0:00:09.000,0:00:11.700 14h10. 0:00:11.700,0:00:14.838 J'interviens dans un institut [br]d'enseignement supérieur, 0:00:14.838,0:00:16.198 à la fac. 0:00:16.198,0:00:18.328 Dans une ville que je connais peu 0:00:18.328,0:00:19.978 et je suis en retard. 0:00:19.978,0:00:22.118 Je ne connais pas ces étudiants. 0:00:22.118,0:00:24.148 J'arrive dans le couloir, 0:00:24.148,0:00:26.348 personne... 0:00:26.348,0:00:27.538 C'est le silence absolu, 0:00:27.538,0:00:30.157 ils doivent tous être rentrés chez eux. 0:00:30.157,0:00:31.947 J'ouvre la porte de la classe : Oh ! 0:00:31.947,0:00:34.227 Ils sont tous là. 0:00:34.227,0:00:36.997 Ils sont tous là, sagement assis, 0:00:36.997,0:00:39.047 tranquilles, derrière leur écran. 0:00:39.047,0:00:40.637 C'est à peine s'ils me voient. 0:00:44.479,0:00:46.659 Je me glisse derrière un étudiant 0:00:46.659,0:00:50.399 ou plutôt : derrière un étudiant[br]et son écran. 0:00:50.399,0:00:54.529 Tu... joues au MMORPG,[br]tu es chef de guilde ? 0:00:54.529,0:00:57.309 Je fais la maligne, [br]mais je ne joue pas aux jeux vidéo. 0:00:57.309,0:00:58.899 Par contre, j'ai un doctorant 0:00:58.899,0:01:02.989 qui a fait sa thèse[br]sur les jeux en ligne multi-joueurs. 0:01:02.989,0:01:03.989 (Elle renifle.) 0:01:04.393,0:01:07.663 « Vous êtes enfermés dans cette salle[br]depuis 8h ce matin, non ? 0:01:07.663,0:01:09.498 - Euh oui, comment vous le savez ? 0:01:09.498,0:01:10.888 - Ben, l'odeur... » 0:01:10.888,0:01:13.032 (Rires) 0:01:13.032,0:01:16.332 Je ne suis pas mentaliste[br]mais j'ai un odorat, 0:01:16.332,0:01:18.402 et une vue suffisante pour constater 0:01:18.402,0:01:19.962 l'absence de fenêtre. 0:01:19.962,0:01:22.412 « C'est pas dur d'être[br]dans une salle sans fenêtre ? 0:01:22.412,0:01:24.852 - Ben, on voit mieux nos écrans 0:01:24.852,0:01:27.692 et puis c'est mieux [br]pour le tableau numérique. » 0:01:27.692,0:01:31.702 Ah, le tableau numérique ! 0:01:32.472,0:01:36.341 La salle de classe est super moderne. 0:01:36.341,0:01:37.941 Les tables sont hyper larges 0:01:37.941,0:01:40.591 permettant de disposer de deux écrans[br]simultanément. 0:01:40.591,0:01:42.841 Quand on appuie sur un rond sur la table, 0:01:42.841,0:01:45.124 un tube encastré sort, 0:01:45.124,0:01:47.744 permettant de brancher[br]trois prises simultanément. 0:01:47.744,0:01:51.874 Devant moi, l'étudiant a branché[br]l'ordinateur donné par l'institution, 0:01:51.874,0:01:53.725 un iPad, un iPhone. 0:01:55.254,0:01:59.774 Entre la lumière artificielle,[br]l'absence d'air respirable, 0:01:59.774,0:02:03.464 tous les appareils connectés,[br]l'absence d'espace pour circuler, 0:02:03.464,0:02:06.904 d'ici à la fin du cours, [br]c'est la migraine assurée. 0:02:06.904,0:02:08.774 « Alors, chers amis, 0:02:08.774,0:02:11.639 si vous vouliez bien enfin[br]vous débarrasser de vos prothèses, 0:02:11.639,0:02:13.554 on pourrait commencer le cours. » 0:02:13.554,0:02:16.582 Les étudiants : « Oh mais, [br]c'est quoi, nos prothèses ? » 0:02:17.802,0:02:20.708 Je suis docteure[br]en systèmes d'information. 