[Музыка]

Шерил Бургстахлер
делится историческими событиями

и советами по созданию доступных занятий
по онлайн-обучению.

[Музыка]

Я хочу немного 
поделится с вам

о доступе к онлайн-обучению;

о том, что учебные дизайнеры и
преподаватели должны знать.

Часто, когда я говорю на эту тему,

преподаватели возражают:
«У меня нет времени»,

или: «У меня недостаточно средств».

Кто-то узнает себя!

«Мне не хватает
технической поддержки».

На это я вежливо отвечаю,

что есть вещи, которые все мы
можем сделать.

Нам не нужно делать 
все сразу.

Мы можем постепенно,
сделать наши курсы доступными.

Эта идея привела к следующему 
изданию:

20 советов по обучению 
доступного онлайн-курса.

Я немного пройдусь по нему.
Это часть проекта

AccessCyberlearning, 
(Доступ к киберобразованию),

одного из наших ресурсов
для других проектов.

Я отступлю на минутку, 
вернемся в 1995 год.

Я преподавала первый онлайн курс

в Вашингтонском университете.

Это мало известно обо мне.

Это было в 1995 году, а я до сих пор
не могу поверить,

что они предложили этот курс

18-летней девушке!

[Смех в аудитории]

Но я была не по годам умна
и я преподавала этот курс

с доктором Нормом Кумбсом в
Рочестерском технологическом институте.

Мы говорили 
о доступных технологиях

в нашей стране

и Вашингтонский университет
имел обширную программу

дистанционного обучения,
основанной на почтовой системе.

Они делали много рассылок,
включая видео для студентов.

И проводили экзамены в
центрах наблюдения

по всей стране.

Все было хорошо продуманно,
но я также хотела убедиться,

что эти курсы
будут также доступны

людям с ограниченными возможностями,

и мне также было любопытно,
можно ли преподавать курс в режиме онлайн

так, чтобы он был подобен лекциям
в аудиториях.

Что-то вроде
вспомогательной технологии,

где люди трогают 
или манипулируют определенный объект.

Я выбрала Норма Кумбса
преподавать со мной курс

Адаптивная технология для
людей с ограниченными возможностями.

В те времена, если вы уже не помните,

люди общались по электронной почте,
там у нас были списки обсуждений,

и мы пользовались сервером Gopher
Университета Миннесоты.

Это было вроде онлайн системы каталогов, 
все текстовые.

Мы входили в перечень
ваших ресурсов,

и затем они ссылались на
ресурсы по всей стране.

Мы даже получили награду за
самый полный сервер Gopher в мире

для людей с ограниченными возможностями.

Не знаю была ли у нас конкуренция.

Это был наш библиотечный курс.

Потом мы использовали Telnet,

что открыло нам доступ в НАСА
и другие большие вычислительные системы.

Студентом пришлось выучить другой язык,

чтобы соответствовать каждой системе,

потому что у них был 
собственный интерфейс.

Мы использовали File Transfer Protocol

для перемещения изображений
и любых файлов.

Это была довольно простая технология.

Все наши материалы были
в текстовом формате.

Нам приходилось:
это был Gopher.

Мы сделали это.

Мы пользовались почтой.

Мы рассылали по почте
публикации и видео.

Организация DO-IT была с нами.

Мы уже делали несколько
видео DO-IT на кассетах VHS

и они имели титры и аудио-описания.

Мы отправили их по почте
участником курса.

Мы смогли собрать весь класс.

Я дала им резюме Норма Кумбса

и они утвердили его как инструктора
в Вашингтонском университете.

Однажды во время совещания
пришла такая идея...

Мы говорили о наблюдении экзаменов.

Я сказала: «Мы не можем мониторить экзамены

в разных местах,
потому что это делается письменно.

Норм Кумбс слеп и не сможет читать работы.

Если они не в электронном формате,
мне придётся самой их оценивать,

и я совсем не хочу
делать всю эту работу.

Нам нужно нанять кого-то
чтобы читать для него».

Участники курса не были в восторге
от того,

что Норм Кумбс был слеп,

Для меня это было забавно,
и я не понимала,

какое это имело отношение 
к его квалификации,

даже в те времена.

Они разрешили нам продолжить,

и мы сделали этот курс
полностью доступным