1
00:00:00,170 --> 00:00:02,700
Programación accesible con Blocks4All

2
00:00:02,700 --> 00:00:05,300
(Música alegre de piano)

3
00:00:07,360 --> 00:00:10,989
(Mamá de Boon)
Boon es un entusiasta del mundo.

4
00:00:11,010 --> 00:00:13,350
Quiere hacer casi cualquier cosa.

5
00:00:13,820 --> 00:00:19,500
(Papá de Boon)
Es un pensador y le gusta explorar.

6
00:00:19,620 --> 00:00:21,680
No tiene miedo de hacer cosas.

7
00:00:21,680 --> 00:00:26,200
(Boon) Me gusta la programación.
Quizás haga programación.

8
00:00:26,240 --> 00:00:32,360
También quiero ser
inventor, científico y autor.

9
00:00:35,020 --> 00:00:38,880
(Mamá de Boon) No sé si es tan importante
que aprenda programación

10
00:00:38,880 --> 00:00:42,990
pero sí que al menos
se lo introduzca a la programación

11
00:00:42,990 --> 00:00:46,220
y él pueda decidir
si quiere continuar o no.

12
00:00:46,220 --> 00:00:47,890
(Richard Ladner)
Soy Richard Ladner

13
00:00:47,890 --> 00:00:50,540
profesor emérito en
la Universidad de Washington.

14
00:00:50,540 --> 00:00:53,160
He estado observando este movimiento

15
00:00:53,160 --> 00:00:56,480
de llevar las ciencias informáticas
a las aulas de educación primaria.

16
00:00:56,480 --> 00:01:00,120
Me he dado cuenta de
que muchas de las tecnologías

17
00:01:00,120 --> 00:01:03,480
a las que se los introduce
a los niños no son accesibles

18
00:01:03,480 --> 00:01:06,840
especialmente para niños pequeños
ciegos o con discapacidades visuales.

19
00:01:06,900 --> 00:01:08,300
(Lauren) Soy Lauren Milne.

20
00:01:08,310 --> 00:01:11,020
Soy estudiante de posgrado
en la Universidad de Washington

21
00:01:11,060 --> 00:01:13,800
y soy la inventora de Blocks4All.

22
00:01:13,800 --> 00:01:17,160
Tradicionalmente, la programación se hace
con edición basada en texto.

23
00:01:17,160 --> 00:01:23,880
Solo escribes el programa,
lo que por supuesto es muy accesible.

24
00:01:23,880 --> 00:01:28,530
Pero, recientemente, se han creado
estos espacios para niños

25
00:01:28,530 --> 00:01:31,840
espacios basados en bloques
que tienen muchos elementos visuales

26
00:01:31,840 --> 00:01:35,700
que no son muy accesibles
para niños con discapacidades visuales

27
00:01:35,800 --> 00:01:39,580
Decidimos diseñar Blocks4All
en una pantalla táctil

28
00:01:39,580 --> 00:01:44,600
porque vimos que muchos niños,
especialmente con discapacidades visuales

29
00:01:44,600 --> 00:01:46,920
ya utilizan pantallas táctiles.

30
00:01:46,920 --> 00:01:51,980
El lector de pantalla VoiceOver
que viene en los iPads, por ejemplo,

31
00:01:52,080 --> 00:01:53,490
es muy accesible.

32
00:01:53,490 --> 00:01:56,540
(Richard) Los resultados de los programas
solían ser visuales.

33
00:01:56,580 --> 00:01:59,840
Habían animaciones
que tampoco eran accesibles.

34
00:01:59,840 --> 00:02:03,920
En lugar de tener resultados visuales
tenemos resultados tácticles

35
00:02:03,980 --> 00:02:05,200
es decir se usa un robot.

36
00:02:05,320 --> 00:02:09,980
(Boon) Manejar hacia adelante.
Girar a la izquierda.

37
00:02:10,150 --> 00:02:14,390
Y volver a girar a la izquierda.

38
00:02:15,140 --> 00:02:18,500
(El lector de pantalla
indica instrucciones)

39
00:02:20,240 --> 00:02:22,240
(Adultos en el fondo)
¡Aquí vamos!

40
00:02:22,280 --> 00:02:24,540
(Ruidos de los bloques cayendo)

41
00:02:24,600 --> 00:02:28,139
(Lauren) Lo que en realidad
estoy imaginando es un prototipo

42
00:02:28,139 --> 00:02:29,660
en el que pruebo
varias técnicas

43
00:02:29,660 --> 00:02:32,040
y espero que otros desarrolladores

44
00:02:32,120 --> 00:02:35,280
que están creando
estos espacios basados en bloques

45
00:02:35,290 --> 00:02:37,450
puedan usar las técnicas
que estoy encontrando

46
00:02:37,450 --> 00:02:39,660
y puedan hacer accesibles
sus propios espacios.

47
00:02:40,453 --> 00:02:44,453
(Robot circulando)

48
00:02:44,778 --> 00:02:47,058
Inclusión de estudiantes
con discapacidades

49
00:02:47,079 --> 00:02:49,189
en la formación informática
en la secundaria.

50
00:02:50,110 --> 00:02:54,080
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para más información.