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07th Kids Knowledge Seekers Workshop Nov 19 2014

  • 0:01 - 0:02
    Rick Crammond (RC)
  • 0:02 - 0:07
    OK! Boas-vindas a todos para a 7 ª
    Kids Knowledge Seekers Workshop.
  • 0:07 - 0:11
    Eu sou Rick Crammond. Eu sou o Co
    Host aqui com Keyvan Davani (KD)
  • 0:11 - 0:14
    Quem nós vamos... ouvir de...
  • 0:14 - 0:16
    Brevemente aqui
  • 0:17 - 0:22
    Basicamente, o Sr. Keshe (MK) está na
    estrada e nós vamos conectar com ele...
  • 0:22 - 0:24
    Nesta oficina.
  • 0:24 - 0:29
    Ele... deu algum tempo para
    isso, apesar de... pescar...
  • 0:30 - 0:34
    Compras de peixe e assim por diante em sua vida.
  • 0:34 - 0:36
    Assim...
  • 0:36 - 0:40
    Vamos falar com Keyvan e
    ver o que ele tem a dizer.
  • 0:40 - 0:45
    Ele vai fazer uma breve introdução,
    e depois, vamos ouvir o Sr. Keshe.
  • 0:45 - 0:47
    Keyvan está aí?
  • 0:47 - 0:48
    (MK) Aqui, eu desligá-lo ..
  • 0:50 - 0:52
    (KD) Sim! Oi!
    Olá Sr. Keshe.
  • 0:52 - 0:55
    Obrigado Rick para esta
    introdução novamente...
  • 0:55 - 0:58
    Sr. Keshe, como sabem, da última vez,
  • 0:58 - 1:01
    Se a minha pergunta levou
    todo o tempo da oficina...
  • 1:01 - 1:06
    Desculpe por isso, mas foi real...
    realmente fascinante...
  • 1:06 - 1:11
    Eu quero deixá-lo, na verdade para
    os outros, também para, você sabe...
  • 1:11 - 1:14
    Fazer as perguntas, mas relacionadas
    talvez a outros aspectos
  • 1:14 - 1:19
    Do que é, quero dizer...
    Não há... provavelmente não... nenhum campo,
  • 1:19 - 1:22
    Ou não... nada que, você sabe, que
    tenha sido tocado na verdade.
  • 1:22 - 1:24
    Você sabe... Então...
  • 1:24 - 1:27
    Você sabe, Rusmin, um amigo
    meu, em Stuttgart, na Alemanha
  • 1:27 - 1:32
    Pergunta... sua pergunta seria, sobre
    ADH... o "assim chamado", você sabe,
  • 1:32 - 1:35
    "Déficit de Atenção, Síndrome
    Hiperativa e Autismo,
  • 1:35 - 1:38
    E sua sido, você sabe,
    aumentando em crianças.
  • 1:38 - 1:43
    Então, talvez, eu pensei que você poderia
    nos iluminar, um pouco... sobre...
  • 1:43 - 1:46
    Porque você sempre enfatiza a
    parte emocional do cérebro.
  • 1:46 - 1:48
    Gostaria de... Sr. Kostova.
  • 1:48 - 1:51
    O que... o que é?
    Como é?
  • 1:51 - 1:54
    Quero dizer, por que
    essas desarmonias e...
  • 1:54 - 1:58
    E, "doenças", assim chamadas,
    doenças... surgem,
  • 1:58 - 2:00
    ... de um plasma,
  • 2:01 - 2:06
    Magnético gravitacional força de
    campo, vista, como você diria?
  • 2:06 - 2:08
    Muito obrigado, Senhor Deputado Keshe.
  • 2:11 - 2:14
    (MK) Primeiro de tudo como de costume:
    Nós dizemos Olá a você,
  • 2:14 - 2:17
    Onde quer que você esteja
    neste planeta e além.
  • 2:17 - 2:19
    Não sabemos quando você vai
    ouvir o próximo programa,
  • 2:19 - 2:21
    De qual parte deste Universo.
  • 2:23 - 2:25
    De muitas maneiras...
  • 2:25 - 2:29
    O que você chama ADHD ou Deficiência de Atenção
  • 2:30 - 2:33
    Não é deficiência de
    atenção, é uma "realeza".
  • 2:34 - 2:37
    Esta realeza vem,
  • 2:37 - 2:42
    Porque hoje em dia, os pais têm tempo.
  • 2:42 - 2:47
    E as crianças foram
    informadas, pelos pais,
  • 2:47 - 2:49
    em uma base regular,
  • 2:49 - 2:53
    Porque os pais estão ocupados,
    com outra parte de sua vida,
  • 2:53 - 2:56
    Como ir trabalhar das
    cinco horas da manhã
  • 2:56 - 2:58
    Até dez horas da noite, tipo coisa,
  • 2:58 - 3:00
    Quanto os amam.
  • 3:00 - 3:04
    Então... e quanto eles são valorizados.
  • 3:04 - 3:07
    Porque nós não temos o tempo,
    quando os pais tiveram,
  • 3:07 - 3:10
    Para compartilhar o tempo com crianças.
  • 3:10 - 3:13
    Então, de certa forma...
  • 3:13 - 3:16
    É como adultos dizendo a outro adulto:
  • 3:16 - 3:17
    "'Você é o chefe".
  • 3:19 - 3:21
    Então, agora o chefe toma a posição.
  • 3:22 - 3:24
    Dita a posição.
  • 3:24 - 3:27
    E então isto, dita sua própria posição
  • 3:27 - 3:32
    Permite... que a criança tome posse
  • 3:32 - 3:36
    Toda a estrutura da família,
    sob uma forma diferente.
  • 3:38 - 3:41
    Mas, não olhamos para a criança,
  • 3:41 - 3:46
    Porque ele é uma criança, pequeno em
    tamanho, ou qualquer outra coisa.
  • 3:46 - 3:49
    A criança em sua mente, em seu cérebro,
  • 3:50 - 3:52
    Considera-se como o chefe.
  • 3:54 - 3:57
    Mas, esta é a sua percepção.
  • 3:58 - 4:01
    Não, a percepção da família,
  • 4:02 - 4:04
    Ou amigos.
  • 4:05 - 4:10
    E quando você é o chefe, você dá
    ordens e ordens têm de ser realizadas.
  • 4:11 - 4:16
    E quando as ordens não são realizadas,
    certifique-se de que você é ouvido,
  • 4:16 - 4:18
    Que suas ordens são realizadas,
  • 4:19 - 4:22
    Ou você recebe parte dela realizada.
  • 4:23 - 4:30
    Então, a criança toma o assento da
    realeza, ele se torna rei na casa.
  • 4:31 - 4:32
    Geralmente,
  • 4:32 - 4:38
    Você encontrar com um segundo ou um terceiro
    filho mais ADHD do que o primeiro filho.
  • 4:38 - 4:41
    Porque, o primeiro filho
    toma tudo, tomou tudo.
  • 4:41 - 4:45
    Ele tem sido o foco, ele sabe
    que está no topo da hierarquia.
  • 4:47 - 4:51
    Então... o que acontece é que,
  • 4:51 - 4:56
    Pais errado ler esta
    realeza com uma doença,
  • 4:56 - 4:59
    E como os médicos não
    entendem esta realeza,
  • 5:00 - 5:03
    Eles começam a usar todos os tipos de produtos químicos
  • 5:03 - 5:08
    E até agora, ninguém encontrou a
    solução para deficiência de atenção,
  • 5:08 - 5:13
    E então hiper-atividade,
    eles chamam isto, "ADHD".
  • 5:14 - 5:15
    Assim...
  • 5:15 - 5:19
    Quando você é um rei e você não é notado,
  • 5:19 - 5:23
    Você tem que fazer movimentos para ser notado.
  • 5:23 - 5:29
    Quando você é a cabeça de uma nação e
    você dá ordens e ninguém escuta...
  • 5:29 - 5:32
    Então, você envia seu exército,
    ou você envia seus soldados,
  • 5:32 - 5:37
    Perturbar, bater...
    E fazer todo tipo de coisas que,
  • 5:37 - 5:41
    Sua ação traz a atenção para o
    homem superior que ordenou.
  • 5:42 - 5:44
    Isso acontece com as
    crianças, nessas famílias,
  • 5:45 - 5:48
    E é por isso que vemos tanta TDAH.
  • 5:49 - 5:53
    Os pais compensam seu trabalho,
  • 5:53 - 5:56
    Que eles estão muito ocupados
    para trazer, o que você chama,
  • 5:56 - 5:58
    Dinheiro casa para as crianças a viver,
  • 5:58 - 6:04
    Com incorreto... avaliação,
  • 6:04 - 6:08
    E dando crédito, ou
    justificando seu trabalho duro
  • 6:08 - 6:10
    Para as crianças.
  • 6:10 - 6:11
    E geralmente,
  • 6:11 - 6:15
    O primeiro leva-lo porque:
    "É o meu direito, então eu estou acostumado com isso".
