1
00:00:00,958 --> 00:00:02,358
Mi nombre es Caren Sax.

2
00:00:02,358 --> 00:00:05,888
Soy catedrática y directora del 
Departamento de Administración,

3
00:00:05,888 --> 00:00:08,868
Rehabilitación y Educación Superior

4
00:00:08,868 --> 00:00:11,068
en la Universidad Estatal de San Diego.

5
00:00:11,425 --> 00:00:14,383
Llevo casi 30 años trabajando aquí,

6
00:00:14,383 --> 00:00:18,513
pero empecé mi carrera 
como profesora de educación especial.

7
00:00:19,065 --> 00:00:21,770
En mi primer año como docente,

8
00:00:21,770 --> 00:00:25,620
mis estudiantes pudieron ingresar
a una escuela pública

9
00:00:25,620 --> 00:00:28,570
debido a sus discapacidades.

10
00:00:28,716 --> 00:00:31,506
En 1975, se aprobó la ley que permite

11
00:00:31,506 --> 00:00:34,356
que los estudiantes con discapacidades

12
00:00:34,356 --> 00:00:37,296
puedan acceder a una escuela pública.

13
00:00:37,296 --> 00:00:40,186
Y ese fue el primer año 
que empecé a enseñar.

14
00:00:40,449 --> 00:00:45,799
Estábamos en un pequeño pabellón 
con casi 40 estudiantes.

15
00:00:45,892 --> 00:00:48,222
La mayoría éramos profesores jóvenes

16
00:00:48,222 --> 00:00:52,513
pensando en qué hacer 
con estos chicos de 5 a 22 años de edad

17
00:00:52,513 --> 00:00:55,273
que por primera vez 
entran a una escuela pública.

18
00:00:56,503 --> 00:01:01,153
Mucho antes de que se aprobara 
la Ley para personas con discapacidades

19
00:01:01,181 --> 00:01:04,571
Aprendí mucho 
sobre la falta de accesibilidad.

20
00:01:05,274 --> 00:01:11,333
De hecho, empecé enseñando 
a los mayores y a los jóvenes

21
00:01:11,333 --> 00:01:15,333
pero no pasaba mucho tiempo con ellos 
porque recién empezaban.

22
00:01:15,396 --> 00:01:19,046
Y me di cuenta de que 
necesitaban aprender

23
00:01:19,046 --> 00:01:23,461
a acceder a su comunidad,
a encontrar trabajo,

24
00:01:23,461 --> 00:01:26,650
a saber todas esas habilidades básicas

25
00:01:26,650 --> 00:01:30,310
porque tienes muy poco tiempo con ellos.

26
00:01:30,798 --> 00:01:32,157
En mi distrito escolar

27
00:01:32,157 --> 00:01:40,539
contaban con personas cuya función era 
buscar trabajos para los estudiantes.

28
00:01:41,329 --> 00:01:44,178
Cuando solicité a una persona
para nuestra escuela,

29
00:01:44,179 --> 00:01:46,849
me dijeron que no era posible

30
00:01:46,849 --> 00:01:49,419
porque nuestros estudiantes
no podían trabajar.

31
00:01:50,859 --> 00:01:54,859
Como imaginarás, 
eso fue lo que me motivó a investigar.

32
00:01:54,859 --> 00:01:56,919
Sabía que ellos podían trabajar.

33
00:01:57,279 --> 00:02:01,941
Me reuní con algunos 
de los empresarios del vecindario

34
00:02:01,941 --> 00:02:04,831
y me presentaron a otros empresarios.

35
00:02:04,831 --> 00:02:07,700
Así aprendí a cómo hablar con ellos 
y fue excelente.

36
00:02:07,700 --> 00:02:10,200
Lo aprendí 
cuando estudiaba para profesora

37
00:02:10,200 --> 00:02:12,278
en el programa de educación especial.

38
00:02:12,963 --> 00:02:17,761
Y, en efecto, comprobé 
que mis estudiantes podían trabajar.

39
00:02:18,824 --> 00:02:21,094
Recurrí directamente 
a los empleadores

40
00:02:21,094 --> 00:02:24,874
y me ayudaron 
con las bases de todo esto.

41
00:02:25,521 --> 00:02:28,101
Comencé a enseñar 
a mis estudiantes a usar el autobús

42
00:02:28,101 --> 00:02:33,532
y a buscar un lugar
en el que pudieran trabajar.

43
00:02:34,323 --> 00:02:38,263
Fue muy emocionante 
cuando uno de ellos encontró un trabajo

44
00:02:38,263 --> 00:02:41,779
que le gustaba hacer 
y en el que era bueno.

45
00:02:42,697 --> 00:02:49,005
Muchos de los padres jamás se imaginaron 
que sus hijos e hijas podían trabajar

46
00:02:50,438 --> 00:02:52,768
y aun así vieron como ellos lo lograban.

47
00:02:52,768 --> 00:02:54,408
Había padres que estaban nerviosos

48
00:02:54,408 --> 00:02:56,695
de que se involucren en las comunidades.