0:02:21.979,0:02:24.169 J'ai vécu et travaillé[br]sur tous les continents 0:02:24.169,0:02:25.818 où j'ai pu investiguer la question 0:02:25.818,0:02:28.664 de l'incidence du numérique[br]sur les écosystèmes. 0:02:29.473,0:02:30.883 Je suis maître de conférences 0:02:30.883,0:02:33.573 à l'école polytechnique universitaire [br]de Montpellier. 0:02:33.573,0:02:37.710 Depuis 10 ans, je dirige une équipe [br]de recherche en systèmes d'information 0:02:37.710,0:02:39.083 dans un laboratoire. 0:02:39.083,0:02:43.083 Mon travail, c'est de mener [br]et diriger des recherches, 0:02:43.083,0:02:45.633 puis de les publier, de les transmettre 0:02:45.633,0:02:50.627 dans des conférences, des livres [br]ou des articles scientifiques. 0:02:51.027,0:02:52.791 Mon travail, c'est aussi d'enseigner. 0:02:52.791,0:02:56.187 Et depuis 15 ans, j'enseigne[br]la communication inter-personnelle 0:02:56.187,0:02:57.717 et le leadership. 0:02:58.258,0:03:01.429 La situation que je viens [br]de vous décrire tout à l'heure, 0:03:01.429,0:03:03.569 je l'ai vraiment vécue, 0:03:03.569,0:03:06.669 et c'est ce que vivent la plupart[br]des profs aujourd'hui. 0:03:06.669,0:03:10.149 Aujourd'hui, quand un prof rentre[br]dans une salle de classe, 0:03:10.149,0:03:13.469 il y a un nouveau tiers [br]entre lui et l'élève, 0:03:13.469,0:03:16.229 et ce nouveau tiers, c'est l'écran. 0:03:16.229,0:03:18.689 D'ailleurs, dans certains amphis, 0:03:18.689,0:03:20.509 suivant l'inclinaison de la pente, 0:03:20.509,0:03:25.610 c'est à peine si le prof voit la tête [br]de ses élèves derrière l'écran. 0:03:25.610,0:03:29.600 Vous avez déjà parlé à un écran ? 0:03:29.600,0:03:32.883 C'est super motivant ! 0:03:32.883,0:03:34.962 C'est très très motivant. 0:03:34.962,0:03:38.242 Quand j'étais doctorante, j'étais attirée 0:03:38.242,0:03:42.832 par la recherche, pas par l'enseignement. 0:03:42.832,0:03:46.482 Et puis un jour je me suis retrouvée[br]devant une classe sans y être préparée. 0:03:46.482,0:03:49.409 C'est comme ça, la fac, [br]quand vous êtes chercheur, 0:03:49.409,0:03:51.468 vous devez être enseignant. 0:03:51.468,0:03:54.238 Alors, je me suis formée, seule, à côté. 0:03:54.238,0:03:56.818 Des formations où le corps avait sa place. 0:03:56.818,0:03:58.518 J'ai consulté une phoniatre, 0:03:58.518,0:04:00.165 une orthophoniste. 0:04:00.165,0:04:03.423 Je travaillais ma respiration. 0:04:03.423,0:04:05.213 J'ai suivi différentes formations : 0:04:05.213,0:04:07.313 une formation en somatothérapie, 0:04:07.313,0:04:12.252 une formation en technesthésie[br]pour placer la voix au bon endroit. 0:04:12.252,0:04:14.072 Une formation en leadership, 0:04:14.072,0:04:18.443 une formation en communication[br]inter-personnelle, en méditation, etc... 0:04:18.443,0:04:23.343 Je suis allée vivre dans une université [br]en Inde pour apprendre à étudier 0:04:23.343,0:04:26.712 comment eux font pour mettre le corps[br]au centre de l'apprentissage, 0:04:26.712,0:04:28.682 en particulier avec le yoga. 0:04:29.531,0:04:34.461 J'ai vécu dans un ashram,[br]et je me suis retirée avec des méditants, 0:04:34.461,0:04:36.227 pour apprendre à calmer, 0:04:36.227,0:04:38.681 et apprendre à apprendre [br]à calmer le mental, 0:04:38.681,0:04:42.801 pour le rendre accessible [br]à un véritable apprentissage. 