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07th Kids Knowledge Seekers Workshop Nov 19 2014

  • 0:01 - 0:02
    Rick Crammond (RC)
  • 0:02 - 0:07
    Okay! Willkommen alle zum 7.
    Kids Knowledge Seekers Workshop.
  • 0:07 - 0:11
    Ich bin Rick Crammond. Ich bin der
    Co-Gastgeber hier bei Keyvan Davani (KD)
  • 0:11 - 0:14
    Wer wir... hören...
  • 0:14 - 0:16
    Kurz hier...
  • 0:17 - 0:22
    Grundsätzlich ist Herr Keshe (MK) unterwegs
    und wir werden uns mit ihm verbinden...
  • 0:22 - 0:24
    In diesem Workshop.
  • 0:24 - 0:29
    Er... hat es trotzdem erlaubt...
    Fischen...
  • 0:30 - 0:34
    Einkaufen für Fische und so weiter in seinem Leben.
  • 0:34 - 0:36
    Damit...
  • 0:36 - 0:40
    Lasst uns weiter mit Keyvan reden
    und sehen, was er zu sagen hat.
  • 0:40 - 0:45
    Er wird eine kurze Einführung machen, und
    dann werden wir von Herrn Keshe hören.
  • 0:45 - 0:47
    Keyvan sind Sie da?
  • 0:47 - 0:48
    (MK) Hier schalte ich es aus ..
  • 0:50 - 0:52
    (KD) Ja! Hallo!
    Hallo Herr Keshe.
  • 0:52 - 0:55
    Vielen Dank Rick für diese
    Einführung wieder...
  • 0:55 - 0:58
    Herr Keshe, wie Sie wissen, das letzte Mal,
  • 0:58 - 1:01
    Wenn meine frage den ganzen
    workshop zeit genommen hat...
  • 1:01 - 1:06
    Tut mir leid, aber es war echt...
    wirklich faszinierend...
  • 1:06 - 1:11
    Ich möchte es aufgeben, eigentlich
    auf andere, auch auf, Sie wissen...
  • 1:11 - 1:14
    Stellen Sie die Fragen, aber
    vielleicht auf andere Aspekte
  • 1:14 - 1:19
    Von dem, was ist, meine ich...
    Es gibt keine... wahrscheinlich keine... keine Felder,
  • 1:19 - 1:22
    Oder nein... nichts, das, weißt du,
    das wurde tatsächlich berührt.
  • 1:22 - 1:24
    Sie wissen... So...
  • 1:24 - 1:27
    Du weißt, Rusmin, ein Freund von
    mir, in Stuttgart, in Deutschland
  • 1:27 - 1:32
    Fragt... seine Frage wäre, über ADH...
    die "so genannten", wissen Sie,
  • 1:32 - 1:35
    "Aufmerksamkeitsdefizit,
    hyperaktives Syndrom und Autismus,
  • 1:35 - 1:38
    Und sein gewesen, wissen Sie,
    steigend in den Kindern.
  • 1:38 - 1:43
    Also, vielleicht dachte ich, Sie
    könnten uns ein wenig aufklären...
  • 1:43 - 1:46
    Denn Sie betonen immer
    emotionalen Teil des Gehirns.
  • 1:46 - 1:48
    Ich würde Herrn... Dr. Kostova.
  • 1:48 - 1:51
    Was... was ist es?
    Wie sieht es aus?
  • 1:51 - 1:54
    Ich meine, warum tun
    solche Disharmonien und...
  • 1:54 - 1:58
    Und "Krankheiten", so genannte,
    Krankheiten... entstehen,
  • 1:58 - 2:00
    ... aus einem Plasma,
  • 2:01 - 2:06
    Magnetische Gravitationsfeldstärke,
    Ansicht, wie Sie sagen würden?
  • 2:06 - 2:08
    Vielen Dank Herr Keshe.
  • 2:11 - 2:14
    (MK) Zuerst wie immer:
    Wir sagen hallo zu Ihnen,
  • 2:14 - 2:17
    Wo auch immer Sie auf diesem
    Planeten und darüber hinaus sind.
  • 2:17 - 2:19
    Wir wissen nicht, wann Sie das
    nächste Programm hören werden,
  • 2:19 - 2:21
    Von welchem Teil dieses Universums.
  • 2:23 - 2:25
    In vielerlei Hinsicht...
  • 2:25 - 2:29
    Was Sie ADHD oder Aufmerksamkeitsdefizit nennen
  • 2:30 - 2:33
    Ist nicht Aufmerksamkeitsdefizit,
    Es ist ein "Königtum".
  • 2:34 - 2:37
    Dieses Königtum kommt,
  • 2:37 - 2:42
    Denn heutzutage haben die Eltern Zeit.
  • 2:42 - 2:47
    Und den Kindern wurde
    von den Eltern gesagt,
  • 2:47 - 2:49
    regelmäßig,
  • 2:49 - 2:53
    Weil die Eltern beschäftigt sind, mit
    einem anderen Teil ihres Lebens,
  • 2:53 - 2:56
    Wie die Arbeit von fünf Uhr morgens
  • 2:56 - 2:58
    Bis zehn Uhr nachts, Typ Ding,
  • 2:58 - 3:00
    Wie sehr sie sie lieben.
  • 3:00 - 3:04
    Also... und wie viel sie geschätzt werden.
  • 3:04 - 3:07
    Weil wir nicht die Zeit
    haben, als die Eltern hatten,
  • 3:07 - 3:10
    Um Zeit mit Kindern zu teilen.
  • 3:10 - 3:13
    Also, in einer Weise...
  • 3:13 - 3:16
    Es ist wie Erwachsene, die zu einem anderen Erwachsenen sagen:
  • 3:16 - 3:17
    "'Du bist der Boss".
  • 3:19 - 3:21
    So, jetzt Chef nimmt die Position.
  • 3:22 - 3:24
    Diktiert die Position.
  • 3:24 - 3:27
    Und dann diktiert Ihre eigene Position
  • 3:27 - 3:32
    Erlaubt... das Kind zu übernehmen
  • 3:32 - 3:36
    Die ganze Struktur der Familie,
    in einer anderen Form.
  • 3:38 - 3:41
    Aber, wir schauen nicht auf das Kind,
  • 3:41 - 3:46
    Weil er ein Kind ist, klein in
    der Größe, oder was auch immer.
  • 3:46 - 3:49
    Das Kind in seinem Kopf, in seinem Gehirn,
  • 3:50 - 3:52
    Betrachtet sich als Chef.
  • 3:54 - 3:57
    Aber das ist seine Wahrnehmung.
  • 3:58 - 4:01
    Nicht, die Wahrnehmung der Familie,
  • 4:02 - 4:04
    Oder Freunde.
  • 4:05 - 4:10
    Und wenn du der Chef bist,
    gibst du Befehle und Befehle.
  • 4:11 - 4:16
    Und wenn die Befehle nicht durchgeführt werden,
    stellen Sie sicher, dass Sie gehört werden,
  • 4:16 - 4:18
    Dass Ihre Aufträge durchgeführt werden,
  • 4:19 - 4:22
    Oder Sie erhalten einen Teil davon durchgeführt.
  • 4:23 - 4:30
    So nimmt das Kind den Sitz des
    Königtums, er wird König im Haus.
  • 4:31 - 4:32
    Gewöhnlich,
  • 4:32 - 4:38
    Finden Sie mit einem zweiten oder einem
    dritten Kind mehr ADHS als das erste Kind.
  • 4:38 - 4:41
    Denn, das erste Kind nimmt
    alles, hat alles genommen.
  • 4:41 - 4:45
    Er ist der Fokus gewesen, er weiß,
    dass er oben auf der Hierarchie steht.
  • 4:47 - 4:51
    Dann... was passiert, ist, dass,
  • 4:51 - 4:56
    Eltern falsch dieses Königtum
    mit einer Krankheit,
  • 4:56 - 4:59
    Und da die Ärzte dieses
    Königtum nicht verstehen,
  • 5:00 - 5:03
    Sie beginnen mit allen Arten von Chemikalien
  • 5:03 - 5:08
    Und bis jetzt hat niemand die Lösung
    für Aufmerksamkeitsdefizienz gefunden,
  • 5:08 - 5:13
    Und dann Hyperaktivität,
    nennen sie es, "ADHD".
  • 5:14 - 5:15
    Damit...
  • 5:15 - 5:19
    Wenn du ein König bist und
    du nicht bemerkt wirst,
  • 5:19 - 5:23
    Müssen Sie sich bewegen zu bemerken.
  • 5:23 - 5:29
    Wenn Sie der Kopf einer Nation sind und
    Sie Befehle geben und niemand hört...
  • 5:29 - 5:32
    So senden Sie Ihre Armee, oder
    senden Sie Ihre Soldaten,
  • 5:32 - 5:37
    Stören, schlagen...
    Und alle möglichen Dinge zu tun,
  • 5:37 - 5:41
    Ihre Aktion bringt Aufmerksamkeit
    auf die Top-Mann, der es bestellt.
  • 5:42 - 5:44
    Dies geschieht mit den
    Kindern, in diesen Familien,
  • 5:45 - 5:48
    Und deshalb sehen wir so viel ADHS.
  • 5:49 - 5:53
    Eltern kompensieren ihre Arbeit,
  • 5:53 - 5:56
    Die sie zu beschäftigt sind
    zu bringen, was du nennst,
  • 5:56 - 5:58
    Geld nach Hause für die Kinder zu leben,
  • 5:58 - 6:04
    Mit falschen... Bewertung,
  • 6:04 - 6:08
    Und geben Kredit, oder
    rechtfertigen ihre harte Arbeit
  • 6:08 - 6:10
    Zu den Kindern.
  • 6:10 - 6:11
    Und in der Regel,
  • 6:11 - 6:15
    Das erste nimmt es, weil:
    "Es ist mein Recht, also bin ich es gewohnt".
  • 6:15 - 6:19
    Das zweite, sieht es als eine
    Schwäche in der Familie.
  • 6:19 - 6:22
    Also nutzt er diese Schwäche.
