1
00:00:02,180 --> 00:00:04,099
♪ (Musica) ♪

2
00:00:04,129 --> 00:00:07,080
Narratore: Sheryl Burgstalher
condivide risultati precedenti

3
00:00:07,080 --> 00:00:10,750
e consigli per creare attività
formative online accessibili a tutti.

4
00:00:10,860 --> 00:00:14,840
♪ (Musica) ♪

5
00:00:14,950 --> 00:00:20,950
Cosa progettisti e docenti dovrebbero
sapere sull'accessibilità online dei corsi

6
00:00:21,980 --> 00:00:23,900
Sheryl Burgstalher: Oggi vi parlerò

7
00:00:23,900 --> 00:00:29,260
brevemente dell'accessibilità
dell'apprendimento online,

8
00:00:29,280 --> 00:00:32,339
aspetti che progettisti e docenti
universitari dovrebbero sapere.

9
00:00:32,369 --> 00:00:34,670
Spesso quando affronto questo argomento,

10
00:00:34,680 --> 00:00:41,279
docenti universitari dicono:
"Non ho abbastanza tempo,"

11
00:00:41,809 --> 00:00:46,019
oppure, in alternativa:
"Non ho fondi sufficienti."

12
00:00:46,049 --> 00:00:47,440
Come supporto alle attività.

13
00:00:47,460 --> 00:00:51,719
"E non ho un supporto tecnico adeguato."

14
00:00:51,739 --> 00:00:56,359
Bene, in questi casi, ovviamente
in maniera molto diplomatica, dico

15
00:00:56,389 --> 00:01:00,470
che ci sono alcune cose
che tutti noi possiamo fare.

16
00:01:00,500 --> 00:01:01,910
Non dobbiamo fare tutto subito.

17
00:01:01,940 --> 00:01:05,980
Possiamo rendere i corsi accessibili
facendo un passo dopo l'altro.

18
00:01:06,010 --> 00:01:08,820
Ciò porta a questa specifica
pubblicazione dal titolo:

19
00:01:08,840 --> 00:01:12,260
[Trad.] "20 Consigli per Insegnare
un Corso Accessibile Online".

20
00:01:12,280 --> 00:01:14,629
Parlerò di questo, brevemente.

21
00:01:14,649 --> 00:01:17,990
È parte di un progetto chiamato
"AccessCyberlearning"

22
00:01:18,020 --> 00:01:20,760
una delle nostre risorse
per altri progetti.

23
00:01:20,780 --> 00:01:24,890
Devo tornare indietro al 1995.

24
00:01:24,920 --> 00:01:27,131
Ho insegnato il primo corso online

25
00:01:27,151 --> 00:01:28,729
qui all'Università di Washington.

26
00:01:28,749 --> 00:01:32,240
C'è un piccolo aneddoto che mi riguarda.

27
00:01:32,270 --> 00:01:35,219
Era il 1995 e sono ancora
in stato di shock

28
00:01:35,249 --> 00:01:36,720
del fatto che abbiano assunto
una diciottenne

29
00:01:36,740 --> 00:01:38,369
che voleva fare questi corsi!

30
00:01:38,399 --> 00:01:39,399
(Risate)

31
00:01:39,430 --> 00:01:44,320
Ma ero abbastanza precoce
così ho tenuto il corso

32
00:01:44,340 --> 00:01:49,300
con il Dr. Norm Coombs
al Rochester Institute of Technology.

33
00:01:49,460 --> 00:01:51,989
Abbiamo fatto conferenze
sulla tecnologia accessibile

34
00:01:52,009 --> 00:01:54,339
in tutto il paese

35
00:01:54,599 --> 00:01:58,930
e l'Università di Washington
aveva un ampio

36
00:01:58,960 --> 00:02:03,779
programma di apprendimento a distanza
basato sul sistema di posta elettronica.

37
00:02:03,799 --> 00:02:07,330
Quindi inviavano materiali
agli studenti, inclusi video.

38
00:02:07,350 --> 00:02:10,430
e facevano esami in sedi abilitate
dislocate in tutto il paese,

39
00:02:10,460 --> 00:02:13,720
era tutto abbastanza sviluppato
quando abbiamo iniziato.

