니다.
아이의 말을 전달해주는 분이 계셔서
아이가 가리키는 글자를
소리내서 읽어주십니다.
(커뮤니케이션 보조자) 안녕하세요 여러분
안녕하세요 여러분. 그래 계속 해보렴.
제 이름은 디에고입니다.
(보조자) 안녕하세요 여러분 제 이름은 디에고입니다.
에블린: 잘했어. 디에고에 대해 말씀드리겠습니다.
아이는 중학교 1학년입니다.
아이는 일반 아이들과 함께 교육을 받고 있습니다.
그리고 컨퍼런스에서 발표를 하고
베스트셀러의 저자입니다.
책 제목이 자폐증 분석(Anatomy of Autism)인데요. 책에서 저희 가족 이야기를 다룹니다.
우리는 이 영상을 촬영할 수 있어서 기쁩니다.
디에고는 장애인의 포용이라는 주제에 대해서 이야기하기를
아주 좋아해서
책에서도 그 이야기를 했습니다.
아이가 쓴 책의 내용이 ada와도
밀접한 관련이 있어서 매우 중요합니다.
ada가 지역사회에서 장애인 포용문제와
고등교육, 고용에 대해 다루고
해결책을 제시했기 때문입니다.
아직 어리지만 장애인 활동가로서 디에고는
학교에서 포용 문제를 경험했고 그에 대해서
글자판에 글씨를 가리켜서 이야기를 하고 싶어 합니다.
아이는 아이패드의 어플을 사용해서
우리한테 이야기를 해줄거에요.
(아이패드) 제 생각에 포용성의 문화는
일반 교육을 진행하는 학교 교실에서 자폐를 가진 학생들에게
성공적인 전략을
제공해주었다는 점에서 중요합니다.
저는 포용성의 문화가 없었다면 일반 교육 환경에서
일반 어린이들과 교육을 받을 수 없었을 겁니다.
자폐증 때문에 언어적으로 그리고 신체적으로
저는 제한될 수밖에 없었습니다.
감사하게도 저는 타이핑을 해서 의사소통을 할 수 있고
이런 의사소통이 기회로
이어졌습니다.
그리고 일반 교육 수업을 듣고
지역사회에서 활동도 할 수 있었습니다.
에블린 : 고마워 디에고. 제가 처음
미국 장애인법에 대해 배웠을 때
저는 제 아들 디에고를 돕기 위해서
어떤 일을 할 수 있는지 찾고 있었습니다.
아이는 자폐증이 있고, 대학에도
다니고 있습니다.
제가 처음 아이에게 자폐가 있다는 사실을 알았을 때
자폐진단을 받은 아이가 대학에 갈 수 있는지
또는 대학을 간 사례가 있는지
알지 못했습니다.
그래서 저는 이 문제를 연구했고
자폐가 있는 학생도 대학에 갈 수 있다는
사실도 알게 되었습니다. 놀라운 일이죠.
당시, 아이가 진단을
받았을 때가
8년에서 10년 정도 전입니다.
그리고 자폐를 가진 학생이 대학에 갈 수 있는지에 관한
문헌도 많지 않았습니다.
저는 그 영역에 대해서 연구를 할 수 있어서
기뻤으며
자폐가 있는 아이를 대학교에
보내고 지지해주는 것에 관한 책도
출간할 수 있었습니다. 그러나
ada(미국 장애인법)는
자폐가 있는 학생들과 장애가 있는
학생들에게 아주 중요합니다.
아이들이 학과 커리큘럼을 듣고
학교에서 적응을 하고
수업을 잘 들을 수 있도록
돕기 때문입니다.
ada로 장애가 있는
학생들이 대학교에서
공부를 할 수 있기 때문에
이 법은 아주 중요합니다.
틀림없이 ada는 장애가 있는
학생들에게 많은 기회를 제공합니다.
감사한 일입니다.
생각해볼 문제가 있으며
ada에 어떤
제한점이 있다는 점입니다.
제한점 가운데 하나는
고등교육기관인 대학교에서
다수의 장애인 부서가
신경심리학적인 평가 문서를
요구한다는 겁니다. 이 진단을 받기
위해서 수천 달러에 달하는
돈이 듭니다.
최근에 많은 진전이
있었고 부서 담당자들은 이렇게 말합니다.
