La psicología de la desigualdad y la división política
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0:01 - 0:03Seguramente ya han oído
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0:03 - 0:06que, históricamente, la desigualdad
económica es muy marcada, -
0:06 - 0:09que un décimo del 1 % en EE. UU.
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0:09 - 0:12tiene una fortuna equivalente
al 90 % que está por debajo, -
0:13 - 0:16o que las ocho personas
más acaudaladas del mundo -
0:16 - 0:17poseen la misma riqueza
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0:17 - 0:21que los 3500 millones de personas
más pobres del planeta juntas. -
0:22 - 0:28Pero ¿sabían que la desigualdad económica
está ligada a una menor esperanza de vida, -
0:28 - 0:29a menos felicidad,
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0:29 - 0:30a más delitos
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0:30 - 0:32y a más consumo de drogas?
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0:33 - 0:35Parecen problemas asociados a la pobreza,
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0:35 - 0:38pero en las naciones ricas desarrolladas
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0:38 - 0:40esos problemas sociales y de salud
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0:40 - 0:44están más íntimamente ligados
a las desigualdades entre salarios -
0:44 - 0:46que a los salarios absolutos.
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0:47 - 0:48Por ese motivo,
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0:48 - 0:52EE. UU., el país más rico
y más desigual de todos, -
0:53 - 0:57es al que peor le va en comparación
con otros países desarrollados. -
0:59 - 1:02Según las encuestas, la gran mayoría
de los estadounidenses, -
1:02 - 1:04tanto demócratas como republicanos,
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1:04 - 1:06cree que la desigualdad
es demasiado grande -
1:06 - 1:08y que los salarios deben ser igualitarios.
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1:08 - 1:14Pero, como sociedad, no estaríamos
encontrando puntos en común, -
1:14 - 1:17el consenso o la voluntad política
para solucionar el problema. -
1:18 - 1:22Porque el aumento de la desigualdad
registrado en las últimas décadas -
1:22 - 1:25ha ido de la mano
de la polarización política. -
1:27 - 1:31Pensamos que quienes discrepan
con nosotros son tontos o inmorales. -
1:32 - 1:35Ahora, casi la mitad
de los demócratas y republicanos -
1:35 - 1:37cree que sus rivales
no solo están equivocados -
1:38 - 1:40sino que son una amenaza para el país.
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1:40 - 1:44Y esa animosidad, precisamente,
nos impide encontrar puntos en común -
1:44 - 1:45para cambiar las cosas.
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1:47 - 1:51Soy profesor en psicología social
en la Universidad de Carolina del Norte, -
1:51 - 1:53y estudio el impacto de la inequidad
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1:53 - 1:56en el pensamiento
y la conducta de la gente. -
1:56 - 2:00Quiero decir que no es
una mera y desafortunada coincidencia -
2:00 - 2:04que la desigualdad y la división política
hayan surgido de manera simultánea. -
2:05 - 2:07Hay razones psicológicas de peso
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2:07 - 2:09que conducen a crear
divisiones en el ámbito politico. -
2:10 - 2:13Esto significa que hay
buenas vías psicológicas -
2:13 - 2:15para mejorar ambas a la vez.
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2:16 - 2:19Para comprender por qué
la desigualdad es tan poderosa, -
2:19 - 2:23primero debemos entender que
nos comparamos siempre con los demás. -
2:24 - 2:29Y cuando lo hacemos,
nos gusta quedar por encima -
2:29 - 2:32pero nos duele estar por debajo.
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2:32 - 2:35Los psicólogos lo llaman
"el efecto mejor que el promedio". -
2:36 - 2:39La mayoría se considera
mejor que el promedio -
2:39 - 2:42en cualquier cosa que hagan,
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2:43 - 2:47lo cual es imposible en sentido estricto,
pues eso significa ser "promedio". -
2:47 - 2:50(Risas)
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2:50 - 2:52Pero así piensa la gente.
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2:52 - 2:55Muchos se creen más listos
que la gente común, -
2:55 - 2:56más trabajadores
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2:57 - 2:59y con más habilidades sociales.