40
00:02:13,750 --> 00:02:17,260
Per chiarire, il mio obiettivo segreto
in qualche modo era,

41
00:02:17,310 --> 00:02:20,390
volevo assicurarmi che questi corsi online

42
00:02:20,420 --> 00:02:23,010
fossero accessibili alle persone disabili

43
00:02:23,040 --> 00:02:26,630
ma volevo anche capire se potevamo
davvero avere una classe online

44
00:02:26,650 --> 00:02:29,640
molto simile a quelle in sede.

45
00:02:29,670 --> 00:02:31,979
Qualcosa come la tecnologia assistiva,

46
00:02:32,009 --> 00:02:35,569
dove le persone toccano
e manipolano oggetti.

47
00:02:35,599 --> 00:02:38,030
Ho assunto Norm Coombs
ad insegnare con me in questo corso:

48
00:02:38,060 --> 00:02:40,890
[Trad.] "Tecnologie Adattive
per persone con disabilità."

49
00:02:40,920 --> 00:02:44,929
Per quelli abbastanza
vecchi da ricordare,

50
00:02:44,939 --> 00:02:50,230
le persone comunicavano usando email,
liste di discussione basate su email

51
00:02:50,250 --> 00:02:56,669
un server Gopher, dell'Università
del Minnesota, ovviamente.

52
00:02:56,689 --> 00:03:01,190
Era una sorta di directory online,
interamente basati su testi.

53
00:03:01,190 --> 00:03:03,290
Si entrava nel proprio account,

54
00:03:03,300 --> 00:03:06,969
e c'erano collegamenti ipertestuali
di materiali dislocati in tutto il paese.

55
00:03:06,989 --> 00:03:11,210
Abbiamo anche ricevuto un premio
per il server Gopher più completo

56
00:03:11,230 --> 00:03:13,980
al mondo, rivolto a persone disabili.

57
00:03:14,000 --> 00:03:16,769
E non sapevo che esistesse una gara.

58
00:03:16,799 --> 00:03:19,290
Comunque, è stato grazie
alla nostra documentazione.

59
00:03:19,300 --> 00:03:21,079
Dopo abbiamo usato Telnet

60
00:03:21,079 --> 00:03:27,020
che ci ha permesso di accedere
in molti sistemi importanti, come la NASA.

61
00:03:27,050 --> 00:03:30,080
Gli studenti hanno dovuto apprendere
un linguaggio differente

62
00:03:30,110 --> 00:03:32,279
per comunicare con ognuno
di questi sistemi,

63
00:03:32,299 --> 00:03:34,670
perché tutti avevano
un loro sistema operativo.

64
00:03:34,690 --> 00:03:37,970
Dopo abbiamo usato un protocollo
FTP per far girare i file nella rete,

65
00:03:38,000 --> 00:03:40,480
per avere immagini, o altro
che volevamo trasferire.

66
00:03:40,500 --> 00:03:43,390
Era prettamente una tecnologia di base.

67
00:03:43,430 --> 00:03:45,760
Avevamo convertito
il materiale in Text Format.

68
00:03:45,790 --> 00:03:47,790
Dovreste farlo. Era su Gopher.

69
00:03:47,830 --> 00:03:49,329
Noi l'abbiamo fatto.

70
00:03:49,349 --> 00:03:50,819
Usammo la posta elettronica.

71
00:03:50,839 --> 00:03:53,730
Abbiamo inviato pubblicazioni e video.

72
00:03:53,770 --> 00:03:55,050
DO-IT era dietro l'angolo.

73
00:03:55,090 --> 00:03:57,700
Avevamo già fatto alcuni video DO-IT

74
00:03:57,730 --> 00:04:01,220
e ci crediate o no, erano sottotitolati
e c'era una descrizione audio.

75
00:04:01,250 --> 00:04:04,400
E li abbiamo inviati ai corsisti.

76
00:04:04,420 --> 00:04:07,310
Abbiamo quasi creato il corso con loro.

77
00:04:07,360 --> 00:04:10,360
Ho dato loro il CV di Norm Coombs

78
00:04:10,380 --> 00:04:13,940
e lo hanno accolto come istruttore
qui all'Università di Washington.

79
00:04:13,980 --> 00:04:15,499
E una volta durante un incontro

80
00:04:15,519 --> 00:04:18,049
dove l'ordine del giorno
era esami di abilitazione

81
00:04:18,079 --> 00:04:20,450
e dissi: "Non possiamo fare
esami di abilitazione

82
00:04:20,480 --> 00:04:25,190
in queste differenti località
perché le persone scrivono

83
00:04:25,230 --> 00:04:27,570
e Norm Coombs è cieco
e non può leggerle

84
00:04:27,600 --> 00:04:30,820
se non sono in forma elettronica
e quindi dovrei correggerli da sola

85
00:04:30,850 --> 00:04:33,960
e non sono molto interessata
ad avere tutto quel carico di lavoro.

