Spanish subtitles

← vimeo.com/.../434946917

Get Embed Code
8 Languages

Showing Revision 3 created 10/14/2020 by Adriana Uribe.

  1. Hola, soy Evelyn Peña
  2. y soy una profesora adjunta
  3. en la Universidad de Cal Lutheran.
  4. También soy la directora del
  5. Centro del Autismo en las Comunicaciones,
  6. un centro universitario enfocado en
  7. la inclusión, comunicación, acceso, y
  8. enseñanza superior para gente con autismo
  9. o individuos autistas.
  10. Este es mi hijo, Diego Peña,
  11. hoy va a aparecer brevemente
  12. para presentarse mediante
    un tablero de letras
  13. ya que él no habla.
  14. Aquí tiene su compañero de comunicación
  15. y van a deletrear algo.
  16. (Compañero) H.O.L.A A. T.O.D.O.S.
  17. Hola a todos. Vale, siéntate erguido.
  18. M.I. N.O.M.B.R.E. E.S. D.I.E.G.O.
  19. (Compañero) Hola a todos,
  20. mi nombre es Diego.
  21. Evelyn: Fantástico,
  22. quiero hablarles un poco sobre Diego,
  23. va a ir al primer año de secundaria.
  24. Participa totalmente en
  25. la educación general y es un presentador
  26. de conferencias y autor del bestseller,
  27. Anatomía del Autismo.
  28. Estos somos nosotros,
  29. y estamos encantados de estar aquí.
  30. A Diego le gusta hablar sobre inclusión,
  31. no sólo en su libro,
  32. sino también compartir lo que piensa.
  33. Creo que es muy importante en relación
  34. con la Ley de Americanos
    con Discapacidades (L.A.D)
  35. porque ofreció un camino para
  36. la inclusión en la comunidad
  37. la educación superior y el empleo.
  38. Como joven activista
  39. Diego ha tenido experiencias
    sobre inclusión en la escuela
  40. y compartirá unas palabras
    que ha escrito
  41. mediante su iPad,
  42. al que llama "su hablador".
  43. [voz artificial] "Creo que es importante
    tener una cultura de inclusión
  44. para aplicar estrategias exitosas
  45. para los estudiantes con autismo
  46. que están en clases de educación
    general.
  47. Sin inclusión, yo no sería capaz
  48. de estar en escuelas de educación general.
  49. Tener autismo me limita tanto verbal
  50. como físicamente.
  51. Afortunadamente, puedo comunicarme
  52. escribiendo a través de este
    método
  53. que me ha dado la oportunidad
  54. de comunicarme y ser incluído en
    las clases de educación general
  55. y en actividades dentro de la comunidad.
  56. [Evelyn] Gracias Diego.
  57. Pues, la primera vez
  58. que oí hablar de LAD, fue cuando
    estaba investigando
  59. lo que necesitaría para ayudar
    a Diego,
  60. para que pudiera entrar
    a la educación superior.
  61. Cuando supe que él era autista,
  62. yo no sabía si la gente tenía acceso
  63. a la educación superior si los habían
    diagnosticado
  64. como autistas, o si había algún
    precedente al respecto.
  65. Así que cuando comencé a averiguar
  66. fue cuando me di cuenta que si,
  67. los estudiantes autistas pueden acceder
    a la educación superior,
  68. lo cual es fantástico.
  69. En ésa época, hace mas o menos
    ocho años,
  70. o diez años atrás,
  71. no había muchas investigaciones
  72. sobre estudiantes autistas en educación
    superior.
  73. Así que esa es un área que me interesa,
  74. que he logrado investigar
  75. y publicar trabajos sobre cómo
    podemos ayudar
  76. a los estudiantes autistas que entran
    a la educación superior
  77. para que tengan éxito.
  78. Pero en realidad la L.A.D
  79. (Ley para los Americanos con Discapacidad)
  80. es muy importante para los estudiantes
    autistas
  81. y en general para todos los estudiantes
    con discapacidades,
  82. para asegurarnos que tengan acceso
    al currículum académico,
  83. que tengan lo que necesiten para tener
  84. éxito en el ambiente académico.
  85. Así que pienso que la L.A.D ha sido
  86. fundamental para asegurarse de que
    los estudiantes
  87. con discapacidades sean incluídos tanto en
  88. la educación superior como universitaria.
  89. Verdaderamente la L.A.D
  90. ha ofrecido muchas oportunidades
  91. para los estudiantes con discapacidades.
  92. Y estoy agradecida por esto.
