Return to Video

العمل الجماعي: جعل تكنولوجيا المعلومات في متناول الجميع في جامعة واشنطن وفي جميع أنحاء الولاية

  • 0:04 - 0:06
    شيريل:
    اسمي شيريل بورجستالر
  • 0:06 - 0:08
    و أدير خدمات التكنولوجيا الميسّرة
  • 0:08 - 0:10
    في جامعة واشنطن
  • 0:10 - 0:12
    ومن خلال مركز تيسير الوصول للتكنولوجيا
  • 0:12 - 0:15
    والخدمات الأخرى ،فإننا نحرص على
  • 0:15 - 0:19
    أن تكون تكنولوجيا المعلومات التي نطورها،
  • 0:19 - 0:23
    ونتوصل إليها ونستخدمها في جامعة واشنطن
  • 0:23 - 0:28
    متاحة لجميع أعضاء هيئة التدريس
    والطلاب والموظفين والزوار.
  • 0:28 - 0:32
    العمل الجماعي:
    جعل تكنولوجيا المعلومات في
  • 0:32 - 0:35
    متناول الجميع في جامعة واشنطن
    وفي جميع أنحاء الولاية
  • 0:36 - 0:40
    شيريل: أصبح لدينا سياسة
    في ولاية واشنطن
  • 0:40 - 0:44
    السياسة 188 و تتناول
    التكنولوجيا التي يمكن الوصول إليها،
  • 0:44 - 0:46
    حيث تفرض على المؤسسات التعليمية
    للمرحلة ما بعد الثانوية
  • 0:46 - 0:51
    في ولاية واشنطن أن تجعل تكنولوجيا
    المعلومات الخاصة بها في متناول جميع
  • 0:51 - 0:54
    الطلاب وأعضاء هيئة التدريس
    والموظفين والزوار من ذوي الإحتياجات.
  • 0:54 - 0:57
    مما يقتضي أن نكون
    سباقين في القيام بذلك
  • 0:57 - 0:59
    من خلال تدقيق برمجياتنا
  • 0:59 - 1:03
    و التحقق من إمكانية الوصول،
    ووضع خطط لجعل الوصول إليها أكثر سهولة،
  • 1:03 - 1:08
    سواء قمنا بذلك نحن لأجل مواقعنا
    أوبالتعاون مع أصحاب المنتجات التجارية
  • 1:08 - 1:10
    باتريك:
    اسمي باتريك باو.
  • 1:10 - 1:13
    أنا من جامعة واشنطن تاكوما.
  • 1:13 - 1:17
    و أنا مسؤول عن التكنولوجيا،
  • 1:17 - 1:20
    باعتباري نائب رئيس الجامعة
    لتكنولوجيا المعلومات.
  • 1:20 - 1:23
    عندما أنظر إلى السياسة 188،
  • 1:23 - 1:26
    أراها حقيقةً فرصة لنا
  • 1:26 - 1:31
    لتعزيز وتحسين الأداء
    في جامعتنا.
  • 1:31 - 1:34
    شيريل: باعتبار إحدى مساعينا
    في جامعة واشنطن هو
  • 1:34 - 1:37
    الحرص على أن تكون كل
    تكنولوجيا المعلومات
  • 1:37 - 1:40
    التي نتوصل إليها ونطورها
    و نستخدمها في جامعاتنا
  • 1:40 - 1:45
    متاحة لجميع أعضاء هيئة التدريس
    والطلاب والموظفين لدينا
  • 1:45 - 1:46
    من ذوي الاحتياجات الخاصة،
  • 1:46 - 1:50
    فقد أنشأنا فريق عمل على أعلى مستوى.
  • 1:50 - 1:56
    يتضمن أشخاصاً من الموارد البشرية،
    وأشخاص من مكاتب خدمات ذوي الاحتياجات،
  • 1:56 - 2:00
    ومن مجموعة الاتصالات لدينا،
    ومن مجموعة تكنولوجيا المعلومات الميسرة،
  • 2:00 - 2:04
    و العديد من المجموعات الأخرى أيضًا.
    وإننا نتحدى صعوبات جعل التكنولوجيا
  • 2:04 - 2:07
    متاحة بشكل أكبر
    بالنسبة لذوي الاحتياجات.
