Our Technology for Equal Access: Learning Disabilities

Notre technologie pour l'égalité d'accès :

les difficultés d'apprentissage

Shelby : Je m'appelle Shelby.

Je suis en dernière année
à l'université de Washington.

Je suis atteinte de dyslexie
et de dysgraphie

et j'ai été diagnostiquée à sept ans

en fait, j'ai toujours eu des difficultés
à cause de ça,

mais j'ai appris à les surmonter

chaque année je pense.

Un des défis le
plus important est

lorsque je dois beaucoup lire.

En ce moment, pour mon cours
d'économie,

j'ai déjà un livre assez épais
en plus des autres lectures que j'ai,

alors, devoir lire tout ça
en environ, vous savez,

un jour ou deux, alors qu'il y
plus de 100 chapitres

est vraiment un défi pour moi.

C'est dans ce type de situation que
j'utiliserais sans aucun doute

certaines fonctions
de mon système de synthèse vocale.

[L'ordinateur lit un texte
en langue étrangère]

Il y a des logiciels d'accessibilité qui
me permettent de surligner du texte

puis, il le lit à voix haute.

Ensuite, j'utilise aussi un autre
programme qui s'appelle NaturalReader.

Ce programme me sert pratiquement
pour la même chose.

Mais ce qui est bien
avec NaturalReader

c'est qu'il vous montre vraiment
où il lit.

NaturalReader : grâce à la
technologie et l'éducation.

Cela sensibilise et favorise l'accès
à l'école et au travail...

Ça permet bien sûr de
se faire accepter.

Des fois, quand je lis un texte seul,

j'ai juste besoin de l'entendre la
première fois et ensuite,

je peux y revenir et
je me dis vraiment

«Oh, c'est le concept,

c'est quelque chose d'important
dont nous parlons.»

Quand je le lis juste moi-même, cela me
prend beaucoup plus de temps,

je me perds dans le texte

car j'ai du mal
à me concentrer.

Ça aide vraiment et ça me permet
de terminer ce que je dois faire.

Ça me fait me sentir bien car

je peux quand même faire
ce que j'ai à faire

plutôt que de ne pas dormir.

Des nuits, j'ai dû rester debout
jusqu'à cinq heures

pour essayer de comprendre le texte

afin que je sois prête à en parler

ou au moins dire « J'ai lu ça mais
je n'ai pas compris ça»

et ensuite créer une
discussion dessus.

Matthew : Bonjour, je m'appelle Matthew.
Je suis atteint de TDAH.

Je suis atteint d'autisme léger

et j'ai été diagnostiqué avec
un léger syndrome d'Asperger.

J'utilise Co:Writer.

C'est un programme
de prédiction de mots.

Vous pouvez choisir entre six mots

en cliquant sur la touche
du mot que vous avez choisi.

Je l'utilise principalement en cours
pour tous les documents importants

lorsque j'ai vraiment besoin de
ne faire aucune faute grammaticale.

Aussi pour bien écrire
car parfois,

j'ai du mal avec
l'orthographe des mots.

Jayda : Je m'appelle Jayda.

Je suis atteinte de TDAH
et de dyslexie.

À cause de mon TDAH,

j'ai du mal à rester assise
sans bouger pendant longtemps.

J'utilise un scanner de document.

Ce scanner m'aide car

il lit réellement le contenu du livre

au lieu d'avoir à le lire soi-même.

Du coup, il faut mettre le scanner
en place, et ensuite

il faut lancer le programme
installé sur l'ordinateur

et ensuite, vous pouvez surligner ou
lui faire lire le texte.

Même si je vais les étudier, les étudier,
et encore les étudier,

je risque d'oublier.

Cela va m'aider en me
simplifiant la vie car

ça me permet d'en avoir une copie
numérique sur l'ordinateur

et il peut me le lire et ensuite
je peux prendre des notes

pendant qu'il me lit le texte.

Cela dépend des handicaps et de
notre façon à chacun d'apprendre.

Je suis aussi toujours en train d'en
apprendre un peu plus sur mon handicap.

Damon : Je m'appelle Damon.

Je suis en dernière année ici à
l'université de Washington.

J'étudie les Amérindiens
et l'anthropologie.

Je suis atteint de TDAH et de dyslexie.

Pour moi, par exemple,

vu que je suis atteint
de TDAH et de dyslexie,

ça me prend plus de temps de lire

des textes ou d'écrire des dissertations
que l'on m'a demandé.

Être capable d'utiliser
et avoir accès

à des ordinateurs est très utile
que ça soit en classe

ou pendant un examen ou
un questionnaire que nous devons faire.

D'autant plus si l'examen est basé
sur un texte

car c'est très dur d'écrire

sans correcteur orthographique.

Dernières remarques

Sheryl : Je m'appelle
Sheryl Burgstahler

et je dirige
Accessible Technology Services

à l'université de Washington, à Seattle.

Comme vous le voyez,
il est très important

que les personnes souffrant d'un handicap
aient accès à la technologie

dont ils ont besoin, y compris
la technologie d'assistance

afin qu'ils réussissent à l'école
et au travail

et dans toutes les autres activités
qu'ils souhaitent faire.

Il est aussi important que
les développeurs informatiques,

y compris ceux qui créent des sites,
documents, logiciels et les autres,

rendent ces produits
accessibles

aux personnes qui utilisent
la technologie d'assistance

et à tous les autres.

Pour toute information supplémentaire
sur l'accessibilité informatique,

consultez uw.edu/accessibility

Cette présentation vidéo a été créée
grâce au financement

de la National Science Foundation
Subvention n° CNS-1042260

Il est permis de copier ce
contenu pour des raisons éducatives

non commerciales tant que la
source est mentionnée.