  • 6:15 - 6:19
    O segundo, vê-o como uma
    fraqueza na família.
  • 6:19 - 6:22
    Então, ele usa essa fraqueza.
  • 6:23 - 6:26
    Quando você é um rei e você
    é ordem não realizada,
  • 6:26 - 6:30
    Ou você quer atenção, você se
    certificar de atenção, são pagos.
  • 6:31 - 6:32
    O que você faz?
  • 6:33 - 6:39
    Você faz continuamente ordens diferentes
    para manter povos, sua atenção a você.
  • 6:39 - 6:42
    Chute um balde, jogue algo
    para cima, palhaço da parede,
  • 6:42 - 6:47
    Porque, eles têm que vigiar
    continuamente o que o rei, ele faz.
  • 6:47 - 6:52
    De certa forma, o TDAH é um palhaço na
    sala de aula, há um palhaço na casa.
  • 6:53 - 6:57
    E quando, ele percebe em casa,
    ele consegue chamar a atenção
  • 6:57 - 7:00
    E o que ele quer, então ele
    realiza isso na sociedade.
  • 7:02 - 7:04
    Portanto, a atenção...
  • 7:04 - 7:07
    Por que vemos a ascensão em AD,
  • 7:07 - 7:09
    Atenção Deficiência, não é atenção...
  • 7:09 - 7:12
    Atenção A deficiência não existe.
  • 7:13 - 7:15
    Posição da realeza faz.
  • 7:16 - 7:22
    Assim, compensamos o nosso próprio trabalho.
  • 7:22 - 7:28
    Trazer prosperidade e uma vida
    melhor aos nossos filhos.
  • 7:28 - 7:33
    E em algumas famílias, as crianças
    interpretaram mal essa posição.
  • 7:33 - 7:37
    Então, geralmente o que vemos:
  • 7:37 - 7:43
    TDAH começa na maioria dos, ou
    em alguns dos casos com doenças.
  • 7:44 - 7:49
    Assim, a criança que é o segundo e
    terceiro não recebe tanta atenção,
  • 7:49 - 7:51
    Ficando doente
  • 7:52 - 7:54
    Recebe toda a atenção da família.
  • 7:55 - 7:57
    Então agora ele percebe:
  • 7:57 - 7:59
    "Eu sou o ponto central",
  • 7:59 - 8:02
    Assim que nós chamamos, ele
    toma o assento da realeza.
  • 8:03 - 8:07
    Então, uma vez que ele vê esse padrão,
  • 8:08 - 8:12
    E ele vai para casa, por exemplo, do
    hospital, ele ainda está olhando:
  • 8:12 - 8:17
    "Olha, eu posso ser o cara superior, em cima
    do meu irmão ou irmã, que é mais velho.
  • 8:17 - 8:20
    Então ele encontra uma maneira de chamar a atenção.
  • 8:20 - 8:23
    Mas ele não pode estar doente para
    voltar ao hospital novamente.
  • 8:23 - 8:26
    Então agora ele vem com...
  • 8:26 - 8:30
    Problemas comportamentais, o que
    chamamos, mas não é comportamento,
  • 8:30 - 8:33
    É apenas isso, ele está continuamente
    indo de um ponto para outro,
  • 8:33 - 8:35
    Para manter sua atenção para si mesmo.
  • 8:35 - 8:41
    E isso vai de coisa... um ponto para
    outro, ele olha como ele é hiperativo.
  • 8:41 - 8:42
    Ele não é hiperativo,
  • 8:42 - 8:48
    Ele está apenas continuamente batendo,
    chutando, soprando, pulando, seja o que for.
  • 8:48 - 8:52
    Assim, ele tem sua atenção continuamente.
  • 8:53 - 8:56
    Assim, ADHD não é uma doença.
  • 8:56 - 9:01
    Mas, este comportamento carrega
    em idades muito velhas.
  • 9:02 - 9:05
    Eu dou-lhe um exemplo,
    porque Eliya e Armen e Marko
  • 9:05 - 9:08
    Estavam presentes, o que aconteceu
    cerca de duas semanas atrás?
  • 9:09 - 9:13
    Cerca de duas semanas atrás, estávamos
    saindo juntos para um jantar,
  • 9:13 - 9:15
    Em... onde vivemos.
  • 9:15 - 9:21
    E, eu parei para colocar...
    Dinheiro no contador.
  • 9:21 - 9:24
    E pelo metro, eu ouvi algumas
    pessoas falando Inglês,
  • 9:24 - 9:26
    Então começamos a falar.
  • 9:26 - 9:29
    Então o cara disse, ele era
    um professor em psicologia.
  • 9:29 - 9:33
    Então, nós dissemos: "Se você gosta,
    pode se juntar a nós para o jantar."
  • 9:33 - 9:36
    E o cara que estava com
    ele como tradutor,
  • 9:37 - 9:39
    Imediatamente perguntou "De onde você é?"
  • 9:39 - 9:42
    Porque eles viram nossa placa
    de matrícula e tudo mais
  • 9:42 - 9:45
    E começamos a falar e ele disse:
    "Quem é Você?" Eu disse quem eu sou.
  • 9:45 - 9:48
    E o cara disse: "Eu conheço você.",
    O tradutor, ele é um italiano.
  • 9:48 - 9:50
    Ele diz: "Eu sei sobre você, eu conheço você."
  • 9:50 - 9:55
    Então, nós viemos porque ele sabia quem nós éramos.
    Nós os convidamos para o jantar.
  • 9:55 - 9:58
    Nós nos sentamos em torno da mesa e então
    nós os convidamos no dia seguinte,
  • 9:58 - 10:01
    Para compreender os problemas
    psicológicos no... Espaço.
  • 10:01 - 10:05
    Então ele veio para... para o centro.
  • 10:05 - 10:07
    Tínhamos duas ou três horas juntos.
  • 10:07 - 10:11
    E imediatamente, quando ele se sentou
    na mesa, ele começa a insultar.
  • 10:12 - 10:15
    Eu não disse nada, e então nós ignoramos.
  • 10:15 - 10:19
    E ele ficou furioso três
    vezes, não dissemos nada.
  • 10:19 - 10:21
    E depois,
  • 10:21 - 10:24
    Nós o convidamos, para lhe
    mostrar o processo que usamos.
  • 10:25 - 10:29
    E nele tentando novamente, sendo o
    centro de atenção que não poderia ser,
  • 10:29 - 10:32
    Mesmo ele é um professor em psicologia,
  • 10:32 - 10:37
    Ele disse: "Se a sua tecnologia funcionar, você
    pode talvez me ajudar a explicar alguma coisa?"
  • 10:37 - 10:40
    Eu disse: "Qual é o seu problema...
    Qual é o problema?".
  • 10:40 - 10:42
    Ele diz: "Algo privado
    você pode me dizer"
  • 10:42 - 10:46
    Eu disse: "Qual é o seu problema?" Ou
    "Qual é a coisa que você quer saber?"
  • 10:46 - 10:51
    Ele disse: "Às vezes, quando dou
    aulas, tenho que tossir [tosse]
  • 10:51 - 10:54
    E ele se volta para o tradutor, e
    diz: "Você viu que isso acontece".
  • 10:54 - 10:56
    Os rapazes dizem, "Sim. Sim."
  • 10:56 - 11:00
    Ele diz: "Por que eu tento uma tosse?
    Você pode me ajudar a parar a tosse? "
  • 11:01 - 11:03
    Eu faço-lhe uma única pergunta.
  • 11:03 - 11:05
    Eu disse,
  • 11:05 - 11:08
    - Você conhece seu público,
    quando dá palestra?
  • 11:08 - 11:10
    Ele diz: "Não."
  • 11:10 - 11:11
    Eu disse,
  • 11:12 - 11:14
    "Você subconscientemente assistir,
  • 11:14 - 11:19
    Que você não tem a atenção de todo
    o seu povo que estão na palestra,
  • 11:19 - 11:21
    Eles pagaram qualquer dinheiro,
    para vir a sua palestra.
  • 11:21 - 11:26
    Isto para você é inaceitável porque
    você tem que ser o centro da atenção.
  • 11:26 - 11:29
    Você é altamente AD...
    Atenção Deficiência.
  • 11:29 - 11:33
    Assim, tossindo, porque você não pode
    aceitá-lo, você tenta chamar a atenção. "
  • 11:34 - 11:36
    E o cara literalmente entrou em colapso.
  • 11:37 - 11:41
    Armen está rindo porque estávamos
    todos lá quando aconteceu. Hã? Sim?
  • 11:41 - 11:43
    E Marko começa a rir o mesmo.
  • 11:45 - 11:48
    Esta deficiência de atenção a ser...
  • 11:50 - 11:54
    O cara está em seus sessenta anos,
    cinquenta, ainda era continuado.
  • 11:54 - 11:58
    E imediatamente, as três pessoas
    que vieram com ele, e... havia...
  • 11:58 - 12:00
    Eles viram a coisa toda...