"네 좋아요 아이가 저희 서비스를
필요로 한다는 사실의 타당성을 증거하기 위한
서류로 IEP 문서와
개별 교육 계획서를 사용하도록 하겠습니다."
그러나 우리가 해야 할
한 가지가 있는데,
교육기관과 장애인 부서가 조금 더
유연성을 가져서
학생들이 삼사천 달러를 낭비하지
않고서도 적응을 위한 도움을
받을 수 있게 되면 좋겠습니다.
제가 많이 생각하는 다른 요인은
ADA가 학생들에게 합리적이고
적합하며 중요한 서비스를
적용해야 한다는 점입니다.
제가 그동안 배운 점이 있다면
대학과 장애인 부서들은,
상급 책임자나 상급 기관으로 사안이 넘어갔을 때
특히 일을 훌륭하게 했다는 겁니다.
그래서 ADA가 저희 가족에게 서류를 요구했을 때
언제나 저는 학부 직원들과
학교 직원들과 만났고
직원들이 상부에 보고할 때
학생이 학교에 더 소속감을 가지게 되었고
학교에 속했다는 느낌도 가질 수 있었습니다.
그리고 이런 감정은 정말 중요합니다.
ADA가 제정한 법에 고칠 점이 많기는 하지만
아이가 동정심과 유연성, 적응성
같은 가치를 배울 수 있었기 때문에
중요합니다. 아시겠지만
제 아들은 대화를 할 때 보조자가 있어야 하고
글자판이나 아이패드를 사용해야 하며
여러 대학교가 접근성을 가져다주기 위한
정책을 구비해 놓았으나 어떤 학교는 그렇지 않습니다.
아직 그런 정책이 만들어진지 오래 되지 않았기 때문입니다.
이런 모든 사실들이 중요하며
특히 유색인종이나
보호의 사각지대에 놓인 학생들,
역사적으로 언제나 소외되었던 학생들,
정체성 때문에 소외된 장애인
학생들에게 중요합니다.
우리는 그런 학생들을 기꺼이 맞이해야 하고
고등교육을 받을 때 잘 접근할 수 있는 환경도 마련주어야 합니다.
그런 점들이 제가 아이를 도우면서
배웠던 사실들입니다.
제가 아이를 위해 매일 하는
학문 연구와 도움 가운데
반쯤은
학부 직원들로부터
받게 됩니다.
ADA에 따라서 장애인을 지원하는 부서
설치가 의무적이고 그들에게 적합한
서비스를 제공해야 하지만
학교의 직원들이
장애인 학생을 돕기 위해서
또는 개인 발전을 위해서 훈련을
받는 것을 의무화한 규정은
아직 없습니다.
대학에 다니는
장애인 학생들
10명 중
오직 한 명 만이
문서를 제출하고 학교로부터 도움을 받습니다.
그래서 학교에 장애를 아직
보고하지 않은 학생들이 있을 수 있습니다.
우리에게 더 많은 지식과
경험, 수단을 가진 강사와
직원이 필요하며
그들은 수단을 더 많이 가지고
장애인 학생들을 도와야 합니다.
그래서 우리는
학생들이 학교에서 공부를 잘 하고
잘 졸업할 수 있도록
도울 수 있습니다.
그래서 그들이 미래에 고용기회를
가질 수 있도록 해주어야 합니다.
Olá, sou Evelyn Peña,
professora adjunta da Universidade Luterana da Califórnia.
Também sou a diretora de Autismo
no Centro de Comunicações,
que é um centro universitário
com foco em inclusão, comunicação, acesso
e ensino superior para pessoas com autismo
ou indivíduos autistas.
Esse é meu filho, Diego Peña,
fazendo uma participação especial,
ele gostaria de se apresentar usando um quadro de letras,
porque ele é não verbal.
Portanto, tem um parceiro de comunicação
e juntos eles vão soletrar
alguma coisa.
(Parceiro de Comunicação) O.L.Á. P.E.S.S.O.A.L.
Olá, pessoal. Isso, corrija a coluna.
M.E.U. N.O.M.E. É. D.I.E.G.O.
(Comunicador) Olá, pessoal, meu nome é Diego.
Evelyn: Muito bom! Vou contar um pouco do Diego,
ele vai para a sétima série.
