论教师之声的重要性 - 约瑟 · 路易斯 · 威尔逊
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0:07 - 0:10同学们,早上好。
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0:13 - 0:15首先,很荣幸
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0:15 - 0:17很感谢你们的邀请,我由衷的谢谢。
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0:17 - 0:20很多年前,我荣幸的参加了一次座谈,
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0:20 - 0:24一次在费城科学领导学院举行的会谈。
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0:24 - 0:28一位名叫德里克 · 麦考伊的
黑人男性教育工作者 -
0:28 - 0:31被问到关于持续性,
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0:31 - 0:35以及在工作中是什么东西激励他坚持下去。
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0:35 - 0:38他毫不犹豫的说,
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0:38 - 0:44“你读过约瑟 · 威尔逊的博客吗?
他的博客一直激励着我走下去。” -
0:44 - 0:48“什么?”我非常的震惊,感觉意外。
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0:48 - 0:51我初次参加座谈,完全不知道他在那儿,
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0:51 - 0:54也从未见过他,这是第一次见。
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0:54 - 0:57我距此地上千公里远,他却说
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0:57 - 1:00我的贴子我的博客激励了他。
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1:00 - 1:03如此,当我谈及教育工作者之声时,
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1:03 - 1:06我总是在想,成为一个真正的老师
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1:06 - 1:07一个全职老师意味着什么呢?
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1:07 - 1:10我是一个工作在纽约市华盛顿高地
的全职数学老师, -
1:10 - 1:12并为此感到骄傲。
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1:16 - 1:18我也知道,正因如此
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1:18 - 1:21我必须多加考量
我在公共场合的言行举止, -
1:21 - 1:23因为很多人会说,
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1:23 - 1:28“教师无需发言,当我们考虑周全讨论广泛时,
他们还有什么发言的必要呢?” -
1:28 - 1:32“什么?好吧,那我们就有事情要做了!”
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1:32 - 1:34所谓教师之声,
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1:34 - 1:38即是教师作为个人和集体,
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1:38 - 1:43基于教学经验及专长发表的
有意义的专业意见。 -
1:43 - 1:47那么,说到教师之声,
这里有四项指导原则, -
1:47 - 1:50不管什么时候谈及教师之声,
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1:50 - 1:51我都特别关注这四点。
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1:51 - 1:54首先是“作为个人”。
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1:54 - 2:00人们常说,“真正的改变从个人开始。”
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2:00 - 2:03我们的身份,承载的文化及行为特征
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2:03 - 2:06表明了我们在课堂上的
教育方式及文化特点, -
2:06 - 2:11因此我们必须时刻注意
自己与孩子们的互动方式, -
2:11 - 2:14使我们尽可能成为最好的参与者,
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2:14 - 2:17使我们能真正为教育发声。
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2:17 - 2:19同时,请时刻提醒自己,
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2:19 - 2:23我们不必成为教室里最好的演讲者,
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2:23 - 2:26因为我们应该成为最好的聆听者。
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2:26 - 2:30其次是作为整体。
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2:30 - 2:33我无法只思考自己的职业
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2:33 - 2:36而不考虑我教室之外的人,
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2:36 - 2:39我是说不只是隔壁的,
而是整条走廊上的, -
2:39 - 2:43甚至整个城市的,
整个洲乃至整个国家。 -
2:43 - 2:44请你们想想,
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2:44 - 2:47如果你是一位好老师,你知道你是谁。
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2:47 - 2:49即使你们讲不同的语言,
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2:49 - 2:51你们的文化也不总是一样,
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2:51 - 2:54但你们的经验还是会让你们有许多共通之处,
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2:54 - 2:57这些共通之处使你们可以成为对方和自己的好老师。
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2:57 - 3:00我们了解老师这个职业,
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3:00 - 3:01我们知道这个职业的特点。