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3:00 - 3:02También creen que
conducen mejor que la media. -
3:02 - 3:04(Risas)
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3:04 - 3:07Esto ocurre aun si el estudio
se hace en una muestra -
3:07 - 3:09de personas hospitalizadas
por un accidente de auto -
3:09 - 3:10causado por ellas mismas.
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3:10 - 3:13(Risas)
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3:13 - 3:16En definitiva, nos gusta
creernos mejor que el resto, -
3:16 - 3:18y comprobar que no lo somos
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3:18 - 3:21se transforma en una experiencia
dolorosa que debemos afrontar. -
3:21 - 3:25Y la afrontamos cambiando
nuestra visión del mundo. -
3:26 - 3:30Para entender cómo funciona, hice
un experimento junto a mis colaboradores. -
3:31 - 3:35Los participantes debían hacer una prueba
de toma de decisiones a cambio de dinero, -
3:35 - 3:38pero, en realidad, todos ganaban
la misma cantidad. -
3:39 - 3:42Los dividimos en dos grupos al azar.
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3:42 - 3:45A un grupo le dijimos que
lo había hecho mejor que la media -
3:45 - 3:47y al otro que lo había hecho peor.
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3:48 - 3:53En ese punto, teníamos un grupo
que se sentía más rico y otro más pobre, -
3:53 - 3:55pero sin razón objetiva.
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3:56 - 3:58Luego, les hicimos unas preguntas.
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3:58 - 4:02Cuando les preguntamos cuán buenos
eran para tomar decisiones, -
4:02 - 4:05el grupo favorecido
se consideraba más competente -
4:05 - 4:07que el grupo que estaba
por debajo de la media. -
4:08 - 4:10Los que se consideraban mejores
-
4:10 - 4:14calificaban su éxito como
el justo resultado de la meritocracia. -
4:15 - 4:18El grupo desfavorecido
creía que el sistema estaba manipulado, -
4:18 - 4:20y en este caso era verdad, claro está.
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4:20 - 4:23(Risas)
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4:24 - 4:27Si bien ambos grupos contaban
con igual cantidad de dinero, -
4:27 - 4:28el grupo que se creía más rico
-
4:28 - 4:31dijo que deberían reducirse
los impuestos a los que más tienen -
4:31 - 4:33y recortar los beneficios a los pobres,
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4:33 - 4:37quienes debían trabajar más
y hacerse responsables de sus cosas. -
4:39 - 4:44Estas son actitudes que, en general, damos
por sentado en valores muy arraigados -
4:44 - 4:46y en nuestras experiencias de vida.
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4:47 - 4:49Pero un ejercicio de tan solo 10 minutos,
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4:49 - 4:51en el que un grupo
se sentía rico y otro pobre, -
4:51 - 4:54bastó para cambiar esos puntos de vista.
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4:55 - 5:01Esta diferencia entre ser rico o pobre
y sentirse rico o pobre es importante, -
5:01 - 5:04porque no siempre van de la mano,
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5:04 - 5:08Hay gente que, con nostalgia, dice:
"Somos pobres, pero no lo sabíamos". -
5:10 - 5:12Eso pensaba yo de niño,
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5:12 - 5:16hasta que un día, cuando hacía la fila
para almorzar en cuarto grado, -
5:16 - 5:19una cajera nueva, que no conocía bien
la mecánica de su tarea, -
5:19 - 5:21me pidió 1,25 dólares.
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5:22 - 5:27Me desconcertó, pues nunca
me habían cobrado por el almuerzo. -
5:27 - 5:30No supe qué decir,
porque no tenía el dinero. -
5:31 - 5:35De pronto, por primera vez,
caí en la cuenta de que nosotros, -
5:35 - 5:37los niños que no pagábamos,
éramos los pobres. -
5:40 - 5:42Ese momento tan incómodo
en la fila del almuerzo escolar -
5:42 - 5:44supuso un gran cambio en mí,
-
5:44 - 5:47porque, por primera vez, me sentí pobre.
-
5:48 - 5:51No es que tuviéramos
menos dinero que el día anterior -
5:51 - 5:55sino que, por primera vez,
empecé a ver las cosas de otra forma, -
5:55 - 5:58y ese hecho cambió mi visión del mundo.
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5:58 - 6:02Comencé a notar que los niños
que pagaban su almuerzo -
6:02 - 6:04se vestían mejor que los que no pagaban.