49
00:02:56,695 --> 00:02:59,038
Pero fue emocionante 
porque ellos se convirtieron

50
00:02:59,038 --> 00:03:00,828
en nuestros principales promotores

51
00:03:00,828 --> 00:03:03,668
de este programa educativo.

52
00:03:05,178 --> 00:03:07,288
Me di cuenta de que 
adondequiera que vaya

53
00:03:07,288 --> 00:03:12,818
trataba de concientizar 
y sobre todo de aumentar las expectativas

54
00:03:12,818 --> 00:03:17,903
de los estudiantes
con quienes trabajaba.

55
00:03:18,427 --> 00:03:20,498
Llegué a la Universidad Estatal
de San Diego

56
00:03:21,130 --> 00:03:26,930
para ver cómo podríamos usar
la tecnología asistiva

57
00:03:26,930 --> 00:03:30,930
para que las personas con discapacidades 
puedan ir a la escuela,

58
00:03:30,930 --> 00:03:35,340
a encontrar un trabajo
y acceder a la comunidad de alguna manera.

59
00:03:35,340 --> 00:03:39,240
Por lo que, me enfoque en el área 
de tecnología asistiva

60
00:03:40,038 --> 00:03:42,219
y teníamos un par 
de subvenciones federales

61
00:03:42,219 --> 00:03:46,219
que nos ayudaron a financiar

62
00:03:46,219 --> 00:03:49,519
el desarrollo 
de organizaciones comunitarias

63
00:03:49,519 --> 00:03:52,419
y a impulsar el desarrollo 
de la tecnología asistiva.

64
00:03:52,419 --> 00:03:56,419
Esto fue apenas que se estableciera 
la Ley sobre personas con discapacidades.

65
00:03:56,419 --> 00:03:58,449
Las comunidades 
se empezaron a interesar,

66
00:03:58,449 --> 00:04:00,309
los empleadores 
eran más conscientes,

67
00:04:00,309 --> 00:04:04,629
muchas personas de la comunidad 
estaban dispuestos a ayudarnos

68
00:04:04,629 --> 00:04:12,570
a que las personas puedan acceder
a un trabajo que les guste.

69
00:04:13,383 --> 00:04:17,383
Empecé a enseñar junto con un miembro 
de la facultad de Ingeniería

70
00:04:17,383 --> 00:04:21,383
un curso sobre 
el uso de la tecnología asistiva.

71
00:04:22,176 --> 00:04:25,406
Participaron estudiantes
de educación especial,

72
00:04:25,406 --> 00:04:31,446
de rehabilitación, 
de ingeniería, personas de la comunidad.

73
00:04:31,446 --> 00:04:34,886
También estaban terapeutas físicos,
ocupacionales y de lenguaje,

74
00:04:34,886 --> 00:04:39,596
personas que vendían equipos e
ingenieros de diversos ámbitos.

75
00:04:40,644 --> 00:04:44,144
Y de alguna manera 
analizamos las posibilidades

76
00:04:44,144 --> 00:04:47,693
de relacionar 
a las personas con discapacidades

77
00:04:47,693 --> 00:04:49,754
y a la tecnología asistiva

78
00:04:49,754 --> 00:04:52,879
para que puedan realizar 
las actividades que querían hacer.

79
00:04:54,182 --> 00:04:57,524
Esto marcó una gran diferencia

80
00:04:57,524 --> 00:05:00,474
y permitió a que las personas 
tengan el control de sus vidas.

81
00:05:00,616 --> 00:05:04,046
Una de las actividades 
que se realizó en clase fue la encuesta

82
00:05:04,046 --> 00:05:07,076
sobre accesibilidad
de la ley de personas con discapacidades

83
00:05:07,076 --> 00:05:11,076
Fue muy revelador para mi,
para mis estudiantes

84
00:05:11,076 --> 00:05:15,386
y para las personas de la comunidad
con quienes trabajamos.

85
00:05:15,573 --> 00:05:19,059
Teníamos estudiantes 
que salían a realizar las encuestas

86
00:05:19,059 --> 00:05:23,849
para averiguar qué tan accesible 
eran sus vecindarios.

87
00:05:23,849 --> 00:05:27,849
Iban a lugares comerciales,
restaurantes, hoteles

88
00:05:27,849 --> 00:05:33,244
cualquier lugar que se encuentre 
dentro de su vecindario.

89
00:05:34,307 --> 00:05:37,357
Y nos dimos cuenta 
de que simplemente

90
00:05:37,357 --> 00:05:39,927
ya no volveríamos 
a mirar un lugar de la misma manera.

91
00:05:40,366 --> 00:05:45,092
Tener la encuesta sobre accesibilidad 
como medio y guía

92
00:05:45,092 --> 00:05:49,092
nos ayudaba 
a ver donde se podrían hacer cambios.