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3:01 - 3:03因此,当我说作为整体时,
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3:03 - 3:07我不只是指我们国家的每一位,
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3:07 - 3:08不只是全世界的每一位,
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3:08 - 3:10也包含所有机构的每一位。
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3:10 - 3:12比如监狱和博物馆,
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3:12 - 3:13那里也有教育工作者。
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3:13 - 3:16我们应该考虑到这所有的教育工作者,
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3:16 - 3:19如此,当我们团结一致,
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3:19 - 3:22那么不管我们是赞扬最佳成就老师,
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3:22 - 3:26还是在任意州捍卫我们的权益,
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3:26 - 3:31我们一起的声音总是最大的。
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3:31 - 3:33第三是经验。
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3:33 - 3:37当我谈及经验,我的意思是
我们自身的经历也很重要。 -
3:37 - 3:40当你想到调研、制订政策及付诸实践时,
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3:40 - 3:44你最好相信那里有老师的一席之地。
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3:44 - 3:48你不能简单的把我们拒之门外,
而是要让我们参与其中。 -
3:48 - 3:52当我们不被考虑时,
我们必须能争取回来。 -
3:52 - 3:54你认为站在你面前的是怎样一个人,
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3:54 - 3:58两年前的一次老师表现评级中,
我被评为有待进步。 -
3:58 - 4:01我的教职工作表现为“优”,
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4:01 - 4:04但不幸的是数据方面却是“不良”,
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4:04 - 4:06所以综合评估为“有待进步”。
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4:06 - 4:07当然清注意,
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4:07 - 4:11五分之四的我的学生数据无故丢失,
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4:11 - 4:14这实在让我感觉挫败,
我实在不知道问题出在哪里。 -
4:14 - 4:15但即使如此,
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4:15 - 4:19想到此就很受伤,
因为我为此付出了很大的努力, -
4:19 - 4:23在评估却没能表现我们是谁,
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4:23 - 4:26以及我们在课堂上的表现。
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4:26 - 4:28如此就体现第四项专业的意见如何重要了。
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4:28 - 4:31我们了解我们的学生,
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4:31 - 4:34每天考虑的是我们的学生,
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4:34 - 4:38我们知道的不只是写教案,
立即必做事项及总结评价, -
4:38 - 4:41我们也知道如何制造学习氛围,
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4:41 - 4:44我们知道如何让学生问问题,也教会我们。
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4:44 - 4:47因为有一个重要部分就是聆听。
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4:47 - 4:52我们知道,我们就是知道,这么说没有问题,
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4:52 - 4:54这也是我们工作的一部分。
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4:54 - 4:58因为不管我在谈论什么,
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4:58 - 5:00我总是想到我的学生们。
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5:00 - 5:04想到教室里的学生们,
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5:04 - 5:07移民的孩子,工人的孩子,
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5:07 - 5:12多年来孩子们的父母予我信任,
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5:12 - 5:14确保他们的孩子受到良好的教育,
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5:14 - 5:18为我们生活的世界做好准备。
这就是人类的职责,不是吗? -
5:18 - 5:19你们现在看到的照片是我的学生们在
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5:19 - 5:23美国自然博物馆前与
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5:23 - 5:26西奥多 · 罗斯福总统雕像一起的合影。
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5:26 - 5:28那时候,一开始我是不想拍照的,
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5:28 - 5:31但一想到学生们,我就对自己说,
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5:31 - 5:36想像一下如果泰迪要坐在
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5:36 - 5:39不愿融入这个国家的移民旁边?
