Return to Video

العمل الجماعي: جعل تكنولوجيا المعلومات في متناول الجميع في جامعة واشنطن وفي جميع أنحاء الولاية

  • 0:04 - 0:06
    شيريل:
    اسمي شيريل بورجستالر
  • 0:06 - 0:08
    و أدير خدمات التكنولوجيا الميسّرة
  • 0:08 - 0:10
    في جامعة واشنطن
  • 0:10 - 0:12
    ومن خلال مركز تيسير الوصول للتكنولوجيا
  • 0:12 - 0:15
    والخدمات الأخرى ،فإننا نحرص على
  • 0:15 - 0:19
    أن تكون تكنولوجيا المعلومات التي نطورها،
  • 0:19 - 0:23
    ونتوصل إليها ونستخدمها في جامعة واشنطن
  • 0:23 - 0:28
    متاحة لجميع أعضاء هيئة التدريس
    والطلاب والموظفين والزوار.
  • 0:28 - 0:32
    العمل الجماعي:
    جعل تكنولوجيا المعلومات في
  • 0:32 - 0:35
    متناول الجميع في جامعة واشنطن
    وفي جميع أنحاء الولاية
  • 0:36 - 0:40
    شيريل: أصبح لدينا سياسة
    في ولاية واشنطن
  • 0:40 - 0:44
    السياسة 188 و تتناول التكنولوجيا الميسّرة
    (التي يمكن الوصول إليها)
  • 0:44 - 0:46
    حيث تفرض على المؤسسات التعليمية
    للمرحلة ما بعد الثانوية
  • 0:46 - 0:51
    في ولاية واشنطن أن تجعل تكنولوجيا
    المعلومات الخاصة بها في متناول جميع
  • 0:51 - 0:54
    الطلاب وأعضاء هيئة التدريس
    والموظفين والزوار من ذوي الإحتياجات.
  • 0:54 - 0:57
    مما يقتضي أن نكون
    سباقين في القيام بذلك
  • 0:57 - 0:59
    من خلال تدقيق برمجياتنا
  • 0:59 - 1:03
    و التحقق من إمكانية الوصول،
    ووضع خطط لجعل الوصول إليها أكثر سهولة،
  • 1:03 - 1:08
    سواء قمنا بذلك نحن لأجل مواقعنا
    أوبالتعاون مع أصحاب المنتجات التجارية
  • 1:08 - 1:10
    باتريك:
    اسمي باتريك باو.
  • 1:10 - 1:13
    أنا من جامعة واشنطن تاكوما.
  • 1:13 - 1:17
    و أنا مسؤول عن التكنولوجيا،
  • 1:17 - 1:20
    باعتباري نائب رئيس الجامعة
    لتكنولوجيا المعلومات.
  • 1:20 - 1:23
    عندما أنظر إلى السياسة 188،
  • 1:23 - 1:26
    أراها حقيقةً فرصة لنا
  • 1:26 - 1:31
    لتعزيز وتحسين الأداء
    في جامعتنا.
  • 1:31 - 1:34
    شيريل: باعتبار إحدى مساعينا
    في جامعة واشنطن هو
  • 1:34 - 1:37
    الحرص على أن تكون كل
    تكنولوجيا المعلومات
  • 1:37 - 1:40
    التي نتوصل إليها ونطورها
    و نستخدمها في جامعاتنا
  • 1:40 - 1:45
    متاحة لجميع أعضاء هيئة التدريس
    والطلاب والموظفين لدينا
  • 1:45 - 1:46
    من ذوي الاحتياجات الخاصة،
  • 1:46 - 1:50
    فقد أنشأنا فريق عمل على أعلى مستوى.
  • 1:50 - 1:56
    يتضمن أشخاصاً من الموارد البشرية،
    وأشخاص من مكاتب خدمات ذوي الاحتياجات،
  • 1:56 - 2:00
    ومن مجموعة الاتصالات لدينا،
    ومن مجموعة تكنولوجيا المعلومات الميسرة،
  • 2:00 - 2:04
    و العديد من المجموعات الأخرى أيضًا.
    وإننا نتحدى صعوبات جعل التكنولوجيا
  • 2:04 - 2:07
    متاحة بشكل أكبر
    بالنسبة لذوي الاحتياجات.