86
00:04:33,990 --> 00:04:37,470
O dobbiamo assumere qualcuno
che possa leggerle a lui.

87
00:04:37,500 --> 00:04:40,330
Devo dire che le persone
non erano entusiaste dal fatto

88
00:04:40,350 --> 00:04:43,220
dal fatto che abbia lanciato questa idea,

89
00:04:43,250 --> 00:04:46,370
questa piccola informazione
sulla cecità di Noorm Combs.

90
00:04:46,400 --> 00:04:48,440
Volevo essere ironica
e non pensavo davvero

91
00:04:48,460 --> 00:04:51,500
di influenzare la loro decisione
di assumerlo come istruttore

92
00:04:51,520 --> 00:04:53,490
perfino allora.

93
00:04:53,520 --> 00:04:55,680
Quindi ci permisero di andare avanti

94
00:04:55,710 --> 00:05:00,240
e rendemmo questo corso
totalmente accessibile

95
00:05:00,270 --> 00:05:03,190
e quasi alla fine del programma
di apprendimento a distanza,

96
00:05:03,230 --> 00:05:04,490
disse: "Bene.

97
00:05:04,520 --> 00:05:06,600
Dimmi, Sheryl, dopo tutto questo lavoro,

98
00:05:06,630 --> 00:05:09,150
quanti disabili hanno
frequentato il corso?

99
00:05:09,180 --> 00:05:11,310
Come fai a sapere
se ha avuto successo?"

100
00:05:11,340 --> 00:05:15,140
Risposi: "Sono molto orgogliosa
di dire che non ho la minima idea

101
00:05:15,170 --> 00:05:16,790
del numero delle persone disabili,

102
00:05:16,820 --> 00:05:19,140
perché è stato progettato
per essere accessibile.

103
00:05:19,190 --> 00:05:21,290
Nessuno ha dovuto comunicarlo.

104
00:05:21,320 --> 00:05:24,080
Non erano molto entusiasti
ma il corso è continuato.

105
00:05:24,120 --> 00:05:27,600
Sono felice di dirvi che il nostro
primo corso era totalmente accessibile.


106
00:05:27,620 --> 00:05:30,120
Con questi principi universali
per l'apprendimento online,

107
00:05:30,140 --> 00:05:34,200
abbiamo dato metodi per apprendere,
interagire e padroneggiare la conoscenza.

108
00:05:34,220 --> 00:05:36,440
Abbiamo questa pubblicazione
basata sul corso,

109
00:05:36,460 --> 00:05:40,650
[Trad]: 20 suggerimenti per un corso
online interamente accessibile

110
00:05:40,680 --> 00:05:42,100
alle persone disabili.

111
00:05:42,140 --> 00:05:47,550
Nove dei consigli riguardano pagine web,
documenti, immagini, video;

112
00:05:47,590 --> 00:05:50,200
e altri 11 sono strategie di insegnamento.

113
00:05:50,250 --> 00:05:54,510
Quando lavoro con docenti
che sono riluttanti ad ammettere

114
00:05:54,540 --> 00:05:59,250
che potrebbero adottare alcune pratiche
di tecnologia accessibile,

115
00:05:59,280 --> 00:06:04,450
chiedo loro di accettare la sfida
di prenderne almeno un paio

116
00:06:04,480 --> 00:06:06,230
per rendere i loro corsi accessibili.

117
00:06:06,250 --> 00:06:08,220
Questo rivela ciò che è utile ai docenti,

118
00:06:08,220 --> 00:06:09,990
lavorare con tecnici informatici

119
00:06:10,020 --> 00:06:13,010
ma anche con progettisti
per lo sviluppo di corsi online.

120
00:06:13,040 --> 00:06:15,340
Ci ritornerò a breve.

121
00:06:15,370 --> 00:06:16,940
Ma solo per darvi un'idea

122
00:06:16,960 --> 00:06:19,990
di ciò che diciamo a docenti e istruttori

123
00:06:20,010 --> 00:06:22,090
di creare per l'apprendimento online.

124
00:06:22,120 --> 00:06:25,940
Fornire progetti e schemi
descrittivi chiari ed affidabili.