  • 2:07 - 2:09
    فمن بعض المهام التي نقوم بها،
    على سبيل المثال،
  • 2:09 - 2:13
    القيام بجرد، ولا سيما للشائع
    و الأكثر استخداما
  • 2:13 - 2:18
    من البرمجيات والمواقع الالكترونية
    ومقاطع الفيديو التي نستخدمها في الجامعة.
  • 2:18 - 2:20
    دان: اسمي دان.
  • 2:20 - 2:23
    الدور الذي ألعبه في تطبيق السياسة 188
  • 2:23 - 2:30
    هو المساعدة في تجميع بيانات الجرد
    لتكنولوجيا المعلومات الموجودة بالجامعة.
  • 2:30 - 2:32
    و هذا ليس مجهود شخص واحد فقط،
  • 2:32 - 2:33
    بل مجهود عدة أشخاص.
  • 2:33 - 2:37
    شيريل: نقوم بتوثيق المعلومات
    التي نعرفها عن تلك المنتجات.
  • 2:37 - 2:40
    وكلما سنح الوقت، نختبرإمكانية
    الوصول لهذه المنتجات،
  • 2:40 - 2:43
    ونحدد كيفية جعل الوصول إليها
    أكثر سهولة
  • 2:43 - 2:44
    غالبا بالعمل مع منتجيها.
  • 2:44 - 2:46
    الراوية:
    إحدى أولويات فريق العمل
  • 2:46 - 2:50
    كانت التشجيع على وضع وصف مكتوب
    لمقاطع الفيديو المستخدمة في الجامعة.
  • 2:50 - 2:55
    شيريل: لقد ساعدنا في بدء
    برنامج تجريبي حيث
  • 2:55 - 2:59
    نقدم وصفا مكتوباً لمقاطع الفيديو
    في الجامعة بشكل مجاني.
  • 2:59 - 3:02
    لدينا مبلغ محدود من المال، لذا فإننا
    لا نضع وصفا لجميع المقاطع ،
  • 3:02 - 3:05
    بل فقط لتلك التي لها تأثير كبير.
  • 3:05 - 3:10
    الراوية: لقد تحول هذا البرنامج
    التجريبي إلى خدمة مستمرة.
  • 3:10 - 3:14
    تحتاج بعض مقاطع الفيديو إلى الوصف
    المكتوب و السمعي على حد سواء.
  • 3:14 - 3:16
    الوصف السمعي هو رواية إضافية
  • 3:16 - 3:18
    تصف المشاهد المرئية على الشاشة
  • 3:18 - 3:20
    لأولئك الذين لا يستطيعون رؤيتها.
  • 3:20 - 3:24
    "أجمل لحظات 2016 في جامعة واشنطن"
    فيديو استعراض انجازات عام مضى،
  • 3:24 - 3:26
    استُخدِم فيه كلّاَ من
    الوصف المكتوب و السمعي.
  • 3:28 - 3:29
    جينا: أنا جينا هيلز.
  • 3:29 - 3:31
    مديرة الاتصالات الالكترونية
  • 3:31 - 3:34
    للتسويق الجامعي والاتصالات.
  • 3:34 - 3:37
    كان فيديو هذا العام مرئيًا بشكل كامل
    بالإضافة للموسيقى.
  • 3:37 - 3:40
    لقد ألغينا عرض الوصف المكتوب للفيديو.
  • 3:40 - 3:47
    كانت الخطوة الأولى وضع ملاحظة
    صغيرة فيها كلمة "موسيقى".
  • 3:47 - 3:49
    تيريل: أنا تيريل طومسون.
  • 3:49 - 3:51
    أنا متخصص في
    تكنولوجيا المعلومات الميسرة
  • 3:51 - 3:54
    في جامعة واشنطن
  • 3:54 - 3:57
    إذا شاهدت ذلك الفيديو،
    فإن الموسيقى تساهم بشكل كبير
  • 3:57 - 4:01
    في المشاعرالتي يحركها الفيديو،
  • 4:01 - 4:05
    فهو يبرز الكثير من
  • 4:05 - 4:06
    الأشياء الرائعة التي حدثت
  • 4:06 - 4:10
    في الجامعة خلال العام
    الماضي، عام 2016
  • 4:10 - 4:13
    حيث تعلو الموسيقى
    و تزداد تأثيرا
  • 4:13 - 4:19
    ويصبح الأمر أكثر إثارة
    كلما تقدمنا بالقطعة الموسيقية.