  • 2:07 - 2:09
    فمن بعض المهام التي نقوم بها،
    على سبيل المثال،
  • 2:09 - 2:13
    القيام بجرد، ولا سيما للشائع
    و الأكثر استخداما
  • 2:13 - 2:18
    من البرمجيات والمواقع الالكترونية
    ومقاطع الفيديو التي نستخدمها في الجامعة.
  • 2:18 - 2:20
    دان: اسمي دان.
  • 2:20 - 2:23
    الدور الذي ألعبه في تطبيق السياسة 188
  • 2:23 - 2:30
    هو المساعدة في تجميع بيانات الجرد
    لتكنولوجيا المعلومات الموجودة بالجامعة.
  • 2:30 - 2:32
    و هذا ليس مجهود شخص واحد فقط،
  • 2:32 - 2:33
    بل مجهود عدة أشخاص.
  • 2:33 - 2:37
    شيريل: نقوم بتوثيق المعلومات
    التي نعرفها عن تلك المنتجات.
  • 2:37 - 2:40
    وكلما سنح الوقت، نختبرإمكانية
    الوصول لهذه المنتجات،
  • 2:40 - 2:43
    ونحدد كيفية جعل الوصول إليها
    أكثر سهولة
  • 2:43 - 2:44
    غالبا بالعمل مع منتجيها.
  • 2:44 - 2:46
    الراوية:
    إحدى أولويات فريق العمل
  • 2:46 - 2:50
    كانت التشجيع على وضع وصف مكتوب
    لمقاطع الفيديو المستخدمة في الجامعة.
  • 2:50 - 2:55
    شيريل: لقد ساعدنا في بدء
    برنامج تجريبي حيث
  • 2:55 - 2:59
    نقدم وصفا مكتوباً لمقاطع الفيديو
    في الجامعة بشكل مجاني.
  • 2:59 - 3:02
    لدينا مبلغ محدود من المال، لذا فإننا
    لا نضع وصفا لجميع المقاطع ،
  • 3:02 - 3:05
    بل فقط لتلك التي لها تأثير كبير.
  • 3:05 - 3:10
    الراوية: لقد تحول هذا البرنامج
    التجريبي إلى خدمة مستمرة.
  • 3:10 - 3:14
    تحتاج بعض مقاطع الفيديو إلى الوصف
    المكتوب و السمعي على حد سواء.
  • 3:14 - 3:16
    الوصف السمعي هو رواية إضافية
  • 3:16 - 3:18
    تصف المشاهد المرئية على الشاشة
  • 3:18 - 3:20
    لأولئك الذين لا يستطيعون رؤيتها.
  • 3:20 - 3:24
    "أجمل لحظات 2016 في جامعة واشنطن"
    فيديو استعراض انجازات عام مضى،
  • 3:24 - 3:26
    استُخدِم فيه كلّاَ من
    الوصف المكتوب و السمعي.
  • 3:28 - 3:29
    جينا: أنا جينا هيلز.
  • 3:29 - 3:31
    مديرة الاتصالات الالكترونية
  • 3:31 - 3:34
    للتسويق الجامعي والاتصالات.
  • 3:34 - 3:37
    كان فيديو هذا العام مرئيًا بشكل كامل
    بالإضافة للموسيقى.
  • 3:37 - 3:40
    لقد ألغينا عرض الوصف المكتوب للفيديو.
  • 3:40 - 3:47
    كانت الخطوة الأولى وضع ملاحظة
    صغيرة فيها كلمة "موسيقى".
  • 3:47 - 3:49
    تيريل: أنا تيريل طومسون.
  • 3:49 - 3:51
    أنا متخصص في
    تكنولوجيا المعلومات الميسرة
  • 3:51 - 3:54
    في جامعة واشنطن
  • 3:54 - 3:57
    إذا شاهدت ذلك الفيديو،
    فإن الموسيقى تساهم بشكل كبير
  • 3:57 - 4:01
    في المشاعرالتي يحركها الفيديو،
  • 4:01 - 4:05
    فهو يبرز الكثير من
  • 4:05 - 4:06
    الأشياء الرائعة التي حدثت
  • 4:06 - 4:10
    في الجامعة خلال العام
    الماضي، عام 2016
  • 4:10 - 4:13
    حيث تعلو الموسيقى
    و تزداد تأثيرا
  • 4:13 - 4:19
    ويصبح الأمر أكثر إثارة
    كلما تقدمنا بالقطعة الموسيقية.