125
00:06:25,970 --> 00:06:28,300
È qualcosa che ogni istruttore
dovrebbe fare

126
00:06:28,330 --> 00:06:30,450
presentare il materiale in modo chiaro.

127
00:06:30,470 --> 00:06:34,920
Queste presentazioni dovrebbero essere
evidenti anche a chi è cieco.

128
00:06:35,040 --> 00:06:38,910
quindi strutturiamo i titoli
per assicurare l'accessibilità

129
00:06:38,940 --> 00:06:41,820
usando screen readers
e organizzazione dei contenuti

130
00:06:41,850 --> 00:06:45,060
invece di depositare un gruppo di parole
che devono essere lette

131
00:06:45,100 --> 00:06:48,130
dall'inizio alla fine.

132
00:06:48,150 --> 00:06:53,160
I docenti di questa facoltà descrivono
anche i collegamenti ipertestuali.

133
00:06:53,190 --> 00:06:56,670
Poiché chi usa lo screen reader
usa il tasto tab per spostarsi


134
00:06:56,690 --> 00:07:01,280
e per andare in ciascuna delle risorse
fornite dalla pagina web

135
00:07:01,320 --> 00:07:03,480
per decidere da dove
iniziare la navigazione

136
00:07:03,510 --> 00:07:05,690
e andare ovunque vogliono.

137
00:07:05,710 --> 00:07:10,910
Quindi, se si usa la dizione
su ciascun testo sottolineato:

138
00:07:10,940 --> 00:07:13,100
"Clicca qui"

139
00:07:13,130 --> 00:07:16,050
la persona potrà leggere tutto
senza alcun problema

140
00:07:16,080 --> 00:07:17,090
ma ciò che leggerà è:

141
00:07:17,170 --> 00:07:20,760
"clicca qui, clicca qui,
clicca qui, clicca qui".

142
00:07:20,800 --> 00:07:24,770
Al contrario, assegnando
un breve testo descrittivo al link,

143
00:07:24,810 --> 00:07:28,110
si potrebbe precisare:
"Sito Web DO-IT".

144
00:07:28,150 --> 00:07:31,320
Quindi la persona saprebbe
dove effettuerà il collegamento

145
00:07:31,360 --> 00:07:33,410
e potrà decidere
se è lì dove vuole andare.

146
00:07:33,440 --> 00:07:34,830
Una cosa molto semplice.

147
00:07:34,860 --> 00:07:39,030
Non richiede più tempo
dello scrivere solo "clicca qui".

148
00:07:39,060 --> 00:07:42,310
Ma permette l'accessibilità
alle persone che usano lo screen reader.

149
00:07:42,350 --> 00:07:44,270
I PDF, quasi uno scherzo.

150
00:07:44,310 --> 00:07:47,650
Potete renderli accessibili,
ma dovreste chiedervi,

151
00:07:47,670 --> 00:07:49,670
perchè ho di nuovo creato quel PDF?

152
00:07:49,690 --> 00:07:51,050
A volte è necessario crearli

153
00:07:51,090 --> 00:07:53,240
perché si trovano su Internet.

154
00:07:53,260 --> 00:07:59,320
Ma se state creando una lezione o solo
il programma della vostra classe online

155
00:07:59,360 --> 00:08:01,190
volete includerlo come file PDF

156
00:08:01,210 --> 00:08:04,210
o tagliare ed incollare i contenuti

157
00:08:04,240 --> 00:08:07,590
all'interno del sistema stesso come testo?

158
00:08:07,620 --> 00:08:11,900
Dopo usiamo la configurazione
di apprendimento Canvas o altro

159
00:08:11,940 --> 00:08:16,600
per strutturare i titoli
e per renderli accessibili.

160
00:08:16,670 --> 00:08:18,710
È quello che faccio io.

161
00:08:18,740 --> 00:08:23,940
Il testo descrive il contenuto
quando viene fornita un'immagine.

162
00:08:23,990 --> 00:08:27,270
Ovunque ci sia un'immagine,
viene descritto solo il testo.

163
00:08:27,300 --> 00:08:30,490
Alcuni sistemi di apprendimento
vi permettono di farlo prontamente.

164
00:08:30,520 --> 00:08:32,600
Quindi, sia che ve lo ricordate o meno,

165
00:08:32,640 --> 00:08:34,059
potete risolverlo.