É totalmente incluído no ensino geral,
é um palestrante em conferências
e autor do livro mais vendido
"Anatomia do Autismo". Esses somos nós,
e estamos animados em estar aqui.
Diego está muito entusiasmado em falar sobre inclusão,
não somente no seu livro,
mas também dividir seus pensamentos.
Acho isso muito importante em relação à ADA -
Lei dos Americanos Portadores de Deficiências -
porque forneceu uma rota para inclusão na comunidade,
na educação superior,
e na contratação.
Como um jovem ativista, Diego vivenciou a inclusão na escola,
então ele gostaria de compartilhar
algumas palavras que ele digitou.
Ele vai mostrar no seu Ipad,
que ele apelidou de falador.
(Ipad) Eu acho que a cultura da inclusão
é importante para implementar estratégias de sucesso
para estudantes autistas
nas salas de aula do sistema de ensino geral.
Sem a inclusão,
eu não faria parte do sistema de ensino geral.
Ser portador de autismo me limitou
verbalmente e fisicamente.
Por sorte, tenho acesso à comunicação através da digitação,
e essa forma de comunicação
me deu a oportunidade
de ser incluído em salas de aula do sistema geral
e em atividades coletivas.
Evelyn: Obrigada, Diego. A primeira vez que aprendi
sobre a Lei dos Americanos Portadores de Deficiências,
foi ao pesquisar o que eu poderia fazer
para apoiar meu filho Diego,
ele é autista, vocês o conheceram,
a ingressar numa faculdade.
Quando descobri que ele era autista,
não sabia nada sobre as pessoas com esse diagnóstico
terem acesso à faculdade,
ou qual seria esse precedente.
Então, comecei a pesquisar a fundo
e descobri que estudantes autistas
sim vão à faculdade, o que é maravilhoso!
Naquela época,
quando o Diego foi diagnosticado,
há uns 8 a 10 anos atrás,
não havia muita pesquisa sobre o assunto
de estudantes autistas irem à faculdade.
Eu me interessei muito por essa área,
consegui fazer pesquisas
e publicar artigos sobre como apoiar
estudantes autistas a ir à faculdade e ser bem sucedidos.
Mas, realmente, a ADA
(Lei dos Americanos Portadores de Deficiências)
é tão importante para os estudantes autistas
e estudantes com necessidades especiais em geral,
para garantir que eles tenham acesso
ao currículo escolar,
que estejam bem instalados,
para ter êxito dentro da faculdade.
Eu realmente acho que a ADA tem sido um fator essencial
para garantir que os estudantes com necessidades especiais
sejam incluídos no universo das faculdades
e universidades.
Certamente, a ADA ofereceu muitas oportunidades
aos estudantes com necessidades especiais.
Eu sou grata por isso.
Acho que precisamos refletir
sobre algumas áreas
onde a ADA tem certas limitações.
Uma delas é que muitos centros de atendimento
das instituições de ensino superior
exigem diagnósticos,
ou avaliações neuropsicológicas,
e isso pode custar milhares de dólares
para as pessoas conseguirem
esses diagnósticos.
Acho que houve um grande progresso recentemente,
pois esses centros estão dizendo
"Tudo bem, vamos considerar o prontuário do aluno
e o plano individualizado de educação do ensino médio
como uma forma de confirmar
a necessidade do atendimento especial."
Mas uma coisa que precisa ser melhorada
é garantir que as instituições de ensino superior,
especialmente os centros de atendimento,
sejam mais flexíveis
em garantir que os estudantes
tenham boas acomodações
sem precisar gastar 3 ou 4 mil dólares.
Outra coisa que eu penso muito
é que enquanto a ADA fornece acomodações,
que são importantes e acessíveis,
para os estudantes,
o que eu percebi é que as universidades
e os centros de atendimento de necessidades especiais
fazem um trabalho muito mais eficiente
quando vão além do que determina a ADA local.
O que é exigido pela ADA,
normalmente eu vejo
o corpo docente no campus
se esforçando muito mais para garantir
que os estudantes se sintam incluídos,
tenham uma sensação de pertencimento,
e isso é muito importante.