  • 4:19 - 4:24
    ولذلك قاموا بمراجعة الوصف
    المكتوب لتلبية ذاك الغرض.
  • 4:24 - 4:27
    وأعتقد أنهم قاموا بعمل ممتاز جدا
  • 4:27 - 4:29
    في وصف ما تفعله الموسيقى بالضبط
  • 4:29 - 4:32
    طوال فترة العرض بينما هي
    تعلو و تزداد تأثيراً.
  • 4:32 - 4:37
    الشيء الآخر المثير للاهتمام في فيديو
    "أجمل لحظات 2016 في جامعة واشنطن"
  • 4:37 - 4:41
    هو أنه كان موسيقياً بالكامل،
  • 4:41 - 4:44
    أي لم يكن هناك صوت لمتحدث.
  • 4:44 - 4:47
    لذلك فالاشخاص غير المُبصِرين
  • 4:47 - 4:49
    لن يفهوا منه سوى الموسيقى.
  • 4:49 - 4:50
    فهم يسمعون الموسيقى،
  • 4:50 - 4:54
    وهي قطعة رائعة ، لكنها بالنسبة
    لهم مجرد مقطع فيديو موسيقي.
  • 4:54 - 4:56
    لا يعرفون أن كل تلك الأشياء الجميلة
  • 4:56 - 4:58
    التي حدثت في الجامعة.
  • 4:58 - 5:01
    فكل تلك التفاصيل
    غائبة بالنسبة لهم
  • 5:01 - 5:06
    لذا فمثل هذا الفيديو تحديداً
    يتطلب وصفاً سمعيّاً.
  • 5:06 - 5:10
    الوصف السمعي: بالتزامن مع الكلمات
    #"أجمل لحظات 2016 في جامعة واشنطن"
  • 5:10 - 5:14
    ميدالية نوبل بجانب
    دايفيد جيمس ثاوليس
  • 5:14 - 5:16
    جائزة نوبل للفيزياء للعام 2016
  • 5:16 - 5:18
    مع الرئيس أوباما
  • 5:18 - 5:21
    ماري كلير كينغ:
    الميدالية الوطنية للعلوم
  • 5:21 - 5:24
    جامعة واشنطن و مايكروسوفت: الرقم القياسي
    لتخزين البيانات في الحمض النووي
  • 5:25 - 5:28
    مجموعة صور: افتتاحية تكريم
    أفضل 100 طالب في جامعة واشنطن
  • 5:28 - 5:31
    >> جينا: لقد قمنا بتغطية كل
    الأساسيات وجميع الحضور
  • 5:31 - 5:32
    بلا استثناء،
  • 5:32 - 5:36
    شهدوا أجمل إنجازات العام الفائت
    في الجامعة.
  • 5:36 - 5:38
    أعتقد أن هذا يعتبر
    نموذجاً جيداً
  • 5:38 - 5:41
    لما يمكن لنا فعله
    و ما يتوجب علينا فعله
  • 5:41 - 5:42
    و ما يتوجب علينا أن نطمح إلى فعله.
  • 5:42 - 5:46
    >> الراوية: من أولويات فريق العمل
    أيضاً مساعده هيئة التدريس والموظفين
  • 5:46 - 5:49
    على جعل الوصول للمستندات المنقولة (PDF)
    و المستندات الأخرى ممكنا
  • 5:49 - 5:51
    بحيث يمكن لمستخدم
    برنامج قارئ الشاشة
  • 5:51 - 5:53
    الحصول على المعلومات
    بشكل سمعي
  • 5:53 - 5:56
    شيريل: في برنامجنا التجريبي لإتاحة
    الوصول للمستندات المنقولة (PDF)
  • 5:56 - 5:59
    نحن نعمل مع مجموعات
    عديدة و كبيرة في جامعتنا
  • 5:59 - 6:02
    و نتعاقد مع بعض الاستشاريين
  • 6:02 - 6:06
    الذين سيجعلون الوصول
    لمستندات الPDF ممكنا.