0:04:46.322,0:04:50.472 En fait, sans le savoir, [br]je me suis formée pour affronter, 0:04:50.472,0:04:54.982 je me suis armée pour affronter ce qui [br]allait arriver bien des années plus tard : 0:04:54.982,0:04:56.372 ces fameux écrans. 0:04:56.372,0:04:57.522 Parce ce qu'aujourd'hui, 0:04:57.522,0:04:59.972 un jeune prof qui déboule[br]dans une salle de classe 0:04:59.972,0:05:02.844 est confronté à une sacrée concurrence. 0:05:02.844,0:05:05.694 Peut-il faire concurrence aux likes, 0:05:07.467,0:05:08.607 aux séries, 0:05:09.898,0:05:11.438 aux jeux vidéo ? 0:05:12.277,0:05:14.937 N'y a-t-il pas concurrence déloyale ? 0:05:16.737,0:05:20.217 Cette question, je me la pose depuis 2011. 0:05:20.217,0:05:23.286 2011, en France, que se passe-t-il ? 0:05:23.286,0:05:26.626 L'année où on commence à distribuer 0:05:26.626,0:05:30.986 des ordinateurs, des iPads,[br]à tout va à tous les élèves, 0:05:30.986,0:05:34.366 les étudiants qui rentrent [br]en première année. 0:05:34.366,0:05:38.210 A ce moment-là, une étudiante[br]vient me trouver au laboratoire. 0:05:38.210,0:05:41.970 Elle souhaite réaliser sa thèse[br]de doctorat sous ma direction. 0:05:41.970,0:05:44.485 Elle parle cinq langues couramment. 0:05:44.485,0:05:47.115 Elle possède plusieurs passeports. 0:05:47.115,0:05:50.215 Elle a vécu dans différents pays [br]aux cultures très différentes. 0:05:50.215,0:05:55.285 Bref, elle a le profil parfait[br]de la parfaite agent secrète. 0:05:56.314,0:06:00.724 Alors, je lui propose de s'infiltrer[br]dans les cours. 0:06:00.724,0:06:04.724 Elle se fait passer pour[br]une étudiante Erasmus. 0:06:04.724,0:06:07.464 Pendant des années, [br]elle va partager le quotidien 0:06:07.464,0:06:12.054 de la vie des étudiants de Bac+3 à Bac+5. 0:06:12.054,0:06:15.564 Tous les jours, elle va[br]dans les cours avec eux 0:06:15.564,0:06:17.294 et elle se place systématiquement 0:06:17.294,0:06:21.494 au fond de la salle de classe [br]ou au fond de l'amphi. 0:06:21.494,0:06:23.711 Et, avec une patience infinie, 0:06:23.711,0:06:26.601 elle note, à la seconde près, 0:06:26.601,0:06:28.450 ce que font, réellement, 0:06:28.450,0:06:33.740 les étudiants avec l'iPad [br]qui leur a été distribué par l'école. 0:06:35.451,0:06:37.141 Elle enquête ainsi sur le terrain 0:06:37.141,0:06:38.971 pendant 1 600 heures. 0:06:39.905,0:06:45.076 Quels sont les résultats de sa thèse[br]de doctorat qui a duré 5 ans ? 0:06:45.522,0:06:47.085 Les voici. 0:06:50.235,0:06:53.899 Pendant une heure et demie de cours, 0:06:53.899,0:06:56.679 les étudiants passent en moyenne 0:06:56.679,0:07:00.665 18 minutes sur Facebook ; 0:07:00.665,0:07:06.021 17 minutes à jouer à divers jeux vidéo ; 0:07:06.021,0:07:08.871 10 minutes à regarder des vidéos[br]sans rapport avec le cours, 0:07:08.871,0:07:10.671 des vidéos distractives, etc.. 0:07:10.671,0:07:11.931 Je vous passe les détails. 