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Incluyendo el Diseño Universal en el Plan de Estudios de Ingeniería

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    [Música]
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    >>Título: Incluyendo el diseño Universal
    en el Plan de Estudios de Ingeniería
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    >> Cynthia: Incluyendo
    Accesibilidad y diseño universal
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    en el plan de es tudios de ingeniería,
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    estás exponiendo a todos los estudiantes
    lo que tu estás enseñando,
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    que las perspectivas y las necesidades
    de las personas discapacitadas
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    es algo en lo que necesitan pensar,
  • 0:31 - 0:37
    si están diseñando para ese grupo o
    para cualquier otro grupo.
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    >> Sheryl Burgstahler: Es muy importante
    entrenar a nuestros nuevos ingenieros
  • 0:41 - 0:45
    en ser expertos en el área del diseño
    Universal y la accesibilidad
  • 0:45 - 0:48
    para que cuando conciban productos para
    la entidad dónde trabajarán
  • 0:48 - 0:52
    sean accesibles y utilizables por
    personas con discapacidad
  • 0:52 - 0:55
    y personas de todo tipo,
    con diferentes características.
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    >> Anat Caspi: Como creador
    de tecnología,
  • 0:59 - 1:03
    tu tienes el compromiso
    y la responsabilidad
  • 1:03 - 1:08
    para atender las necesidades
    de una variedad de usuarios finales.
  • 1:08 - 1:11
    >> Narrador: Diseño Universal y
    estructuras relacionadas
  • 1:11 - 1:14
    tales como el diseño inclusivo,
    basado en la capacidad del diseño,
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    y un diseño centrado en lo humano
  • 1:16 - 1:22
    alentando a ingenieros a ser proactivos
    considerando las capacidades del usuario.
  • 1:22 - 1:25
    El plan Universal se define como
    Centro de Diseño Universal
  • 1:25 - 1:27
    como en la Universidad Estatal de
    Carolina del Norte
  • 1:29 - 1:38
    El diseño de productos debe poder usarse
    por todos, sin necesidad de adaptarlos...
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    >> Narrador: El diseño Universal
    exige técnicos que debatan
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    cualquier supuesto del diseño
    creados para estos usuarios.
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    Los estudiantes de ingeniería
    lo entienden,
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    los operarios deben estar preparados para
    diseñar a una variedad de usuarios.
  • 1:52 - 1:57
    >> Kat Steele: Así como
    enseñamos seguridad
  • 1:57 - 2:02
    y propiedades y dinámicas materiales
    en el plan de estudios de ingeniería,
  • 2:02 - 2:05
    incorporando el diseño Universal
    podemos asegurar futuros ingenieros
  • 2:05 - 2:10
    considerando los ajustes del diseño y
    considernado la amplitud de la población
  • 2:10 - 2:13
    en su diseño y la
    futura innovación.
  • 2:13 - 2:19
    >> Terrill Thompson: "¿Es esto accesible?"
    O "¿Qué implica la accesibilidad?"
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    Por tanto, es el hábito que deben seguir
    en toda su carrera de ingeniería.
  • 2:25 - 2:29
    >> Narrador: El ingeniero Billy Price
    usó su propia experiencia en la vida
  • 2:29 - 2:33
    como una persona con cuadriplejia
    para diseñar una línea de zapatos.
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    Esto es un ejemplo de diseño Universal.
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    >> Billy: No tengo la capacidad
    de atar cordones
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    y sé que cuando se trata de cordones,
  • 2:44 - 2:51
    una solución común es usar Velcro,
    pero incluso si superas los cordones,
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    todavía tienes el problema físico de
    introducir tu pie en el calzado,
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    y mirando mis pies durante 18 años,
    la mitad de mi vida,
  • 3:01 - 3:07
    y no ser capaz de calzarme unos zapatos,
    sabía que debía haber una mejor solución.
  • 3:07 - 3:13
    El zapato que hemos creado,
    sí tiene características adaptativas.
  • 3:13 - 3:16
    Pero no lo estamos comercializando
    como un zapato adaptable.
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    Es un zapato que está de moda.
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    Es un zapato que todos quieren llevar.
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    Un zapato que estará en todas las tiendas
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    y cualquiera puede comprarlo.
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    >> Narrador: el calzado
    tiene una cremallera
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    que rodea todo el exterior
    del zapato.