  • 6:23 - 6:26
    Wenn Sie ein König sind und Sie
    werden nicht durchgeführt,
  • 6:26 - 6:30
    Oder Sie wollen Aufmerksamkeit, stellen Sie
    sicher, Aufmerksamkeit, bezahlt werden.
  • 6:31 - 6:32
    Wie geht's?
  • 6:33 - 6:39
    Sie ununterbrochen verschiedene Aufträge, Leute
    zu halten, ihre Aufmerksamkeit zu Ihnen.
  • 6:39 - 6:42
    Kick einen Eimer, werfen
    etwas auf, Joker der Wand,
  • 6:42 - 6:47
    Weil, sie müssen ständig
    beobachten, was der König, es tut.
  • 6:47 - 6:52
    In gewisser Weise ist ADHD ein Clown im
    Klassenzimmer, da ist ein Clown im Haus.
  • 6:53 - 6:57
    Und wenn er im Haus merkt, wird er es
    schaffen, die Aufmerksamkeit zu bekommen
  • 6:57 - 7:00
    Und was er will, dann trägt
    er es in der Gesellschaft.
  • 7:02 - 7:04
    Also die Aufmerksamkeit...
  • 7:04 - 7:07
    Warum wir den Anstieg in AD sehen,
  • 7:07 - 7:09
    Attention Mangel, ist nicht Aufmerksamkeit...
  • 7:09 - 7:12
    Attention Mangel existiert nicht.
  • 7:13 - 7:15
    Stellung des Königtums.
  • 7:16 - 7:22
    Also kompensieren wir unsere eigene... Arbeit.
  • 7:22 - 7:28
    Um unseren Kindern Wohlstand und
    ein besseres Leben zu bringen.
  • 7:28 - 7:33
    Und in einigen Familien, die
    Kinder falsch diese Position.
  • 7:33 - 7:37
    Also, in der Regel, was wir sehen:
  • 7:37 - 7:43
    ADHS startet in den meisten oder in
    einigen der Fälle mit Krankheiten.
  • 7:44 - 7:49
    Also, das Kind, das die zweite und
    dritte ist nicht so viel Aufmerksamkeit,
  • 7:49 - 7:51
    Krank werden,
  • 7:52 - 7:54
    Bekommt alle Aufmerksamkeit der Familie.
  • 7:55 - 7:57
    So nun erkennt er:
  • 7:57 - 7:59
    "Ich bin der Mittelpunkt",
  • 7:59 - 8:02
    So was wir nennen, nimmt
    er den Sitz des Königtums.
  • 8:03 - 8:07
    Sobald er dieses Muster sieht,
  • 8:08 - 8:12
    Und er geht nach Hause, zum Beispiel
    aus dem Krankenhaus, er sucht noch:
  • 8:12 - 8:17
    "Schau, ich kann der beste Kerl sein, oben auf
    meinem Bruder oder meiner Schwester, der älter ist.
  • 8:17 - 8:20
    So findet er einen Weg, um Aufmerksamkeit zu bekommen.
  • 8:20 - 8:23
    Aber er kann nicht krank sein, wieder
    ins Krankenhaus zurückzukehren.
  • 8:23 - 8:26
    Also jetzt kommt er mit...
  • 8:26 - 8:30
    Verhaltensprobleme, wie wir es
    nennen, aber es ist nicht Verhalten,
  • 8:30 - 8:33
    Es ist nur, dass er kontinuierlich
    von einem Punkt zum anderen geht,
  • 8:33 - 8:35
    Ihre Aufmerksamkeit auf sich zu lenken.
  • 8:35 - 8:41
    Und das geht von Sache... ein Punkt zu
    anderen, er sieht, wie er hyperaktiv ist.
  • 8:41 - 8:42
    Er ist nicht hyperaktiv,
  • 8:42 - 8:48
    Er ist nur kontinuierlich Schlagen,
    Treten, Blasen, Springen, was auch immer.
  • 8:48 - 8:52
    Also, er hat Ihre Aufmerksamkeit kontinuierlich.
  • 8:53 - 8:56
    Also, ADHS ist keine Krankheit.
  • 8:56 - 9:01
    Aber dieses Verhalten führt
    in sehr alte Zeiten.
  • 9:02 - 9:05
    Ich gebe Ihnen ein Beispiel,
    weil Eliya und Armen und Marko
  • 9:05 - 9:08
    Anwesend waren, was vor etwa
    zwei Wochen geschehen ist?
  • 9:09 - 9:13
    Vor etwa zwei Wochen gingen wir
    zusammen zum gemeinsamen Abendessen,
  • 9:13 - 9:15
    In... wo wir leben.
  • 9:15 - 9:21
    Und ich hielt an, um...
    Geld in den Zähler.
  • 9:21 - 9:24
    Und durch den Zähler, hörte ich
    einige Leute sprechen Englisch,
  • 9:24 - 9:26
    So fingen wir an zu reden.
  • 9:26 - 9:29
    Dann sagte der Kerl, er war
    ein Professor in Psychologie.
  • 9:29 - 9:33
    Also sagten wir: "Wenn ihr wollt, könnt
    ihr uns zum Abendessen besuchen."
  • 9:33 - 9:36
    Und der Mann, der mit
    ihm als Übersetzer war,
  • 9:37 - 9:39
    Sofort gefragt "Woher kommen Sie?"
  • 9:39 - 9:42
    Weil sie unser Nummernschild
    und alles andere gesehen haben
  • 9:42 - 9:45
    Und wir fingen an zu reden, und er sagte:
    "Wer bist du?" Ich sagte, wer ich bin.
  • 9:45 - 9:48
    Und der Kerl sagte: "Ich kenne dich.",
    Der Übersetzer, er ist ein Italiener.
  • 9:48 - 9:50
    Er sagt: "Ich kenne dich, ich kenne dich."
  • 9:50 - 9:55
    Also kamen wir, weil er wusste, wer wir waren.
    Wir luden sie zum Abendessen ein.
  • 9:55 - 9:58
    Wir saßen am Tisch und luden
    sie am nächsten Tag ein,
  • 9:58 - 10:01
    Um die psychologischen Probleme in...
    zu verstehen.
  • 10:01 - 10:05
    So kam er nach... zum Zentrum.
  • 10:05 - 10:07
    Wir hatten etwa zwei,
    drei Stunden zusammen.
  • 10:07 - 10:11
    Und sofort, wenn er auf dem Tisch
    saß, beginnt er zu beleidigen.
  • 10:12 - 10:15
    Ich sagte nichts, und
    dann ignorierten wir es.
  • 10:15 - 10:19
    Und er wurde dreimal
    ärgerlich, wir sagten nichts.
  • 10:19 - 10:21
    Und dann,
  • 10:21 - 10:24
    Wir haben ihn eingeladen, ihm den
    Prozeß zu zeigen, den wir benutzen.
  • 10:25 - 10:29
    Und in ihm versucht, wieder, im Mittelpunkt
    der Aufmerksamkeit konnte er nicht sein,
  • 10:29 - 10:32
    Selbst er ist Professor in Psychologie,
  • 10:32 - 10:37
    Sagte er: "Wenn Ihre Technik funktioniert, können
    Sie vielleicht helfen, erklären mir etwas?"
  • 10:37 - 10:40
    Ich sagte: "Was ist...
    Was ist das Problem?".
  • 10:40 - 10:42
    Er sagt, "etwas privates
    können Sie mir sagen"
  • 10:42 - 10:46
    Ich sagte: "Was ist dein Problem?" Oder
    "Was ist das, was Sie wissen wollen?"
  • 10:46 - 10:51
    Er sagte: "Manchmal, wenn ich
    Vorträge gebe, muss ich husten.
  • 10:51 - 10:54
    Und er dreht sich zu dem Übersetzer um und
    sagt: "Du hast es gesehen, daß es geschieht."
  • 10:54 - 10:56
    Die Jungs sagen: "Ja, ja."
  • 10:56 - 11:00
    Er sagt: "Warum bekomme ich einen Husten?
    Kannst du mir helfen, den Husten zu stoppen? "
  • 11:01 - 11:03
    Ich frage ihn eine einzige Frage.
  • 11:03 - 11:05
    Ich sagte,
  • 11:05 - 11:08
    "Kennen Sie Ihr Publikum,
    wenn Sie Vortrag halten?"
  • 11:08 - 11:10
    Er sagt: "Nein."
  • 11:10 - 11:11
    Ich sagte,
  • 11:12 - 11:14
    "Sie unterbewusst beobachten,
  • 11:14 - 11:19
    Dass Sie nicht die Aufmerksamkeit aller Ihre
    Leute haben, die in der Vorlesung sind,
  • 11:19 - 11:21
    Sie zahlten alles Geld, um
    zu deinem Vortrag zu kommen.
  • 11:21 - 11:26
    Dies ist für Sie unakzeptabel, weil
    Sie im Mittelpunkt stehen müssen.
  • 11:26 - 11:29
    Sie sind...
    Aufmerksamkeitsdefizit.
  • 11:29 - 11:33
    Also durch Husten, weil Sie es nicht akzeptieren
    können, versuchen Sie, Aufmerksamkeit zu bekommen. "
  • 11:34 - 11:36
    Und der Kerl buchstäblich zusammengebrochen.
  • 11:37 - 11:41
    Armen lacht, weil wir alle da
    waren, wenn es passiert. Hm Ja?
  • 11:41 - 11:43
    Und Marko lachen gleich.
  • 11:45 - 11:48
    Diese Aufmerksamkeitsdefizit...
  • 11:50 - 11:54
    Der Kerl ist in seinen Sechzigern,
    fünfziger Jahre, wurde noch weitergeführt.
  • 11:54 - 11:58
    Und sofort, die drei Leute, die mit
    ihm gekommen sind, und... es gab...
  • 11:58 - 12:00
    Sie sahen das Ganze...
  • 12:00 - 12:03
    Er hörte auf, der Professor zu sein,
  • 12:03 - 12:05
    Er wurde der hintere Kerl in der Reihe.