  • 4:19 - 4:24
    ولذلك قاموا بمراجعة الوصف
    المكتوب لتلبية ذاك الغرض.
  • 4:24 - 4:27
    وأعتقد أنهم قاموا بعمل ممتاز جدا
  • 4:27 - 4:29
    في وصف ما تفعله الموسيقى بالضبط
  • 4:29 - 4:32
    طوال فترة العرض بينما هي
    تعلو و تزداد تأثيراً.
  • 4:32 - 4:37
    الشيء الآخر المثير للاهتمام في فيديو
    "أجمل لحظات 2016 في جامعة واشنطن"
  • 4:37 - 4:41
    هو أنه كان موسيقياً بالكامل،
  • 4:41 - 4:44
    أي لم يكن هناك صوت لمتحدث.
  • 4:44 - 4:47
    لذلك فالاشخاص غير المُبصِرين
  • 4:47 - 4:49
    لن يفهوا منه سوى الموسيقى.
  • 4:49 - 4:50
    فهم يسمعون الموسيقى،
  • 4:50 - 4:54
    وهي قطعة رائعة ، لكنها بالنسبة
    لهم مجرد مقطع فيديو موسيقي.
  • 4:54 - 4:56
    لا يعرفون أن كل تلك الأشياء الجميلة
  • 4:56 - 4:58
    التي حدثت في الجامعة.
  • 4:58 - 5:01
    فكل تلك التفاصيل
    غائبة بالنسبة لهم
  • 5:01 - 5:06
    لذا فمثل هذا الفيديو تحديداً
    يتطلب وصفاً سمعيّاً.
  • 5:06 - 5:10
    الوصف السمعي: بالتزامن مع الكلمات
    #"أجمل لحظات 2016 في جامعة واشنطن"
  • 5:10 - 5:14
    ميدالية نوبل بجانب
    دايفيد جيمس ثاوليس
  • 5:14 - 5:16
    جائزة نوبل للفيزياء للعام 2016
  • 5:16 - 5:18
    مع الرئيس أوباما
  • 5:18 - 5:21
    ماري كلير كينغ:
    الميدالية الوطنية للعلوم
  • 5:21 - 5:24
    جامعة واشنطن و مايكروسوفت: الرقم القياسي
    لتخزين البيانات في الحمض النووي
  • 5:25 - 5:28
    مجموعة صور: افتتاحية تكريم
    أفضل 100 طالب في جامعة واشنطن
  • 5:28 - 5:31
    >> جينا: لقد قمنا بتغطية كل
    الأساسيات وجميع الحضور
  • 5:31 - 5:32
    بلا استثناء،
  • 5:32 - 5:36
    شهدوا أجمل إنجازات العام الفائت
    في الجامعة.
  • 5:36 - 5:38
    أعتقد أن هذا يعتبر
    نموذجاً جيداً
  • 5:38 - 5:41
    لما يمكن لنا فعله
    و ما يتوجب علينا فعله
  • 5:41 - 5:42
    و ما يتوجب علينا أن نطمح إلى فعله.
  • 5:42 - 5:46
    >> الراوية: من أولويات فريق العمل
    أيضاً مساعده هيئة التدريس والموظفين
  • 5:46 - 5:49
    على جعل الوصول للمستندات المنقولة (PDF)
    و المستندات الأخرى ممكنا
  • 5:49 - 5:51
    بحيث يمكن لمستخدم
    برنامج قارئ الشاشة
  • 5:51 - 5:53
    الحصول على المعلومات
    بشكل سمعي
  • 5:53 - 5:56
    شيريل: في برنامجنا التجريبي لإتاحة
    الوصول للمستندات المنقولة (PDF)
  • 5:56 - 5:59
    نحن نعمل مع مجموعات
    عديدة و كبيرة في جامعتنا
  • 5:59 - 6:02
    و نتعاقد مع بعض الاستشاريين
  • 6:02 - 6:06
    الذين سيجعلون الوصول
    لمستندات الPDF ممكنا.