Aprendi que temos essas leis,
mas é também muito importante que tenhamos
compaixão, flexibilidade,
para acolher pessoas como meu filho Diego,
que precisam de um parceiro de comunicação,
como um Ipad, para se comunicar
e descobrimos que muitas faculdades
estão provendo um acolhimento
e algumas não estão, porque é tudo muito novo.
Acho que todas essas coisas
são muito importantes, especialmente,
para os estudantes de minorias étnicas,
ou historicamente marginalizados,
ou desprivilegiados,
precisamos ter a certeza
de que estamos oferecendo
um ambiente acolhedor e inclusivo na educação superior.
Acho que uma das coisas importantes,
que aprendi no meu trabalho,
tanto nas escolas quanto como advogada,
que eu faço diariamente,
nas ações com o corpo docente,
e especialmente com
os profissionais do ensino superior
é que sabemos que os centros de atendimento
são obrigados a oferecer acolhimento
de acordo com a ADA,
mas o que eu vejo muito
é que o corpo docente e funcionários
não são obrigados a receber treinamento
ou desenvolvimento profissional
para atender as crianças com necessidades especiais.
E se nós pensarmos que
um a cada dez estudantes universitários
possui alguma necessidade especial,
e isso levando em conta
somente os casos que são documentados,
imagine quem não informa
e tem uma necessidade especial.
Mas realmente precisamos
que os instrutores e funcionários tenham mais conhecimento,
experiência, ferramentas e bagagem
para ajudar os estudantes com necessidades especiais,
para que possamos
realmente incluí-los,
garantir que prosperem,
dar-lhes poder para se formar,
para que possam dar o próximo passo
e ter uma oportunidade de trabalho
no futuro.
Xin chào, tôi là Evelyn Peña và tôi là một cộng sự
Của giáo sư tại Đại học Cal Lutheran.
Tôi cũng là giám đốc của một tổ chức dành cho người tự kỉ
trong tung tâm truyền thông, nó là
trung tâm đại học chuyên tập trung
bao gồm, giao tiếp, truy cập và
giáo dục đại học cho những người mắc chứng tự kỉ
hoặc những cá nhân bị tự kỉ
Đây là con trai tôi, Diego Peña, nó đang làm
camio hôm nay và Diego muốn
giới thiệu bản thân thông qua việc sử dụng bảng chữ cái
vì anh ấy không nói.
Vì vậy, anh ấy có bạn giao tiếp của mình với
anh ấy và họ sẽ đánh vần
một vài thứ gì đó
(người hỗ trợ) H.E.L.L.O. TẤT CẢ CÁC.
Chào mọi người. Được rồi, tiếp tục nào
T.Ê.N. C.Ủ.A. T.Ô.I. L.À. D.I E.G.O.
(Comm) Xin chào, tôi tên là Diego.
Evelyn: Tuyệt vời, một chút
về Diego, cậu ấy sắp vào lớp 7.
cậu nhóc hoàn toàn được học giáo dục phổ thông
và anh ấy là người thuyết trình tại các hội nghị và
tác giả của cuốn sách bán chạy nhất,
Giải phẫu bệnh tự kỷ, đó công việc của chúng tôi và
chúng tôi rất vui khi được ở đây.
Vì vậy, Diego thực sự hào hứng khi nói về
những thứ, không chỉ trong cuốn sách của mình mà còn
chia sẻ suy nghĩ của mình.
Tôi nghĩ rằng điều đó rất quan trọng trong mối quan hệ
đối với Đạo luật về Người khuyết tật Hoa Kỳ
bởi vì nó cung cấp một con đường cho
hòa nhập vào cộng đồng, cao hơn
giáo dục và việc làm.
Là một nhà hoạt động trẻ, Diego đã trải qua
hòa nhập vào trường học nên anh ấy muốn chia sẻ
một số từ mà anh ta đã gõ ra.
Anh ấy sẽ chia sẻ chúng qua iPad của mình
anh ấy gọi là nó là người nói chuyện của mình.
(iPad): Tôi nghĩ văn hóa hòa nhập
điều quan trọng là phải có để thực hiện
chiến lược thành công cho người tự kỷ
học sinh trong một lớp học giáo dục phổ thông.
Nếu không bao gồm, tôi sẽ không thể
ở trong môi trường giáo dục phổ thông.
Chứng tự kỷ đã hạn chế tôi bằng cả lời nói
và thể chất.