  • 3:29 - 3:32
    Se abre como una almeja.
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    Hay oportunidades para
    el diseño Universal
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    en miles de productos y
    entornos desarrollados
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    que los ingenieros ayudan
    a diseñar y construir.
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    Abordar estas necesidades
    mejorarán la vida
  • 3:44 - 3:48
    de las personas con discapacidad
    y la población en general.
  • 3:48 - 3:51
    Los Profesores pueden ayudar
    a preparar a alumnos
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    para diseñar en diversos casos
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    introduciendo la accesibilidad o
    temas de diseño Universal
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    en una variedad de formas.
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    >> Richard Ladner: Usted podría hacerlo
    tal vez como parte de una clase,
  • 4:02 - 4:05
    o simplemente puedes hacer
    una charla sobre la misma,
  • 4:05 - 4:07
    o varias ponencias,
    no todo en un curso,
  • 4:07 - 4:10
    y la tercera opción es desarrollar
    un curso completo
  • 4:10 - 4:12
    sobre accesibilidad y
    diseño Universal.
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    >> Brianna Blaser: En un aula cuando
    tienes un desafío en el diseño,
  • 4:16 - 4:19
    si piensas en ¿cómo alguien podría,
  • 4:19 - 4:22
    alguien más viejo
    con artritis
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    usar eso que tu estás diseñando?
  • 4:24 - 4:29
    ¿Podría una mujer embarazada usar esto
    que justamente acabo de crear?
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    Comenzamos a hacernos estas preguntas.
  • 4:31 - 4:33
    ¿Alguién con acromatopsia puede usar esto?
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    En realidad estás pensando en
    Una población más amplia.
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    Es una manera fácil de esconder algunas
    ideas sobre el diseño Universal,
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    creando un producto que es más ampliamente
    utilizable en lo que estás diseñando.
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    >> Narrador: Terrill Thompson de la
    Universidad de Washington
  • 4:52 - 4:55
    creó un plan de estudios en diseño web
    para estudiantes de secundaria
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    que integra la accesibilidad en las
    consideraciones del diseño.
  • 4:59 - 5:04
    >> Terrill: Los niños aprenden
    a programar las páginas web
  • 5:04 - 5:08
    usando todos los lenguajes que tu
    usas para codificar la página web
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    -HTML, CSS y JavaScript-
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    y aprenden muy pronto
    algunos principios básicos de diseño,
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    uno de los cuales es la necesidad
    de un diseño accesible.
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    Y así aprenden cómo
    gente con discapacidades
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    acceden a los ordenadores y
    acceden a la web
  • 5:26 - 5:28
    y algunos de
    los desafíos a los que enfrentan,
  • 5:28 - 5:32
    y luego como están aprendiendo nuevas
    técnicas a lo largo del curso
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    estudian o se les enseñan a preguntar,
  • 5:35 - 5:38
    ¿Cómo afecta este sistema a la
    accesibilidad?
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    >> Narrador: Pero hay otras maneras
    para enseñar acerca de la discapacidad,
  • 5:43 - 5:46
    accesibilidad y diseño Universal
    en los cursos de la facultad.
  • 5:46 - 5:52
    >> Cynthia: Creo que en cursos superiores,
    el propósito es permitir que estudiantes
  • 5:52 - 5:57
    apliquen las habilidades que han
    aprendido en una situación real
  • 5:57 - 6:01
    por lo que puede ser un gran
    oportunidad para los estudiantes,
  • 6:01 - 6:07
    en primer lugar entendiendo que es
    la accesibilidad y el diseño Universal
  • 6:07 - 6:09
    pudiendo abordar problemas del mundo real.
  • 6:09 - 6:14
    y que los estudiantes obtengan
    experiencias de lo aprendido en prácticas.
  • 6:14 - 6:17
    >> Kat: Enseño en nuestro
    último curso de diseño
  • 6:17 - 6:20
    que es un año común para el curso
    de estudiantes de ingeniería
  • 6:20 - 6:23
    y que toman su último año
    como estudiantes.
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    Y eso es realmente un lugar natural
    para integrar temas de accesibilidad
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    y diseño Universal.
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    Tenemos estudiantes haciendo proyectos
    desde el diseño de una patineta eléctrica
  • 6:34 - 6:40
    hasta averiguar el próximo producto médico
    que prevenga el colapso de pulmones.