  • 12:06 - 12:12
    Er hatte buchstäblich, verlor seine Position
    als der Professor in der Lehre Psychologie.
  • 12:13 - 12:17
    Weil er wusste, legte ich meinen
    Finger genau, wo sein Problem war,
  • 12:18 - 12:21
    Und warum er beleidigt
    wurde, und was er tat.
  • 12:23 - 12:24
    Damit...
  • 12:25 - 12:31
    Sobald Sie in die Gewohnheit der Aufmerksamkeit...
    mit Aufmerksamkeitsdefizit bekommen,
  • 12:31 - 12:34
    Wird nicht gehen, wenn Sie nicht verstehen
  • 12:34 - 12:36
    das du bist
  • 12:37 - 12:42
    Ein normales, gewöhnliches
    Glied der ganzen Menschheit.
  • 12:44 - 12:47
    Dann der Sitz des Königtums,
    oder was Sie nennen AD:
  • 12:47 - 12:50
    Attention Mangel - existiert nicht.
  • 12:50 - 12:54
    Dies ist eine neue Terminologie,
    weil Ärzte nicht finden können
  • 12:54 - 12:57
    Prozess, was wir sie heilen nennen.
  • 12:59 - 13:00
    Es gibt kein Heilmittel
  • 13:01 - 13:02
    für
  • 13:02 - 13:05
    Jemand, den Sie den Direktor des
    Unternehmens gemacht haben.
  • 13:06 - 13:09
    Und dann schiebt er dich...
    Gibt Aufträge frei
  • 13:09 - 13:12
    Und niemand hört es
    oder etwas davon, tun.
  • 13:12 - 13:16
    Und er macht ihn zum Sack Menschen,
    alles zu tun, um seinen Weg.
  • 13:17 - 13:22
    Also, von den Eltern, die in
    diesem Prozess beteiligt sind.
  • 13:22 - 13:28
    Die Eltern, die Kinder haben mit
    dem, was sie nennen, "ADHD":
  • 13:29 - 13:37
    Neu zu bewerten und zu bestätigen, Ihr Kind, Sie
    sind genauso wie Ihre älteren Brüder geliebt,
  • 13:37 - 13:41
    Oder in der Familie, gleich
    anderen Mitgliedern.
  • 13:42 - 13:45
    Und, erklären Sie dem Kind
  • 13:45 - 13:47
    Dass Sie verstehen, was Sie tun.
  • 13:48 - 13:51
    Denn als ich mich dem Professor zuwandte,
  • 13:51 - 13:55
    Ich beginne, Dinge auf dem Tisch, im
    Labor zu werfen, Dinge zu werfen,
  • 13:55 - 13:56
    Und er geriet in Panik.
  • 13:56 - 13:57
    Ich sagte, Sie sehen?
  • 13:57 - 13:59
    Jetzt, weil Sie nicht bekommen Aufmerksamkeit,
  • 14:00 - 14:01
    Wir... das ist, was Sie tun.
  • 14:01 - 14:03
    Sie müssen Dinge tun...
  • 14:03 - 14:06
    Man muss husten, man muss Dinge
    werfen oder man muss wütend werden
  • 14:06 - 14:08
    Die Aufmerksamkeit auf sich ziehen.
  • 14:09 - 14:12
    Also, die Folge von
    Aufmerksamkeitsdefizit,
  • 14:12 - 14:15
    welches ist;
    "Ich bin der Chef, du bist nicht der Chef".
  • 14:15 - 14:17
    Sie schaffen Saddam Hussein.
  • 14:17 - 14:20
    Hat irgendetwas, um Aufmerksamkeit
    anderer Weltführer zu bekommen.
  • 14:21 - 14:27
    Das ist es, was wir als Eltern tun, indem wir
    in die materialistische Welt verwickelt sind
  • 14:28 - 14:30
    Im Versuch, Trost zu bringen,
  • 14:31 - 14:38
    Unsere Kinder missverstanden unsere Liebe und
    Sorge, mit einer Position der Kontrolle.
  • 14:39 - 14:43
    Dies ist eines der
    Probleme der neuen Welt,
  • 14:43 - 14:51
    Der damit beschäftigt ist, die Ziele des Lebens
    zu verwirklichen, und wir wiederum tun es.
  • 14:52 - 14:57
    Einige ADHS, dann gehen Sie in Krankenhäuser.
  • 14:58 - 14:59
    Sie geben Ihnen alle Ritalin.
  • 14:59 - 15:02
    Sie geben Ihnen alle möglichen Medikamente.
  • 15:02 - 15:03
    Sie geben Ihnen alle Sorten...
  • 15:03 - 15:05
    Was geben sie Dr. Eliya (DE), für
  • 15:06 - 15:07
    Für... ADHS?
  • 15:07 - 15:09
    Ritalin, nicht wahr?
  • 15:09 - 15:11
    Sie tun es.
    (DE) Yeah, ja.
  • 15:11 - 15:13
    (MK) Also, was es ist... Was ist Ritalin?
  • 15:13 - 15:17
    Ritalin wird für die Herzerkrankung für...
    Was nennen Sie es?
  • 15:17 - 15:20
    Für...
    (DE) Für Narkoleptika
  • 15:20 - 15:22
    (MK) Yeah! für...
  • 15:22 - 15:26
    Was Sie nennen, Blutverdünnung, manchmal.
    Es ist Rattengift.
  • 15:27 - 15:31
    So wird das Kind zur Ratte und
    die Ärzte geben ihm das Gift.
  • 15:32 - 15:33
    Und es funktioniert nicht.
  • 15:34 - 15:37
    Das wissen wir.
  • 15:37 - 15:43
    Und was wir in der neuen Ordnung
    des Lebens geschaffen haben,
  • 15:43 - 15:46
    Von uns beschäftigt und
    missbraucht werden.
  • 15:48 - 15:55
    Wir haben Zustand von, was Sie ADHD
    oder... Aufmerksamkeits-Mangel,
  • 15:55 - 15:59
    Im Einklang mit dem, was als
    Mutter Munging bekannt ist.
  • 15:59 - 16:03
    Was bedeutet: die Mutter,
    weil sie nicht sehen kann
  • 16:03 - 16:08
    Ihre Stellung im Haus, macht
    eines der Kinder krank.
  • 16:08 - 16:12
    Und das Kind nutzt diese Krankheit,
    um das Haus zu kontrollieren.
  • 16:12 - 16:17
    Und Mutter-Fans, oder ermutigt
    dieses Verhalten des Königtums.
  • 16:17 - 16:24
    Für ihn zu krank, dass für sie, um einen
    Sitzplatz, da in der Familie benötigt werden.
  • 16:26 - 16:32
    So, jetzt haben Sie zwei Krankheiten, zwei
    Krankheiten zur gleichen Zeit erstellt.
  • 16:32 - 16:36
    1: das Kind, diagnostiziert,
    bei der ADHS.
  • 16:36 - 16:42
    Welche tatsächlich, die Mutter startet;
    Mutter nährt es, sobald es entdeckt wird.
  • 16:42 - 16:44
    Für die Mutter
  • 16:44 - 16:48
    Um ihre eigene Existenz, als Position,
    die im Haus benötigt zu bestätigen.
  • 16:49 - 16:52
    Lesen Sie im Internet: Mother Munging.
  • 16:53 - 16:57
    Und diese beiden finden Sie, im
    selben Haus zur gleichen Zeit.
  • 16:57 - 17:00
    Das Kind ist nicht wirklich krank,
  • 17:00 - 17:03
    Aber sobald die Mutter sieht,
    indem das Kind krank ist,
  • 17:03 - 17:08
    Sie hat eine... Es ist ein Bedürfnis für
    sie, zu sein, als ein Mitglied der Familie.
  • 17:08 - 17:13
    So, jetzt haben Sie zwei ADHS im
    gleichen Haus, das Kind und die Mutter.
  • 17:17 - 17:23
    Und dieser Prozess kann sogar den Großmüttern
    geschehen, die sich um das Kind kümmern.
  • 17:23 - 17:28
    Dann gibt es eine Notwendigkeit für sie
    zu existieren, im Haus benötigt werden.
  • 17:29 - 17:33
    Also, wenn Sie diese Bedingungen
    in den Familien haben...
  • 17:33 - 17:37
    Wie Sie ADD oder ADHD nennen.
  • 17:39 - 17:41
    Das ist keine Krankheit.
  • 17:41 - 17:43
    Das ist ein Königtum.
  • 17:43 - 17:47
    Die gleiche Art von Prozess geschieht
  • 17:48 - 17:55
    Wenn Leute Krankheiten haben, die
    sie oben im Rollstuhl beenden.
  • 17:57 - 17:59
    Viele Leute sagen: "Ich
    will aus dem Rollstuhl".
  • 17:59 - 18:03
    Aber in Wirklichkeit, wenn Sie sie in,
    was wir es nennen: Wahrheitssystem,
  • 18:03 - 18:06
    Sie finden heraus, dass sie nicht aus
    dem Rollstuhl aussteigen wollen.
  • 18:06 - 18:08
    Denn wenn sie im Rollstuhl sind,
  • 18:08 - 18:10
    Sie werden geschoben, die
    Menschen geben ihnen Platz,
  • 18:10 - 18:15
    Sie werden genommen und der
    Rollstuhl wird zum Königturm.
  • 18:15 - 18:17
    Viele Leute haben Probleme mit
    mir, wenn ich das bespreche.
  • 18:17 - 18:19
    Wer möchte im Rollstuhl sein?
  • 18:20 - 18:23
    Sie gehen in die Psychologie der Person.
  • 18:24 - 18:29
    Zufällige Rollstühle und Krankheiten,
    die am Ende mit Lähmungen sind anders.
  • 18:30 - 18:34
    Aber viele Leute...
    Wenn es niemand geht,
  • 18:34 - 18:37
    Und wenn es Leute gibt,
    sind sie im Rollstuhl.
  • 18:37 - 18:40
    Wir haben dies in unserer Forschung.
  • 18:41 - 18:46
    Also, eine Menge Problem, eine
    Menge Krankheiten kommt aus...