Tôi rất may có quyền truy cập thông tin liên lạc
bằng cách đánh máy và hình thức giao tiếp này
đã cho tôi cơ hội để trở thành
đưa vào các lớp giáo dục phổ thông và
các hoạt động trong cộng đồng.
Evelyn: Cảm ơn, Diego. Vì vậy, lần đầu tiên tôi
thực sự đã học về Đạo luật Người khuyết tật Hoa Kỳ
là khi tôi đang nghiên cứu xem nó sẽ như thế nào
để hỗ trợ con trai tôi, Diego,
cậu bé tự kỷ, bạn vừa gặp cạu ấy, để đi đến
về cơ bản là đại học.
Khi tôi biết thằng bé mắc chứng tự kỷ, tôi không biết
bất cứ điều gì về việc mọi người có hay không việc
vào đại học nếu họ có chẩn đoán
về chứng tự kỷ hoặc tiền lệ cho điều đó
Vì vậy, tôi thực sự bắt đầu xem xét nó và tôi
đã học được điều đó, vâng, học sinh tự kỷ
đi học đại học. Thật là tuyệt vời.
Vào thời điểm đó, bạn biết đấy, khi
Diego đã được chẩn đoán.
Đó là 8 năm trước hoặc 10 năm trước và
không có nhiều nghiên cứu ngoài đó
về học sinh tự kỷ sắp vào đại học.
Vì vậy, đó là một lĩnh vực mà tôi rất hào hứng
rằng tôi đã có thể nghiên cứu và
xuất bản một số công việc về cách chúng tôi có thể hỗ trợ
học sinh tự kỷ vào đại học và
trở nên thành công. Nhưng, thực sự là ADA
(Đạo luật về người Mỹ khuyết tật)
rất quan trọng đối với học sinh tự kỷ và
học sinh bị khuyết tật nói chung, chỉ
để đảm bảo rằng họ có quyền truy cập vào
chương trình giảng dạy, rằng chúng là
nhận được chỗ ở mà họ cần
thành công trong môi trường học tập.
Vì vậy, tôi thực sự cảm thấy rằng ADA là
yếu tố quan trọng trong việc đảm bảo rằng học sinh
khuyết tật được đưa vào đại học
và môi trường đại học.
Chắc chắn ADA đã cung cấp rất nhiều
cơ hội cho sinh viên
khuyết tật. Vì vậy, tôi rất biết ơn vì điều đó.
Tôi nghĩ rằng có một số lĩnh vực mà chúng ta cần
nghĩ về điều đó ADA có
một số hạn chế.
Một trong số đó là, nhiều người khuyết tật
thì văn phòng dịch vụ trong khuôn viên trường yêu cầu cao về
các cơ sở giáo dục yêu cầu chẩn đoán
hoặc tài liệu về tâm thần kinh
đánh giá và chi phí này có thể lên tới
vài nghìn đô la cho cá nhân
để làm được điều này.
tôi nghĩ đã có rất nhiều
tiến độ gần đây nơi những văn phòng đó ở
nói, "Được rồi, chúng tôi sẽ xem xét IEP
tài liệu và giáo dục cá nhân của bạn
kế hoạch từ trường trung học như một hình thức để
xác nhận rằng bạn cần dịch vụ ".
Nhưng có một điều chúng ta cần làm
nhiều hơn một chút là đảm bảo rằng cao hơn
các cơ sở giáo dục, cụ thể là
văn phòng vô hiệu, còn hơn một chút
linh hoạt trong việc đảm bảo rằng học sinh có thể
nhận chỗ ở mà không bị mất
3 hoặc 4 nghìn đô la, để làm điều đó
Điều khác mà tôi nghĩ về rất nhiều
là, trong khi ADA cung cấp
chỗ ở hợp lý và
phù hợp với học sinh.