0:07:11.931,0:07:15.311 Ce qu'il faut retenir, c'est que sur [br]une heure et demie de cours : 0:07:15.311,0:07:18.329 pendant une heure,[br]ils ont des usages distractifs, 0:07:18.329,0:07:20.279 sans aucun lien avec le savoir, 0:07:20.279,0:07:24.099 un quart d'heure, en gros où ils[br]l'utilisent en lien avec l'enseignement, 0:07:24.099,0:07:26.529 et un quart d'heure [br]où ils ne l'utilisent pas. 0:07:26.529,0:07:29.919 Donc, quand ils l'utilisent : 0:07:29.919,0:07:33.239 c'est à 80% pour un usage distractif 0:07:33.239,0:07:37.959 et seulement à 20% pour un usage[br]en lien avec le savoir. 0:07:40.158,0:07:42.998 Je ne comptais pas en rester là. 0:07:43.620,0:07:48.420 J'ai écrit un livre grand public [br]sur les pollutions numériques. 0:07:48.420,0:07:51.719 Je ne vais pas vous parler ici[br]des pollutions matérielles, 0:07:51.719,0:07:53.292 pollution des sols, 0:07:53.292,0:07:57.792 pollution de l'air, de l'eau, [br]du champ électromagnétique, 0:07:57.792,0:08:00.942 du corps humain, des animaux,[br]des végétaux, 0:08:00.942,0:08:02.262 pollution en CO2. 0:08:02.262,0:08:04.332 Aujourd'hui, on sait que[br]le numérique pollue 0:08:04.332,0:08:06.496 un tiers de fois plus que l'aviation. 0:08:06.496,0:08:10.964 En 2025, il polluera trois fois[br]plus que l'aviation. 0:08:10.964,0:08:14.433 En revanche, je vais vous parler [br]des pollutions 0:08:14.433,0:08:17.014 que j'ai nommées immatérielles. 0:08:17.014,0:08:21.194 Ces pollutions immatérielles, [br]ce sont les pollutions 0:08:21.194,0:08:23.614 dans la relation à l'environnement, 0:08:23.614,0:08:25.564 la pollution dans la relation à l'autre, 0:08:25.564,0:08:32.354 et peut-être la pire qui soit,[br]la pollution dans la relation à soi. 0:08:32.354,0:08:34.194 Mais, il faut compter aussi désormais 0:08:34.194,0:08:37.984 sur la pollution dans la relation[br]au savoir et au langage, 0:08:37.984,0:08:43.564 et corollairement, la pollution[br]à l'égalité des chances. 0:08:43.564,0:08:46.314 D'après mes recherches, 0:08:46.314,0:08:48.584 sur une journée de cours, 0:08:48.584,0:08:51.214 un étudiant passe en moyenne 0:08:51.214,0:08:52.838 une heure, 0:08:54.524,0:08:55.314 une heure 0:08:55.314,0:08:58.684 à regarder des vidéos distractives 0:08:59.199,0:09:00.614 sur son iPad, 0:09:00.614,0:09:01.954 distribué par l'école, 0:09:01.954,0:09:03.164 pendant les cours. 0:09:03.164,0:09:06.447 Or, 82% de tout le trafic internet 0:09:06.447,0:09:09.614 est dévolu aux vidéos, [br]c'est ce qui pollue le plus. 0:09:09.614,0:09:10.784 Donc quand un étudiant 0:09:10.784,0:09:12.154 passe une heure de son temps 0:09:12.154,0:09:14.716 pendant les cours à regarder[br]des vidéos distractives, 0:09:14.716,0:09:17.336 non seulement il pollue[br]sa relation au savoir, 0:09:17.336,0:09:19.257 mais il pollue la planète. 0:09:24.447,0:09:28.447 Le temps passé par les enfants[br]devant les écrans 0:09:28.447,0:09:29.877 ne cesse de croître. 0:09:29.877,0:09:34.677 Tandis que décroissent les temps[br]consacrés au sommeil, 0:09:34.677,0:09:37.299 à l'activité physique, 0:09:38.809,0:09:41.009 à la lecture, aux échanges. 