  • 18:47 - 18:51
    Notwendigkeit, sich als notwendig erweisen zu müssen;
  • 18:51 - 18:54
    Notwendigkeit, bestätigt zu werden "Ich existiere";
  • 18:54 - 19:00
    Notwendigkeit, die Bestätigung
    "Ich habe etwas zu sagen."
  • 19:01 - 19:06
    Es gibt einen sehr großen
    Unterschied zwischen ADHS
  • 19:07 - 19:09
    Und Hyperaktivität.
  • 19:09 - 19:16
    Einige Hyperaktivitäten kommen durch die Freisetzung
    von hochwirksamer Energie: Wasserstoff;
  • 19:16 - 19:22
    Durch die Kohlenstofffreisetzung... Entwicklung
    in der neuen Färbung in der Nahrung.
  • 19:22 - 19:24
    Wir verstehen den vollen Prozess.
  • 19:28 - 19:32
    Das ist biochemisch, es
    hat nichts zu tun...
  • 19:32 - 19:37
    Aber weil Kohlenstoff wird verwendet,
    um eine konstante Farbe zu schaffen,
  • 19:37 - 19:41
    Wenn der Kohlenstoff in Verbindung
    mit Getränken verwendet wird,
  • 19:41 - 19:45
    Das ein Wasser in ihm hat,
    erlaubt es den schnellen Wechsel
  • 19:45 - 19:49
    Der Freisetzung der Energie des Wasserstoffs
    als Plasma mit dem Kohlenstoff.
  • 19:49 - 19:55
    Und dann, dass Energie verbraucht werden muss, oder
    verwendet werden und dass die Nutzung durch...
  • 19:56 - 19:59
    Schnellere Bewegungen und alle Arten.
  • 20:00 - 20:06
    Farballergie gibt es, aber Sie müssen
    herausfinden, mit den Eltern, dass Allergien.
  • 20:06 - 20:10
    Welcher Farbkohlenstoff wurde verwendet?
  • 20:10 - 20:14
    Oder wenn natürliche Farben verwendet
    wurden, in den Lebensmitteln.
  • 20:15 - 20:22
    Ein Teil davon ist der Welt der
    Wissenschaft unbekannt, wenn die Eltern
  • 20:22 - 20:27
    Verwenden Sie die neuen Materialien, die
    zum Sterben der Kleidung verwendet werden.
  • 20:29 - 20:35
    Wenn Sie die neue Farbstoff-Generation,
    die in, vor allem in Polyester,
  • 20:36 - 20:38
    Dieses, und in dieser Färbung
  • 20:38 - 20:42
    Dann wird langsam freigegeben,
    wenn das Kind Kleidung trägt.
  • 20:43 - 20:46
    Und dann schafft es die Freisetzung von Energie
  • 20:46 - 20:51
    Was zu Absorption von zu viel Energie
    in einer Weise, dass es führt zu führt
  • 20:51 - 20:54
    Was du nennst, Aktivitäten,
    die keine Kleider sind.
  • 20:54 - 20:59
    Wenn Ihr Kind ist hyperaktiv,
    schauen Sie nicht auf das Essen,
  • 20:59 - 21:01
    Blick auf die Kleidung.
  • 21:02 - 21:07
    Schauen Sie sich die Art und Weise die
    Kleidung, in Verbindung mit dem Essen
  • 21:07 - 21:08
    Bringt das Kind.
  • 21:09 - 21:15
    Natürliche Wolle, natürliche Materialien
    wie Leinen und Baumwolle, nicht haben
  • 21:15 - 21:20
    Weil sie nur die Farben absorbieren, die sie
    in der natürlichen Struktur tragen können.
  • 21:21 - 21:25
    Aber wenn Sie Polyester und etwas
    mit einer Chemikalie zu tun haben,
  • 21:25 - 21:28
    Neue Materialien; Sie haben...
  • 21:29 - 21:32
    Kapazität, Energie innerhalb
    des Farbbereichs zu tragen
  • 21:32 - 21:35
    Weil es alle mit dem Kohlenstoff verbunden ist.
  • 21:37 - 21:40
    Das habe ich auch in
    anderen Workshops erklärt.
  • 21:40 - 21:47
    Sie müssen also verstehen:
    Was ist ADD, was ist ADHD.
  • 21:47 - 21:51
    ADD und ADHS existiert nicht.
  • 21:53 - 21:58
    Aber Hyperaktivität, aufgrund der neuen...
  • 21:58 - 22:03
    Weil alle Farben, mehr oder weniger,
    im Moment, die Sie sehen...
  • 22:04 - 22:08
    In der Nahrung und Kleidung,
    werden aus dem Kohlenstoff
  • 22:08 - 22:10
    Die von der Kohle aus der Mine stammt.
  • 22:13 - 22:15
    Wenn Sie gehen und studieren,
  • 22:15 - 22:19
    90% der Färbung, die im
    Westen verwendet wird,
  • 22:20 - 22:22
    Es kommt durch diesen Prozess.
  • 22:22 - 22:24
    Und dieser Prozess ist ein Kohlenstoff,
  • 22:24 - 22:27
    Die aufgrund des Farbspektrums
    unterschiedliche Energien trägt.
  • 22:28 - 22:30
    Weil, wenn Sie verstehen,
  • 22:31 - 22:32
    Die Struktur von...
  • 22:32 - 22:35
    Jetzt verstehen wir die Lage des GaNS
  • 22:35 - 22:40
    Und das Spiel, das der Kohlenstoff tut,
  • 22:40 - 22:43
    In der Struktur der Aminosäure als GaNS.
  • 22:44 - 22:45
    Es schafft eine Bedingung...
  • 22:45 - 22:48
    Die Bestätigung der
    Übermittlung der Informationen,
  • 22:48 - 22:53
    Und in diesen Fällen der Energie für
    den Körper und durch das Essen zu.
  • 22:55 - 22:56
    Damit...
  • 22:56 - 23:00
    Wenn Sie über Aufmerksamkeitsdefizit sprechen
  • 23:00 - 23:04
    Attention Mangel, wie
    wir sehen, die so viel
  • 23:04 - 23:08
    Ist es, Eltern zu sagen:
    "Es gibt keine solche Krankheit."
  • 23:08 - 23:10
    Es ist ein König des Königtums.
  • 23:10 - 23:13
    Sie möchten Ihrem Kind einen Sitzplatz geben?
  • 23:13 - 23:14
    Dann ist es das.
  • 23:14 - 23:17
    Sie finden, dass das Kind keinen
    Aufmerksamkeitsmangel hat.
  • 23:17 - 23:19
    Jetzt regiert er das Haus.
  • 23:19 - 23:21
    Du wirst der Diener.
  • 23:22 - 23:26
    Und dann, wenn Sie ADHS oder
    Attention Mangel betrachten,
  • 23:26 - 23:29
    Blick auf die Position der
    Mutter, in Bezug auf das Haus.
  • 23:30 - 23:33
    Dann finden Sie heraus, die beiden
    sind die meiste Zeit, verknüpft.
  • 23:33 - 23:38
    Denn die Mutter braucht das Kind, um krank
    zu werden, um Aufmerksamkeit zu bekommen
  • 23:38 - 23:40
    Und das Kind nutzt die Krankheit,
    um das Haus zu kontrollieren,
  • 23:40 - 23:44
    Durch Aufmerksamkeit...
    Falsche Aufmerksamkeit.
  • 23:45 - 23:49
    So jetzt wird die Mutter verantwortlich
    zu sehen... und Sie sehen diese Mütter
  • 23:49 - 23:54
    Die diese Art von Verhalten haben,
    sind immer wütend auf ihr Kind.
  • 23:54 - 23:56
    Denn jetzt ist ein Wettbewerb
    zwischen der Mutter und dem Kind:
  • 23:56 - 23:58
    "Wer ist der Boss im Haus?"
  • 24:00 - 24:02
    Und dann beginnt das Problem.
  • 24:03 - 24:07
    So, so geht es.
  • 24:07 - 24:09
    Und das ist, was Sie "ADHD"
  • 24:09 - 24:13
    Und für mich, eine Forschung
    in diesem für eine lange Zeit,
  • 24:14 - 24:19
    Es ist sehr klar, dass es
    keine Krankheit namens "ADD"
  • 24:19 - 24:22
    Aufmerksamkeitsdefizit gibt es nicht.
  • 24:22 - 24:24
    Es ist, wann immer, wer Aufmerksamkeit will, sagt:
  • 24:24 - 24:26
    "Möchten Sie den Sitz des...
  • 24:27 - 24:28
    Königtum im Hause? "
  • 24:28 - 24:30
    Ich habe Freiwillige, die
    ihre Eltern zu mir bringen,
  • 24:30 - 24:34
    Und wenn ich vor dem Kinde
    sage, was die Lage ist,
  • 24:34 - 24:38
    Sie weinen und weinen, weil sie
    wissen, dass ihre Hand geöffnet ist.
  • 24:39 - 24:41
    Und nach zwei, drei Monaten
    kommen die Eltern und sagen:
  • 24:41 - 24:43
    "Wir haben den Weg gefunden."
  • 24:43 - 24:47
    Sie wissen, was es ist.
    Jetzt findet sie neue Wege, um Aufmerksamkeit zu bekommen.
  • 24:48 - 24:51
    Und dann, weil jetzt sie
    wissen, was die Position ist,
  • 24:51 - 24:55
    Das Kind buchstäblich, verliert die Kontrolle.
  • 24:56 - 25:04
    Wir haben sogar ADD zu der Position gesehen,
    dass das Kind epileptische Angriffe erzeugt
  • 25:04 - 25:06
    Weil sie bestätigt werden muss.
  • 25:06 - 25:09
    Weil sie so viel Energie verwendet,
    um Aufmerksamkeit zu bekommen,
  • 25:09 - 25:12
    Dass das Gehirn geht in einem
    Zyklus, und bekommt Aufmerksamkeit,
  • 25:12 - 25:17
    Zu... es geht in eine Überlastung und dann
    führt es zum Punkt der epileptischen Angriffe.