Tôi nghĩ rằng những gì tôi đã học được là
các trường đại học và văn phòng khuyết tật đặc biệt
làm một công việc tốt hơn nhiều khi họ vượt lên trên
và ngoài ADA của họ
Vì vậy, những gì được yêu cầu bởi ADA
thường thì tôi thấy thành viên trong khoa
nhân viên trong khuôn viên trường
trên hết và hơn thế nữa
để đảm bảo rằng học sinh cảm thấy được
rằng họ thuộc về khuôn viên trường
và nó thực sự quan trọng
tôi nghĩ tôi đã học được chúng tôi có luật này
nhưng điều quan trọng đối với chúng tôi là phải có
lòng trắc ẩn, tính linh hoạt, để có chỗ
cho những cá nhân như con trai tôi Diego, người
sử dụng, bạn biết, phải có một đối tác giao tiếp
với nó việc sử dụng iPad và một lá bảng chữ cái để giao tiếp
và chúng tôi thấy rằng nhiều trường cao đẳng đang cung cấp
chỗ ở và một số thì không
bởi vì nó quá mới đối với họ
Vì vậy, tôi nghĩ rằng ... tất cả những thứ đó
rất quan trọng và đặc biệt
dành cho sinh viên da màu
hoặc những sinh viên bị gạt ra
ai có danh tính giao nhau
bị khuyết tật, chúng ta cần đảm bảo
rằng chúng tôi đang cung cấp một sự chào đón
và môi trường tiếp cận trong giáo dục đại học
Vì vậy, tôi nghĩ rằng điều quan trọng là
Tôi đã rút ra bài học của mình vì vậy
học bổng này và công việc vận động chính sách
mà tôi làm hàng ngày
thực chất bằng một nửa so với giáo viên
và nhân viên giáo dục đại học
cài đặt cụ thể
chúng ta biết rằng văn phòng hỗ trợ khuyết tật
được ủy quyền
cung cấp chỗ ở theo
ADA nhưng những gì tôi thấy rất nhiều
đó có phải là giảng viên và nhân viên không
không bắt buộc phải nhận
đào tạo hoặc phát triển chuyên môn
để phục vụ trẻ em khuyết tật
Và chúng tôi nghĩ về điều này
1/10 sinh viên đại học
trong khu học xá có người khuyết tật
thuộc một số và chỉ có
một số người được ghi nhận
vì vậy, hãy thử nghĩ việc không ai báo cáo
và bị khuyết tật
nhưng chúng tôi cần đội ngũ nhân viên của mình
người hướng dẫn, nhân viên, để có thêm
kiến thức, khinh nghiệm. công cụ
và kinh nghiệm của họ để phục vụ học sinh
khuyết tật, vì vậy
chúng tôi cần họ
để đảm bảo rằng họ thành công
tốt nghiệp
với bằng đại học, và cơ hội
chuyển sang cơ hội việc làm
trong tương lai.
大家好，我是Evelyn Peña，是一名副教授
任教于Cal Lutheran大学
我也是自闭症交流中心的理事
这个组织
关注于
自闭症全体的被接纳、交流、入选以及
接受高等教育
或者是个体
这是我儿子Diego Peña
他今天在做camio，他希望介绍一下自己