  • 12:00 - 12:03
    Ele, literalmente, deixou de ser
    o professor, à cabeça andando,
  • 12:03 - 12:05
    Ele se tornou o cara de volta na fila.
  • 12:06 - 12:12
    Literalmente, ele perdeu a posição
    de professor de psicologia.
  • 12:13 - 12:17
    Porque ele sabia, eu coloquei meu dedo
    exatamente onde seu problema era,
  • 12:18 - 12:21
    E por que ele se tornou
    insultante, eo que ele fez.
  • 12:23 - 12:24
    Assim...
  • 12:25 - 12:31
    Uma vez que você adquire o hábito de ser
    atenção... tendo deficiência de atenção,
  • 12:31 - 12:34
    Não vai embora a menos que você entenda
  • 12:34 - 12:36
    que você é
  • 12:37 - 12:42
    Um membro normal e comum
    de toda a raça humana.
  • 12:44 - 12:47
    Então o assento da realeza,
    ou o que você chama AD:
  • 12:47 - 12:50
    Atenção Deficiência - não existe.
  • 12:50 - 12:54
    Esta é uma nova terminologia, porque
    os médicos não conseguem encontrar
  • 12:54 - 12:57
    Processo de, o que nós chamamos cura.
  • 12:59 - 13:00
    Não há cura
  • 13:01 - 13:02
    para
  • 13:02 - 13:05
    Alguém que você fez o diretor da empresa.
  • 13:06 - 13:09
    E então ele é empurrá-lo...
    Está lançando ordens
  • 13:09 - 13:12
    E ninguém ouve ou parte dela, faz.
  • 13:12 - 13:16
    E ele o obriga a saquear pessoas, a fazer
    qualquer coisa, a conseguir o seu caminho.
  • 13:17 - 13:22
    Assim, dos pais que estão
    envolvidos neste processo.
  • 13:22 - 13:28
    Os pais que têm filhos com
    o que chamam de "TDAH":
  • 13:29 - 13:37
    Reavaliar e confirmar a seu filho, você é
    amado o mesmo que seus irmãos mais velhos,
  • 13:37 - 13:41
    Ou na família, igual a outros membros.
  • 13:42 - 13:45
    E, explique para a criança
  • 13:45 - 13:47
    Que você entende o que você faz.
  • 13:48 - 13:51
    Porque, quando me virei para o professor,
  • 13:51 - 13:55
    Eu começo a bater coisas na mesa,
    no laboratório, atirando coisas,
  • 13:55 - 13:56
    E ele entrou em pânico.
  • 13:56 - 13:57
    Eu disse que você viu?
  • 13:57 - 13:59
    Agora, porque você não recebe atenção,
  • 14:00 - 14:01
    Nós... isso é o que você faz.
  • 14:01 - 14:03
    Você tem que fazer coisas...
  • 14:03 - 14:06
    Você tem que tossir, você tem que jogar
    coisas ou você tem que ficar com raiva
  • 14:06 - 14:08
    Para chamar a atenção.
  • 14:09 - 14:12
    Assim, a conseqüência da
    deficiência de atenção,
  • 14:12 - 14:15
    qual é;
    "Eu sou o chefe, você não é o chefe".
  • 14:15 - 14:17
    Eles criam Saddam Hussein.
  • 14:17 - 14:20
    Faz alguma coisa para chamar a
    atenção de outros líderes mundiais.
  • 14:21 - 14:27
    Isso é o que fazemos como pais, estando
    tão envolvidos no mundo materialista
  • 14:28 - 14:30
    Na tentativa de trazer conforto,
  • 14:31 - 14:38
    Nossos filhos interpretaram mal nosso amor
    e cuidado, com uma posição de controle.
  • 14:39 - 14:43
    Este é um dos problemas do novo mundo,
  • 14:43 - 14:51
    De estar ocupado para fazer com que os fins da
    vida se encontrem e, por sua vez, fazemos isso.
  • 14:52 - 14:57
    Alguns TDAH, então você vai para hospitais.
  • 14:58 - 14:59
    Eles te dão todos Ritalin.
  • 14:59 - 15:02
    Eles dão-lhe todos os tipos de medicação.
  • 15:02 - 15:03
    Eles dão-lhe todos os tipos...
  • 15:03 - 15:05
    O que eles dão ao Dr. Eliya (DE), por
  • 15:06 - 15:07
    Para... ADHD?
  • 15:07 - 15:09
    Ritalin, não é?
  • 15:09 - 15:11
    Eles fazem isso.
    (DE) Sim, sim.
  • 15:11 - 15:13
    (MK) Então o que é... O que é Ritalin?
  • 15:13 - 15:17
    Ritalin é usado para a condição
    cardíaca para... O que você chamá-lo?
  • 15:17 - 15:20
    Para...
    (DE) Para narcoléptico
  • 15:20 - 15:22
    (MK) Sim! para...
  • 15:22 - 15:26
    O que você chama, diluindo o sangue,
    às vezes. É veneno de rato.
  • 15:27 - 15:31
    Assim a criança transforma-se um
    rato e os doutores dão-lhe o veneno.
  • 15:32 - 15:33
    E não funciona.
  • 15:34 - 15:37
    Isso é o que sabemos.
  • 15:37 - 15:43
    E o que nós criamos em
    novo, ordem de vida,
  • 15:43 - 15:46
    Por estar ocupado, e sendo abusado.
  • 15:48 - 15:55
    Temos visto condição do que você chama
    de TDAH ou... Atenção Deficiência,
  • 15:55 - 15:59
    Estando em linha com o que é
    sabido como Munging de Mãe.
  • 15:59 - 16:03
    O que significa: a mãe,
    porque ela não pode ver
  • 16:03 - 16:08
    Sua posição na casa, faz com que
    uma das crianças fique doente.
  • 16:08 - 16:12
    E a criança usa essa doença
    para controlar a casa.
  • 16:12 - 16:17
    E fãs mãe, ou incentiva esse
    comportamento de realeza.
  • 16:17 - 16:24
    Para ele estar doente, que para ela, ter um
    assento, como sendo necessário na família.
  • 16:26 - 16:32
    Então, agora você criou duas doenças,
    duas doenças ao mesmo tempo.
  • 16:32 - 16:36
    1: a criança, sendo
    diagnosticada, no TDAH.
  • 16:36 - 16:42
    Que na verdade, a mãe lança;
    A mãe a nutre uma vez descoberta.
  • 16:42 - 16:44
    Para a mãe
  • 16:44 - 16:48
    Para confirmar sua própria existência,
    como posição, necessária na casa.
  • 16:49 - 16:52
    Leia na internet: Mãe Munging.
  • 16:53 - 16:57
    E estes dois você encontra,
    na mesma casa ao mesmo tempo.
  • 16:57 - 17:00
    A criança não está realmente doente,
  • 17:00 - 17:03
    Mas uma vez que a mãe vê,
    pela criança estar doente,
  • 17:03 - 17:08
    Ela tem um... Há uma necessidade para
    ela, para ser, como um membro da família.
  • 17:08 - 17:13
    Então, agora você tem dois TDAH
    na mesma casa, a criança ea mãe.
  • 17:17 - 17:23
    E, este processo pode até acontecer
    com as avós que cuidam da criança.
  • 17:23 - 17:28
    Então há uma necessidade para que eles
    existam, para ser necessário na casa.
  • 17:29 - 17:33
    Então, quando você tem essas
    condições nas famílias...
  • 17:33 - 17:37
    Como o que você chama ADD ou ADHD.
  • 17:39 - 17:41
    Esta não é uma doença.
  • 17:41 - 17:43
    Esta é uma realeza.
  • 17:43 - 17:47
    O mesmo tipo de processo acontece
  • 17:48 - 17:55
    Quando as pessoas têm doenças que
    termina-los em uma cadeira de rodas.
  • 17:57 - 17:59
    Muitas pessoas dizem: "Eu quero
    sair da cadeira de rodas".
  • 17:59 - 18:03
    Mas, na realidade, se você colocá-los
    no que chamamos de sistema de verdade,
  • 18:03 - 18:06
    Você descobre que eles não
    querem sair da cadeira de rodas.
  • 18:06 - 18:08
    Porque, quando estão na cadeira de rodas,
  • 18:08 - 18:10
    Eles são empurrados ao redor,
    as pessoas lhes dão espaço,
  • 18:10 - 18:15
    Eles são levados ao redor ea cadeira
    de rodas se torna o assento dos reis.
  • 18:15 - 18:17
    Muitas pessoas têm problemas
    comigo quando discuto isso.
  • 18:17 - 18:19
    Quem quer ficar em uma cadeira de rodas?
  • 18:20 - 18:23
    Você entra na psicologia da pessoa.
  • 18:24 - 18:29
    As cadeiras de rodas acidentais e as doenças,
    que acabam com paralisia, são diferentes.
  • 18:30 - 18:34
    Mas muitas pessoas...
    Quando não há ninguém que andam,
  • 18:34 - 18:37
    E quando há pessoas, elas
    estão na cadeira de rodas.