  • 6:06 - 6:08
    لذا فهم سوف يقومون بمعالجة بعض
    مستندات ال PDF
  • 6:08 - 6:11
    التي طُوِرت بشكل جعل من الصعب
    الوصول إليها.
  • 6:11 - 6:16
    >> جابي: اسمي جابي دي يونغ
    و أنا متخصصة بتكنولوجيا المعلومات الميسرة
  • 6:16 - 6:21
    التابع لخدمات التكنولوجيا الميسرة
    في جامعة واشنطن.
  • 6:21 - 6:26
    لدينا في جامعة واشنطن مئات
    المستندات من نوع PDF
  • 6:26 - 6:31
    يتم رفعها على مواقعنا
    بشكل يومي على الأرجح،
  • 6:31 - 6:34
    و العديد من هذه المستندات،
    إن لم يكن جميعها،
  • 6:34 - 6:41
    غير متاحة لمستخدمي التقنية المساعدة
    لتحويل النص إلى كلام
  • 6:41 - 6:45
    كي يتمكنوا من الوصول لتلك المستندات.
  • 6:45 - 6:50
    تعمل خدمات التكنولوجيا الميسرة في جامعة
    واشنطن مع فرعيها في بوثيل و تاكوما
  • 6:50 - 6:58
    على مشروع تجريبي يتناول
    الكم الهائل من مستندات ال PDF
  • 6:58 - 7:01
    التي نملكها في الحرم الجامعي الثلاثي.
  • 7:01 - 7:05
    فقد عملت الأفرع الثلاثة مع بعضها
    بشكل مباشر
  • 7:05 - 7:11
    مستخدمة أدوات مختلفة لتحديد عدد
    الملفات الموجوده على الموقع الالكتروني
  • 7:11 - 7:17
    و خرجوا بعدها بخطة لتفحص
    تلك المستندات
  • 7:17 - 7:20
    و تحديد ضرورة الحاجة لإدراجها
    في الموقع أم لا
  • 7:20 - 7:22
    أو حتى إزالتها من الموقع
  • 7:22 - 7:24
    و في حال الحاجة لإدراجها في الموقع،
  • 7:24 - 7:27
    تحديد الخطوات المطلوبة.
  • 7:27 - 7:28
    ما الإجراءات التي سنقوم بها
  • 7:28 - 7:32
    لكي نضمن أننا
  • 7:32 - 7:35
    سنجعل جميع مستندات ال PDF تلك
    متاحة للاستخدام.
  • 7:35 - 7:38
    الراوية: يساعد فريق العمل
    في التطوير والتوظيف
  • 7:38 - 7:41
    لمعاهد بناء القدرات الخاصة
    بتكنولوجيا المعلومات المتاحة للاستخدام
  • 7:41 - 7:45
    للمشاركين من مجموعات مختلفة في الجامعة.
  • 7:45 - 7:47
    بيت: أنا بيت جراف و أعمل في
  • 7:47 - 7:50
    مكتب كبير موظفي أمن المعلومات.
  • 7:50 - 7:51
    العديد من الأدوات التي نطورها
  • 7:51 - 7:54
    بعضها يُستخدم في المواقع التي تقدم
    برمجيات للعامة
  • 7:54 - 7:59
    و هدفنا الحرص على بذل أقصى
    ما بوسعنا
  • 7:59 - 8:03
    لضمان إمكانية الوصول بشكل كامل
    للأدوات التي نقدمها.
  • 8:03 - 8:05
    آنا: اسمي آنا طومسون
  • 8:05 - 8:09
    و أنا مهندسة اختصاصية في تكنولوجيا التعليم
    في فرع جامعة واشنطن في بوثيل.
  • 8:09 - 8:14
    أجد متعة هائلة في متابعة معاهد
    بناء القدرات
  • 8:14 - 8:18
    حيث يتيح لي ذلك أن أبقى على اتصال
    مع نظرائي المختصين
  • 8:18 - 8:22
    الذين يرون ضرورة التصميم الشامل.