0:09:41.009,0:09:46.609 Cela favorise l'agressivité,[br]l'impulsivité, l'hyperactivité, 0:09:46.609,0:09:48.118 la dépression, 0:09:49.858,0:09:50.858 l'anxiété, 0:09:51.987,0:09:54.697 les troubles du comportement, 0:09:54.697,0:09:57.317 les troubles de l'attention, 0:09:57.317,0:09:59.487 la mémorisation, 0:10:01.144,0:10:04.274 le développement cognitif normal, 0:10:04.274,0:10:06.704 la maturation cérébrale, 0:10:06.704,0:10:08.054 et les corps, 0:10:08.054,0:10:12.014 les corps de ces enfants [br]sont soumis à rude épreuve aussi : 0:10:12.014,0:10:14.694 risque cardio-métabolique, 0:10:16.780,0:10:18.540 obésité, 0:10:18.540,0:10:19.870 diabète, 0:10:19.870,0:10:23.970 réponse immunitaire défaillante, 0:10:23.970,0:10:26.430 et j'en passe, et j'en passe. 0:10:30.231,0:10:34.231 Les corps, oui, mais peut-être[br]pas tous les corps. 0:10:35.318,0:10:36.318 A votre avis, 0:10:37.848,0:10:41.848 quels sont les enfants[br]à l'abri des écrans ? 0:10:45.797,0:10:48.647 J'ai posé cette question en cours. 0:10:49.720,0:10:52.690 Une étudiante m'a répondu : les aveugles. 0:10:52.690,0:10:55.290 (Rires) 0:11:00.543,0:11:03.043 Les enfants épargnés par les écrans 0:11:03.043,0:11:07.043 sont les enfants issus [br]des milieux favorisés. 0:11:07.732,0:11:11.382 Aux États-Unis, les enfants[br]entre 0 et 8 ans 0:11:11.382,0:11:14.512 dont les parents gagnent [br]moins de 2 500 $ par mois 0:11:14.512,0:11:17.542 passent deux fois plus de temps[br]devant les écrans 0:11:17.542,0:11:22.552 que les enfants dont les parents[br]gagnent plus de 6 500 $ par mois. 0:11:24.352,0:11:27.932 Un enfant issu d'un milieu non favorisé 0:11:27.932,0:11:31.103 a beaucoup plus de chances [br]d'avoir une télévision dans sa chambre. 0:11:31.103,0:11:34.983 Il passe deux fois plus de temps[br]devant les écrans. 0:11:36.881,0:11:39.040 Il a plus de chances d'être[br]en échec scolaire 0:11:39.040,0:11:41.860 et son espérance de vie est réduite. 0:11:43.070,0:11:46.180 De plus, les institutions [br]n'aident pas les parents. 0:11:46.180,0:11:47.700 Aux États-Unis, 0:11:47.700,0:11:49.890 dans 45 États sur 50, 0:11:49.890,0:11:55.680 on a supprimé l'apprentissage obligatoire[br]de l'écriture manuscrite à l'école. 0:11:55.680,0:11:59.904 Les enfants apprennent directement[br]à apprendre sur un clavier, 0:12:00.534,0:12:04.534 perdant de fait des aptitudes[br]très importantes. 0:12:07.324,0:12:12.584 Alors, on continue à la sacrifier,[br]notre jeunesse ? 0:12:13.543,0:12:17.543 Et surtout la jeunesse issue[br]des milieux défavorisés ? 0:12:22.682,0:12:25.152 J'essaie de ne pas baisser les bras. 0:12:25.462,0:12:27.562 Bien avant le développement des écrans, 0:12:27.562,0:12:30.622 je donnais des cours de communication[br]inter-personnelle. 0:12:32.102,0:12:34.045 Dans mes cours, 0:12:34.045,0:12:35.675 j'invite les étudiants 0:12:36.854,0:12:38.654 à se connecter avec eux-mêmes, 0:12:40.414,0:12:42.094 à prendre conscience d'eux, 0:12:42.094,0:12:43.985 qui est une condition pour vivre libre, 0:12:43.985,0:12:46.991 pour vivre de façon éthique,[br]de façon responsable. 0:12:46.991,0:12:48.571 Mais aujourd'hui, 0:12:48.571,0:12:51.821 ces cours sont d'autant[br]plus indispensables 0:12:51.821,0:12:53.691 que le numérique est arrivé. 