  • 25:20 - 25:21
    Weil,
  • 25:22 - 25:26
    Eines der Probleme ist, dass
    die Eltern nicht erklären
  • 25:26 - 25:32
    Und legten ihre Kinder auf den Tisch und
    sagten: "Wir lieben euch alle gleich."
  • 25:34 - 25:36
    "Wir machen das Gleiche gleich".
  • 25:37 - 25:41
    Ein Elternteil nimmt ein Kind, um
    geliebt zu werden, weil er tun kann,
  • 25:41 - 25:44
    Und ein anderes Elternteil nimmt ein
    anderes Kind, um geliebt zu werden.
  • 25:44 - 25:48
    Jetzt kämpft das Kind, weil er
    will, dass der Vater ihn liebt
  • 25:48 - 25:50
    Und die andere will, dass die Mum ihn liebt.
  • 25:50 - 25:52
    So, jetzt beginnen die Probleme.
  • 25:53 - 25:56
    ADD ist ein Familienproblem.
  • 25:57 - 26:03
    Es muss sortiert werden, mit einem offenen
    Geist, mit der Familie, sitzen und diskutieren,
  • 26:03 - 26:05
    Und legte auf den Tisch mit den Kindern.
  • 26:06 - 26:11
    Die Zeit, die du versuchst, unsere
    Aufmerksamkeit zu bekommen und der König zu sein
  • 26:11 - 26:14
    Ist die Zeit, die als Familie
    verloren geht, zusammen zu sein.
  • 26:15 - 26:16
    Und...
  • 26:16 - 26:19
    Sobald das Kind diese Position lernt,
  • 26:19 - 26:22
    Wird nie loslassen, es ist sehr schwer.
  • 26:24 - 26:28
    Kein Ritalin, keine psychologische
    Medizin, keine Psychotherapie
  • 26:28 - 26:32
    Hat jemals die ADD gelöst
    und wird es nie lösen.
  • 26:32 - 26:34
    Weil, wie wir sagen,
  • 26:34 - 26:39
    "In der Space Technology Keshe Foundation
    gehen wir an die Wurzel des Problems",
  • 26:39 - 26:41
    Und das ist die Wurzel des Problems.
  • 26:43 - 26:45
    Es gibt keine Notwendigkeit für Medikamente.
  • 26:45 - 26:50
    Die Aufmerksamkeit Mangel und was
    Sie sagen, die Hyperaktivität,
  • 26:50 - 26:54
    Kommt, weil "ich Aufmerksamkeit
    brauche, also gebe ich Befehle".
  • 26:54 - 26:55
    "Du siehst nicht aus, ich schlage den Tisch",
  • 26:55 - 26:59
    Dann erhalten Sie...
    Du siehst sie an.
  • 26:59 - 27:03
    Die nächste Sekunde, "Ich plane den
    nächsten Job... Der nächste Job".
  • 27:03 - 27:07
    So finden Sie, auf unsere Forschung,
    Aufmerksamkeit Mangel Menschen
  • 27:07 - 27:10
    Sind drei Schritte vor
    ihrem nächsten Akt.
  • 27:10 - 27:13
    Sie haben bereits die nächste geplant,
    wie sie Aufmerksamkeit bekommen,
  • 27:13 - 27:17
    Und in der nächsten, und die nächste, wie
    sie gehen, um Aufmerksamkeit zu bekommen.
  • 27:17 - 27:21
    So sehen Sie nicht einmal,
    müssen Sie vor, was sie denken.
  • 27:21 - 27:25
    Und wenn Sie es blockieren mit ihnen
    sagen, es gibt keinen Sitz des Königtums,
  • 27:25 - 27:26
    [Sound-Effekt]
  • 27:26 - 27:29
    Eine der besten Möglichkeiten, ADD zu stoppen,
  • 27:30 - 27:32
    Ist, ihr Taschengeld zu schneiden.
  • 27:34 - 27:37
    Sie wollen Aufmerksamkeit, gibt es kein
    Geld, dass Sie die Aufmerksamkeit,
  • 27:37 - 27:41
    So dass Sie Aufmerksamkeit genommen werden. Ab jetzt
    musst du auf das aufmerksam machen, was wir sagen.
  • 27:42 - 27:46
    Achtung Mangel ist: Sie sind
    nicht immer das Spielzeug wegen
  • 27:46 - 27:50
    "Du bist nicht der König, wir entscheiden.
    Siehst du? Sie sind nicht der Entscheidungsträger. "
  • 27:51 - 27:55
    Wenn dieses Verhalten von Ihnen
    versucht, der Chef bleibt,
  • 27:55 - 27:59
    Dann erhalten Sie...
    Weil wir alle gleich sind.
  • 28:00 - 28:05
    Weil Sie ein großes Problem im Haus
    schaffen, wenn es so ein Problem gibt.
  • 28:05 - 28:10
    Weil, jetzt Sie verbringen alle Ihre Energie,
    auf dieses Kind will der König sein,
  • 28:10 - 28:15
    Die anderen Kinder ignoriert werden,
    und dann starten sie den Prozess.
  • 28:15 - 28:17
    "Warum bekommt er es und
    wir bekommen es nicht?"
  • 28:17 - 28:21
    So, Konflikt zwischen den Brüdern
    und Schwestern beginnen.
  • 28:23 - 28:27
    (KD) Darf ich Sie etwas fragen, Herr Keshe?
    (MK) Ja!
  • 28:27 - 28:31
    (KD) Also Autismus, ist ein
    ähnlicher Prozess, denke ich?
  • 28:31 - 28:34
    Es ist... Es ist ein Verlangen nach...
    (MK) Nr.
  • 28:34 - 28:36
    (DK) Ist es Selbstausdruck? oder oder...
  • 28:36 - 28:39
    (MK) Autismus ist völlig anders.
  • 28:39 - 28:41
    Autismus ist völlig anders.
  • 28:41 - 28:45
    Autismus... viel hat mit der
    Entwicklung des Gehirns zu tun.
  • 28:47 - 28:52
    Und... weil es... das Gehirn
    nicht voll entwickelt ist.
  • 28:52 - 28:56
    Sobald Sie organisieren und
    machen den Prozess zu ermöglichen
  • 28:56 - 29:03
    Bestimmte Teile des Gehirns zu...
    Auf die normale Größe oder Position zu wachsen
  • 29:03 - 29:06
    Wie sie sein müssen, finden Sie,
    dass Autismus nicht existiert.
  • 29:06 - 29:09
    Wir haben diese Fälle;
    Vier oder fünf von ihnen im Moment.
  • 29:09 - 29:12
    Wir haben seit Jahren laufen und wir
    haben gesehen Autismus nur verschwindet
  • 29:12 - 29:14
    Wie Sie das Wachstum des Gehirns ermöglichen.
  • 29:14 - 29:18
    Denn in der Stiftung haben wir
    genug Wissen, dies zu tun.
  • 29:18 - 29:22
    Im Moment haben wir ein autistisches
    Kind von vierzehn Jahren.
  • 29:23 - 29:30
    Das Kind, wurde uns von der Familie und den
    Ärzten gebracht, als er dreizehn Jahre alt war.
  • 29:30 - 29:32
    Und...
  • 29:32 - 29:35
    Er war das geistige Alter von zwei bis drei.
  • 29:35 - 29:40
    Und in einem Jahr haben wir es geschafft, ihn
    im Alter von sechs bis sieben zu bringen.
  • 29:40 - 29:44
    Weil Sie das Gehirn in der
    Ebene wachsen gelassen haben,
  • 29:44 - 29:45
    Und dann machen sie...
  • 29:45 - 29:48
    Es ist so... Ich glaube, ich
    habe das schon einmal erklärt.
  • 29:48 - 29:52
    Die Eltern sind über dem Mond, dass zum
    ersten Mal kann er einen Satz zu machen,
  • 29:52 - 29:54
    Im Alter von 14 Jahren.
  • 29:55 - 29:59
    Denn im Alter von zwei Jahren konnte er
    keinen Satz machen, er konnte es nicht.
  • 30:00 - 30:04
    Also, aber dann haben Sie eine psychosomatische
    und andere Probleme mit diesem Prozess,
  • 30:04 - 30:08
    Die wir den Familien durchführen,...
  • 30:08 - 30:13
    Wir schätzen, dass er im Alter von zehn bis
    vierzehn sein wird, wenn er sechzehn ist.
  • 30:13 - 30:16
    Und im Alter von achtzehn /
    neunzehn, sechzehn / achtzehn
  • 30:16 - 30:19
    Er wird im gleichen Alter
    geistig und psychisch sein.
  • 30:19 - 30:23
    Aber es ist eine sehr schwierige
    Zeit für die Eltern, denn jetzt,
  • 30:23 - 30:25
    In 2/3 Jahren müssen sie zehn Jahre Arbeit zu tun
  • 30:25 - 30:30
    Und das Kind wurde bereits von den Peers
    wegen seines Verhaltens zurückgewiesen.
  • 30:31 - 30:35
    So müssen Sie das Leben und die
    gleiche Zeit umstrukturieren,
  • 30:35 - 30:37
    Das sollte dem Kind nicht erlauben,
    Aufmerksamkeit zu erlangen....
  • 30:37 - 30:40
    Denn jetzt bekommt er die ganze Aufmerksamkeit.
  • 30:40 - 30:44
    Wir tun... Ich konsultiere sehr genau
    mit den Familien in dieser Position.
  • 30:44 - 30:48
    Wir haben, wir haben etwa sechs / sieben
    getan und alle waren sehr erfolgreich
  • 30:48 - 30:50
    Und wenn Sie die Hand öffnen...
  • 30:50 - 30:52
    Autismus hat nichts mit ADD zu tun.
  • 30:52 - 30:54
    Er ist total... Das ist...
  • 30:54 - 30:56
    Eine ist eine physische...
  • 30:56 - 30:59
    Sub-Wachstum des... Gehirns.
  • 31:00 - 31:02
    Und einer... der andere,
    ist keine Krankheit,
  • 31:02 - 31:06
    Es ist nur ein Königtum, das wir für
    die Bestätigung der Existenz füttern.