  • 18:37 - 18:40
    Temos registros disso em nossa pesquisa.
  • 18:41 - 18:46
    Então, um monte de problema,
    um monte de doenças vem de...
  • 18:47 - 18:51
    Necessidade de ser confirmada como necessária;
  • 18:51 - 18:54
    Necessidade, para ser confirmado "Eu existo";
  • 18:54 - 19:00
    Necessidade, o confirmar
    "Eu tenho algo a dizer."
  • 19:01 - 19:06
    Há uma diferença muito grande entre ADHD
  • 19:07 - 19:09
    E hiper-atividade.
  • 19:09 - 19:16
    Algumas hiper-atividades vêm através da
    liberação de energia de alto valor: hidrogênio;
  • 19:16 - 19:22
    Através da liberação de carbono...
    desenvolvimento na nova coloração no alimento.
  • 19:22 - 19:24
    Entendemos o processo completo.
  • 19:28 - 19:32
    Isso é bioquímico, não
    tem nada a fazer...
  • 19:32 - 19:37
    Mas porque o carbono é usado
    para criar uma cor constante,
  • 19:37 - 19:41
    Quando o carbono é usado
    em conjunto com bebidas,
  • 19:41 - 19:45
    Que tem uma água nele,
    permite a mudança rápida
  • 19:45 - 19:49
    Da liberação da energia do hidrogênio
    como Plasma com o carbono.
  • 19:49 - 19:55
    E então essa energia tem que ser consumida,
    ou ser usada e que é o uso tornado por...
  • 19:56 - 19:59
    Movimentos mais rápidos e todos os tipos.
  • 20:00 - 20:06
    Cor alergia existe, mas você tem que
    descobrir, com os pais, que a alergia.
  • 20:06 - 20:10
    Que cor de carbono tem sido usada?
  • 20:10 - 20:14
    Ou se as cores naturais têm sido
    utilizados, nos produtos alimentares.
  • 20:15 - 20:22
    Parte do qual, é desconhecido para o
    mundo da ciência, é quando os pais
  • 20:22 - 20:27
    Use os novos materiais que são
    usados para morrer a roupa.
  • 20:29 - 20:35
    Quando você compra a nova geração de corantes,
    que colocou em, especialmente em poliéster,
  • 20:36 - 20:38
    Isto, e nesta coloração
  • 20:38 - 20:42
    Então é liberado lentamente
    quando a criança usa roupas.
  • 20:43 - 20:46
    E então ele cria liberação de energia
  • 20:46 - 20:51
    Que leva à absorção de muita
    energia de uma forma que leva a
  • 20:51 - 20:54
    O que você chama, atividades,
    que não são roupas.
  • 20:54 - 20:59
    Quando seu filho é hiperativo,
    apenas não olhe para o alimento,
  • 20:59 - 21:01
    Olhe para a roupa.
  • 21:02 - 21:07
    Olhe para a forma como as roupas,
    em conjunto com a comida
  • 21:07 - 21:08
    Traz para a criança.
  • 21:09 - 21:15
    Lã natural, materiais naturais
    como linho e algodão, não têm
  • 21:15 - 21:20
    Porque eles só absorvem as cores que
    podem transportar na estrutura natural.
  • 21:21 - 21:25
    Mas quando você tem poliéster e qualquer
    coisa a ver com um produto químico,
  • 21:25 - 21:28
    Novos materiais; eles têm...
  • 21:29 - 21:32
    Capacidade de transportar energia
    dentro da faixa de cores
  • 21:32 - 21:35
    Porque está tudo ligado ao carbono.
  • 21:37 - 21:40
    Isso, expliquei em
    outras oficinas, também.
  • 21:40 - 21:47
    Então você tem que entender:
    O que é ADD, o que é ADHD.
  • 21:47 - 21:51
    ADD e ADHD não existe.
  • 21:53 - 21:58
    Mas hiper-atividade, devido ao novo...
  • 21:58 - 22:03
    Porque todas as cores, mais ou
    menos, no momento, que você vê...
  • 22:04 - 22:08
    Alimentos e vestuário, são
    criados a partir do carbono
  • 22:08 - 22:10
    Que vem do carvão da mina.
  • 22:13 - 22:15
    Se você for estudar,
  • 22:15 - 22:19
    90% da coloração que é usado no oeste,
  • 22:20 - 22:22
    Ele vem através desse processo.
  • 22:22 - 22:24
    E esse processo é um carbono,
  • 22:24 - 22:27
    Devido ao espectro de cores,
    carrega diferentes energias.
  • 22:28 - 22:30
    Porque, se você entender,
  • 22:31 - 22:32
    A estrutura de...
  • 22:32 - 22:35
    Agora entendemos a posição do GaNS
  • 22:35 - 22:40
    E o jogo, que o carbono faz,
  • 22:40 - 22:43
    Na estrutura do aminoácido como um GaNS.
  • 22:44 - 22:45
    Ele cria uma condição de...
  • 22:45 - 22:48
    A confirmação da
    transferência da informação,
  • 22:48 - 22:53
    E nesses casos, de energia para o
    corpo e através dos alimentos também.
  • 22:55 - 22:56
    Assim...
  • 22:56 - 23:00
    Quando você fala sobre Deficiência de Atenção
  • 23:00 - 23:04
    Atenção Deficiência, como
    vemos, o surgimento tanto
  • 23:04 - 23:08
    É dizer aos pais:
    "Não há tal doença."
  • 23:08 - 23:10
    É um rei da realeza.
  • 23:10 - 23:13
    Você quer dar o seu lugar para o seu filho?
  • 23:13 - 23:14
    Então é isso.
  • 23:14 - 23:17
    Você acha que a criança não
    tem deficiência de atenção.
  • 23:17 - 23:19
    Agora ele governa a casa.
  • 23:19 - 23:21
    Você se torna o servo.
  • 23:22 - 23:26
    E então, quando você olha para
    o TDAH ou Atenção Deficiência,
  • 23:26 - 23:29
    Olhar para a posição da
    mãe, no respeito à casa.
  • 23:30 - 23:33
    Então você descobre, os dois são
    na maioria das vezes, ligados.
  • 23:33 - 23:38
    Porque, a mãe precisa que a criança
    fique doente para chamar a atenção
  • 23:38 - 23:40
    E a criança usa a doença
    para controlar a casa,
  • 23:40 - 23:44
    Através da atenção...
    Criando falsas atenções.
  • 23:45 - 23:49
    Então agora a mãe se torna responsável
    para olhar... e você vê essas mães
  • 23:49 - 23:54
    Que têm esse tipo de comportamento,
    sempre estão zangados com seu filho.
  • 23:54 - 23:56
    Porque agora é uma competição
    entre a mãe ea criança:
  • 23:56 - 23:58
    - Quem é o chefe da casa?
  • 24:00 - 24:02
    E então o problema começa.
  • 24:03 - 24:07
    Então, é assim que as coisas vão embora.
  • 24:07 - 24:09
    E isso é o que você chama de "ADHD"
  • 24:09 - 24:13
    E para mim, fazendo uma pesquisa
    sobre isso por um longo tempo,
  • 24:14 - 24:19
    É muito claro que não há
    nenhuma doença chamada "ADD"
  • 24:19 - 24:22
    A deficiência de atenção não existe.
  • 24:22 - 24:24
    É sempre que, quem quer atenção, diz:
  • 24:24 - 24:26
    "Você gostaria do assento do...
  • 24:27 - 24:28
    Realeza na casa? "
  • 24:28 - 24:30
    Tenho voluntários, que
    seus pais trazem para mim,
  • 24:30 - 24:34
    E quando eu digo na frente da
    criança o que a posição é,
  • 24:34 - 24:38
    Eles apenas choram e choram, porque
    sabem que sua mão está aberta.
  • 24:39 - 24:41
    E depois de dois, três
    meses, os pais vêm e dizem:
  • 24:41 - 24:43
    - Encontramos o caminho.
  • 24:43 - 24:47
    Eles sabem o que é.
    Agora, ela encontra novas maneiras de chamar a atenção.
  • 24:48 - 24:51
    E então porque agora eles
    sabem qual é a posição,
  • 24:51 - 24:55
    A criança literalmente, perde todo o controle.
  • 24:56 - 25:04
    Já vimos ADD para a posição, que a
    criança cria ataques epiléticos
  • 25:04 - 25:06
    Porque ela precisa ser confirmada.
  • 25:06 - 25:09
    Porque ela usa tanta energia
    para chamar a atenção,
  • 25:09 - 25:12
    Que o cérebro entra em um
    ciclo, e recebe atenção,
  • 25:12 - 25:17
    Para... ele entra em uma sobrecarga e, em
    seguida, leva ao ponto de ataques epiléticos.
  • 25:20 - 25:21
    Porque,
  • 25:22 - 25:26
    Um dos problemas é que
    os pais não explicam
  • 25:26 - 25:32
    E põem seus filhos sobre a mesa e
    dizem: "Nós amamos vocês todos iguais".