  • 6:40 - 6:44
    Y todos estos
    componentes del diseño universal
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    pueden ayudarles a realizar ensayos
    en un grupo de diversos de usuarios,
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    Considerando que pequeños cambios
    en su diseño
  • 6:51 - 6:55
    puede aumentar su accesibilidad, o
    hacer un dispositivo más fácil de usar.
  • 6:55 - 6:57
    Una porción de diseño que,
    por ejemplo,
  • 6:57 - 7:00
    lo hace más fácil para personas
    con impedimentos visuales
  • 7:00 - 7:02
    o quién tenga destrezas limitadas
  • 7:02 - 7:06
    realmente hará que el producto
    sea más fácil de usar para todos.
  • 7:06 - 7:11
    Así que inyectamos un diseño Universal
    en nuestros estudios
  • 7:11 - 7:15
    para animarlos a explorar
    muchos espacios de diseño diferentes
  • 7:15 - 7:18
    Esperando que en última instancia
    tenga un mejor diseño.
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    >>Nils Hakansson: En mi clase,
    enseño una clase de biomecánica
  • 7:21 - 7:27
    Y hablamos del impulso
    y del impulso lineal y angular
  • 7:27 - 7:34
    Y demuestro cómo uso del impulso al
    balancear mi brazo para levantar mi mano
  • 7:34 - 7:38
    en el joystick
    de mi silla de ruedas.
  • 7:38 - 7:44
    Así es como trato de incorporar
    esos tipos de ejemplos en clase.
  • 7:44 - 7:47
    >> Cynthia: Dar oportunidades a los
    estudiantes a
  • 7:47 - 7:50
    conocer e interactuar con personas
    discapacitadas
  • 7:50 - 7:53
    es una gran manera de incluirlo
    en el plan de estudios.
  • 7:53 - 7:56
    >> Kat: Hemos hallado que
    los estudiantes aprendieron mucho
  • 7:56 - 8:00
    simplemente teniendo un espacio para
    sentarse y hablar francamente
  • 8:00 - 8:05
    en asuntos de accesibilidad, discapacidad,
    Y algunas de sus implicaciones sociales.
  • 8:05 - 8:10
    >> Narrador: Al enseñar accesibilidad
    y diseño Universal en ingeniería,
  • 8:10 - 8:14
    los profesores están formando ingenieros
    que tendrán éxito en el mercado laboral
  • 8:14 - 8:18
    porque estarán equipados para crear
    productos ampliamente accesibles
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    a usuarios con habilidades diversas.
  • 8:21 - 8:24
    Los instructores pueden comenzar ...
  • 8:24 - 8:28
    incluyendo un grupo de individuos
    con diversas habilidades,
  • 8:28 - 8:30
    ayudando a los estudiantes a considerar
    el diseño Universal
  • 8:30 - 8:36
    y abordar las cuestiones relacionadas con
    la discapacidad en proyectos de diseño,
  • 8:36 - 8:39
    exigiendo que los estudiantes se adhieran
    a las directrices de accesibilidad
  • 8:39 - 8:42
    cuando crean interfaces de usuario
    o sitios web.
  • 8:42 - 8:51
    >> Terrill: Si queremos un mundo accesible
    con innovación que incluye accesibilidad,
  • 8:51 - 8:57
    los estudiantes necesitan aprender
    sobre diseño universal y accesibilidad.
  • 8:59 - 9:03
    Para aprender más acerca de añadir un
    diseño universal en ingeniería...
  • 9:06 - 9:17
    accede a la Universidad de Washington en
    uw.edu/doit/programs/accessengineering
  • 9:22 - 9:29
    Cualquier opinión, conclusión expresado en
    este vídeo es responsabilidad de su autor
  • 9:29 - 9:36
    y no reflejan necesariamente la opinión de
    la "National Science Fundation"
Title:
Incluyendo el Diseño Universal en el Plan de Estudios de Ingeniería
Description:

Este video se centra en cómo el aprendizaje alrededor del diseño universal prepara a los estudiantes de ingeniería para diseñar para una amplia variedad de usuarios, incluyendo personas con discapacidades. Adoptar un enfoque proactivo y considerar las necesidades de diversos usuarios puede conducir a mejores productos en general.
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Video Language:
English
Team:
DO-IT
Duration:
09:53

Spanish subtitles

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