  • 6:06 - 6:08
    لذا فهم سوف يقومون بمعالجة بعض
    مستندات ال PDF
  • 6:08 - 6:11
    التي طُوِرت بشكل جعل من الصعب
    الوصول إليها.
  • 6:11 - 6:16
    >> جابي: اسمي جابي دي يونغ
    و أنا متخصصة بتكنولوجيا المعلومات الميسرة
  • 6:16 - 6:21
    التابع لخدمات التكنولوجيا الميسرة
    في جامعة واشنطن.
  • 6:21 - 6:26
    لدينا في جامعة واشنطن مئات
    المستندات من نوع PDF
  • 6:26 - 6:31
    يتم رفعها على مواقعنا
    بشكل يومي على الأرجح،
  • 6:31 - 6:34
    و العديد من هذه المستندات،
    إن لم يكن جميعها،
  • 6:34 - 6:41
    غير متاحة لمستخدمي التقنية المساعدة
    لتحويل النص إلى كلام
  • 6:41 - 6:45
    كي يتمكنوا من الوصول لتلك المستندات.
  • 6:45 - 6:50
    تعمل خدمات التكنولوجيا الميسرة في جامعة
    واشنطن مع فرعيها في بوثيل و تاكوما
  • 6:50 - 6:58
    على مشروع تجريبي يتناول
    الكم الهائل من مستندات ال PDF
  • 6:58 - 7:01
    التي نملكها في الحرم الجامعي الثلاثي.
  • 7:01 - 7:05
    فقد عملت الأفرع الثلاثة مع بعضها
    بشكل مباشر
  • 7:05 - 7:11
    مستخدمة أدوات مختلفة لتحديد عدد
    الملفات الموجوده على الموقع الالكتروني
  • 7:11 - 7:17
    و خرجوا بعدها بخطة لتفحص
    تلك المستندات
  • 7:17 - 7:20
    و تحديد ضرورة الحاجة لإدراجها
    في الموقع أم لا
  • 7:20 - 7:22
    أو حتى إزالتها من الموقع
  • 7:22 - 7:24
    و في حال الحاجة لإدراجها في الموقع،
  • 7:24 - 7:27
    تحديد الخطوات المطلوبة.
  • 7:27 - 7:28
    ما الإجراءات التي سنقوم بها
  • 7:28 - 7:32
    لكي نضمن أننا
  • 7:32 - 7:35
    سنجعل جميع مستندات ال PDF تلك
    متاحة للاستخدام.
  • 7:35 - 7:38
    الراوية: يساعد فريق العمل
    في التطوير والتوظيف
  • 7:38 - 7:41
    لدورات بناء القدرات التابعة
    لتكنولوجيا المعلومات الميسرة
  • 7:41 - 7:45
    للمشاركين من مجموعات مختلفة في الجامعة.
  • 7:45 - 7:47
    بيت: أنا بيت جراف و أعمل في
  • 7:47 - 7:50
    مكتب كبير موظفي أمن المعلومات.
  • 7:50 - 7:51
    العديد من الأدوات التي نطورها
  • 7:51 - 7:54
    بعضها يُستخدم في المواقع التي تقدم
    برمجيات للعامة
  • 7:54 - 7:59
    و هدفنا الحرص على بذل أقصى
    ما بوسعنا
  • 7:59 - 8:03
    لضمان إمكانية الوصول بشكل كامل
    للأدوات التي نقدمها.
  • 8:03 - 8:05
    آنا: اسمي آنا طومسون
  • 8:05 - 8:09
    و أنا مهندسة اختصاصية في تكنولوجيا التعليم
    في فرع جامعة واشنطن في بوثيل.
  • 8:09 - 8:14
    أجد متعة هائلة في حضور
    دورات بناء القدرات
  • 8:14 - 8:18
    حيث يتيح لي ذلك أن أبقى على اتصال
    مع نظرائي المختصين
  • 8:18 - 8:22
    الذين يرون ضرورة التصميم الشامل.