  • 25:34 - 25:36
    "Nós fazemos a mesma coisa iguais".
  • 25:37 - 25:41
    Um dos pais leva um filho para ser
    amado, porque ele pode fazer,
  • 25:41 - 25:44
    E outro pai toma outro
    filho para ser amado.
  • 25:44 - 25:48
    Agora a criança está lutando
    porque ele quer que o pai o ame
  • 25:48 - 25:50
    E o outro quer a mãe para amá-lo.
  • 25:50 - 25:52
    Então, agora os problemas começam.
  • 25:53 - 25:56
    ADD é um problema familiar.
  • 25:57 - 26:03
    Tem que ser ordenado, com uma mente aberta,
    com a família, sentado e discutindo,
  • 26:03 - 26:05
    E colocando sobre a mesa com as crianças.
  • 26:06 - 26:11
    O tempo que você gasta tentando
    chamar nossa atenção e ser o rei
  • 26:11 - 26:14
    É o tempo que se perde como uma
    família, para estar juntos.
  • 26:15 - 26:16
    E...
  • 26:16 - 26:19
    Uma vez que a criança aprende esta posição,
  • 26:19 - 26:22
    Nunca vai deixar ir, é muito difícil.
  • 26:24 - 26:28
    Nenhum Ritalin, nenhuma medicina
    psicológica, nenhuma psicoterapia
  • 26:28 - 26:32
    Já resolveu o ADD e nunca vai resolvê-lo.
  • 26:32 - 26:34
    Porque, como dizemos,
  • 26:34 - 26:39
    "Na Space Technology Keshe Foundation,
    estamos indo para a raiz do problema",
  • 26:39 - 26:41
    E esta é a raiz do problema.
  • 26:43 - 26:45
    Não há necessidade de medicação.
  • 26:45 - 26:50
    A deficiência de atenção eo que
    você diz, a hiperatividade,
  • 26:50 - 26:54
    Vem porque "eu preciso de
    atenção, então eu dou ordens".
  • 26:54 - 26:55
    "Você não olha, eu bash a tabela",
  • 26:55 - 26:59
    Então você começa...
    Você olha para eles, "Você me observa".
  • 26:59 - 27:03
    O próximo segundo, "Estou planejando o
    próximo trabalho... O próximo trabalho".
  • 27:03 - 27:07
    Então você descobre, para nossa pesquisa,
    pessoas com deficiência de atenção
  • 27:07 - 27:10
    Estão três passos à frente
    de seu próximo ato.
  • 27:10 - 27:13
    Eles já planejaram o próximo,
    como eles vão chamar a atenção,
  • 27:13 - 27:17
    E no próximo, e no próximo,
    como eles vão chamar a atenção.
  • 27:17 - 27:21
    Então você não vê uma vez, você tem que
    estar à frente do que eles estão pensando.
  • 27:21 - 27:25
    E quando você bloqueá-lo com eles
    dizendo não há sede de realeza,
  • 27:25 - 27:26
    [efeito sonoro]
  • 27:26 - 27:29
    Uma das melhores maneiras de parar ADD,
  • 27:30 - 27:32
    É cortar seu dinheiro de bolso.
  • 27:34 - 27:37
    Você quer atenção, não há
    dinheiro que você tem a atenção,
  • 27:37 - 27:41
    Assim que você é atenção tomada. A partir de agora,
    você tem que prestar atenção ao que dizemos.
  • 27:42 - 27:46
    A deficiência de atenção é: você não
    está recebendo o brinquedo por causa de
  • 27:46 - 27:50
    "Você não é o rei, nós decidimos.
    Entende? Você não é o tomador de decisões. "
  • 27:51 - 27:55
    Quando esse comportamento de
    você tentar ser o chefe pára,
  • 27:55 - 27:59
    Então você começa...
    Porque somos somos todos iguais.
  • 28:00 - 28:05
    Porque você cria um grande problema
    na casa, quando há tal problema.
  • 28:05 - 28:10
    Porque, agora você gasta toda sua
    energia, nesta criança, quer ser o rei,
  • 28:10 - 28:15
    As outras crianças são ignoradas,
    e então eles começam o processo.
  • 28:15 - 28:17
    "Por que ele está recebendo
    e não estamos recebendo?"
  • 28:17 - 28:21
    Assim, o conflito entre
    irmãos e irmãs começa.
  • 28:23 - 28:27
    Posso lhe perguntar uma coisa, Sr. Keshe?
    (MK) Sim!
  • 28:27 - 28:31
    (KD) Então autismo, é um
    processo semelhante, eu acho?
  • 28:31 - 28:34
    É... É um desejo de...
    (MK) No.
  • 28:34 - 28:36
    (DK) É auto-expressão? ou ou...
  • 28:36 - 28:39
    (MK) O autismo é totalmente diferente.
  • 28:39 - 28:41
    O autismo é totalmente diferente.
  • 28:41 - 28:45
    O autismo... tem muito a ver com
    o desenvolvimento do cérebro.
  • 28:47 - 28:52
    E... Porque há o... o cérebro não
    está totalmente desenvolvido.
  • 28:52 - 28:56
    Depois de organizar e fazer
    o processo para permitir
  • 28:56 - 29:03
    Certas partes do cérebro para...
    Para crescer até o tamanho normal ou posição
  • 29:03 - 29:06
    Como eles têm de ser, você
    acha que o autismo não existe.
  • 29:06 - 29:09
    Temos esses casos;
    Quatro ou cinco deles no momento.
  • 29:09 - 29:12
    Nós temos funcionado por anos e nós
    vimos o autismo apenas desaparece
  • 29:12 - 29:14
    Como você permitir o crescimento do cérebro.
  • 29:14 - 29:18
    Porque na Fundação temos conhecimento
    suficiente para poder fazer isso.
  • 29:18 - 29:22
    No momento temos uma criança
    autista de quatorze anos.
  • 29:23 - 29:30
    A criança, nos trouxe pela família e
    pelos médicos quando tinha treze anos.
  • 29:30 - 29:32
    E...
  • 29:32 - 29:35
    Ele era a idade mental de dois a três.
  • 29:35 - 29:40
    E em um ano conseguimos trazê-lo
    para a idade de seis a sete.
  • 29:40 - 29:44
    Porque você tem permitido que
    o cérebro cresça no nível,
  • 29:44 - 29:45
    E então eles começam a fazer o...
  • 29:45 - 29:48
    É como... Eu acho que já
    expliquei isso antes.
  • 29:48 - 29:52
    Os pais estão sobre a lua que, pela
    primeira vez, ele pode fazer uma sentença,
  • 29:52 - 29:54
    Na idade de catorze anos.
  • 29:55 - 29:59
    Porque aos dois anos de idade ele não podia
    fazer uma sentença, ele não era capaz.
  • 30:00 - 30:04
    Então, mas então você tem uma psicossomática,
    e outros problemas com este processo,
  • 30:04 - 30:08
    Que guiamos as famílias
    através, que a criança foi...
  • 30:08 - 30:13
    Estimamos que ele estará com a idade de dez a
    catorze anos quando ele tem dezesseis anos.
  • 30:13 - 30:16
    E pela idade de dezoito
    dezenove, dezesseis / dezoito
  • 30:16 - 30:19
    Ele terá a mesma idade
    mentalmente e psicologicamente.
  • 30:19 - 30:23
    Mas é um momento muito difícil
    para os pais, porque agora,
  • 30:23 - 30:25
    Em 2/3 anos eles têm que fazer o trabalho de dez anos
  • 30:25 - 30:30
    E a criança já foi rejeitada pelos
    pares, por causa de seu comportamento.
  • 30:31 - 30:35
    Então, você tem que reestruturar
    a vida e ao mesmo tempo,
  • 30:35 - 30:37
    Isso não deve permitir que a
    criança a tornar-se atenção....
  • 30:37 - 30:40
    Porque agora ele recebe toda a atenção.
  • 30:40 - 30:44
    Eu faço... Eu consulta muito de perto
    com as famílias nesta posição.
  • 30:44 - 30:48
    Temos, nós fizemos cerca de seis /
    sete e todos foram muito bem sucedidos
  • 30:48 - 30:50
    E quando você abre a mão...
  • 30:50 - 30:52
    Autismo não tem nada a ver com ADD.
  • 30:52 - 30:54
    Ele é totalmente... Isto é...
  • 30:54 - 30:56
    Um é um físico...
  • 30:56 - 30:59
    Sub-crescimento do... cérebro.
  • 31:00 - 31:02
    E um... o outro, não é uma doença,
  • 31:02 - 31:06
    É apenas uma realeza que alimentamos
    para a confirmação da existência.
  • 31:10 - 31:13
    Nós lidamos com muitos desses casos... é...
  • 31:13 - 31:18
    ADD... Eu não exceto ADD I... não mesmo como
    um... como um voluntário, como um paciente
  • 31:18 - 31:21
    Porque, como um... Tudo o que você chamá-lo?
