20 Tips for Instructors about Making Online Learning Courses Accessible

[Música]

Sheryl Burgstahler compartilha
destaques históricos

E dá dicas para criar atividades de
aprendizagem on-line acessíveis

[Música]

Eu vou compartilhar com vocês

um pouco sobre o acesso à
aprendizagem on-line

que designers e membros da
faculdade precisam saber.

Muitas vezes quando estamos
falando sobre esse tópico,

membros da faculdade irão dizer
"eu não tenho tempo suficiente"

e aí, se não é isso, "eu não tenho
financiamento suficiente"

Isso recebe algum suporte.

"E eu não tenho suporte técnico
suficiente pra mim."

Bom, o que eu posso responder,
educadamente, claro,

é que tem coisas que todos
nós podemos fazer.

Não precisamos fazer tudo
de uma vez

Nós podemos fazê-los de forma incremental
mas tornar nossos cursos acessíveis.

Isso nos leva a essa particular publicação
chamada

"20 Dicas para Ensinar Um Curso
On-line Acessível"

E então eu vou através disso um pouco

É parte do nosso projeto
AccessCyberlearning,

uma de nossas fontes para outros projetos.

E eu vou dar um passo atrás por um minuto,
de volta a 1995.

Eu realmente ensinei o primeiro
curso online

aqui na Universidade de
Washington.

Isso é um fato pouco conhecido
sobre mim.

Foi em 1995 e eu ainda
me assusto com esse dia

que eles contrataram uma
menina de 18 anos

para oferecer esses cursos!

[Risadas da
audiência]

Mas eu era bastante precoce
então eu ofereci a aula

com Dr. Norm Coombs no
Instituto de Tecnologia Rochester.

Ele e eu temos conversado
sobre tecnologia acessível

ao redor do país

e a Universidade de Washington
tinha um extenso

programa de ensino à distância,
baseado no sistema de correio postal

E assim enviaram coisas,
incluindo vídeos para alunos.

E eles supervisionaram seus exames em
centros de assistência em todo o país

então era bem elaborado o
que tínhamos aqui.

E eu quis ter certeza, meu
tipo de agenda um tanto escondida foi

Eu quis ter certeza que
esses cursos online

seriam acessíveis aos
indivíduos com deficiência

mas eu também estava curiosa se vocês
poderiam realmente oferecer uma aula on-line

que fosse qualquer coisa próxima ao
que poderia ser feito no local.

Particularmente algo como
tecnologia assistiva,

o que normalmente as pessoas tocam coisas
e manipulam as coisas.

Então eu recrutei Norm Coombs
para ensinar essa aula comigo,

Tecnologia Adaptada para
Pessoas com Deficiência.

Agora, lá trás, para aqueles de vocês
que são velhos para lembrar,

pessoas comunicavam-se usando email
e tínhamos listas de discussões,

e nós tínhamos um servidor Gopher - Gopher de
a Universidade de Minnesota, é claro.

Foi como um sistema de catálogo online,
tudo baseado em textos.

Entraríamos em um pequeno
esboço dos seus recursos,

e então iria ligar a recursos
ao redor do país.

E nós recebemos um prêmio por
ter o servidor Gopher mais abrangente

para pessoas com deficiências no mundo.

E eu não sei se tivemos
qualquer competição.

Mas, de qualquer forma, isso foi
nossa biblioteca de cursos.

Então nós usamos Telnet,

que nos permitiu entrar dentro da NASA e
outros grandes sistemas de computação.

Os estudantes tiveram que realmente
aprender um idioma diferente

para corresponder com estes sistemas,
com cada um,

porque eles desenvolveram sua
própria interface.

E então nós usamos Protocolo de Transferência
de Arquivos para mover arquivos ao redor,

para obter imagens, seja o que for, que
queríamos mudar.

Então, era uma tecnologia bem básica.

Todos os materiais que tivemos colocamos
em formato de texto.

Você tinha que fazer isso.
Estava no Gopher.

Então nós fizemos.

Nós usamos correio postal.

Enviamos publicações,
enviamos vídeos.

DO-IT estava ao redor.

Já tínhamos feito alguns
vídeos DO-IT em fitas VHS

e eles eram legendados e com
áudio descrito, acredite ou não.

E enviamos eles para os
participantes da aula.