  • 8:22 - 8:24
    و هم يساعدونني على التعلم أيضاً
  • 8:24 - 8:28
    و يعطونني أفكار تمكنني
    من تحسين أدائي.
  • 8:28 - 8:31
    الراوية: جهات الاتصال بتكنولوجيا
    المعلومات الميسرة في جامعة واشنطن
  • 8:31 - 8:35
    يتم توظيفها من قِبَل دورات
    بناء القدرات.
  • 8:35 - 8:40
    حيث ينخرطون عبر الانترنت و يشاركون
    في ثلاثة اجتماعات تدريبية سنوياَ،
  • 8:40 - 8:44
    و يزيدون من إمكانية جعل تكنولوجيا
    المعلومات متاحة في المجموعات الخاصة بهم.
  • 8:44 - 8:49
    جودي: اسمي جودي وأعمل
    بتكنولوجيا المعلومات - جامعة واشنطون.
  • 8:49 - 8:55
    لقد شعرت بالحماس نتيجة التزام
    الجميع في الحرم الجامعي
  • 8:55 - 8:58
    فنحن لسنا وحدنا في هذا المسعى
  • 8:58 - 9:00
    و جميعنا يريد العمل معاً على إنجازه
  • 9:00 - 9:04
    ولدينا موارد مركزية لمساعدتنا
    على القيام بذلك.
  • 9:04 - 9:08
    الراوية: دورات بناء القدرات التي تُقام
    سنويا في جامعة واشنطن
  • 9:08 - 9:14
    هي متوفرة أيضا لممثلي المؤسسات التعليمية
    لمراحل ما بعد الثانوية على مستوى الولاية.
  • 9:14 - 9:18
    يعرض فيها المشاركون أساليب واعدة
    لجعل تكنولوجيا المعلومات ميسرة أكثر.
  • 9:18 - 9:21
    >> سكوت: سكوت تاوسلي
    من كلية وادي ياكيما.
  • 9:21 - 9:25
    أنا مدير تكنولوجيا المعلومات،
    ومدير التعلم الإلكتروني ،
  • 9:25 - 9:28
    وكذلك منسق تيسير امكانيات الوصول.
  • 9:28 - 9:32
    في الواقع، سيتيح لنا التدريب هنا التعرف
    على بعض أفضل الأساليب
  • 9:32 - 9:34
    وبعض المعارف عبر الولاية.
  • 9:34 - 9:37
    بعض الأشياء التي نبحثها فيها جميعًا هي
  • 9:37 - 9:41
    ما البرمجيات ـ البرمجيات المشتركة -
    التي يمكننا جميعا استخدامها؟
  • 9:41 - 9:44
    و ما هي بعض المبادرات التي يقوم بها غيرنا؟
  • 9:44 - 9:47
    كاري: اسمي كاري باول
    وأعمل في كلية سينتراليا
  • 9:47 - 9:51
    وأنا منسق السياسة 188
    في كلية سينتراليا.
  • 9:51 - 9:55
    لقد خطر لي أن السبب في
    أن لدينا الكثير من الأشياء الجيدة،
  • 9:55 - 9:58
    الكثير من الأمور الجيدة التي
    تحدث في حرمنا الجامعي هي أننا،
  • 9:58 - 10:01
    أنا و زميلي مدير خدمات الاحتياجات
    الخاصة حضرنا
  • 10:01 - 10:05
    دورة تدريبية لبناء القدرات في
    جامعة واشنطن منذ ثلاث سنوات
  • 10:05 - 10:08
    وأثر ذلك بنا كثيرا،
  • 10:08 - 10:10
    أدى إلى الكثير من الأشياء المدهشة.
  • 10:10 - 10:13
    كان أولها و أهمها أننا تعلمنا
    في نهاية الدورة
  • 10:13 - 10:15
    أن مهمتنا هي العودة
    إلى الحرم الجامعي
  • 10:15 - 10:21
    وتشكيل فريق عمل من
    الأطراف المعنيين المهتمين -
  • 10:21 - 10:24
    من قسم تكنولوجيا المعلومات والتعليم
    الإلكتروني وخدمات الاحتياجات الخاصة
  • 10:24 - 10:27
    و من قسم العلاقات العامة
    و الخدمات القانونية أيضا
  • 10:27 - 10:29
    لقد أنشأنا مجموعة من الأفراد
  • 10:29 - 10:33
    و بمجرد أن قمنا بالسؤال
    كان رد الجميع "بالتأكيد"
  • 10:33 - 10:34
    وهذه كانت الفكرة الرئيسية
  • 10:34 - 10:38
    التي استخلصناها من دورة
    بناء القدرات الأولى تلك.