166
00:08:34,099 --> 00:08:35,829
Qualche volta le persone obiettano:

167
00:08:35,859 --> 00:08:37,489
"Ma è solo un piccolo logo.

168
00:08:37,509 --> 00:08:38,509
Non vuol dir niente.

169
00:08:38,529 --> 00:08:40,860
Perché devo descrivere il testo?"

170
00:08:40,890 --> 00:08:43,399
Chi è cieco e vuole
frequentare il vostro corso

171
00:08:43,399 --> 00:08:48,730
non sa che quell'immagine
non include un'altra specifica.

172
00:08:48,800 --> 00:08:53,710
Per il nostro sito web DO-IT abbiamo
il logo e la descrizione "Logo DO-IT"

173
00:08:53,750 --> 00:08:56,559
in alternativa a quella immagine.

174
00:08:56,579 --> 00:08:58,700
Per alcuni dovremmo raccontare l'immagine.

175
00:08:58,730 --> 00:09:00,749
Ad altre persone
non importa l'apparenza,

176
00:09:00,769 --> 00:09:03,859
ciò che importa è che la persona cieca
comprenda che è un logo

177
00:09:03,879 --> 00:09:07,190
al quale non devono
dedicare molta attenzione.

178
00:09:07,220 --> 00:09:11,280
Usando caratteri molto grandi, su pagine
ordinate e sfondi semplici.

179
00:09:11,300 --> 00:09:15,120
Con il Power Point che stiamo usando,
presumiamo che la loro visione

180
00:09:15,160 --> 00:09:19,509
gli renda difficile leggere i contenuti

181
00:09:19,509 --> 00:09:23,030
e quindi stiamo automaticamente
fornendo caratteri molto grandi

182
00:09:23,050 --> 00:09:26,960
su pagine ordinate
con sfondi semplici.

183
00:09:26,980 --> 00:09:30,009
Una combinazione di colori
ad alto contrasto.

184
00:09:30,019 --> 00:09:31,270
Potete capirlo da voi.

185
00:09:31,290 --> 00:09:34,220
A volte trovate un sito web
che è verde chiaro su sfondo nero.

186
00:09:34,240 --> 00:09:36,710
Cosa pensano le persone di questo?

187
00:09:36,730 --> 00:09:40,620
E per evitare problematiche
a chi è cieco ad alcuni colori,

188
00:09:40,660 --> 00:09:43,559
come rosso e verde, per esempio.

189
00:09:43,579 --> 00:09:46,899
Nel web sono presenti delle risorse
con cui valutare alcune di queste cose

190
00:09:46,899 --> 00:09:50,899
quindi non è difficile da trovare.

191
00:09:50,899 --> 00:09:54,680
I contenuti e la navigazione
sono accessibili anche solo da tastiera.

192
00:09:54,680 --> 00:09:56,310
A volte non c'è molto che si può fare

193
00:09:56,310 --> 00:09:59,230
se il problema è il prodotto
che state usando.

194
00:09:59,230 --> 00:10:02,529
Ma se ci sono cose
che potete controllare,

195
00:10:02,529 --> 00:10:03,870
allora dovete esserne consapevoli.

196
00:10:03,870 --> 00:10:07,240
Ma dovete anche ricordare
che quel problema,

197
00:10:07,240 --> 00:10:08,459
e il lavoro continuo

198
00:10:08,459 --> 00:10:12,870
in questo gruppo di lavoro Canvas
che ha attraversato tutta la nazione

199
00:10:12,870 --> 00:10:19,670
per dare input agli sviluppatori Canvas
e ad altri su qualcosa inaccessibile.

200
00:10:19,670 --> 00:10:22,860
È buono conoscere questi aspetti.

201
00:10:22,860 --> 00:10:26,509
Assicurarsi che i video contengano
sottotitoli e descrizione audio.

202
00:10:26,509 --> 00:10:31,319
Innanzi tutto, sottotitoli. La descrizione
audio è anche importante, ma come ho detto

203
00:10:31,319 --> 00:10:33,949
se state creando il vostrro video,
spesso lo create in modo

204
00:10:33,949 --> 00:10:41,180
equamente accessibile per le persone
cieche fin dall'inizio.

205
00:10:41,180 --> 00:10:44,130
Probabilmente avrete bisogno
di un supporto tecnico.

206
00:10:44,130 --> 00:10:48,370
Potete leggere i contenuti
nel nostro sito web accessibile,

207
00:10:48,370 --> 00:10:50,920
ma potreste aver bisogno
dell'aiuto di qualcuno.