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5:39 - 5:43想像一下一位非常信任学生老师。
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5:43 - 5:46所以我要告诉你一个老师信任学生们
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5:46 - 5:49是民主的核心部分。
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5:49 - 5:51这就是我要谈到的照片。
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5:51 - 5:54我想到所有热情参与工作的老师,
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5:54 - 5:57他们奉献了他们的生活和人生,
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5:57 - 6:00使每个学生都在班级里
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6:00 - 6:03在邻里间,都感受到社会的公正性。
他们每天如一日般时刻在那准备着, -
6:03 - 6:07他们去教堂,去参加家长会,
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6:07 - 6:12他们知道那么多不适用我们的政策
对我们的直接影响是什么。 -
6:12 - 6:15我为他们而工作,
因为他们让我随时准备行动。 -
6:15 - 6:16他们是最好的教育工作者。
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6:16 - 6:21说到这,我们家最好的教育工作者
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6:21 - 6:23不仅坐在观众席内,
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6:23 - 6:28同时也是对我儿子亚历山大来说最好的妈妈。
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6:33 - 6:35当我想到鲁兹,想到亚历山大,
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6:35 - 6:38他们每天都教会我许多,并且使我持续受教。
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6:38 - 6:40然后我就想,哦天哪,
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6:40 - 6:42我怎么能成为什么好的老师,
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6:42 - 6:45当他们在我试图努力的
每一方面都如此优秀。 -
6:45 - 6:49但他们让我更加踏实,
即使我声音颤抖。 -
6:49 - 6:51我很高兴与荣幸,
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6:51 - 6:54在过去的 13 年即将 14 年的教学生涯中,
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6:54 - 6:57我教了成千上万名学生,
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6:57 - 7:00这个职业一个包揽了我很长的人生。
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7:00 - 7:02每当我看到这些学生,
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7:02 - 7:04我忍不住喜悦,哦天哪,我教过你。
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7:04 - 7:07我的很多学生都去往了很多不同的领域。
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7:07 - 7:11即使他们从事的领域不一定让我开心,
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7:11 - 7:14但我知道我已经做了
我职责范围内所有能做的 -
7:14 - 7:18使他们在我的班里感觉是社会的一员。
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7:18 - 7:20这就是我的职责。
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7:20 - 7:23这份职责使我保持清醒。
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7:23 - 7:25当我走到我桌前,
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7:25 - 7:29我知道我醒来便反复思考失败与成功,
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7:29 - 7:34我也知道我已经做好了
可以使我的学生们投入学习的教案 -
7:34 - 7:35然后我问早安。
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7:35 - 7:37当学生父母来时,我的状态是
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7:37 - 7:39“敬请吩咐!”
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7:39 - 7:44意思是,我已经准备好,
我随时准备教学生。 -
7:44 - 7:46我随时欢迎你们。
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7:46 - 7:48这些事情让我工作至晚,
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7:48 - 7:52也激励我早起。
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7:52 - 7:53这是我至爱的工作,
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7:53 - 7:55这是我们为之持续激动的事。
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7:55 - 7:59当我说教师之声时,
不只是说我们要声音最大。 -
7:59 - 8:02而是我们要用行动
与我们在做的工作相配, -
8:02 - 8:04然后理直气壮的说我们正在努力。
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8:04 - 8:06我们想要我们的学生参与我们的课程,
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8:06 - 8:08实践我们的教育理念。
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8:08 - 8:11我们想要他们有归属感,
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8:11 - 8:15就像你感觉有个家,
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8:15 - 8:17不只是你实际的家。
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8:17 - 8:20我们的很多孩子未必有一个。
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8:20 - 8:25什么能创造一个并且有能力实现呢?
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8:25 - 8:29我不知道,但我知道我所知道的,
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8:29 - 8:35并且,我还知道我愿意永远为之努力。
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8:35 - 8:40我为之热情满满,
并将保持这份热情, -
8:40 - 8:43你会与我一起吗?
- Title:
- 论教师之声的重要性 - 约瑟 · 路易斯 · 威尔逊
- Description:
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约瑟 · 路易斯 · 威尔逊(Jose Luis Vilson)是纽约市布朗克斯的一位全职数学老师。同时,他也是有色人种教育协会的执行总监,这个组织致力于为不同种族及社会阶层争取平等的教育权益。如此,约瑟体会到教育工作者——不管是作为个人还是集体——在有关教育的对话中拥有一席之位是多么重要。在本次演讲中,约瑟讨论了如何定义以及如何捍卫教师之声。
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TED-Ed
- Duration:
- 08:51
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