  • 10:38 - 10:40
    بريدجيت: اسمي بريدجيت أيريش
  • 10:40 - 10:42
    وأنا أعمل في كلية أيفرجرين الحكومية
  • 10:42 - 10:45
    الموجودة في في أولمبيا، واشنطن.
  • 10:45 - 10:52
    وظيفيتي الرسمية هي مساعدة أعضاء
    هيئة التدريس بتكنولوجيا المناهج الدراسية
  • 10:52 - 10:55
    في كلية أيفرجرين الحكومية.
  • 10:55 - 10:58
    بعض الطرق التي نحاول أن نجعل بها
  • 10:58 - 11:03
    موارد وأدوات تكنولوجيا المعلومات
    الخاصة بنا ميسرة أكثر
  • 11:03 - 11:08
    هي أولاً: من خلال تزويد
    هيئة التدريس بقالب،
  • 11:08 - 11:11
    قالب يُستخدم على موقع Canvas التعليمي
  • 11:11 - 11:15
    بالإضافة إلى مجموعة متنوعة من القوالب
    المتاحة للاستخدام في موقع WordPress.
  • 11:15 - 11:17
    كارلي: أنا كارلي جيرارد.
  • 11:17 - 11:23
    أنا أعمل في جامعة ويسترن واشنطن
    كمطور تيسير الوصول إلى الويب.
  • 11:23 - 11:29
    التدريب هو أحد الخطوات الأولى
    في تيسير الوصول إلى تكنولوجيا المعلومات.
  • 11:29 - 11:33
    بمجرد أن يكون لدينا أشخاص
    يعرفون من أين يبدؤون،
  • 11:33 - 11:36
    و ما ميزات تيسير الوصول
    التي يفترض بهم البحث عنها،
  • 11:36 - 11:40
    عندها يمكننا مساعدتهم في
    إدارة مواقعهم الإلكترونية.
  • 11:40 - 11:43
    بإمكانهم البحث عن أي مشاكل
    تخص تيسير الوصول.
  • 11:43 - 11:50
    فنحن نستضيف دورات تدريبية على الإنترنت
    وبشكل شخصي أيضا.
  • 11:50 - 11:52
    بدأنا دوراتنا التدريبية عبرالانترنت
    قبل بضعة أشهر
  • 11:52 - 11:56
    وقد سجل بها أكثر من 200 شخص
  • 11:56 - 12:00
    قبل نهاية العام و قد
    أكملوا تدريبهم الآن
  • 12:00 - 12:03
    ويمكنهم الاستمرار في تحرير
    المحتوى الخاص بهم
  • 12:03 - 12:06
    من خلال معرفتهم بميزات تيسير
    الوصول هذه.
  • 12:06 - 12:08
    نحن نقدم أيضًا تدريبًا شخصيًا
  • 12:08 - 12:12
    لأولئك الذين قد لا يكونون
    مرتاحين للتعلم عبر الإنترنت.
  • 12:12 - 12:14
    كريج: اسمي كريج كير.
  • 12:14 - 12:17
    أنا مدير الخدمات للطلاب
    من ذوي الاحتياجات الخاصة
  • 12:17 - 12:19
    في كلية إدموندز المجتمعية.
  • 12:19 - 12:21
    في لجنة التطوير المهني لدينا
  • 12:21 - 12:24
    نقوم بجولة على جميع الأقسام
  • 12:24 - 12:27
    لعمل تدريبات حول كيفية إنشاء
    مستندات ميسّرة الوصول إليها.
  • 12:27 - 12:30
    إن العمل مع لجنة التطوير المهني
  • 12:30 - 12:33
    والذي يعتمدعلى مشاركة أعضاء
    الهيئات التدريسية مع بعضها
  • 12:33 - 12:37
    طرق تيسير الوصول إلى المستندات الخاصة بهم
  • 12:37 - 12:40
    يُعتَبر حجر الأساس، حيث نتحدث
    عن تعاون بين نظير و آخر.