208
00:10:50,920 --> 00:10:56,960
Assicuratevi che il vostro corso sia
progettato per molti aspetti tecnici??

209
00:10:56,960 --> 00:11:00,860
Non c'è bisogno di un ingegnere
aerospaziale per capire come fare

210
00:11:00,860 --> 00:11:03,920
ma spesso ci abituiamo alla tecnologia
che stiamo usando

211
00:11:03,920 --> 00:11:06,450
e non diciamo agli studenti
come utilizzarla.

212
00:11:06,450 --> 00:11:12,750
Dobbiamo ricordarci che anche se ci sono
studenti esperti in tecnologia nel corso

213
00:11:12,750 --> 00:11:14,199
potrebbero non conoscere il prodotto.

214
00:11:14,199 --> 00:11:17,720
Potrebbe essere il primo corso Canvas
che stanno frequentando.

215
00:11:17,720 --> 00:11:20,620
Dare una panoramica
della tecnologia che state usando

216
00:11:20,620 --> 00:11:23,389
per fare il corso
e dove possono chiedere aiuto.

217
00:11:23,389 --> 00:11:28,310
ma includetelo nei documenti o nelle
lezioni preliminari in una volta o due.

218
00:11:28,310 --> 00:11:30,439
Assicurati che i contenuti
siano presentati in varie forme

219
00:11:30,439 --> 00:11:32,490
quindi se state usando un video,

220
00:11:32,490 --> 00:11:33,800
assicuratevi che sia sottotitolato.

221
00:11:33,800 --> 00:11:36,519
Va bene la trascrizione ma consiglio anche

222
00:11:36,519 --> 00:11:38,850
di dare anche una versione diversa

223
00:11:38,850 --> 00:11:42,529
peché i contenuti sono diversi
quando scriviamo

224
00:11:42,529 --> 00:11:44,960
da quando sono presentati in un video.

225
00:11:44,960 --> 00:11:49,230
Molti dei video hanno una brochure??

226
00:11:49,230 --> 00:11:54,180
Forse non è una brochure
ma è una pubblicazione con quel contenuto.

227
00:11:54,180 --> 00:11:59,269
Scritto in un modo
in cui si scriverebbe normalmente.

228
00:11:59,269 --> 00:12:03,170
Avere un video non significa
non avere quell'altro

229
00:12:03,170 --> 00:12:10,139
può essere fatto durante una lezione
o può essere un documento separato.

230
00:12:10,139 --> 00:12:12,339
Quindi fornisce quel contenuto
in molti modi.

231
00:12:12,339 --> 00:12:15,380
Acronomi ed espressioni gergali,
ne abbiamo già parlato.

232
00:12:15,380 --> 00:12:20,399
Fate lo spelling o non usateli del tutto.
E definiteli.

233
00:12:20,399 --> 00:12:22,330
Istruzioni e aspettative.

234
00:12:22,330 --> 00:12:24,939
Assicuratevi che siano davvero chiare.

235
00:12:24,939 --> 00:12:28,089
A volte inserire contenuti
nel programma di studi

236
00:12:28,089 --> 00:12:33,140
di anni fa???

237
00:12:33,140 --> 00:12:35,480
potrei pensare che questo compito
richiede solo una settimana

238
00:12:35,480 --> 00:12:37,360
quindi lo assegno a metà del corso.

239
00:12:37,360 --> 00:12:38,980
Ma forse ci vuole più tempo

240
00:12:38,980 --> 00:12:41,220
quindi date quel compito all'inizio.

241
00:12:41,220 --> 00:12:44,110
Non dovrebbero essere penalizzati
per aver anticipato un compito.

242
00:12:44,110 --> 00:12:46,680
Anche se non lo completano,
ci possono almeno pensare

243
00:12:46,680 --> 00:12:51,399
nei termini dell'insegnamento.
Chiarite le aspettative.

244
00:12:51,399 --> 00:12:53,480
Usate ?? o altre tecniche

245
00:12:53,480 --> 00:12:57,019
per assicurarvi che conoscono
cosa dovrebbero essere capaci di produrre.

246
00:12:57,019 --> 00:13:00,830
Assicuratevi che esempi e compiti
siano applicabili per tutti.

247
00:13:00,830 --> 00:13:04,100
Quindi sedete e pensateci.
Non dovete analizzare i vostri studenti.