0:12:53.691,0:12:56.791 Car, ces doudous numériques 0:12:56.791,0:12:58.241 exercent une tendance 0:12:58.241,0:13:03.121 à nous sortir à l'extérieur de nous-mêmes,[br]ils nous extirpent de nous. 0:13:03.121,0:13:04.868 Ils renforcent en cela 0:13:04.868,0:13:10.011 une tendance peut être actuelle[br]de l'être humain sédentarisé 0:13:10.011,0:13:11.681 vivant dans les sociétés modernes, 0:13:11.681,0:13:16.491 à moins voir, à moins entendre,[br]à abandonner son corps. 0:13:16.491,0:13:21.649 Le corps, le corps, le corps, [br]ce grand absent de l'enseignement. 0:13:21.649,0:13:23.679 Le corps de l'enseignant, 0:13:23.679,0:13:25.579 le corps de l'étudiant. 0:13:26.859,0:13:28.859 L'être est coupé en deux. 0:13:28.859,0:13:31.099 On s'adresse uniquement à l'intellect, 0:13:31.099,0:13:33.799 on s'adresse aux fonctions cognitives. 0:13:34.999,0:13:38.999 Le corps... l'être est coupé,[br]il se vit séparé. 0:13:38.999,0:13:40.309 Séparé de lui, 0:13:40.309,0:13:41.969 séparé des autres : 0:13:41.969,0:13:43.601 des autres espèces, des animaux, 0:13:43.601,0:13:45.761 des végétaux, de la nature, de la planète. 0:13:45.761,0:13:47.971 Or ces coupures sont nocives 0:13:49.211,0:13:51.211 car ce sont dans les liens 0:13:51.211,0:13:52.911 que se situe la complexité, 0:13:52.911,0:13:55.541 dans les liens que se situe l'empathie, 0:13:55.541,0:13:57.582 dans les liens que se situe 0:13:57.582,0:14:01.412 la réponse aux problèmes sociétaux[br]et écologiques majeurs. 0:14:01.412,0:14:02.832 Sans reliance, 0:14:03.813,0:14:05.863 nous allons dans le mur. 0:14:08.513,0:14:10.603 J'invite également mes étudiants 0:14:10.603,0:14:14.893 à prendre conscience, de leur croyance,[br]de leurs idées préconçues. 0:14:14.893,0:14:15.733 Souvent, 0:14:15.733,0:14:17.443 nous croyons être libres, 0:14:17.443,0:14:21.883 alors qu'en réalité, nous ne sommes[br]que l'instrument de nos conditionnements, 0:14:21.883,0:14:24.493 de nos processus psychologiques, 0:14:24.493,0:14:26.503 de notre éducation. 0:14:28.129,0:14:31.249 Pour vivre libre, 0:14:31.249,0:14:36.719 il s'agit de sortir[br]de ces conditionnements, 0:14:36.719,0:14:40.439 d'essayer d'enlever les chaînes[br]de ces conditionnements. 0:14:40.439,0:14:42.749 Aujourd'hui beaucoup plus qu'auparavant. 0:14:42.749,0:14:44.279 C'était déjà le cas auparavant, 0:14:44.279,0:14:45.759 mais d'autant plus aujourd'hui, 0:14:45.759,0:14:49.289 il est absolument indispensable[br]d'enseigner la pensée complexe. 0:14:49.289,0:14:52.386 Comme le dit admirablement Edgar Morin : 0:14:52.386,0:14:57.986 « il s'agit d'armer les esprits[br]dans le combat pour la lucidité. » 0:14:59.035,0:15:01.155 La lucidité, la liberté, 0:15:02.115,0:15:04.135 le chemin, c'est d'aider 0:15:04.135,0:15:10.107 ces étudiants à visualiser [br]ces emprisonnements, ces conditionnements 0:15:10.107,0:15:13.425 pour réussir à pouvoir s'en extirper. 