  • 8:22 - 8:24
    و هم يساعدونني على التعلم أيضاً
  • 8:24 - 8:28
    و يعطونني أفكار تمكنني
    من تحسين أدائي.
  • 8:28 - 8:31
    الراوية: جهات الاتصال بتكنولوجيا
    المعلومات الميسرة في جامعة واشنطن
  • 8:31 - 8:35
    يتم توظيفها من قِبَل معاهد
    بناء القدرات.
  • 8:35 - 8:40
    حيث ينخرطون عبر الانترنت و يشاركون
    في ثلاثة اجتماعات تدريبية سنوياَ،
  • 8:40 - 8:44
    و يزيدون من إمكانية جعل تكنولوجيا
    المعلومات متاحة في المجموعات الخاصة بهم.
  • 8:44 - 8:49
    >> جودي: اسمي جودي وأعمل
    بتكنولوجيا المعلومات - جامعة واشنطون.
  • 8:49 - 8:55
    لقد شعرت بالتشجع نتيجة الالتزام
    الذي لدينا من كل الحرم الجامعي
  • 8:55 - 8:58
    أننا لسنا وحدنا في هذا المسعى
  • 8:58 - 9:00
    وأننا جميعًا نريد القيام بذلك معًا
  • 9:00 - 9:04
    ولدينا موارد مركزية لمساعدتنا
    على القيام بذلك.
  • 9:04 - 9:08
    >> الراوية: القدرات السنوية لمباني المعاهد
    في الحرم الجامعي بجامعة واشنطون
  • 9:08 - 9:14
    تستوعب أيضا ممثلي المعاهد ما بعد
    الثانوية على مستوى الولاية.
  • 9:14 - 9:18
    يشارك فيها المشاركون مشروعات واعدة
    لجعل تكنولوجيا المعلومات ميسرة أكثر.
  • 9:18 - 9:21
    >> سكوت: سكوت توسلي
    من كلية وادي ياكيما.
  • 9:21 - 9:25
    أنا مدير تكنولوجيا المعلومات،
    ومدير التعلم الإلكتروني ،
  • 9:25 - 9:28
    وكذلك منسق تيسير امكانيات الوصول.
  • 9:28 - 9:32
    في الواقع، سيوفر لنا هذا التدريب هنا
    بعض أفضل الممارسات
  • 9:32 - 9:34
    وبعض الاحتكاك عبر الولاية.
  • 9:34 - 9:37
    بعض الأشياء التي نبحثها فيها جميعًا هي
  • 9:37 - 9:41
    ما هو البرنامج، البرنامج المشترك
    الذي يمكننا جميعًا استخدامه؟
  • 9:41 - 9:44
    ما هي بعض المبادرات التي يقوم بها غيرنا؟
  • 9:44 - 9:47
    >> كاري: اسمي كاري باول
    وأعمل في كلية سينتراليا
  • 9:47 - 9:51
    وأنا منسق السياسة 188
    في كلية سينتراليا.
  • 9:51 - 9:55
    لقد خطر لي أن السبب في
    أن لدينا الكثير من الأشياء الجيدة،
  • 9:55 - 9:58
    الكثير من الأشياء الجيدة التي
    تحدث في حرمنا الجامعي هي أننا،
  • 9:58 - 10:01
    مدير خدمات الإعاقة الخاص بي
    وأنا درسنا
  • 10:01 - 10:05
    بمعهد بناء القدرات في
    جامعة واشنطن منذ ثلاث سنوات
  • 10:05 - 10:08
    وأثر ذلك بنا كليةً،
  • 10:08 - 10:10
    أدى إلى الكثير من الأشياء المدهشة.