  • 12:40 - 12:42
    إيمي: مرحبًا ، اسمي إيمي روفنر
  • 12:42 - 12:46
    وأنا مصممة تعليمية ومنسقة
    لتكنولوجيا المعلومات الميسّرة
  • 12:46 - 12:48
    في كلية شورلاين المجتمعية.
  • 12:48 - 12:52
    نحن نعمل أيضًا على مجالات
    الوصف التوضيحي لمقاطع الفيديو خاصتنا،
  • 12:52 - 12:55
    إته لشيء مهم أن نحرص على
    أن يكون بمقدور الجميع
  • 12:55 - 12:59
    سماع واستيعاب المحتوى في مقاطع الفيديو.
  • 12:59 - 13:01
    لقد أضفنا نموذجا للقالب
    الخاص بنا على Canvas
  • 13:01 - 13:03
    بحيث يمكن للطلاب الذين
    لديهم أو ليس لديهم
  • 13:03 - 13:04
    مكان إقامة رسمية
  • 13:04 - 13:09
    الحصول على نسخ ميسّرة
    الوصول إليها من المستندات،
  • 13:09 - 13:10
    ونسخ مسموعة أيضاً
  • 13:10 - 13:13
    و حتى نسخة الكترونية
    بطريقة بريل للمكفوفين
  • 13:13 - 13:15
    مباشرة و في الوقت ذاته.
  • 13:15 - 13:17
    أغنيس: اسمي أغنيس فيغيروا.
  • 13:17 - 13:20
    أنا أعمل في كلية رينتون التقنية
  • 13:20 - 13:24
    وأنا حاليًا نائب رئيس قسم المعلومات.
  • 13:24 - 13:32
    بدأنا بعقد لجنة استشارية
    مختصة بتيسير إمكانية الوصول.
  • 13:32 - 13:36
    في هذه المجموعة نحاول أن نجمع
  • 13:36 - 13:39
    أشخاص من مختلف
    المجالات في الحرم الجامعي
  • 13:39 - 13:42
    فلدينا ممثلين من قسم
    الموارد البشرية،
  • 13:42 - 13:46
    ومن المكتبة، ومن التعلم الإلكتروني،
  • 13:46 - 13:52
    ومن قسم تكنولوجيا المعلومات،
    ومكتب الاحتياجات الخاصة،
  • 13:52 - 13:54
    وأعضاء هيئة التدريس.
  • 13:54 - 13:57
    ديفيد: أنا ديفيد إنجبريتسون جونيور.
  • 13:57 - 14:00
    وأنا في جامعة ويسترن واشنطن
  • 14:00 - 14:04
    وأنا منسق تيسير الوصول
    إلى التقنيات الرقمية.
  • 14:04 - 14:12
    لقد بذلنا بعض الجهود الحقيقية لخلق
    الوعي حول تيسير الوصول
  • 14:12 - 14:16
    وأعتقد أن التغيير الأفضل نوعاً ما هو أن
  • 14:16 - 14:19
    مجتمعنا يصبح أكثر وعياً للحاجة
  • 14:19 - 14:23
    إلى التصميم الشامل والميسّر.
  • 14:23 - 14:26
    كشخص ضرير، لاحظت بعض
    التغييرات التي كانت بسيطة
  • 14:26 - 14:30
    لكنها أحدثت فرقاً كبيراً في
    تيسير إمكانية الوصول.
  • 14:30 - 14:36
    في عناوين صفحات الويب
    والمواد التعليمية بشكل عام،
  • 14:36 - 14:43
    و الوصف التوضيحي في مقاطع الفيديو،
  • 14:43 - 14:45
    و الرسوميات ميسرة الوصول إليها.
  • 14:45 - 14:47
    جيريمي: اسمي جيريمي سيدا
  • 14:47 - 14:51
    وأنا أعمل في كلية بيج بيند المجتمعية
    في بحيرة موسى
  • 14:51 - 14:53
    كمتخصص في الويب والوسائط المتعددة.