  • 31:21 - 31:24
    Eles querem ser voluntários,
    porque eu explico para eles.
  • 31:24 - 31:27
    Ou, não precisamos dizer: "Oh, nós
    lhe damos isso, e isso muda e muda."
  • 31:27 - 31:30
    Eu explico aos pais, não há
    necessidade de tal coisa,
  • 31:30 - 31:33
    Para você doar qualquer
    dinheiro para a Fundação,
  • 31:33 - 31:35
    Porque isso é o que você tem que resolver.
  • 31:35 - 31:40
    E você vai descobrir que um monte de crianças,
    quando a mão se abre na frente da família,
  • 31:41 - 31:45
    Eles recebem uma reação muito
    ruim, ruim, ruim da família
  • 31:45 - 31:50
    Porque eles percebem o quanto ele
    é abusado o amor da família,
  • 31:50 - 31:53
    Para ele ser, ou para ela ser o chefe.
  • 31:53 - 31:56
    E então a crise começa com uma pessoa.
  • 31:57 - 32:00
    E então você descobre
    em um ano, dois anos,
  • 32:00 - 32:03
    Ela se torna normal porque
    percebe que nada é reagem.
  • 32:03 - 32:07
    Tivemos um caso de menina de treze /
    quatorze anos com este muito pesado...
  • 32:07 - 32:09
    E os pais muito ricos.
  • 32:09 - 32:13
    Eles estavam muito ocupados ganhando
    a vida e trouxeram a criança.
  • 32:13 - 32:16
    O pai disse: "Eu pago-lhe qualquer coisa, este
    nós podemos... Nós estivemos em toda parte."
  • 32:17 - 32:21
    Sentei a garota na minha
    frente entre os dois pais.
  • 32:21 - 32:22
    E eu explico.
  • 32:22 - 32:25
    E ela gritou: "Eu não sou assim, eu...
  • 32:25 - 32:27
    Ela disse: "Mas como eu chamo atenção?
  • 32:27 - 32:30
    Porque, minha irmã pega
    tudo, eu não entendo. "
  • 32:30 - 32:32
    E então ela começou a falar,
  • 32:32 - 32:34
    E não havia TDAH.
  • 32:36 - 32:37
    Então, você tem que ter cuidado.
  • 32:37 - 32:40
    Você trabalha duro...
    Mas você não entende,
  • 32:40 - 32:44
    No trabalho duro, você...
    Você, alimente o fogo.
  • 32:44 - 32:46
    Isto é o que dizemos que...
  • 32:47 - 32:50
    Se você tem um cão na casa porque
    nós tivemos esta experiência
  • 32:50 - 32:53
    Você traz um filhote de cachorro para
    casa e você paga tanta atenção a ele.
  • 32:53 - 32:57
    E então você alimenta-lo primeiro, e
    então você faz tudo para ele primeiro.
  • 32:57 - 33:00
    E então vimos, o cão se
    tornou o chefe da casa.
  • 33:01 - 33:02
    Tornou-se "ADD cão".
  • 33:04 - 33:10
    Então ele tinha que ter tudo e sua
    atenção era muito agradável, porque;
  • 33:10 - 33:14
    Ele podia olhar para você, ele mostra
    seus... dentes, que "eu sou o chefe".
  • 33:14 - 33:18
    Mas, ele sabia que ele era tão
    pequeno, então ele volta para trás,
  • 33:18 - 33:22
    Todo o caminho, até que sua parte traseira
    poderia tocar a perna de Caroline.
  • 33:22 - 33:24
    Então ele soube... sentado ao
    nosso lado, "Eu sou o chefe."
  • 33:24 - 33:27
    E todos os latidos e o resto começaram.
  • 33:27 - 33:32
    Mesmo os animais compreendem este processo
    de ADD... e muito menos as crianças.
  • 33:36 - 33:39
    É como você está perto do topo,
  • 33:39 - 33:42
    Ou como você chamar a atenção de todos;
    Você se torna o topo.
  • 33:42 - 33:45
    Você vê esse comportamento nos escritórios.
  • 33:45 - 33:50
    As pessoas que perturbam reuniões de escritório
    ou em apresentações, quando você participar,
  • 33:50 - 33:51
    Estes são fortemente ADD pessoas.
  • 33:51 - 33:57
    Eu os vejo em todas as apresentações que
    fazemos, eles estão sempre lá, um ou dois.
  • 33:57 - 33:58
    Porque eles se comportam ..
  • 33:58 - 34:02
    Eles trazem seu comportamento do lar
    para as reuniões e para as empresas.
  • 34:02 - 34:05
    Você acha que eles estão continuamente perturbando.
  • 34:05 - 34:07
    Alguém na empresa tem que se
    apossar deles, diga: "Ouça!"
  • 34:07 - 34:10
    "Isto é o que é."
    "Este é o seu problema."
  • 34:10 - 34:13
    "Aqui há apenas um chefe, e se não lhe
    serve, você pode seguir em frente."
  • 34:14 - 34:15
    E então você descobre que eles se sentam...
  • 34:15 - 34:18
    E cada poucas semanas você
    lembra-los, até que ele vai embora.
  • 34:22 - 34:24
    Alguma pergunta?
  • 34:31 - 34:34
    (KD) Eu acredito que Rusmin
    perguntou no fórum de discussão.
  • 34:34 - 34:38
    Sr. Keshe você pode dizer algo
    sobre o autismo está conectado,
  • 34:38 - 34:41
    Ou poderia ser conectado a parasita worms?
  • 34:42 - 34:44
    (MK)... Não, isso é tudo lixo.
  • 34:44 - 34:46
    O autismo é...
  • 34:46 - 34:48
    Tanto quanto eu entendo...
  • 34:48 - 34:54
    Nós... Nós explicamos a posição do nosso
    ponto de vista, da nossa pesquisa.
  • 34:55 - 35:00
    Vimos crianças autistas,
    que não podiam fazer nada.
  • 35:00 - 35:02
    E em 12 meses,
  • 35:03 - 35:06
    Eles vão por conta própria para nadar,
  • 35:06 - 35:14
    Eles vão 2/3 km a pé, para ir a um esporte
    e eles crescem lentamente em sua idade.
  • 35:14 - 35:21
    Quanto mais jovem você inicia o
    processo de desenvolvimento do cérebro,
  • 35:21 - 35:24
    O... o menos que você criar
    problema a longo prazo,
  • 35:24 - 35:26
    Porque, então você tem um tempo
    mais curto para recuperar o atraso.
  • 35:27 - 35:32
    E eu tive um filho de...
    Vindo a nós em fevereiro...
  • 35:32 - 35:34
    Realmente em novembro,
    dois, três anos atrás.
  • 35:35 - 35:37
    Em novembro... e em fevereiro,
  • 35:37 - 35:42
    Ele estava indo para deficientes...
    Crianças deficientes mentais, uma escola.
  • 35:42 - 35:45
    Eu disse aos pais: "Em setembro, ele estará
    pronto para ser uma criança normal."
  • 35:45 - 35:47
    A mãe chora, diz: "Isso é impossível,
  • 35:47 - 35:50
    Ele é desta idade e ele é como muito... "
  • 35:50 - 35:54
    Eu disse: "Porque é um curto...
    Ele é muito jovem, vai ser feito. "
  • 35:54 - 35:59
    E em setembro... em julho ele se
    sentou para a escola de entrada,
  • 35:59 - 36:02
    Para ir a uma escola normal e ele passou.
  • 36:02 - 36:04
    E ele foi para a escola
    apropriada no ano seguinte.
  • 36:04 - 36:07
    Porque em um ano, mais de um
    ano, nós conseguimos trazer o...
  • 36:07 - 36:11
    Processo de crescimento, porque você...
    Nesse caso, era muito mais fácil de fazer.
  • 36:12 - 36:13
    E agora ele...
  • 36:13 - 36:16
    Ele é uma criança normal, tanto quanto sabemos.
  • 36:16 - 36:18
    Não há problemas. Ele...
  • 36:18 - 36:22
    Mas eles criam outros problemas para eles,
    com o medicamento que eles lhes dão.
  • 36:22 - 36:26
    Assim, metade do problema se torna;
    Classificando os problemas...
  • 36:26 - 36:30
    Médicos criaram com a medicação, que
    não era necessário... originalmente.
  • 36:31 - 36:39
    Autismo, vem de parte do cérebro,
    que é responsável pela coordenação.
  • 36:41 - 36:42
    A coordenação não está lá,
  • 36:42 - 36:47
    Assim a criança só faz, o que
    limitado, está disponível para ele,
  • 36:48 - 36:49
    E nós o chamamos de "autismo".
  • 36:49 - 36:52
    Se... O conhecimento, que
    está dentro da Fundação,
  • 36:52 - 36:56
    Nós podemos fazer, que nós permitimos
    o crescimento dos cérebros.
  • 36:56 - 36:58
    Nós começamos um caso do autism ontem,
  • 36:59 - 37:00
    Na América do Norte.