  • 10:10 - 10:13
    لكن في البدية، كان الشيء
    الرئيسي هو أننا ابتعدنا مع العلم
  • 10:13 - 10:15
    لأن مهمتنا كانت العودة
    إلى الحرم الجامعي
  • 10:15 - 10:21
    وتشكيل مجموعة عمل من المساهمين المهتمين -
  • 10:21 - 10:24
    أشخاص من قسم تكنولوجيا المعلومات
    لدينا والتعليم الإلكتروني وخدمات الإعاقة
  • 10:24 - 10:27
    من العلاقات العامة بكليتنا،
    ومن خدماتنا القانونية،
  • 10:27 - 10:29
    نحن فقط جمعنا مجموعة من الناس معًا
  • 10:29 - 10:33
    فقط بناء على سؤالهم
    وقال الناس "بالتأكيد"
  • 10:33 - 10:34
    وهذه كانت الفكرة الرئيسية
  • 10:34 - 10:38
    التي أخذناها في البداية
    من معهد لبناء القدرات.
  • 10:38 - 10:40
    >> بريدجيت: اسمي بريدجيت أيريش
  • 10:40 - 10:42
    وأنا أعمل في كلية أيفرجرين الحكومية
  • 10:42 - 10:45
    وتقع في أولمبيا، واشنطن.
  • 10:45 - 10:52
    وظيفيتي الرسمية هو دعم تكنولوجيا
    المناهج لأعضاء هيئة التدريس.
  • 10:52 - 10:55
    في كلية أيفرجرين الحكومية
  • 10:55 - 10:58
    بعض الطرق التي نحاول أن نجعل بها
  • 10:58 - 11:03
    موارد وأدوات تكنولوجيا المعلومات
    الخاصة بنا ميسرة أكثر
  • 11:03 - 11:08
    هي أولاً: من خلال تزويد
    هيئة التدريس بنموذج،
  • 11:08 - 11:11
    قالب لاستخدامه كقماشة
  • 11:11 - 11:15
    بالإضافة إلى مجموعة متنوعة من النماذج
    المتاحة للاستخدام مع برنامج معالج الكلمات.
  • 11:15 - 11:17
    >> كارلي: أنا كارلي جيرارد.
  • 11:17 - 11:23
    أنا أعمل في جامعة ويسترن واشنطن
    كمطور تيسير الوصول إلى الويب.
  • 11:23 - 11:29
    التدريب هو أحد نقاط البداية الأولى
    في تيسير الوصول إلى تكنولوجيا المعلومات.
  • 11:29 - 11:33
    بمجرد أن يكون لدينا أناس
    يفهمون من أين يبدؤن،
  • 11:33 - 11:36
    ما هي ميزات تيسير الوصول
    التي تبحث عنها،
  • 11:36 - 11:40
    يمكننا بعد ذلك مساعدتهم في
    إدارة مواقعهم الإلكترونية.
  • 11:40 - 11:43
    للبحث عن أي مشاكل بتيسير الوصول.
  • 11:43 - 11:50
    نستضيف دورات تدريبية على الإنترنت
    ودراسية شخصية على حد سواء.
  • 11:50 - 11:52
    لذا بدأ تدريبنا عبر الإنترنت
    قبل بضعة أشهر
  • 11:52 - 11:56
    وقد سجل بها أكثر من 200 شخص
  • 11:56 - 12:00
    قبل نهاية العام والآن
    لقد تلقوا التدريب
  • 12:00 - 12:03
    ويمكنهم الاستمرار في تحرير
    المحتوى الخاص بهم
  • 12:03 - 12:06
    مع معرفتهم ميزات تيسير
    الوصول هذه.
  • 12:06 - 12:08
    نحن نقدم أيضًا تدريبًا شخصيًا
  • 12:08 - 12:12
    بالنسبة لأولئك الذين قد لا يكونون
    مرتاحين للتعلم عبر الإنترنت.
  • 12:12 - 12:14
    >> كريج: اسمي كريج كير.
  • 12:14 - 12:17
    أنا مدير الخدمات للطلاب ذوي الإعاقة
  • 12:17 - 12:19
    في كلية إدموندز المجتمعية.
  • 12:19 - 12:21
    لجنة التطوير المهني لدينا
  • 12:21 - 12:24
    ما نحاول القيام به في كل قسم
  • 12:24 - 12:27
    هو القيام بتدريبات حول كيفية
    انشاء وثائق ميسرة الوصول إليها.
