WEBVTT

00:00:00.490 --> 00:00:02.764
Hola, soy Evelyn Peña

00:00:02.862 --> 00:00:04.792
y soy una profesora adjunta

00:00:04.860 --> 00:00:07.320
en la Universidad de Cal Lutheran.

00:00:07.320 --> 00:00:09.438
También soy la directora del

00:00:09.438 --> 00:00:12.171
Centro del Autismo en las Comunicaciones,

00:00:12.171 --> 00:00:14.954
un centro universitario enfocado en

00:00:14.954 --> 00:00:17.361
la inclusión, comunicación, acceso, y

00:00:17.361 --> 00:00:20.211
enseñanza superior para gente con autismo

00:00:20.211 --> 00:00:21.261
o individuos autistas.

00:00:21.346 --> 00:00:25.586
Este es mi hijo, Diego Peña,

00:00:25.663 --> 00:00:27.553
hoy va a aparecer brevemente

00:00:27.617 --> 00:00:30.157
para presentarse mediante
un tablero de letras

00:00:30.181 --> 00:00:32.664
ya que él no habla.

00:00:32.848 --> 00:00:36.338
Aquí tiene su compañero de comunicación

00:00:36.338 --> 00:00:39.545
y van a deletrear algo.

00:00:42.378 --> 00:00:58.348
(Compañero) H.O.L.A A. T.O.D.O.S.

00:00:58.463 --> 00:01:02.463
Hola a todos. Vale, siéntate erguido.

00:01:02.573 --> 00:01:42.433
M.I. N.O.M.B.R.E. E.S. D.I.E.G.O.

00:01:42.575 --> 00:01:44.433
(Compañero) Hola a todos,

00:01:44.433 --> 00:01:46.573
mi nombre es Diego.

00:01:46.642 --> 00:01:48.082
Evelyn: Fantástico,

00:01:48.082 --> 00:01:50.259
quiero hablarles un poco sobre Diego,

00:01:50.259 --> 00:01:53.046
va a ir al primer año de secundaria.

00:01:53.106 --> 00:01:54.337
Participa totalmente en

00:01:54.378 --> 00:01:56.658
la educación general y es un presentador

00:01:56.668 --> 00:02:00.495
de conferencias y autor del bestseller,

00:02:00.533 --> 00:02:03.196
Anatomía del Autismo.

00:02:03.611 --> 00:02:05.261
Estos somos nosotros,

00:02:05.297 --> 00:02:07.765
y estamos encantados de estar aquí.

00:02:07.778 --> 00:02:13.568
A Diego le gusta hablar sobre inclusión,

00:02:13.655 --> 00:02:15.945
no sólo en su libro,

00:02:15.993 --> 00:02:18.263
sino también compartir lo que piensa.

00:02:18.330 --> 00:02:20.910
Creo que es muy importante en relación

00:02:20.987 --> 00:02:23.457
con la Ley de Americanos
con Discapacidades (L.A.D)

00:02:23.501 --> 00:02:25.171
porque ofreció un camino para

00:02:25.206 --> 00:02:27.550
la inclusión en la comunidad

00:02:27.552 --> 00:02:30.452
la educación superior y el empleo.

00:02:30.749 --> 00:02:32.469
Como joven activista

00:02:32.530 --> 00:02:35.460
Diego ha tenido experiencias
sobre inclusión en la escuela

00:02:35.525 --> 00:02:38.675
y compartirá unas palabras
que ha escrito

00:02:38.749 --> 00:02:40.959
mediante su iPad,

00:02:40.996 --> 00:02:44.246
al que llama "su hablador".

00:02:46.731 --> 00:02:50.471
[voz artificial] "Creo que es importante
tener una cultura de inclusión

00:02:50.507 --> 00:02:52.427
para aplicar estrategias exitosas

00:02:52.492 --> 00:02:55.112
para los estudiantes con autismo

00:02:55.185 --> 00:02:57.595
que están en clases de educación 
general.

00:02:58.072 --> 00:03:00.532
Sin inclusión, yo no sería capaz

00:03:00.602 --> 00:03:03.977
de estar en escuelas de educación general.

00:03:04.040 --> 00:03:06.940
Tener autismo me limita tanto verbal

00:03:06.955 --> 00:03:08.225
como físicamente.

00:03:08.345 --> 00:03:10.885
Afortunadamente, puedo comunicarme

00:03:10.936 --> 00:03:13.136
escribiendo a través de este 
método

00:03:13.198 --> 00:03:15.238
que me ha dado la oportunidad

00:03:15.301 --> 00:03:18.561
de comunicarme y ser incluído en
las clases de educación general

00:03:18.561 --> 00:03:21.007
y en actividades dentro de la comunidad.

00:03:23.492 --> 00:03:25.372
[Evelyn] Gracias Diego.

00:03:25.682 --> 00:03:27.282
Pues, la primera vez

00:03:27.282 --> 00:03:30.198
que oí hablar de LAD, fue cuando
estaba investigando

00:03:30.238 --> 00:03:36.015
lo que necesitaría para ayudar
a Diego,

00:03:36.028 --> 00:03:43.141
para que pudiera entrar
a la educación superior.