Nós conseguimos a aula
praticamente juntos.

Eu dei a eles o currículo de Norm Coombs

e o aprovaram como instrutor aqui
na Universidade de Washington.

E então, meio que saiu na reunião
uma vez

quando estávamos conversando sobre
exames supervisionados

e eu disse, "bom, realmente não podemos
fazer exames supervisionados

nessas diferentes localidades porque
as pessoas escrevem a mão

e Norm Coombs é cego então
ele não será capaz de ler

se não estiverem em formato eletrônico e eu
vou ter que classificar todos aqueles eu mesmo

e eu realmente não estou interessada
em ter que fazer todo o trabalho.

Ou nós temos que contratar alguém
para ir para RIT e ler para ele. "

Agora eu tenho que dizer que as pessoas
do programa não ficaram satisfeitas

pelo fato de que eu meio que
pulei isso,

esta informação sobre
Norm Coombs ser cego.

Eu pensei que era um pouco humorístico
e eu realmente não pensei

que tinha algo a ver com eles
aceitando-o como instrutor

mesmo naquela época.

E assim eles nos permitiram avançar
com isso

e nós oferecemos este curso
para ser totalmente acessível

e o programa de ensino à distância meio que
acabou da primeira vez

que oferecemos

ela disse, "Bem, diga-me, Sheryl,
Quero dizer, depois de todo esse trabalho,

quantas pessoas com deficiência fizeram
esta aula?

Então como você sabe se foi bem sucedido?

E eu disse, "Bom, eu estou orgulhosa em
dizer que não temos a menor ideia

quantas pessoas com deficiência
fizeram este curso.

Porque nós apenas criamos isso
para ser totalmente acessível."

Ninguém tinha que divulgar.

Então eles não estavam exatamente satisfeitos
mas continuamos a ensinar essa aula.

Mas eu estou feliz em dizer que nossa
primeira aula foi totalmente acessível.

Ao aplicar o design universal para
aprender on-line,

nós fornecemos várias maneiras de obter
conhecimento, interagir e demonstrar conhecimento.

Temos esta publicação
que criamos em

20 dicas para ensinar um curso on-line
que é totalmente acessível

para pessoas com deficiências.

Nove das dicas são sobre páginas da web
e documentos, imagens, vídeos;

e os outros 11 são
métodos de instrução.

E quando estou trabalhando com faculdades
que relutam em admitir

que talvez possam ser capazes de adotar
algumas práticas de tecnologia acessíveis,

Eu peço a eles que realmente tenham
o desafio de selecionar algumas dessas

para tornar seus cursos acessíveis.

E realmente ressalta
como a faculdade precisa

trabalhar com o pessoal de tecnologia

mas também com os designers que
desenvolvem seus cursos on-line

E eu vou através disso
bem rapidamente.

Mas apenas para lhe dar a ideia

das coisas que falamos para
professores e designers

para procurar aprendizagem on-line.

Fornecer claros e consistentes
layouts e esquemas organizacionais.

Isso é algo que todo instrutor
deve fazer

para apresentar seus materiais claramente.

É claro que esses layouts devem ser
aparente para alguém cego.

Então, estruturamos os títulos para ter certeza
de que alguém possa acessá-los

usando leitores de tela e
organização do conteúdo

em vez de simplesmente despejar um
monte de texto que teria que ser lido

do início ao fim.

Então este membro da faculdade também
usaria descritivo para hiperlinks.

Como alguém que usa um leitor de tela
pode querer navegar

e ir para cada um dos recursos da web
em uma página

para que eles possam ver onde
querem começar

ou ainda se eles querem ir para algum
desses recursos ou não

E, se você usa a redação
em cada um dos seus textos sublinhados,

"clique aqui",

aquela pessoa será capaz de ler todos eles
sem nenhum problema

mas o que eles irão ler é

"clique aqui, clique aqui,
clique aqui, clique aqui."

Em contraste, se você fornecer
formulação descritiva que está sublinhada,

esse link pode dizer
"DO-IT website".

Então, essa pessoa saberia para
o que eles estarão vinculando

e podem decidir então se é onde eles
quem estar.

Uma coisa bem simples.

Isso não leva mais tempo do que
colocar o "clique aqui" lá

Mas torna acessível para as pessoas que
usam leitores de tela.

PDFs, um pouco complicado.