93
00:05:49,092 --> 00:05:53,092
Parte de la tareas 
no solo eran realizar las encuestas,

94
00:05:53,092 --> 00:05:57,727
averiguar los aspectos positivos
y las áreas donde se podría mejorar,

95
00:05:57,727 --> 00:06:03,265
sino también
promover y concientizar a las personas

96
00:06:03,265 --> 00:06:07,515
que hay todo un mercado ahí afuera

97
00:06:07,515 --> 00:06:09,368
en el que no habían pensado.

98
00:06:09,523 --> 00:06:12,363
Y para que ese mercado
acceda a sus negocios

99
00:06:12,363 --> 00:06:14,467
necesitan hacerlo más accesibles.

100
00:06:15,235 --> 00:06:16,684
Fue realmente fascinante

101
00:06:16,684 --> 00:06:21,438
y hasta ahora continúo enseñando
y realizando la encuesta.

102
00:06:23,002 --> 00:06:27,262
Por suerte, las cosas han mejorado, 
hemos visto una gran cantidad de avances,

103
00:06:27,262 --> 00:06:30,024
aunque siempre 
hay algunas cosas por mejorar.

104
00:06:30,786 --> 00:06:33,265
He visto muchos aspectos positivos

105
00:06:33,265 --> 00:06:37,082
tanto en el acceso físico 
a los establecimientos

106
00:06:37,082 --> 00:06:40,552
como en el acceso
a la comunicación electrónica y digital.

107
00:06:40,552 --> 00:06:44,318
Y eso ha marcado
una gran diferencia.

108
00:06:44,712 --> 00:06:47,791
Creo que lo que pasa muy a menudo

109
00:06:47,791 --> 00:06:51,500
es que no pensamos 
en estas cuestiones al principio,

110
00:06:51,500 --> 00:06:54,191
sino que lo hacemos 
después de los hechos.

111
00:06:54,899 --> 00:06:59,970
Incluso en la universidad, 
cuando se presenta un nuevo software,

112
00:06:59,970 --> 00:07:03,630
nuevas tecnologías, 
nuevas plataformas que usamos.

113
00:07:03,999 --> 00:07:08,193
Siempre les pregunto,
¿qué hay de la accesibilidad?

114
00:07:08,712 --> 00:07:14,992
y a menudo las respuestas eran 
“ya lo haremos” o “lo haremos después”.

115
00:07:15,408 --> 00:07:16,939
He visto ese cambio

116
00:07:16,939 --> 00:07:21,349
y las personas ahora se fijan mucho
en los problemas de accesibilidad.

117
00:07:21,445 --> 00:07:25,005
Creo que es algo que 
debería pasar mas seguido.

118
00:07:25,133 --> 00:07:30,043
La idea de diseño universal 
tiene que plantearse desde el principio

119
00:07:30,043 --> 00:07:34,393
ya que es mucho más inclusiva y rentable.

120
00:07:35,569 --> 00:07:39,016
Se debería tener en cuenta
la mentalidad de las personas.

121
00:07:39,359 --> 00:07:42,859
Tuve la oportunidad de trabajar
con estudiantes de arquitectura

122
00:07:43,360 --> 00:07:47,540
y poder presentarlos
a las personas con discapacidades

123
00:07:48,152 --> 00:07:50,864
les ha dado a entender que

124
00:07:51,048 --> 00:07:56,348
no solo se trata 
de cumplir con las normas.

125
00:07:56,587 --> 00:07:58,495
Una vez que conocieron a las personas

126
00:07:58,495 --> 00:08:00,950
que accedían 
a la comunidad de distintas maneras

127
00:08:00,950 --> 00:08:03,680
les ayudó a reflexionar
sobre un nuevo concepto de diseño

128
00:08:03,680 --> 00:08:09,932
y los motivó 
a crear diseños mucho más accesibles

129
00:08:09,932 --> 00:08:20,601
ya sea en edificios,
lugares públicos u otros establecimientos.

130
00:08:21,834 --> 00:08:25,834
Me gustaría ver que la discapacidad 
sea un tema importante

131
00:08:25,834 --> 00:08:28,554
en los debates sobre la diversidad.

132
00:08:29,140 --> 00:08:35,020
A menudo muchos de estos debates, 
en especial los que se dan ahora,

133
00:08:35,480 --> 00:08:38,940
dejan de lado 
el tema de la discapacidad.

134
00:08:40,271 --> 00:08:45,637
Además, la discapacidad 
se conecta con todas las identidades

135
00:08:45,789 --> 00:08:48,498
ya sea de género, edad, etnia.

136
00:08:48,732 --> 00:08:52,732
En cada aspecto 
encontrarás personas con discapacidades.

137
00:08:53,045 --> 00:08:57,740
Y de hecho, en cualquier momento 
podemos ser parte de este grupo.

138
00:08:59,617 --> 00:09:02,635
La mayoría de nosotros
lo hará en algún momento de sus vidas.

139
00:09:04,272 --> 00:09:06,174
Es fundamental pensar de manera

140
00:09:06,174 --> 00:09:11,194
proactiva y holística
sobre la discapacidad

141
00:09:11,646 --> 00:09:14,382
y debe formar parte de las conversaciones

142
00:09:14,382 --> 00:09:16,232
que tenemos sobre la diversidad.