00:03:43.271 --> 00:03:46.121
Cuando supe que él era autista,

00:03:46.121 --> 00:03:48.921
yo no sabía si la gente tenía acceso

00:03:48.921 --> 00:03:51.881
a la educación superior si los habían
diagnosticado

00:03:51.881 --> 00:03:57.760
como autistas, o si había algún
precedente al respecto.

00:03:57.760 --> 00:03:59.715
Así que cuando comencé a averiguar

00:03:59.715 --> 00:04:01.760
fue cuando me di cuenta que si,

00:04:01.760 --> 00:04:04.827
los estudiantes autistas pueden acceder
a la educación superior,

00:04:04.827 --> 00:04:06.708
lo cual es fantástico.

00:04:06.708 --> 00:04:10.314
En ésa época, hace mas o menos
ocho años,

00:04:10.314 --> 00:04:12.345
o diez años atrás,

00:04:12.345 --> 00:04:14.615
no había muchas investigaciones

00:04:14.648 --> 00:04:17.538
sobre estudiantes autistas en educación
superior.

00:04:17.538 --> 00:04:21.005
Así que esa es un área que me interesa,

00:04:21.005 --> 00:04:23.168
que he logrado investigar

00:04:23.168 --> 00:04:26.300
y publicar trabajos sobre cómo 
podemos ayudar

00:04:26.300 --> 00:04:29.203
a los estudiantes autistas que entran
a la educación superior

00:04:29.203 --> 00:04:30.430
para que tengan éxito.

00:04:30.490 --> 00:04:31.765
Pero en realidad la L.A.D

00:04:31.765 --> 00:04:33.830
(Ley para los Americanos con Discapacidad)

00:04:33.830 --> 00:04:36.320
es muy importante para los estudiantes
autistas

00:04:36.320 --> 00:04:39.382
y en general para todos los estudiantes 
con discapacidades,

00:04:39.382 --> 00:04:42.231
para asegurarnos que tengan acceso
al currículum académico,

00:04:42.256 --> 00:04:44.886
que tengan lo que necesiten para tener

00:04:44.943 --> 00:04:48.103
éxito en el ambiente académico.

00:04:48.270 --> 00:04:51.700
Así que pienso que la L.A.D ha sido

00:04:51.745 --> 00:04:55.545
fundamental para asegurarse de que 
los estudiantes

00:04:55.556 --> 00:04:58.546
con discapacidades sean incluídos tanto en

00:04:58.592 --> 00:05:00.732
la educación superior como universitaria.

00:05:00.765 --> 00:05:03.205
Verdaderamente la L.A.D

00:05:03.238 --> 00:05:04.978
ha ofrecido muchas oportunidades

00:05:05.005 --> 00:05:07.145
para los estudiantes con discapacidades.

00:05:07.188 --> 00:05:08.828
Y estoy agradecida por esto.

00:05:08.863 --> 00:05:12.563
Pienso que hay algunas áreas en 
las que necesitamos reconocer

00:05:12.579 --> 00:05:15.369
que la L.A.D tiene algunas 
limitaciones.

00:05:15.369 --> 00:05:20.697
Una de ellas es que, en muchas
oficinas de servicios de discapacidad

00:05:20.704 --> 00:05:23.334
de las instituciones educativas
superiores,

00:05:23.334 --> 00:05:25.769
solicitan diagnósticos

00:05:25.769 --> 00:05:31.073
o documentos de evaluación
neuropsicológica

00:05:31.073 --> 00:05:37.384
y esto puede costar varios
miles de dólares a los que quieren

00:05:37.384 --> 00:05:40.404
entrar a estudiar.

00:05:40.404 --> 00:05:42.844
Por esta razón creo que ha habido

00:05:42.844 --> 00:05:45.058
mucho progreso últimamente

00:05:45.058 --> 00:05:48.613
donde estas oficinas dicen: "muy bien, 
vamos a considerar el P.E.I

00:05:48.613 --> 00:05:50.699
(Programa de Educación Individualizada)

00:05:50.699 --> 00:05:55.263
de la escuela secundaria como 
alternativa para validar

00:05:55.263 --> 00:05:57.250
los servicios que necesitarás."

00:05:57.250 --> 00:06:01.012
Pero una de las cosas en las que
tenemos que trabajar más,

00:06:01.012 --> 00:06:04.128
es en asegurarnos de que las
instituciones de educación superior,

00:06:04.128 --> 00:06:07.097
específicamente sus oficinas de
servicios a discapacitados,

00:06:07.097 --> 00:06:09.687
sean un poco más flexibles 
para asegurarse de que

00:06:09.687 --> 00:06:11.996
los estudiantes puedan recibir 
lo que necesitan

00:06:11.996 --> 00:06:15.338
sin tener que pagar tres mil o cuatro mil
dólares para poder hacerlo.

00:06:15.366 --> 00:06:17.826
La otra cosa en la que pienso
muy frecuentemente,

00:06:17.826 --> 00:06:19.452
es que la L.A.D no ofrece

00:06:19.452 --> 00:06:22.221
recursos importantes que sean
razonables y apropiados

00:06:22.221 --> 00:06:24.513
para los estudiantes.

