-
Soy Sheryl Burgstahler
-
y lidero Serv. de Tecnología Accesible
en la Univ. de Washington, Seattle.
-
Nuestros servicios también abarcan
las unidades en Bothell y Tacoma.
-
Mi nombre es Hadi Rangin
-
y soy parte del Equipo de Accesibilidad
de TI en la Universidad de Washington.
-
Usando un lector de pantalla.
-
Hadi es especialista en accesibilidad,
y también usuario de esas tecnologías.
-
Él usa un lector digital de Braille y
un software de lectura de pantalla
-
que lee el texto presente en la pantalla.
-
Soy ciego y uso un programa
de lectura de pantalla
-
en casa y aquí, en todos lados.
-
Un lector de pantalla es un software
que se comunica con el sistema operacional
-
y me transmite la información.
-
[lectura rápida del lector de pantalla]
-
Aún si lees como alguien
sin problemas de vista,
-
no lees todo el contenido
en la misma velocidad.
-
¿Verdad?
-
A veces debes hacer pausas
y revisar lo que has leído,
-
para digerir la información.
-
Para nosotros es igual.
-
Cuando leemos, por ejemplo,
una conversación normal es fácil.
-
Pero cuando leemos cosas técnicas,
tardamos un poco más en terminar.
-
Hacemos más pausas.
-
Universidad Accesible.
-
Uno.
-
He reducido la velocidad
de mi lector de pantalla.
-
Cartel.
-
Título nivel uno
gráfico Universidad Accesible.
-
Fin del cartel.
-
Pero si es un mensaje,
por ejemplo, puedo...
-
Más rápido, más rápido...
-
[demasiado rápido, voz incomprensible]
-
Puedo ir así de rápido.
-
Pero para Hadi, no es suficiente
tener un lector de pantalla.
-
Las páginas web deben ser
accesibles para que el lector
-
ofrezca una experiencia
completa de la página web.
-
Me gustaría mostrarte
dos páginas web
-
que son prácticamente
iguales, idénticas.
-
Pero una de ellas
está adaptada.
-
La otra no está adaptada.
-
Verás como, en una página
sin adaptar, es difícil
-
cuando esas funciones
no están presentes.
-
Página Adaptada
-
Esta es...
-
Universidad Accesible
-
Esta es la versión accesible
-
de una universidad ficticia
que desarrollamos aquí.
-
La llamamos Universidad Accesible.
-
Aquí, por ejemplo,
en esta página accesible,
-
puedo pedirle a mi lector que me muestre
los componentes esenciales de la página.
-
Diálogo con áreas del texto.
-
Árbol de áreas.
-
Me dice que
hay un cartel.
-
Menú inicial
-
Tenemos un menú inicial...
-
Inicio
-
Y el cuerpo principal...
-
Formulario.
-
Ahora hay otra área...
-
información
-
y la información de contenido,
igual al área de pie de página.
-
Asumiendo que la página fue
elaborada correctamente,
-
tengo una buena idea sobre
los componentes de la página.
-
Página no adaptada.
-
Ahora veamos esta página, la
versión sin adaptar del sitio.
-
Página Inicial, Universidad Accesible.
-
Esto se parece mucho a la otra,
la versión accesible de la página,
-
pero cuando le pido a mi lector
que indique los componentes...
-
Área no encontrada
-
Dice "área no encontrada".
-
Entonces, tengo que leer todo
desde el principio hasta el fin.
-
Si esas funciones de adaptación
no están presentes,
-
todo tiene el mismo peso.
-
Por eso, no conseguimos
saber exactamente
-
donde un área importante
empieza o termina.
-
No se trata sólo
de leer el contenido,
-
también es la navegación.
-
Debemos descubrir la página,
-
y ese es el proceso más demorado.
-
Después de saber dónde estás,
qué estás leyendo,
-
ya no es tan difícil.
-
Pero la descubierta
o la navegación
-
son el proceso más difícil
en el campo de accesibilidad.
-
Para conseguir eso, debo
leer de inicio a fin.
-
Mientras que en la versión accesible,
-
puedo ver fácilmente
los componentes
-
y seleccionar los deseados
para ir directo a esa área.
-
Salir de menús. Habla Lista
de títulos. Lista de títulos.
-
Los títulos también son modos
de obtener información
-
sobre la estructura
del contenido.
-
Me da una buena comprensión,
una visión general, sobre
-
los componentes principales
y secundarios del contenido.
-
De ese modo, aquí veo
-
Bienvenida 2.
-
Diapositivas de Historias 2.
-
Universidad Accesible 1.
-
La Universidad Accesible en sí
es el Título 1, y después tenemos
-
Historias
-
Historias, que es el Título 2.
-
Eso me transmite de forma
automática la información
-
de que esta área es una sección
secundaria a la anterior.
-
También sabes que verás
un resumen general
-
de la página y de
sus principales áreas.
-
Esa es la diferencia entre
accesible y no adaptado.
-
Ese lector de pantalla sólo accede
al texto presente en la pantalla,
-
y si alguien escanea un documento
y pone una imagen en la página web,
-
el lector no será capaz
de procesar ese contenido.
-
Por eso, el programador web debe
saber cómo crear esos materiales
-
para que sean accesibles a
un lector de pantallas, o sea,
-
para que pueda procesar el
texto y transmitirlo en voz alta
-
a una persona ciega.
-
Enter.
-
Mensaje de.
-
Hola.
-
Es vital que
personas deficientes
-
tengan acceso a tecnologías
de ayuda, pero no es sólo eso.
-
Para ser verdaderos usuarios
de esas tecnologías,
-
las tecnologías
que otros desarrollan,
-
como páginas web, softwares,
archivos en PDF y otras opciones
-
deben ser desarrollados para
-
poder ser usados con
tecnologías de ayuda.
-
Para más información de
accesibilidad de TI, vea:
-
uw.edi/accessibility
-
Este video fue creado con
subsidio de UW TI.
-
Cualquier opinión, descubierta y
conclusión o recomendación
-
mencionada en este video es
de los autores y no refleja
-
la visión de la Fundación
Nacional de Ciencias.
-
Direitos Autorais 2017,
Universidad de Washington
-
Permisión para copiar
materiales con objetivo
-
no comercial, desde que
la fuente sea reconocida.
DO-IT