  • 31:10 - 31:13
    Wir behandeln eine Menge dieser Fälle... es ist...
  • 31:13 - 31:18
    HINZUFÜGEN... Ich weiß nicht, außer ADD I... nicht
    einmal als... als Freiwilliger, als Patient
  • 31:18 - 31:21
    Weil, wie ein... Was auch immer Sie es nennen?
  • 31:21 - 31:24
    Sie wollen Freiwillige sein,
    weil ich ihnen erkläre.
  • 31:24 - 31:27
    Oder wir brauchen nicht zu sagen: "Oh, wir geben
    dir das, und das ändert und ändert sich."
  • 31:27 - 31:30
    Ich erkläre den Eltern, es gibt
    keine Notwendigkeit für so etwas,
  • 31:30 - 31:33
    Damit Sie die Stiftung spenden,
  • 31:33 - 31:35
    Denn dies ist, was Sie zu sortieren haben.
  • 31:35 - 31:40
    Und Sie werden feststellen, dass viele Kinder,
    wenn die Hand öffnet sich vor der Familie,
  • 31:41 - 31:45
    Sie bekommen ein sehr schlechtes, schlechtes,
    schlechtes Spiel von der Familie
  • 31:45 - 31:50
    Weil sie erkennen, wie sehr er die
    Liebe der Familie missbraucht wird,
  • 31:50 - 31:53
    Für ihn zu sein, oder für sie, zum der Chef zu sein.
  • 31:53 - 31:56
    Und dann beginnt die Krise mit einer Person.
  • 31:57 - 32:00
    Und dann finden Sie heraus, in
    einem Jahr, zwei Jahre Zeit,
  • 32:00 - 32:03
    Sie wird normal, weil sie
    merkt nichts reagiert.
  • 32:03 - 32:07
    Wir hatten ein Mädchen von dreizehn /
    vierzehn mit diesem sehr schwer...
  • 32:07 - 32:09
    Und die Eltern sehr reich.
  • 32:09 - 32:13
    Sie waren zu beschäftigt, um zu
    leben und sie brachten das Kind.
  • 32:13 - 32:16
    Der Vater sagte: "Ich bezahle alles, das
    können wir... Wir sind überall gewesen."
  • 32:17 - 32:21
    Ich setzte das Mädchen vor mir
    zwischen die beiden Eltern.
  • 32:21 - 32:22
    Und ich erkläre.
  • 32:22 - 32:25
    Und sie rief: "Ich bin nicht so...
  • 32:25 - 32:27
    Sie sagte: "Aber wie bekomme ich Aufmerksamkeit?
  • 32:27 - 32:30
    Weil meine Schwester alles
    bekommt, verstehe ich nicht. "
  • 32:30 - 32:32
    Und dann fängt sie an zu reden,
  • 32:32 - 32:34
    Und es gab keine ADHS.
  • 32:36 - 32:37
    Also, Sie müssen vorsichtig sein.
  • 32:37 - 32:40
    Du arbeitest hart...
    Aber Sie verstehen nicht,
  • 32:40 - 32:44
    Bei der Arbeit...
    Sie, füttern das Feuer.
  • 32:44 - 32:46
    Dies ist, was wir sagen, wir...
  • 32:47 - 32:50
    Wenn Sie einen Hund im Haus haben,
    weil wir diese Erfahrung hatten
  • 32:50 - 32:53
    Sie bringen einen Welpen nach Hause und Sie
    zahlen so viel Aufmerksamkeit auf sie.
  • 32:53 - 32:57
    Und dann füttern Sie es zuerst, und
    dann tun Sie alles, um es zuerst.
  • 32:57 - 33:00
    Und dann sahen wir, dass der
    Hund der Chef des Hauses wurde.
  • 33:01 - 33:02
    Wurde "ADD Hund".
  • 33:04 - 33:10
    Also musste er alles haben und seine
    Aufmerksamkeit war sehr schön, weil;
  • 33:10 - 33:14
    Er könnte dich anschauen, er zeigt
    seine... Zähne, dass "Ich bin Chef".
  • 33:14 - 33:18
    Aber er wusste, dass er so winzig
    war, also kehrt er sich zurück,
  • 33:18 - 33:22
    Bis sein Rücken das Bein von
    Caroline berühren konnte.
  • 33:22 - 33:24
    Dann wusste er... neben uns
    sitzen, "Ich bin der Chef."
  • 33:24 - 33:27
    Und alles Bellen und der Rest begannen.
  • 33:27 - 33:32
    Selbst die Tiere verstehen diesen Prozess von
    ADD... ganz zu schweigen von den Kindern.
  • 33:36 - 33:39
    Es ist, wie nah du bist an die Spitze,
  • 33:39 - 33:42
    Oder wie Sie die Aufmerksamkeit aller bekommen;
    Sie werden die Spitze.
  • 33:42 - 33:45
    Sie sehen dieses Verhalten in Büros.
  • 33:45 - 33:50
    Menschen, die Bürobesprechungen oder
    Vorträge stören, wenn Sie teilnehmen,
  • 33:50 - 33:51
    Diese sind schwer ADD Menschen.
  • 33:51 - 33:57
    Ich sehe sie in jeder Präsentation, die wir
    tun, sie sind immer da, ein oder zwei.
  • 33:57 - 33:58
    Weil sie sich benehmen ..
  • 33:58 - 34:02
    Sie bringen ihr Verhalten des Hauses
    in die Sitzungen und in Unternehmen.
  • 34:02 - 34:05
    Sie sind ständig störend.
  • 34:05 - 34:07
    Jemand in der Firma muss sie
    ergreifen, sagen: "Hör zu!"
  • 34:07 - 34:10
    "So ist es."
    "Das ist dein Problem."
  • 34:10 - 34:13
    "Hier gibt es nur einen Chef, und wenn es nicht
    zu Ihnen passt, können Sie weitergehen."
  • 34:14 - 34:15
    Und dann finden Sie heraus, dass sie sitzen...
  • 34:15 - 34:18
    Und alle paar Wochen erinnert
    ihr sie, bis es verschwindet.
  • 34:22 - 34:24
    Irgendwelche Fragen?
  • 34:31 - 34:34
    (KD) Ich glaube, Rusmin hat
    auf dem Thread-Forum gefragt.
  • 34:34 - 34:38
    Herr Keshe können Sie sagen, etwas
    über Autismus verbunden ist,
  • 34:38 - 34:41
    Oder könnte mit Parasitenwürmer verbunden werden?
  • 34:42 - 34:44
    (MK)... Nein, das ist alles Müll.
  • 34:44 - 34:46
    Autismus ist...
  • 34:46 - 34:48
    Soweit ich es verstehe...
  • 34:48 - 34:54
    Wir... Wir erklären die Position aus
    unserer Sicht, aus unserer Forschung.
  • 34:55 - 35:00
    Wir haben autistische Kinder
    gesehen, die nichts tun konnten.
  • 35:00 - 35:02
    Und in 12 Monaten,
  • 35:03 - 35:06
    Sie gehen auf ihre eigene zum Schwimmen,
  • 35:06 - 35:14
    Sie gehen 2/3 km zu Fuß, um zu einem Sport zu
    gehen und sie wachsen langsam in ihr Alter.
  • 35:14 - 35:21
    Je jünger Sie den Prozess der
    Entwicklung des Gehirns,
  • 35:21 - 35:24
    Die... desto weniger schaffen Sie
    das Problem auf lange Sicht,
  • 35:24 - 35:26
    Weil, dann haben Sie eine
    kürzere Zeit, um aufzuholen.
  • 35:27 - 35:32
    Und ich habe ein Kind von...
    Kommen zu uns im Februar...
  • 35:32 - 35:34
    Eigentlich im November,
    vor zwei, drei Jahren.
  • 35:35 - 35:37
    Im November... und bis Februar,
  • 35:37 - 35:42
    Er sollte zu Behinderten gehen...
    Geistig behinderte Kinder, eine Schule.
  • 35:42 - 35:45
    Ich sagte zu den Eltern: "Im September wird
    er bereit sein, ein normales Kind zu sein."
  • 35:45 - 35:47
    Die Mutter schreit, sagt:
    "Das ist unmöglich,
  • 35:47 - 35:50
    Er ist dieses Alter und
    er ist wie so viel... "
  • 35:50 - 35:54
    Ich sagte: "Weil es eine kurze...
    Er ist sehr jung, es wird geschehen. "
  • 35:54 - 35:59
    Und im September... er saß
    für die Eintrittsschule,
  • 35:59 - 36:02
    Zu einer normalen Schule zu gehen und er ging.
  • 36:02 - 36:04
    Und er ging im nächsten Jahr
    zur ordentlichen Schule.
  • 36:04 - 36:07
    Weil in einem Jahr, mehr als
    ein Jahr, konnten wir...
  • 36:07 - 36:11
    Prozess des Wachstums, weil Sie...
    In diesem Fall war es viel einfacher zu tun.
  • 36:12 - 36:13
    Und jetzt ist er...
  • 36:13 - 36:16
    Er ist ein normales Kind, soweit wir wissen.
  • 36:16 - 36:18
    Es gibt keine Probleme. Er...
  • 36:18 - 36:22
    Aber sie schaffen andere Probleme für sie,
    mit der Medizin, die sie ihnen geben.
  • 36:22 - 36:26
    So wird die Hälfte des Problems;
    Sortierung der Probleme...
  • 36:26 - 36:30
    Ärzte haben mit dem Medikament, die nicht
    benötigt wurde... ursprünglich erstellt.
  • 36:31 - 36:39
    Autismus, kommt aus einem Teil des Gehirns,
    das für die Koordination zuständig ist.
  • 36:41 - 36:42
    Die Koordination ist nicht da,
  • 36:42 - 36:47
    So dass das Kind nur tut, was
    beschränkt, ist es verfügbar,
  • 36:48 - 36:49
    Und wir nennen es "Autismus".
  • 36:49 - 36:52
    Wenn... Das Wissen, das
    innerhalb der Stiftung ist,
  • 36:52 - 36:56
    Können wir tun, dass wir das
    Gehirn Wachstum ermöglichen.