  • 37:03 - 37:07
    Ele veio através de Armen e
    nós imediatamente respondeu.
  • 37:07 - 37:09
    Porque nós podemos fazer;
    A menina é muito jovem.
  • 37:09 - 37:13
    Tem sete anos de idade com...
    Idade de dois anos com o autista.
  • 37:13 - 37:16
    Apenas... Eles não conseguiram
    encontrar uma solução.
  • 37:16 - 37:20
    E dentro de seis meses, doze
    meses, ela será uma menina normal.
  • 37:21 - 37:23
    Porque, nós não recusamos casos de autismo.
  • 37:23 - 37:28
    Se é confirmado por médicos há um...
    Deficiência no crescimento do cérebro
  • 37:28 - 37:29
    Que se mostra.
  • 37:29 - 37:32
    Às vezes, autismo e mentalmente...
  • 37:32 - 37:35
    Deficiência mental vem através da
    falta de oxigênio no nascimento.
  • 37:35 - 37:40
    Tudo isso, agora o conhecimento está
    na Fundação, para ser erradicado.
  • 37:40 - 37:44
    Eu os aceito com os braços abertos,
    mais do que o homem que tem um câncer.
  • 37:44 - 37:49
    Porque, uma vida jovem tem uma vida
    inteira a percorrer, se não for ordenada
  • 37:49 - 37:53
    Um homem que tem 70, 80, tem um
    câncer, eu ainda respeito a sua vida,
  • 37:53 - 37:56
    Mas um esforço precisa ser colocado nele.
  • 37:56 - 38:01
    Pode ser feito com tantas maneiras,...
    para fazer outras coisas com.
  • 38:01 - 38:02
    Assim...
  • 38:03 - 38:06
    Qualquer caso autístico, nós não
    recusamos, nós aceitamos imediatamente,
  • 38:06 - 38:09
    Porque, eu respeito, tenho filhos,
  • 38:09 - 38:13
    E sei que é o sonho de todos os pais ter
    uma boa criança, ou uma criança perfeita.
  • 38:13 - 38:18
    E se por acidente da natureza, houve
    um soluço ou uma mal-ordenança
  • 38:18 - 38:21
    Ou desordem em algum lugar,
    aceitamos imediatamente.
  • 38:21 - 38:24
    E sempre pedimos que os médicos supervisionem.
  • 38:25 - 38:27
    O caso de autismo que estamos a correr agora,
  • 38:27 - 38:30
    É supervisionado por dois ou três
    médicos e todos eles vêem...
  • 38:30 - 38:34
    Estamos todos vendo o desenvolvimento. Os
    professores, até mesmo a escola ver a mudança.
  • 38:34 - 38:37
    A criança pode escrever, que é de dois
    anos, agora ele pode escrever frases.
  • 38:37 - 38:41
    Ele vai no computador completamente, ciente
    de como ele pode fazer coisas no computador,
  • 38:41 - 38:44
    Que para eles era impossível.
  • 38:44 - 38:47
    E eles tentaram tudo durante
    os últimos dez, quatorze anos.
  • 38:47 - 38:51
    Quando ele era... Desde que eles, ou...
    Ele foi diagnosticado como um autista.
  • 38:51 - 38:56
    Como você o chama? Como um autista quando
    ele tinha três, quatro anos de idade.
  • 38:57 - 39:03
    Assim, o autismo é uma fisicalidade
    não-crescimento, de parte do cérebro,
  • 39:03 - 39:06
    E o conhecimento está
    dentro da Fundação Keshe.
  • 39:06 - 39:11
    Podemos fazer muito rapidamente.... e...
    Leva tempo, porque você não pode empurrar,
  • 39:11 - 39:13
    Não é aspirina você...
    Para se livrar da dor de cabeça.
  • 39:13 - 39:18
    Precisa de tempo para... diferentes células
    do cérebro, para crescer ordinariamente.
  • 39:20 - 39:21
    Alguma outra pergunta?
  • 39:29 - 39:31
    (KD)... Senhor Deputado Keshe, mais uma pergunta.
  • 39:31 - 39:34
    Há... você sabe, você sempre ouve isso...
  • 39:34 - 39:38
    Ou é apenas um clichê ou eu não sei,
    apenas uma anomalia neurológica,
  • 39:38 - 39:39
    Dentro das crianças autistas.
  • 39:39 - 39:43
    Alguns deles são suposto ser,
    você sabe, algum tipo de gênio.
  • 39:43 - 39:47
    Calculando coisas que, você sabe,
    pessoas leigas normais não poderiam.
  • 39:47 - 39:51
    É isso... Poderia, como, explicar?
    Além disso, de um...
  • 39:51 - 39:55
    Do ponto de vista plasmático,
    campo gravitacional magnético?
  • 39:55 - 39:59
    Quer dizer, que tipo de interação,
    você sabe, tem essa coisa?
  • 39:59 - 40:03
    (MK) Não! O que aconteceu,
    percebemos isso também.
  • 40:03 - 40:06
    Nós... entendemos que alguns são.
    O que acontece?
  • 40:06 - 40:13
    Porque, a parte de fisicalidade
    do cérebro não cresceu,
  • 40:13 - 40:20
    A parte emocional e conhecedora,
    é a operação normalmente.
  • 40:21 - 40:22
    Assim.
  • 40:22 - 40:25
    Porque eles não estão usando...
    Porque a conexão não está lá,
  • 40:25 - 40:29
    Os tecidos não estão lá para
    fazer o trabalho normal.
  • 40:30 - 40:35
    Eles se tornam bons, ou entendem,
    o que não podem transmitir
  • 40:35 - 40:38
    Mas então eles se tornam limitados ou ordenados.
  • 40:38 - 40:42
    Então eles se conectam a esta
    parte específica do cérebro,
  • 40:42 - 40:45
    Que é bom em certas coisas, ou é
    responsável por certas coisas.
  • 40:45 - 40:47
    Então você usa, ele se torna...
  • 40:47 - 40:50
    É como, quando você faz a
    multiplicação ainda mais e mais,
  • 40:50 - 40:54
    Essa parte automaticamente vai para
    você, porque se torna enraizada nele.
  • 40:54 - 40:59
    Então, eles se tornam conectados
    ou usam a parte do cérebro,
  • 40:59 - 41:04
    Que é mais próximo da parte do...
    Escassez do desenvolvimento.
  • 41:04 - 41:10
    Os hábitos das pessoas autistas
    nos dá uma boa indicação
  • 41:10 - 41:13
    Em que parte do cérebro
    temos que trabalhar.
  • 41:13 - 41:15
    Porque...
  • 41:16 - 41:20
    Autismo, parcialmente pode ser
    visto na estrutura do sangue,
  • 41:20 - 41:23
    Porque eles estão internamente zangados.
  • 41:23 - 41:26
    Porque eles sabem a sua capacidade,
    mas eles não podem mostrar.
  • 41:26 - 41:28
    Mas, por outro lado, eles fazem...
  • 41:28 - 41:31
    Você não vê a... uma inflamação,
    mas você vê isso como uma desordem
  • 41:31 - 41:34
    No valor do sangue e outras coisas,
  • 41:34 - 41:37
    No que chamamos, na estrutura do sangue.
  • 41:38 - 41:40
    Então, você vê a resposta.
  • 41:40 - 41:42
    Eles são muito conscientes;
    Eles estão plenamente conscientes.
  • 41:42 - 41:48
    Mas, porque essa parte não está lá,
    eles são considerados como para trás.
  • 41:49 - 41:53
    Mas eles estão para trás apenas em resposta,
  • 41:53 - 41:55
    Física, de uma parte do cérebro.
  • 41:55 - 41:58
    E você pode crescer e eles
    só se tornam bonitos.
  • 41:58 - 42:01
    Eles são gênios porque agora,
    energias usadas em um tópico,
  • 42:01 - 42:03
    Que eles têm a conexão com.
  • 42:04 - 42:08
    E, eles podem repetir coisas,
    eles se tornam fotográficos
  • 42:08 - 42:09
    Porque agora eles não usam uma parte.
  • 42:09 - 42:14
    Agora, eles usam eles podem usar a
    imagem de memória, fotográfica.
  • 42:14 - 42:19
    Eu costumava ter um amigo na
    Universidade que era assim.
  • 42:19 - 42:22
    Poderíamos dizer a ele, "O que foi?"
    Ele poderia dizer,
  • 42:22 - 42:26
    "Página blá blá, essa linha, há esta
    frase", nós entramos nos reatores.
  • 42:26 - 42:30
    Ele é um engenheiro nuclear, ele é um dos principais
    engenheiros nucleares do mundo no momento,
  • 42:30 - 42:32
    Em um dos países líderes mundiais.
  • 42:32 - 42:36
    Mas ele tem, o que chamamos de
    memórias fotográficas indo para ele
  • 42:36 - 42:40
    E ele poderia dizer-lhe a
    página ea linha onde estava.
  • 42:40 - 42:44
    Ele é um bom amigo meu, eu tenho muito
    respeito por ele, mas eu sempre disse a ele.