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6:05 - 6:08Empecé a reparar en los grandes
bloques de queso amarillo -
6:08 - 6:10que el gobierno nos entregaba
-
6:10 - 6:13y los cupones de comida que mi madre
retiraba en la tienda de alimentos. -
6:14 - 6:18Siempre fui un niño tímido,
y nunca hablaba de eso en la escuela. -
6:18 - 6:20¿Quién era yo para hacerme oír?
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6:22 - 6:26Durante décadas, los sociólogos
buscaron evidencia -
6:26 - 6:29de que la sensación de carencia
con respecto a los demás -
6:29 - 6:31motivaba la acción política.
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6:31 - 6:34Decían que activaba la manifestación
de protestas, de huelgas, -
6:34 - 6:36e incluso de revoluciones.
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6:36 - 6:40Pero lo que confirmaron, una y otra vez,
es que paralizaba a la gente, -
6:42 - 6:46porque, en realidad, sentirse menos
que los demás provoca vergüenza. -
6:46 - 6:51Hace que la gente se aparte,
indignada con el sistema. -
6:52 - 6:55Al contrario, sentirse más que los demás,
eso sí que es un estímulo. -
6:56 - 6:59Nos motiva a mantener esa posición
-
6:59 - 7:02y esto tiene grandes consecuencias
para la política. -
7:03 - 7:06Para entenderlo mejor,
veamos otro experimento. -
7:07 - 7:11De nuevo, los participantes debían
tomar decisiones a cambio de dinero. -
7:12 - 7:14Le dijimos a un grupo
que le había ido mejor que la media, -
7:14 - 7:17y al otro grupo que le había ido peor.
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7:17 - 7:21Otra vez, el grupo favorecido dijo que
fue por obra de una justa meritocracia, -
7:21 - 7:24que se debía reducir
el impuesto a los ricos -
7:24 - 7:26y recortar los beneficios a los pobres.
-
7:28 - 7:32Pero esta vez también les preguntamos
qué pensaban de otros participantes -
7:32 - 7:34que discrepaban con ellos en esos temas.
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7:35 - 7:37¿Eran listos o incompetentes?
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7:37 - 7:40¿Eran sensatos o tendenciosos?
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7:42 - 7:46El grupo que se sentía superior
dijo que todo aquel que discrepaba -
7:46 - 7:51seguramente era incompetente, tendencioso
y que sus propios intereses lo cegaban. -
7:53 - 7:56El grupo que se sentía inferior
no veía a sus rivales en esos términos. -
7:58 - 8:00Numerosos estudios en psicología
-
8:00 - 8:02prueban que cuando
los demás nos dan la razón, -
8:02 - 8:04creemos que son muy listos.
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8:04 - 8:07Pero cuando no lo hacen,
los consideramos tontos. -
8:07 - 8:09(Risas)
-
8:10 - 8:13Y esto es nuevo, porque descubrimos
que ocurría solamente -
8:13 - 8:15en el grupo que se creía superior,
-
8:15 - 8:20pues se arrogaba el derecho de
desestimar a quienes no le daban la razón. -
8:22 - 8:25Pensemos ahora qué impacto
tiene esto en la política, -
8:25 - 8:30ante una brecha que divide
cada vez más a los ricos de los pobres. -
8:32 - 8:36Efectivamente, muchos creen
que quienes piensan distinto son tontos, -
8:37 - 8:42pero quienes se comprometen en política
y se pelean a viva voz en temas políticos -
8:42 - 8:45en realidad son, generalmente,
de clase acomodada. -
8:45 - 8:50De hecho, con la creciente inequidad
registrada en las últimas décadas, -
8:50 - 8:54las clases pobres han perdido el interés
y la participación en la política. -
8:55 - 8:58De nuevo, vemos que quienes
se sienten dejados de lado -
8:58 - 9:00no son los que toman
las calles para protestar -
9:00 - 9:03u organizar campañas
para inscribir votantes. -
9:03 - 9:05A veces, ni siquiera votan.
-
9:05 - 9:08Por el contrario, se apartan
y no participan. -
9:10 - 9:14En definitiva, si queremos hacer algo
contra la desigualdad extrema, -
9:14 - 9:15debemos cambiar nuestra política.