  • 36:56 - 36:58
    Wir begannen einen Autismus Fall gestern,
  • 36:59 - 37:00
    in Nordamerika.
  • 37:03 - 37:07
    Es kam durch Armen und
    wir reagierten sofort.
  • 37:07 - 37:09
    Weil wir tun können;
    Das Mädchen ist sehr jung.
  • 37:09 - 37:13
    Ist sieben Jahre alt mit...
    Alter von zwei Jahren Abstand mit der autistischen.
  • 37:13 - 37:16
    Nur... Sie konnten keine Lösung finden.
  • 37:16 - 37:20
    Und innerhalb von sechs Monaten, zwölf
    Monate, wird sie ein normales Mädchen sein.
  • 37:21 - 37:23
    Weil, wir nicht verweigern Autismus Fällen.
  • 37:23 - 37:28
    Wenn es von Ärzten bestätigt wird, gibt es...
    Mangel im Gehirnwachstum
  • 37:28 - 37:29
    Die sich zeigt.
  • 37:29 - 37:32
    Manchmal, Autismus und geistig...
  • 37:32 - 37:35
    Geistige Behinderung kommt durch den
    Mangel an Sauerstoff bei der Geburt.
  • 37:35 - 37:40
    Diese alle, jetzt das Wissen ist in
    der Stiftung, ausgerottet werden.
  • 37:40 - 37:44
    Ich akzeptiere sie mit offenen Armen, mehr
    als der Mann, der einen Krebs bekommt.
  • 37:44 - 37:49
    Denn ein junges Leben hat ein ganzes Leben
    zu durchlaufen, wenn es nicht sortiert ist
  • 37:49 - 37:53
    Ein Mann, der 70, 80 ist, hat einen Krebs,
    ich respektiere immer noch sein Leben,
  • 37:53 - 37:56
    Aber eine Anstrengung muss in sie gesetzt werden.
  • 37:56 - 38:01
    Es kann auf so viele Weisen geschehen,...
    mit anderen Dingen zu tun.
  • 38:01 - 38:02
    Damit...
  • 38:03 - 38:06
    Jede Autistische Fall, wir nicht
    ablehnen, akzeptieren wir sofort,
  • 38:06 - 38:09
    Weil ich respektiere,
    ich selbst Kinder habe,
  • 38:09 - 38:13
    Und ich weiß, dass es die Träume jedes Elternteils
    ist, ein gutes Kind oder vollkommenes Kind zu haben.
  • 38:13 - 38:18
    Und wenn durch Zufall der Natur, gab es
    einen Schluckauf oder eine Missordnung
  • 38:18 - 38:21
    Oder Störung irgendwo,
    nehmen wir sofort an.
  • 38:21 - 38:24
    Und wir fragen immer Ärzte zu überwachen.
  • 38:25 - 38:27
    Der Autismus Fall, den wir jetzt laufen,
  • 38:27 - 38:30
    Wird von zwei oder drei Ärzten
    betreut und alle sehen...
  • 38:30 - 38:34
    Wir sehen alle die Entwicklung. Die Lehrer,
    auch die Schule sehen die Veränderung.
  • 38:34 - 38:37
    Das Kind kann schreiben, was zwei Jahre
    ist, jetzt kann er Sätze schreiben.
  • 38:37 - 38:41
    Er geht auf den Computer voll, bewusst,
    wie er Dinge auf dem Computer zu tun,
  • 38:41 - 38:44
    Was ihnen unmöglich war.
  • 38:44 - 38:47
    Und sie haben alles für die letzten
    zehn, vierzehn Jahre versucht.
  • 38:47 - 38:51
    Als er... Da sie, oder...
    Er wurde als Autist diagnostiziert.
  • 38:51 - 38:56
    Was nennst du es? Als Autist, als
    er drei, vier Jahre alt war.
  • 38:57 - 39:03
    Also Autismus ist eine Körperlichkeit
    nicht-Wachstum, von einem Teil des Gehirns,
  • 39:03 - 39:06
    Und das Wissen ist innerhalb
    der Keshe-Stiftung.
  • 39:06 - 39:11
    Wir können sehr schnell... und...
    Es braucht Zeit, weil man nicht drängen kann,
  • 39:11 - 39:13
    Es ist nicht Aspirin Sie...
    Um die Kopfschmerzen loszuwerden.
  • 39:13 - 39:18
    Es braucht Zeit,... verschiedene Zellen
    des Gehirns, um gewöhnlich zu wachsen.
  • 39:20 - 39:21
    Weitere Fragen?
  • 39:29 - 39:31
    (KD)... Herr Keshe, eine weitere Frage.
  • 39:31 - 39:34
    Es gibt... Sie wissen,
    Sie hören immer, dass...
  • 39:34 - 39:38
    Oder ist es nur ein Klischee oder ich weiß
    es nicht, nur eine neurologische Anomalie,
  • 39:38 - 39:39
    Innerhalb der autistischen Kinder.
  • 39:39 - 39:43
    Manche von ihnen sind
    vermutlich eine Art von Genie.
  • 39:43 - 39:47
    Berechnen von Sachen, die, wissen Sie,
    normale Laienleute nicht konnten.
  • 39:47 - 39:51
    Ist das... Könnten Sie, wie, es erklären?
    Ausserdem...
  • 39:51 - 39:55
    Aus plasmatischer Sicht das
    magnetische Gravitationsfeld?
  • 39:55 - 39:59
    Ich meine, welche Art von Interaktion,
    weißt du, hat dieses Ding?
  • 39:59 - 40:03
    (MK) Nein! Was passiert ist,
    das haben wir auch bemerkt.
  • 40:03 - 40:06
    Wir... wir verstehen einige sind.
    Was geschieht?
  • 40:06 - 40:13
    Weil der Körperlichkeitsteil des
    Gehirns nicht gewachsen ist,
  • 40:13 - 40:20
    Die emotionale und die sachkundige
    Teil, ist es normal funktioniert.
  • 40:21 - 40:22
    Damit.
  • 40:22 - 40:25
    Weil sie nicht...
    Da die Verbindung nicht vorhanden ist,
  • 40:25 - 40:29
    Die Gewebe sind nicht da,
    um den normalen Job zu tun.
  • 40:30 - 40:35
    Sie werden gut, oder sie verstehen,
    was sie nicht übertragen können
  • 40:35 - 40:38
    Aber dann werden sie begrenzt oder bestellt.
  • 40:38 - 40:42
    So erhalten sie mit diesem spezifischen
    Teil des Gehirns verbunden,
  • 40:42 - 40:45
    Die an bestimmten Dingen gut ist oder
    für bestimmte Dinge verantwortlich ist.
  • 40:45 - 40:47
    Dann verwenden Sie es, es wird...
  • 40:47 - 40:50
    Es ist wie, wenn Sie die
    Multiplikation noch mehr und mehr tun,
  • 40:50 - 40:54
    Dass Teil automatisch für Sie geht,
    weil es in ihm verwurzelt wird.
  • 40:54 - 40:59
    So werden sie verbunden oder
    verwenden Sie den Teil des Gehirns,
  • 40:59 - 41:04
    Die am nächsten zum Teil des...
    Mangel an der Entwicklung.
  • 41:04 - 41:10
    Die Gewohnheiten der Autisten geben
    uns einen sehr guten Hinweis
  • 41:10 - 41:13
    Welcher Teil des Gehirns
    wir arbeiten müssen.
  • 41:13 - 41:15
    Weil...
  • 41:16 - 41:20
    Autismus, zum Teil in der
    Blutstruktur gesehen werden kann,
  • 41:20 - 41:23
    Weil sie innerlich wütend sind.
  • 41:23 - 41:26
    Weil sie ihre Fähigkeiten kennen,
    aber sie können nicht zeigen.
  • 41:26 - 41:28
    Aber auf der anderen Seite tun sie...
  • 41:28 - 41:31
    Sie sehen nicht die... eine Entzündung,
    aber Sie sehen es als Störung
  • 41:31 - 41:34
    In den Blutwert und andere Dinge,
  • 41:34 - 41:37
    In dem, was wir nennen, in der Blutstruktur.
  • 41:38 - 41:40
    Sie sehen also die Antwort.
  • 41:40 - 41:42
    Sie sind sehr bewusst;
    Sie sind sich voll bewusst.
  • 41:42 - 41:48
    Aber da dieser Teil nicht da ist,
    werden sie als rückwärts betrachtet.
  • 41:49 - 41:53
    Aber sie sind rückwärts nur als Antwort,
  • 41:53 - 41:55
    Physischen Teil, eines Teils des Gehirns.
  • 41:55 - 41:58
    Und Sie können es wachsen und
    sie werden einfach schön.
  • 41:58 - 42:01
    Sie sind Genies, weil jetzt,
    Energien in einem Thema,
  • 42:01 - 42:03
    Mit denen sie in Verbindung stehen.
  • 42:04 - 42:08
    Und sie können Dinge wiederholen,
    sie werden fotografisch
  • 42:08 - 42:09
    Weil sie jetzt kein Teil benutzen.
  • 42:09 - 42:14
    Jetzt können sie verwenden Sie
    die Speicher-Bild, fotografisch.
  • 42:14 - 42:19
    Ich hatte einen Freund in der
    Universität, der so war.
  • 42:19 - 42:22
    Wir konnten ihm sagen: "Was war es?"
    Er konnte sagen,
  • 42:22 - 42:26
    "Page blah blah, so eine Zeile, gibt es
    diesen Satz", wir haben in den Reaktoren.
  • 42:26 - 42:30
    Er ist ein nuklearer Ingenieur, er ist
    einer der Top-Weltkerntechniker im Moment,
  • 42:30 - 42:32
    In einem der weltweit führenden Länder.
  • 42:32 - 42:36
    Aber er hat, was wir fotografische
    Erinnerungen nennen
  • 42:36 - 42:40
    Und er könnte Ihnen sagen, die
    Seite und die Zeile, wo es war.