  93. Pienso que hay algunas áreas en
    las que necesitamos reconocer
  94. que la L.A.D tiene algunas
    limitaciones.
  95. Una de ellas es que, en muchas
    oficinas de servicios de discapacidad
  96. de las instituciones educativas
    superiores,
  97. solicitan diagnósticos
  98. o documentos de evaluación
    neuropsicológica
  99. y esto puede costar varios
    miles de dólares a los que quieren
  100. entrar a estudiar.
  101. Por esta razón creo que ha habido
  102. mucho progreso últimamente
  103. donde estas oficinas dicen: "muy bien,
    vamos a considerar el P.E.I
  104. (Programa de Educación Individualizada)
  105. de la escuela secundaria como
    alternativa para validar
  106. los servicios que necesitarás."
  107. Pero una de las cosas en las que
    tenemos que trabajar más,
  108. es en asegurarnos de que las
    instituciones de educación superior,
  109. específicamente sus oficinas de
    servicios a discapacitados,
  110. sean un poco más flexibles
    para asegurarse de que
  111. los estudiantes puedan recibir
    lo que necesitan
  112. sin tener que pagar tres mil o cuatro mil
    dólares para poder hacerlo.
  113. La otra cosa en la que pienso
    muy frecuentemente,
  114. es que la L.A.D no ofrece
  115. recursos importantes que sean
    razonables y apropiados
  116. para los estudiantes.
  117. Creo que lo que he aprendido,
  118. es que las universidades,
    y especificamente
  119. sus oficinas para discapacidades,
  120. hacen un mejor trabajo cuando
    sobrepasan lo que dice la L.A.D.
  121. Por lo tanto además de
    lo que la L.A.D pide,
  122. normalmente veo miembros
    de la facultad,
  123. empleados en campus
  124. que van más allá de lo requerido
  125. para asegurarse de que los estudiantes
    se sientan incluídos,
  126. que hacen parte del campus
  127. y esto es muy importante.
  128. Yo creo que tenemos estas leyes
  129. pero también es importante
  130. que tengamos compasión, flexibilidad
    para acomodar
  131. individuos como my hijo Diego,
  132. que como saben, debe tener
    un compañero
  133. de comunicación y un iPad
    y tablero de letras
  134. y nos damos cuenta
  135. que muchas escuelas proveen
  136. recursos y otras no, porque
    los recuros son nuevos para ellos.
  137. Así que yo pienso que....
  138. todas esas cosas son importantes
    especialmente
  139. para los estudiantes de color
    y / o aquellos marginalizados
  140. o históricamente marginalizados
    que tienen
  141. una identidad interseccionalizada con
    discapacidad,
  142. debemos asegurarnos
  143. de ofrecer un ambiente
  144. accesible y amigable en la educación
    superior.
  145. Creo que una de las cosas importantes
  146. que he aprendido en mi trabajo,
  147. esta beca y el trabajo de promoción
  148. que hago diariamente,
  149. la mitad con la facultad y los
    empleados en educación superior
  150. es que sabemos que las oficinas
  151. de servicios de discapacidad
  152. requieren proveer recursos de acuerdo
    con la L.A.D
  153. pero lo que veo frecuenemente es
    que la facultad y sus empleados
  154. no están obligados a asistir
  155. al entrenamiento o desarrollo
    profesional necesario
  156. para poder ayudar a los niños
    con discapacidades.
  157. Y si pensamos en esto
  158. uno en diez estudiantes en campus de
    educación superior
  159. tienen una discapacidad
  160. de algún tipo y hay únicamente
  161. conocimiento de aquellos
    que la tienen registrada.
  162. Me imagino que otros
    no reportan las discapacidades
  163. que tienen.
  164. Pero necesitamos que nuestros
    instructores en las facultades,
  165. los empleados en las escuelas
    tengan más conocimiento,
  166. experiencia y herramientas
  167. e instrumentos para ayudar
  168. a los estudiantes con discapacidades,
  169. para que podamos incluirlos
    totalmente
  170. y asegurarnos de que tengan
    éxito y se sientan
  171. emporedados para lograr
  172. un grado académico, para que puedan
  173. dirigirse hacia oportunidades de empleo
  174. en el futuro.