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9:16 - 9:18Y si queremos cambiar nuestra política,
-
9:18 - 9:20tenemos que hacer algo
para solucionar la desigualdad. -
9:20 - 9:22¿Qué debemos hacer, entonces?
-
9:23 - 9:26Lo maravilloso de las espirales
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9:26 - 9:29es que pueden ser interrumpidas
en cualquier punto de su ciclo. -
9:31 - 9:32La mejor opción empieza
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9:32 - 9:38con quienes más se han beneficiado
de la creciente desigualdad, -
9:38 - 9:40a quienes les ha ido mejor que al resto.
-
9:42 - 9:43Si uno ha tenido éxito,
-
9:43 - 9:47es natural atribuirlo al propio esfuerzo.
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9:48 - 9:51Pero como demuestran los estudios,
todos tienen esa actitud, -
9:51 - 9:55independientemente de
si fue fruto del esfuerzo en verdad. -
9:59 - 10:01Todas las personas exitosas que conozco
-
10:01 - 10:05reconocen momentos de esfuerzo personal
y de empeño para tener éxito. -
10:06 - 10:11También reconocen momentos
de suerte o de ayuda externa. -
10:12 - 10:13Pero esta parte es más difícil.
-
10:14 - 10:16Los psicólogos Shai Davidai
y Tom Gilovich -
10:16 - 10:20la denominaron "asimetría
del viento a favor y en contra". -
10:20 - 10:25Cuando tenemos el viento en contra,
lo único que vemos son esos obstáculos. -
10:25 - 10:28Es lo que vemos y recordamos.
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10:28 - 10:32Pero cuando el viento está a favor
y todo nos sale bien, -
10:32 - 10:34lo único que vemos es a nosotros mismos
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10:34 - 10:36y nuestros propios e increíbles talentos.
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10:36 - 10:39Es entonces cuando debemos
detenernos a reflexionar -
10:40 - 10:43para reconocer ese viento a favor
que sopla en nuestro beneficio. -
10:45 - 10:49Es tan fácil ver qué problema
tiene la gente que discrepa con uno. -
10:49 - 10:52Algunos me habrán tildado de tonto
en los dos primeros minutos, -
10:52 - 10:54porque dije que la desigualdad
era perjudicial. -
10:54 - 10:56(Risas)
-
10:56 - 11:01La parte difícil es reconocer que,
si uno estuviera en otra posición, -
11:01 - 11:03vería las cosas de otra manera,
-
11:03 - 11:05igual que los individuos
de nuestro experimento. -
11:07 - 11:10Así que si en la vida están en el grupo
que es mejor que el resto, -
11:10 - 11:13y si están viendo una charla TED,
seguramente lo están... -
11:13 - 11:14(Risas)
-
11:14 - 11:16los dejo con este desafío:
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11:18 - 11:23la próxima vez que vayan a tildar
de tonto a quien no les dé la razón, -
11:23 - 11:26piensen en los vientos a favor
que los ayudaron a estar donde están. -
11:27 - 11:31¿Qué golpes de suerte tuvieron
para que las cosas fueran diferentes? -
11:31 - 11:34¿Qué ayuda recibieron?
-
11:35 - 11:38Reconocer esos vientos a favor
nos da la humildad necesaria -
11:38 - 11:42para entender que discrepar con nosotros
no convierte a nadie en tonto. -
11:42 - 11:45El verdadero esfuerzo está
en encontrar puntos en común, -
11:45 - 11:48porque son los ricos
los que tienen el poder -
11:48 - 11:51y la responsabilidad de cambiar las cosas.
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11:51 - 11:52Gracias.
-
11:52 - 11:55(Aplausos)
- Title:
- La psicología de la desigualdad y la división política
- Speaker:
- Keith Payne
- Description:
-
"Si queremos mejorar nuestra política, debemos hacer algo con la desigualdad", afirma el psicólogo Keith Payne. En esta charla, nos explica cómo la desigualdad económica cambia la manera en que las personas perciben las cosas y afecta la forma en que se relacionan entre sí. También nos ayuda a entender cómo la polarización política socava la sociedad, y nos desafía a pensar dos veces la próxima vez que menospreciemos a alguien tan solo por tener otra postura política.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 12:09
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