00:06:24.545 --> 00:06:26.855
Creo que lo que he aprendido,

00:06:26.855 --> 00:06:29.103
es que las universidades, 
y especificamente

00:06:29.103 --> 00:06:32.543
sus oficinas para discapacidades,

00:06:32.543 --> 00:06:36.854
hacen un mejor trabajo cuando
sobrepasan lo que dice la L.A.D.

00:06:37.273 --> 00:06:40.351
Por lo tanto además de
lo que la L.A.D pide,

00:06:40.351 --> 00:06:43.517
normalmente veo miembros
de la facultad,

00:06:43.517 --> 00:06:46.154
empleados en campus

00:06:46.154 --> 00:06:48.955
que van más allá de lo requerido

00:06:48.955 --> 00:06:51.949
para asegurarse de que los estudiantes
se sientan incluídos,

00:06:51.949 --> 00:06:53.918
que hacen parte del campus

00:06:53.918 --> 00:06:55.925
y esto es muy importante.

00:06:55.925 --> 00:06:57.738
Yo creo que tenemos estas leyes

00:06:57.738 --> 00:06:59.285
pero también es importante

00:06:59.285 --> 00:07:02.018
que tengamos compasión, flexibilidad
para acomodar

00:07:02.018 --> 00:07:04.701
individuos como my hijo Diego,

00:07:04.701 --> 00:07:09.191
que como saben, debe tener
un compañero

00:07:09.191 --> 00:07:12.981
de comunicación y un iPad
y tablero de letras

00:07:12.981 --> 00:07:14.398
y nos damos cuenta

00:07:14.398 --> 00:07:16.474
que muchas escuelas proveen

00:07:16.474 --> 00:07:21.014
recursos y otras no, porque 
los recuros son nuevos para ellos.

00:07:21.314 --> 00:07:22.930
Así que yo pienso que....

00:07:22.930 --> 00:07:25.597
todas esas cosas son importantes
especialmente

00:07:25.597 --> 00:07:28.886
para los estudiantes de color
y / o aquellos marginalizados

00:07:28.886 --> 00:07:31.086
o históricamente marginalizados
que tienen

00:07:31.086 --> 00:07:33.924
una identidad interseccionalizada con 
discapacidad,

00:07:33.924 --> 00:07:35.940
debemos asegurarnos

00:07:35.940 --> 00:07:37.575
de ofrecer un ambiente

00:07:37.575 --> 00:07:39.875
accesible y amigable en la educación
superior.

00:07:40.365 --> 00:07:42.445
Creo que una de las cosas importantes

00:07:42.445 --> 00:07:44.188
que he aprendido en mi trabajo,

00:07:44.188 --> 00:07:46.143
esta beca y el trabajo de promoción

00:07:46.143 --> 00:07:48.683
que hago diariamente,

00:07:48.683 --> 00:07:52.488
la mitad con la facultad y los
empleados en educación superior

00:07:52.488 --> 00:07:57.465
es que sabemos que las oficinas

00:07:57.465 --> 00:07:59.707
de servicios de discapacidad

00:07:59.707 --> 00:08:02.290
requieren proveer recursos de acuerdo
con la L.A.D

00:08:02.290 --> 00:08:07.338
pero lo que veo frecuenemente es 
que la facultad y sus empleados

00:08:07.338 --> 00:08:10.390
no están obligados a asistir

00:08:10.390 --> 00:08:13.713
al entrenamiento o desarrollo
profesional necesario

00:08:13.713 --> 00:08:16.093
para poder ayudar a los niños 
con discapacidades.

00:08:16.093 --> 00:08:17.845
Y si pensamos en esto

00:08:17.845 --> 00:08:21.732
uno en diez estudiantes en campus de
educación superior

00:08:21.732 --> 00:08:23.758
tienen una discapacidad

00:08:23.758 --> 00:08:26.014
de algún tipo y hay únicamente

00:08:26.014 --> 00:08:28.428
conocimiento de aquellos 
que la tienen registrada.

00:08:28.428 --> 00:08:30.858
Me imagino que otros 
no reportan las discapacidades

00:08:30.858 --> 00:08:32.216
que tienen.

00:08:32.216 --> 00:08:35.231
Pero necesitamos que nuestros
instructores en las facultades,

00:08:35.231 --> 00:08:38.119
los empleados en las escuelas
tengan más conocimiento,

00:08:38.119 --> 00:08:39.539
experiencia y herramientas

00:08:39.539 --> 00:08:40.884
e instrumentos para ayudar

00:08:40.884 --> 00:08:42.645
a los estudiantes con discapacidades,

00:08:42.645 --> 00:08:44.501
para que podamos incluirlos
totalmente

00:08:44.501 --> 00:08:46.912
y asegurarnos de que tengan
éxito y se sientan

00:08:46.912 --> 00:08:48.177
emporedados para lograr

00:08:48.177 --> 00:08:49.916
un grado académico, para que puedan

00:08:49.916 --> 00:08:51.915
dirigirse hacia oportunidades de empleo

00:08:51.915 --> 00:08:55.367
en el futuro.