  • 14:53 - 14:57
    أشعر أن الأمر يعنيني بشكل شخصي
    أن ألتقي
  • 14:57 - 15:00
    بأشخاص آخرين يشاركونني
    الهدف نفسه
  • 15:00 - 15:03
    وأن نعمل معًا حقّاً بطريقة
    تعاونية لتبادل الأفكار الإبداعية
  • 15:03 - 15:09
    و أن نتمكن من حل تفاصيل مشكلة ما
    تواجهنا جميعاً.
  • 15:09 - 15:11
    كلاي: اسمي كلاي كراوس.
  • 15:11 - 15:13
    أعمل في كلية تاكوما المجتمعية.
  • 15:13 - 15:18
    أنا مدير تكنولوجيا المعلومات
    هناك في الحرم الجامعي.
  • 15:18 - 15:20
    من أهم الأشياء
    التقريب بين الناس
  • 15:20 - 15:23
    و تكوين تلك الشبكات،
  • 15:23 - 15:27
    الشبكات الرسمية
    والشبكات غير الرسمية،
  • 15:27 - 15:29
    للحوار وتبادل الأفكار
  • 15:29 - 15:32
    فيما يتعلق بتكنولوجيا المعلومات
    الميسرة.
  • 15:33 - 15:35
    الراوية: أفكار ختامية
  • 15:36 - 15:37
    زاك: اسمي زاك لاتين.
  • 15:37 - 15:43
    أنا متخصص في التكنولوجيا المساعدة و تيسير
    تكنولوجيا المعلومات في كلية كلارك
  • 15:43 - 15:49
    أنا معنيّ بهذا بشكل شخصي لأنني
  • 15:49 - 15:54
    ولدت ضريراً، لذا فإنني أستخدم
    التكنولوجيا المساعدة.
  • 15:54 - 15:56
    ليس علينا أن نطبق هذه السياسة بمفردنا.
  • 15:56 - 16:00
    يمكننا العمل مع الناس في كل مكان
  • 16:00 - 16:05
    و الحصول على نتيجة تعود بالفائدة
    على الجميع، على ما أعتقد.
  • 16:05 - 16:08
    لمعرفة المزيد حول تيسير الوصول
    إلى تكنولوجيا المعلومات،
  • 16:08 - 16:12
    قم بزيارة موقعنا
    uw.edu/accessibility
  • 16:13 - 16:17
    تم تمويل هذا الفيديو من قبل
    خدمات تيسير التكنولوجيا،
  • 16:17 - 16:19
    قسم تكنولوجيا المعلومات
    في جامعة واشنطن
  • 16:19 - 16:22
    حقوق الملكية
    2019 جامعة واشنطن
  • 16:23 - 16:31
    مسموح بنسخ هذه المواد للأغراض التعليمية
    غير التجارية شريطة الإشارة إلى المصدر.
  • 16:31 - 16:35
    Translated by
    Yasser Naguib & Hiba M. Alam
タイトル:
العمل الجماعي: جعل تكنولوجيا المعلومات في متناول الجميع في جامعة واشنطن وفي جميع أنحاء الولاية
概説:

يساهم هذا الفيديو في تسليط الضوء على الجهود المبذولة في جامعة واشنطن والمدارس الحكومية الأخرى فيما يتعلق بمعالجة وتطوير واستخدام تكنولوجيا المعلومات التي يسهل الوصول إليها. يتحدث قادة الحرم الجامعي وموظفو الدعم عن الجهود التي تشمل فريق العمل بتكنولوجيا المعلومات ميسرة الوصول إليها، ومجموعة من مسؤولي الاتصالات لتيسير إمكانية الوصول إلى تكنولوجيا المعلومات، وحوافز مثل الوصف التوضيحي المجاني لمقاطع الفيديو، وفرص التدريب للتعرف على كيفية إنشاء واستخدام تكنولوجيا المعلومات التي يمكن الوصول إليها، والجهود الحثيثة للوصول ومعالجة المستندات والمواقع الألكترونية التي يتعذر الوصول إليها.

more » « less
Video Language:
English
Team:
DO-IT
Duration:
16:37

Arabic subtitles

改訂 Compare revisions