  • 42:44 - 42:48
    Ele era incrível nessas coisas,
    eo autista vai da mesma maneira.
  • 42:52 - 42:54
    (KD) Só para entender, Sr. Keshe...
  • 42:54 - 42:57
    Porque quando você fala sobre o
    campo gravitacional magnético,
  • 42:57 - 42:59
    Que tipo de papel isso desempenha?
  • 42:59 - 43:03
    Quer dizer, pode-se dizer, se for usado...
  • 43:03 - 43:08
    Se essa capacidade é usada apenas em
    uma parte muito específica do cérebro,
  • 43:08 - 43:12
    Que as intensidades de campo
    são maiores ou menores ou?
  • 43:13 - 43:17
    (MK) Não! É apenas uma parte
    do cérebro não é desenvolvido.
  • 43:18 - 43:23
    Porque, o processo de desenvolvimento
    do cérebro tem passos específicos.
  • 43:24 - 43:28
    E por exemplo, quando digamos...
  • 43:28 - 43:29
    Por exemplo, digamos:
  • 43:29 - 43:33
    Um dia em que a criança
    tinha tal ou tal idade
  • 43:33 - 43:35
    No ventre da mãe...
  • 43:36 - 43:39
    Havia uma escassez de, digamos,
    cálcio em determinado lugar.
  • 43:39 - 43:44
    O cérebro não tem bastante cálcio
    ou não tem material suficiente
  • 43:44 - 43:47
    Para essa estrutura específica, perdeu.
  • 43:47 - 43:50
    É como... muito parecido,
    quando você joga Lego.
  • 43:50 - 43:53
    Se você não possui uma peça, mas
    você pode deixar uma lacuna lá,
  • 43:53 - 43:57
    Lá você pode construir o resto do
    bloco, mas você vê a diferença.
  • 43:57 - 43:59
    É literalmente a mesma maneira.
  • 43:59 - 44:02
    Mas agora o que temos a
    capacidade de fazer é construir,
  • 44:02 - 44:04
    E que o tijolo que está faltando.
  • 44:04 - 44:06
    O resto funciona perfeito.
  • 44:06 - 44:09
    E por causa disso a pressão
    vai sobre os tijolos no lado
  • 44:09 - 44:11
    Para cobrir onde o tijolo está faltando.
  • 44:11 - 44:16
    Você sabe que às vezes você faz um
    pedaço de Lego e perdeu um pedaço,
  • 44:16 - 44:18
    Ou você está faltando um ou dois pedaços,
  • 44:18 - 44:22
    Mas então você vai em torno
    de modificá-lo um pouco.
  • 44:22 - 44:24
    Isto é o que acontece no autismo.
  • 44:24 - 44:27
    O autismo é um desaparecimento físico da produção
  • 44:27 - 44:29
    E nós sabemos como construir esses
    tijolos que estão faltando.
  • 44:29 - 44:35
    Temos um conhecimento completo e nosso
    sucesso com autismo é 100% até agora.
  • 44:36 - 44:38
    (KD) Uau! Obrigado pela sua luz.
    (MK)... a qualquer momento.
  • 44:38 - 44:42
    Em qualquer momento Keshe Foundation,
    aceitamos porque, como eu disse,
  • 44:42 - 44:45
    "É uma vida jovem e tem
    um total de 50, 60 anos.
  • 44:45 - 44:49
    Por que ele deve passar por uma vida
    dolorosa, quando algo acontece por engano? "
  • 44:49 - 44:51
    Ele não... não precisa.
  • 44:53 - 44:56
    Se você tem uma criança autista nós
    aceitá-lo com os braços abertos.
  • 44:56 - 45:00
    Nós temos um valor de doação para ele.
    Eu não sei se o seu no site ou não.
  • 45:00 - 45:03
    Mas se você escrever para
    a saúde @ keshefoundation
  • 45:03 - 45:06
    Dr. Eliya vai aceitá-lo imediatamente.
  • 45:06 - 45:09
    Se você atender às demandas
    do que estamos pedindo...
  • 45:09 - 45:12
    Nossas portas estão abertas para este
    julgamento e nós... nós colaboramos.
  • 45:12 - 45:17
    Temos de colaborar entre o Dr.
    Eliya eo médico da criança,
  • 45:17 - 45:19
    Porque, onde quer que você esteja
    no mundo, eles têm de monitorá-lo.
  • 45:20 - 45:22
    Porque, eles mudam de dia para dia.
  • 45:22 - 45:25
    Você os vê dia a dia, e eles
    simplesmente se tornam crianças normais.
  • 45:28 - 45:30
    (KD) Obrigado verdadeiramente,
    você sabe, para esta informação.
  • 45:30 - 45:35
    Porque, eu trabalho com clientes que são...
    Muitos deles são, assim chamados, "Autista".
  • 45:36 - 45:40
    Então, isso é bom saber realmente.
    Obrigado por isso.
  • 45:40 - 45:42
    (MK) Aceitamos, se você
    enviar todos eles você...
  • 45:42 - 45:45
    O único problema é, se você nos
    dá todos os seus pacientes
  • 45:45 - 45:49
    ... se você é um bom médico, então você
    não terá... nenhum paciente deixado.
  • 45:49 - 45:51
    (Risos)...
  • 45:51 - 45:53
    (KD) Eu não sou um doutor da medicina.
  • 45:55 - 45:58
    (MK) Não, mas o autismo não é um problema.
  • 45:58 - 46:01
    Não é... Não é um
    problema para a Fundação.
  • 46:03 - 46:04
    (KD) Muito obrigado.
  • 46:06 - 46:10
    (MK) Ok! Alguma outra pergunta ou, nós
    tivemos bastante tempo com isto hoje?
  • 46:13 - 46:16
    (RC) Eu ia dizer que estamos
    fazendo, mais de 45 minutos agora.
  • 46:16 - 46:20
    Nós gostamos de manter essas oficinas
    para menos de 40 minutos, então...
  • 46:21 - 46:27
    Muito obrigado, Sr. Keshe, por tirar
    um tempo do seu dia atarefado lá hoje.
  • 46:27 - 46:30
    E ganhar tempo para esta oficina.
  • 46:30 - 46:34
    (MK) Você é bem-vindo, você é bem-vindo.
    Vamos chegar que será três,
  • 46:34 - 46:38
    Quatro horas da manhã e pelas
    oito horas estaremos de volta
  • 46:38 - 46:41
    Na linha dos ensinamentos...
    Para as oficinas.
  • 46:41 - 46:42
    (RC) Ok!...
  • 46:42 - 46:45
    (MK) Você pode ter pessoas sonolentas
    na mesa, mas nós ainda estaremos lá.
  • 46:48 - 46:49
    (RC) Logo em diante.
  • 46:49 - 47:00
    [Todo mundo diz adeus.]
  • 47:00 - 47:05
    Obrigado Keyvan, que foi um bom workshop
    e algumas ótimas informações veio lá
  • 47:05 - 47:10
    Para os ouvintes no LiveStream
    e para outros que...
  • 47:10 - 47:15
    Gostaria de saber sobre isso lá,
    eu tenho a... Fundação Keshe.
  • 47:15 - 47:37
    [O e-mail fornecido está obsoleto.]
    [Visite: https://health.keshefoundation.org/ para mais detalhes]
  • 47:37 - 47:42
    (KD) Sim! E eu não posso esperar, você sabe,
    até real, você sabe, crianças, com...
  • 47:42 - 47:47
    Com idades de começando com oito, nove,
    dez, até o adolescente, o que quer que...
  • 47:47 - 47:52
    Ou pessoas mais velhas que ainda, você sabe,
    têm aquelas... aquelas perguntas curiosas
  • 47:52 - 47:54
    Que eles poderiam ter tido, você
    sabe, quando eles eram uma criança.
  • 47:54 - 47:59
    Então, você sabe, vá para ele.
    Muito obrigado, Rick.
  • 47:59 - 48:02
    (RC) Ok! Obrigado, também Keyvan e...
  • 48:02 - 48:19
    [O endereço de e-mail e endereço da Web fornecidos]
    [Estão obsoletos e não estão mais disponíveis]
  • 48:19 - 48:55
    [Para mais informações, visite:
    Https://www.kfssi.org/]
  • 48:55 - 49:01
    OK! Graças ao Vince por ajudar com a
    reunião Go-To, deveres e assim por diante.
  • 49:01 - 49:05
    E, tivemos alguns outros convidados,
    bem, obrigado por vir por hoje
  • 49:05 - 49:09
    E talvez possamos levá-lo a fazer
    algumas perguntas na próxima vez.
  • 49:10 - 49:15
    OK! Esse é o fim do 7º Workshop de
    Buscadores de Conhecimento Infantil.
Title:
07th Kids Knowledge Seekers Workshop Nov 19 2014
Description:

Discussion of ADHD and Autism.

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Video Language:
English
Duration:
49:20

Portuguese subtitles

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