  • 12:27 - 12:30
    والعمل مع لجنة التطوير المهني الموجودة
  • 12:30 - 12:33
    بالكلية
    للمشاركة مع أعضاء هيئة التدريس
  • 12:33 - 12:37
    طرق تيسير الوصول إلى مستنداتهم
  • 12:37 - 12:40
    هو حجر الأساس لأنك تتحدث
    من نظير إلى نظير.
  • 12:40 - 12:42
    >> إيمي: مرحبًا ، اسمي إيمي روفنر
  • 12:42 - 12:46
    وأنا مصمم تعليمي ومنسق
    تكنولوجيا معلومات ميسرة الوصول إليها
  • 12:46 - 12:48
    في كلية شورلاين المجتمعية.
  • 12:48 - 12:52
    نحن نعمل أيضًا على مجالات
    الوصف التوضيحي لمقاطع الفيديو الخاصة بنا،
  • 12:52 - 12:55
    هذا شيء كبير للتأكد من أن الجميع يستطيع
  • 12:55 - 12:59
    سماع واستيعاب المحتوى في مقاطع الفيديو.
  • 12:59 - 13:01
    لقد أضفنا نموذج إلى قوالب قماشتنا
  • 13:01 - 13:03
    بحيث الطلاب الذين قد يكون لديهم أو لا
  • 13:03 - 13:04
    سكن رسمي
  • 13:04 - 13:09
    يمكنهم الحصول على إصدارات
    ميسرة الوصول إليها من المستندات،
  • 13:09 - 13:10
    ونسخ مسموعة من الوثائق،
  • 13:10 - 13:13
    حتى نسخة بطريقة برايل
    إلكترونية من الوثائق
  • 13:13 - 13:15
    مباشرة في نفس الوقت.
  • 13:15 - 13:17
    >> أغنيس: اسمي أغنيس فيغيروا.
  • 13:17 - 13:20
    أنا أعمل في كلية رينتون التقنية
  • 13:20 - 13:24
    وأنا حاليًا نائب رئيس قسم المعلومات،
    كبير مسؤولي المعلومات.
  • 13:24 - 13:32
    بدأنا بعقد لجنة استشارية
    بشأن إمكانية الوصول.
  • 13:32 - 13:36
    في هذه المجموعة نحاول تجميع
  • 13:36 - 13:39
    أشخاص من مختلف
    مناطق الحرم الجامعي
  • 13:39 - 13:42
    لذلك لدينا ممثلين من
    الموارد البشرية،
  • 13:42 - 13:46
    ومن المكتبة، ومن التعلم الإلكتروني،
  • 13:46 - 13:52
    ومن قسم تكنولوجيا المعلومات،
    ومكتب الإعاقة،
  • 13:52 - 13:54
    وأعضاء هيئة التدريس.
  • 13:54 - 13:57
    >> ديفيد: أنا ديفيد إنجبريتسون جونيور.
  • 13:57 - 14:00
    وأنا في جامعة ويسترن واشنطن
  • 14:00 - 14:04
    وأنا منسق تيسير الوصول
    إلى التقنيات الرقمية.
  • 14:04 - 14:12
    لقد بذلنا بعض الجهود الحقيقية لخلق
    الوعي حول تيسير الوصول
  • 14:12 - 14:16
    وأعتقد أنه نوعاً ما
    كان ذلك هو أكبر تغيير
  • 14:16 - 14:19
    أصبح مجتمعنا يدرك الحاجة
  • 14:19 - 14:23
    للتصميم الشامل والميسرالوصول له.
  • 14:23 - 14:26
    كشخص أعمى، لاحظت أن
    بعض التغييرات الطفيفة فقط
  • 14:26 - 14:30
    تحدث فرق كبير في
    تيسير إمكانية الوصول.
  • 14:30 - 14:36
    في عناوين صفحات الويب
    والمواد التعليمية بشكل عام،
  • 14:36 - 14:43
    الوصف التوضيحي في مقاطع الفيديو،
    و
  • 14:43 - 14:45
    رسوميات ميسرة الوصول إليها.
  • 14:45 - 14:47
    >> جيريمي: اسمي جيريمي سيدا
  • 14:47 - 14:51
    وأنا أعمل في كلية بيج بيند المجتمعية
    في بحيرة موسى
  • 14:51 - 14:53
    كمتخصص في الويب والوسائط المتعددة.