0:15:15.846,0:15:18.966 C'est d'autant plus important aujourd'hui 0:15:18.966,0:15:20.956 que les outils numériques ont tendance 0:15:20.956,0:15:23.096 à nous tirer à l'extérieur de nous-mêmes, 0:15:23.096,0:15:26.766 alors que la voie est de rentrer[br]à l'intérieur de soi. 0:15:38.424,0:15:39.424 Alors, 0:15:41.372,0:15:42.872 ce jour-là, 0:15:46.267,0:15:47.817 vous vous rappelez, 0:15:47.817,0:15:49.897 j'étais dans ma salle de classe, 0:15:50.977,0:15:53.477 mes étudiants ont rangé leurs prothèses 0:15:54.307,0:15:56.407 et alors je leur dis : 0:15:56.407,0:16:00.327 « Levez-vous, mettez les tables en U,[br]s'il vous plaît. 0:16:01.785,0:16:04.645 - Mais madame, les tables sont figées ! » 0:16:05.644,0:16:08.924 Ah, en effet, les tables sont figées 0:16:08.924,0:16:12.684 et avec les câbles électriques, [br]impossible de bouger quoi que ce soit. 0:16:12.684,0:16:16.135 « Euh ben, on fait comment alors ? 0:16:16.135,0:16:21.245 - Ben, il n'y a qu'à sortir. [br]Ma foi, sortons ! » 0:16:22.078,0:16:27.437 Nous sortons, les corps se décrispent,[br]les zygomatiques se détendent. 0:16:27.437,0:16:30.767 La complicité naît dans un nouveau jeu : 0:16:30.767,0:16:32.437 trouver l'endroit adapté. 0:16:32.437,0:16:35.117 Rapidement, nous trouvons un endroit, 0:16:35.777,0:16:39.777 un endroit abrité, en forme de cercle,[br]en forme de cocon, 0:16:39.777,0:16:44.107 abrité par les arbres ;[br]nous nous asseyons. 0:16:44.107,0:16:46.037 Les étudiants sont différents, 0:16:46.983,0:16:48.683 déjà détendus, 0:16:48.683,0:16:51.143 connectés, 0:16:51.143,0:16:53.603 le regard habité, 0:16:53.603,0:16:56.834 et connectés à leur joie intérieure, 0:16:56.834,0:17:00.834 qui est toujours tapie là,[br]en attente d'être sollicitée. 0:17:03.132,0:17:06.832 Comme 90% de mes étudiants[br]ne savent pas respirer, 0:17:07.682,0:17:09.782 je les invite 0:17:09.782,0:17:12.914 à s'asseoir, en cercle, 0:17:12.914,0:17:15.170 à se tenir le dos droit, 0:17:15.170,0:17:16.930 à fermer les yeux 0:17:18.592,0:17:21.352 et puis, à respirer. 0:17:21.352,0:17:25.192 Et dans un premier temps, juste à respirer 0:17:25.192,0:17:28.112 sans tenter d'influencer, 0:17:28.112,0:17:29.642 juste observer. 0:17:38.303,0:17:41.453 La semaine suivante, quand je les revois[br]pour poursuivre le cours, 0:17:41.453,0:17:44.713 impossible de sortir, il pleut. 0:17:44.713,0:17:46.033 A la pause, 0:17:46.033,0:17:47.913 à mon grand étonnement, 0:17:49.577,0:17:51.427 beaucoup d'étudiants ne sortent pas ; 0:17:51.427,0:17:53.607 par contre, ils sortent leurs prothèses. 0:17:53.607,0:17:55.287 Et ils commencent à jouer. 0:17:55.287,0:17:57.719 J'interpelle l'étudiante devant moi : 0:17:57.719,0:18:00.679 « Bah, pourquoi tu sors pas ? » 0:18:00.679,0:18:04.079 Elle me répond :[br]« Mais je ne fume pas, m'dame ! » 0:18:04.079,0:18:06.479 Ah ! 0:18:06.479,0:18:07.697 (Rires) 0:18:07.697,0:18:10.767 C'est vrai, 0:18:10.767,0:18:13.547 il est interdit de fumer en classe. 0:18:13.547,0:18:17.253 D'ailleurs, l'école ne distribue pas[br]de cigarettes aux élèves. 0:18:18.603,0:18:20.633 Par contre, 0:18:20.633,0:18:24.103 elle leur distribue[br]des doudous numériques. 0:18:29.791,0:18:30.871 Merci. 0:18:30.871,0:18:33.321 (Applaudissements)