  • 42:40 - 42:44
    Er ist ein guter Freund von mir, ich habe viel
    Respekt für ihn, aber das habe ich ihm immer gesagt.
  • 42:44 - 42:48
    Er war erstaunlich in diesen Dingen, und
    die Autistischen gehen die gleiche Weise.
  • 42:52 - 42:54
    (KD) Nur zu verstehen, Herr Keshe...
  • 42:54 - 42:57
    Weil, wenn Sie über magnetisches
    Gravitationsfeld sprechen,
  • 42:57 - 42:59
    Welche Rolle spielt das?
  • 42:59 - 43:03
    Ich meine, kann man sagen, wenn es benutzt wird...
  • 43:03 - 43:08
    Wenn diese Fähigkeit nur in sehr spezifischen
    Teil des Gehirns verwendet wird,
  • 43:08 - 43:12
    Dass die Feldstärken größer
    oder kleiner oder & lgr;
  • 43:13 - 43:17
    (MK) Nein! Es ist nur ein Teil des
    Gehirns ist nicht entwickelt.
  • 43:18 - 43:23
    Denn der Prozess der Hirnentwicklung
    hat spezifische Schritte.
  • 43:24 - 43:28
    Und zum Beispiel, wenn wir sagen...
  • 43:28 - 43:29
    Zum Beispiel, sagen wir mal:
  • 43:29 - 43:33
    Eines Tages, als das
    Kind so und so alt war
  • 43:33 - 43:35
    Im Mutterleib...
  • 43:36 - 43:39
    Es gab einen Mangel an, sagen wir
    mal, Kalzium an einem bestimmten Ort.
  • 43:39 - 43:44
    Das Gehirn hat nicht genug Kalzium
    oder nicht genug Material
  • 43:44 - 43:47
    Für diese spezifische
    Struktur, es verfehlt hat.
  • 43:47 - 43:50
    Es ist wie... sehr ähnlich,
    wenn Sie spielen Lego.
  • 43:50 - 43:53
    Wenn Sie nicht ein Stück besitzen, aber
    Sie können eine Lücke dort lassen,
  • 43:53 - 43:57
    Dort können Sie den Rest des Blocks
    bauen, aber Sie sehen die Lücke.
  • 43:57 - 43:59
    Es ist buchstäblich die gleiche Weise.
  • 43:59 - 44:02
    Aber jetzt, was wir haben die
    Fähigkeit zu tun ist, zu bauen,
  • 44:02 - 44:04
    Und der Ziegel, die fehlt.
  • 44:04 - 44:06
    Der Rest funktioniert perfekt.
  • 44:06 - 44:09
    Und deshalb geht der Druck
    auf die Steine auf der Seite
  • 44:09 - 44:11
    Zu decken, wo der Stein fehlt.
  • 44:11 - 44:16
    Sie wissen, manchmal machen Sie ein
    Lego-Stück, und Sie haben ein Stück verloren,
  • 44:16 - 44:18
    Oder Sie fehlen ein oder zwei Stücke,
  • 44:18 - 44:22
    Aber dann gehen Sie um, um
    es ein wenig zu ändern.
  • 44:22 - 44:24
    Dies ist, was passiert, in Autismus.
  • 44:24 - 44:27
    Autismus ist eine physische fehlende Produktion
  • 44:27 - 44:29
    Und wir wissen, wie diese
    Ziegelsteine zu bauen, die fehlen.
  • 44:29 - 44:35
    Wir haben ein volles Wissen und unser
    Erfolg mit Autismus ist bis jetzt 100%.
  • 44:36 - 44:38
    (KD) Wow! Danke für dein Licht.
    (MK)... jederzeit.
  • 44:38 - 44:42
    Jederzeit Keshe Foundation, akzeptierten
    wir, weil, wie ich schon sagte,
  • 44:42 - 44:45
    "Es ist ein junges Leben und es
    hat eine ganze 50, 60 Jahre.
  • 44:45 - 44:49
    Warum sollte er durch ein schmerzhaftes Leben
    gehen, wenn es nur etwas aus Versehen passiert? "
  • 44:49 - 44:51
    Er hat nicht... muss nicht.
  • 44:53 - 44:56
    Wenn Sie ein autistisches Kind haben,
    nehmen wir ihn mit offenen Armen an.
  • 44:56 - 45:00
    Wir haben dafür einen Spendenwert.
    Ich weiß nicht, ob seine auf der Website oder nicht.
  • 45:00 - 45:03
    Aber wenn Sie schreiben, die
    Gesundheit @ keshefoundation
  • 45:03 - 45:06
    Dr. Eliya wird es sofort akzeptieren.
  • 45:06 - 45:09
    Wenn Sie die Forderungen von
    dem, was wir bitten, erfüllen...
  • 45:09 - 45:12
    Unsere türen sind offen für diesen prozess
    und wir... wir arbeiten zusammen.
  • 45:12 - 45:17
    Wir müssen zwischen Dr. Eliya und
    dem Kinderarzt zusammenarbeiten,
  • 45:17 - 45:19
    Weil, wo immer Sie in der Welt
    sind, müssen sie es zu überwachen.
  • 45:20 - 45:22
    Weil sie sich Tag für Tag ändern.
  • 45:22 - 45:25
    Sie sehen sie Tag für Tag, und sie
    werden gerade normale Kinder.
  • 45:28 - 45:30
    (KD) Vielen Dank, wissen Sie,
    für diese Informationen.
  • 45:30 - 45:35
    Denn ich arbeite mit Kunden, die...
    Eine Menge von ihnen sind, so genannte, "Autistic".
  • 45:36 - 45:40
    Also, das ist gut zu wissen, eigentlich.
    Danke für das.
  • 45:40 - 45:42
    (MK) Wir nehmen an, wenn Sie
    sie alle schicken Sie...
  • 45:42 - 45:45
    Das einzige Problem ist, wenn Sie
    uns alle Ihre Patienten geben
  • 45:45 - 45:49
    ... wenn Sie ein guter Arzt sind, dann
    haben Sie keine... keine Patienten links.
  • 45:49 - 45:51
    ... (Gelächter)...
  • 45:51 - 45:53
    (KD) Ich bin kein Arzt der Medizin.
  • 45:55 - 45:58
    (MK) Nein, aber Autismus ist kein Problem.
  • 45:58 - 46:01
    Es ist nicht... Es ist kein
    Problem für die Stiftung.
  • 46:03 - 46:04
    (KD) Vielen Dank.
  • 46:06 - 46:10
    (MK) Okay! Irgendwelche anderen Fragen oder,
    wir hatten lange genug mit diesem heute?
  • 46:13 - 46:16
    (RC) Ich war gonna sagen, dass wir
    bis zu, über 45 Minuten jetzt sind.
  • 46:16 - 46:20
    Wir hoffen jedoch, dass sie bei
    Ihrer Reiseplanung weiterhilft.
  • 46:21 - 46:27
    Vielen Dank, Herr Keshe, für die Auszeit
    von Ihrem geschäftigen Tag dort heute.
  • 46:27 - 46:30
    Und Zeit für diesen Workshop.
  • 46:30 - 46:34
    (MK) Sie sind herzlich willkommen, Sie sind herzlich willkommen.
    Wir werden ankommen, die drei sein werden,
  • 46:34 - 46:38
    Vier Uhr morgens und um
    acht Uhr sind wir wieder da
  • 46:38 - 46:41
    Auf der Linie für die Lehre...
    Für die Workshops.
  • 46:41 - 46:42
    (RC) Okay!...
  • 46:42 - 46:45
    (MK) Du hast vielleicht schläfrige Leute auf
    dem Tisch, aber wir sind immer noch da.
  • 46:48 - 46:49
    (RC) Rechts auf.
  • 46:49 - 47:00
    [Jeder verabschiedet sich.]
  • 47:00 - 47:05
    Vielen Dank Keyvan, das war eine gute Werkstatt
    und einige tolle Informationen kam da draußen
  • 47:05 - 47:10
    Für die Zuhörer auf
    LiveStream und für andere...
  • 47:10 - 47:15
    Ich möchte es wissen, ich habe die...
    Keshe Foundation.
  • 47:15 - 47:37
    [Die angegebene E-Mail ist veraltet.]
    [Besuchen Sie: https://health.keshefoundation.org/ für Details]
  • 47:37 - 47:42
    (KD) Ja! Und ich kann nicht warten, wissen
    Sie, bis real, wissen Sie, Kinder, mit...
  • 47:42 - 47:47
    Mit Altersgruppen ab mit acht, neun,
    zehn, bis zu Teenager, was auch immer...
  • 47:47 - 47:52
    Oder älteren Menschen, die noch, wissen Sie,
    diese... diese neugierigen Fragen haben
  • 47:52 - 47:54
    Dass sie hätten wissen können,
    wenn sie ein Kind waren.
  • 47:54 - 47:59
    Also, wissen Sie, gehen Sie für sie.
    Vielen Dank, Rick.
  • 47:59 - 48:02
    (RC) Okay! Vielen Dank auch Keyvan und...
  • 48:02 - 48:19
    [Die angegebene E-Mail- und Webadresse]
    [Sind veraltet und nicht mehr verfügbar]
  • 48:19 - 48:55
    [Weitere Informationen finden Sie unter:
    Https://www.kfssi.org/]
  • 48:55 - 49:01
    Okay! Dank der Vince für die Hilfe bei der
    Go-To-Treffen, Aufgaben und so weiter.
  • 49:01 - 49:05
    Wir hoffen jedoch, dass sie bei Ihrer Reiseplanung weiterhilft. Original auf Englisch
    Language Weaver Bewerten Sie diese Übersetzung: Vielen Dank für Ihre Bewertung
  • 49:05 - 49:09
    Und vielleicht können wir Sie bitten,
    einige Fragen beim nächsten Mal zu stellen.
  • 49:10 - 49:15
    Okay! Das ist das Ende des 7.
    Kids Knowledge Seekers Workshop.
Title:
07th Kids Knowledge Seekers Workshop Nov 19 2014
Description:

Discussion of ADHD and Autism.

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Video Language:
English
Duration:
49:20

German subtitles

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