  • 14:53 - 14:57
    إنه شعور شخصي جداً عند الألتقاء
  • 14:57 - 15:00
    مع أشخاص آخرين لهم نفس
    الهدف المماثل
  • 15:00 - 15:03
    وأن نجتمع معًا فعلياً بطريقة
    تعاونية لتبادل الأفكار
  • 15:03 - 15:09
    والعمل على حل تفاصيل مشكلة ما
    التي نواجهها جميعًا.
  • 15:09 - 15:11
    >> كلاي: اسمي كلاي كراوس.
  • 15:11 - 15:13
    أعمل في كلية المجتمع تاكوما.
  • 15:13 - 15:18
    أنا مدير تكنولوجيا المعلومات
    هناك في الحرم الجامعي.
  • 15:18 - 15:20
    من أهم الأشياء التي تقوم
    بالتجميع بين الناس
  • 15:20 - 15:23
    وتشكيل تلك الشبكات،
  • 15:23 - 15:27
    الشبكات الرسمية
    والشبكات غير الرسمية،
  • 15:27 - 15:29
    للحوار وتبادل الأفكار
  • 15:29 - 15:32
    فيما يتعلق بتكنولوجيا المعلومات
    ميسرة الوصول إليها.
  • 15:33 - 15:35
    >> الراوية: الأستنتاجات اانهائية
  • 15:36 - 15:37
    >> زاك: اسمي زاك لاتين.
  • 15:37 - 15:43
    أنا متخصص في التكنولوجيا المساعدة وإمكانيات
    الوصول إلى تكنولوجيا المعلومات في كلية كلارك.
  • 15:43 - 15:49
    لدي مساهمة شخصية حقًا في هذا لأنني،
  • 15:49 - 15:54
    مصاب بالعمى منذ الولادة،
    لذلك أستخدم التكنولوجيا المساعدة بنفسي.
  • 15:54 - 15:56
    ليس علينا أن نجعل هذه السياسة بمفردنا.
  • 15:56 - 16:00
    يمكننا العمل مع الناس في كل مكان
  • 16:00 - 16:04
    والخروج مع المد المتصاعد الذي
    يرفع جميع القوارب، على ما أعتقد.
  • 16:05 - 16:07
    لمعرفة المزيد حول تيسير الوصول
    إلى تكنولوجيا المعلومات ، استشر:
  • 16:07 - 16:13
    uw.edu/accessibility
  • 16:13 - 16:17
    تم تمويل هذا الفيديو من قبل
    خدمات تيسير التكنولوجيا،
  • 16:17 - 16:19
    قسم تكنولوجيا المعلومات
    جامعة واشنطون
  • 16:19 - 16:22
    حقوق الملكية
    2019 جامعة واشنطون
  • 16:23 - 16:31
    مسموح بنسخ هذه المواد للأغراض التعليمية
    الغير تجارية شريطة التنويه عن المصدر
タイトル:
العمل الجماعي: جعل تكنولوجيا المعلومات في متناول الجميع في جامعة واشنطن وفي جميع أنحاء الولاية
概説:

يساهم هذا الفيديو في تسليط الضوء على الجهود المبذولة في جامعة واشنطن والمدارس الحكومية الأخرى فيما يتعلق بمعالجة وتطوير واستخدام تكنولوجيا المعلومات التي يسهل الوصول إليها. يتحدث قادة الحرم الجامعي وموظفو الدعم عن الجهود التي تشمل فريق العمل بتكنولوجيا المعلومات ميسرة الوصول إليها، ومجموعة من مسؤولي الاتصالات لتيسير إمكانية الوصول إلى تكنولوجيا المعلومات، وحوافز مثل الوصف التوضيحي المجاني لمقاطع الفيديو، وفرص التدريب للتعرف على كيفية إنشاء واستخدام تكنولوجيا المعلومات التي يمكن الوصول إليها، والجهود الحثيثة للوصول ومعالجة المستندات والمواقع الألكترونية التي يتعذر الوصول إليها.

more » « less
Video Language:
English
Team:
DO-IT
Duration:
16:37

Arabic subtitles

改訂 Compare revisions