通过这个写字板
因为他说不了话
他有自己的沟通伙伴
他们一起拼读
（拼读）一些东西
（沟通伙伴）大......家......好
各位好，好了，返回
我......叫......Diego
(沟通伙伴)大家好，我叫Diego
太棒了，不过
Diego 就要上7年级了
普通教育完全接纳了他这个学生
他还主持会议
是最佳畅销书的作者
那本书叫“Anatomy of Autism”（《解剖自闭症》）
我们的情况就是这样了，很高兴在这里分享
Diego谈论起自己被接纳的时候很兴奋
书中不仅分享了他被接纳的事情
还分析了他的一些想法
我也觉得那很重要
《美国残疾人法条》很重要
因为那提供了一个通道
让他们为社区所接纳
为高等教育所接纳，为雇主所接纳
作为一名年轻的积极分子，Diego经历过
被学校所接纳，所以他想要分享出去
把他想要分享的内容打出来
他会把那些内容通过iPad分享
他把iPad称为他的“发言人”
（iPad）：我觉得接纳的文化
非常重要
如果想要那些针对自闭症学生的政策得到成功实施的话
让自闭症学生也能在一般的教室里接受普通教育
如果（大家）没有接纳我的话，我就不可能
进入普通教育了
自闭症对我的限制不仅是语言上的
也是身体上的
对于能进行沟通，我很感激
（哪怕）是通过打字的方式，因为这种方式
为我提供了机会
让我能上普通教育的课
以及参与社区中的活动
谢谢Diego，我第一次
了解到《美国残疾人法案》
是在我做一些研究的时候
（我在研究）它是如何支持我儿子Diego的
他有自闭症，你刚也看到了
他能否上大学是很重要的事
当我得知他有自闭症的时候，我对那个病
一无所知，我不知道得了那个病的人
是否还能去上大学如果他们被确诊了
有自闭症，或者是否有相关的前例
所以，我开始认真做一番研究
然后我了解到自闭症学生
也可以去上大学，那真是太棒了
当时，你懂的
Diego被确诊患有自闭症的时候
大概是8年还是10年前吧
当时还没有那么多相关研究
没有那么多关于自闭症学生上大学的信息
所以我当时对相关内容很兴奋
而且我已经做了研究了
也发表了一些作品，关于我们如何去支持
自闭症学生上大学，以及
如何帮助他们成功。但是，ADA
《美国残疾人法案》
对自闭症学生而言太重要了
一般而言，身有残疾的学生
只要确保他们能上学
能去听教学大纲上的课
然后（学校）为他们（残疾导致的）不便提供一些帮助
他们就能在学业上有所成就
所以，我真心觉得《美国残疾人法案》已经
是一个关键因素，它能确保学生们
即使身有残疾，也能上学院读书
或者是大学
当然了，《美国残疾人法案》已经提供了很多
机会给残疾学生
对此，我非常感激
我觉得还有一些领域是可以做得更好的
因为《美国残疾人法案》
也有一些自身的限制
其中一个就是
很多残疾人服务办公室
设立在高校里，但是要求（学生）提供确诊报告
或者是神经心理学方面的专家给出的文件
而要做那些报告，费用很高
可能一个人就高达几千美元
如果要去做那些诊断的话
所以我觉得目前已经有很多
进步，那些办公室
是这么说的，“好吧好吧，我们会考虑IEP
以及你们个人的
高中之后的教育计划
（用这些）来证明你们需要这些服务“
但是还有一个地方，我们需要继续努力
那就是确保
高等教育，特别是
残疾人办公室，能够
更加灵活一些，来确保学生们
可以切实得到那些帮助，而不用
花费3、4千美元
我还在考虑的另外一件事是
当《美国残疾人法案》提供一些重要
帮助给那些确实需要的
且合适的学生的时候
我也意识到
大学以及残疾人办公室，在这种情况下
可以做得更好，如果他们能够
不受制于《美国残疾人法案》的话
所以《美国残疾人法案》的要求
大多数是要求
学校的教职员工
能够不拘泥于它
以确保学生们
能感觉到自己属于这个校园
而这很重要
我觉得我了解到的就是我们已经有了这个法案
但是同样重要的是，我们也要有
热情、灵活，来帮助
每个像我儿子Diego一样的人
他们使用的，你懂的，他们必须要有一个交流的伙伴
让他能在iPad上聊天
我们发现很多学院已经有在提供
那些帮助，其他一些学院没有做到
因为那些（学院）对这些还很陌生
所以我觉得......上面提到的那些方面
都很重要，特别是
对于那些有色人种的学生以及／或者是
历史上被边缘化的学生
他们有着多个边缘身份
而不仅仅是残疾而已，我们必须确保
我们提供一个热情的
能接纳他们的环境，让他们接受高等教育
所以我认为其中一个很重要的事情就是
从我过去的工作中我学到的就是
奖学金以及倡导工作
我每天都在做的（倡导工作）
在本质上，一半要依赖于教职员工
他们在高等教育的努力
而这些特殊场景
就是我们认识到
残疾人服务办公室需要依法
提供服务
根据《美国残疾人法案》的规定，但是我看到很多
情况就是教职员工
没有被要求或者是接受
专业培训和发展
来服务残疾学生
试想一下
学院中每10个学生中就有1个
身患残疾
各类残疾
但是只有那些拿着残疾证明文件的（能接受帮助）
所以请想一下，那些没有证明报告的
但确实身患残疾的学生（怎么办）
但是我们需要我们的教职员工
辅导员，其他职员
具备更多知识、经验，有更多工具
来服务这些残疾学生
这样一来，我们
可以完全接纳他们
确保他们能够获得成功
并协助他们
毕业获得学位，这样他们就可以
有更多的就业机会
在将来（他们毕业之后）