248
00:13:04,100 --> 00:13:08,620
Dovete solo riflettere sulla varietà di
persone che potrebbe frequentare.

249
00:13:08,620 --> 00:13:12,019
Potrebbe essere uno studente più vecchio.
Avete studenti maschi e femmine.

250
00:13:12,019 --> 00:13:16,120
Potrebbero provenire da diverse discipline

251
00:13:16,120 --> 00:13:19,970
ma sia che accada o meno,
provate ad avere alcuni esempi

252
00:13:19,970 --> 00:13:23,899
di un concetto che fa appello
a una platea diversificata.

253
00:13:23,899 --> 00:13:26,300
Assicuratevi che sia fornito
un supporto adeguato

254
00:13:26,300 --> 00:13:29,430
che possa essere applicato
all'apprendimento online.

255
00:13:29,430 --> 00:13:32,329
Assicuratevi di fornire opportunità
adeguate di lavoro pratico

256
00:13:32,329 --> 00:13:39,470
io a volte metto dei compiti obbligatori
ad esempio una lettura obbligatoria



257
00:13:39,470 --> 00:13:42,939
e poi, se qualcuno vuole approfondire,

258
00:13:42,939 --> 00:13:45,930
o anche deviare un po' dal discorso,

259
00:13:45,930 --> 00:13:50,209
allora metto in stampatello
il titolo della lezione

260
00:13:50,209 --> 00:13:52,910
e tra parentesi "opzionale"

261
00:13:52,910 --> 00:13:55,779
in modo da dare uno spunto
per chi vuole approfondire,

262
00:13:55,779 --> 00:13:59,399
chi ha bisogno di più pratica
o maggiori informazioni.

263
00:13:59,399 --> 00:14:01,930
Ma non lo richiedo
come obbligo per tutti.

264
00:14:01,930 --> 00:14:06,769
Le persone che seguono un corso
hanno vari livelli di cultura generale

265
00:14:06,769 --> 00:14:08,459
e varie modalità di apprendimento

266
00:14:08,459 --> 00:14:11,129
e potrebbero impiegare
più o meno tempo

267
00:14:11,129 --> 00:14:12,240
a imparare qualcosa.

268
00:14:12,240 --> 00:14:16,540
Inoltre, alcuni necessitano di più pratica
rispetto ad altri.

269
00:14:16,540 --> 00:14:19,579
Date tempistiche adeguate
per le attività, progetti e test.

270
00:14:19,579 --> 00:14:23,610
Come ho detto, molto si risolve
inserendo un piano di studio.

271
00:14:23,610 --> 00:14:25,740
Un'altra cosa che faccio
nei miei corsi online

272
00:14:25,740 --> 00:14:29,559
è chiedere alla direzione didattica

273
00:14:29,559 --> 00:14:33,300
di dare accesso alle lezioni
una settimana prima dell'inizio.

274
00:14:33,300 --> 00:14:35,769
Ed ho sempre ottenuto 
di poterlo fare.

275
00:14:35,769 --> 00:14:39,110
Complica un po' la vita
all'insegnante, certo,

276
00:14:39,110 --> 00:14:42,309
perchè alcuni studenti iniziano prima
e si portano avanti.

277
00:14:42,309 --> 00:14:44,329
Ma questo è un mio problema, direi.

278
00:14:44,329 --> 00:14:47,779
Quindi non voglio scoraggiare gli studenti
che si vogliono portare avanti.

279
00:14:47,779 --> 00:14:50,230
Magari due settimane dopo
avranno troppo da fare

280
00:14:50,230 --> 00:14:51,710
perciò si portano avanti, ma

281
00:14:51,710 --> 00:14:53,569
chiarisco sempre per bene
di cosa ci occupiamo

282
00:14:53,569 --> 00:14:56,010
e quando si discutono
determinati argomenti

283
00:14:56,010 --> 00:14:59,050
quindi in questo devono seguire
il resto della classe.

284
00:14:59,050 --> 00:15:01,749
Mando sempre un avviso
a tutta la classe

285
00:15:01,749 --> 00:15:05,100
che dice "Il corso è partito in anticipo
così chi vuole può cominciare,

286
00:15:05,100 --> 00:15:06,930
se no, non siete rimasti indietro.

287
00:15:06,930 --> 00:15:07,930
Il corso parte oggi."

288
00:15:07,930 --> 00:15:11,300
Perciò non lascio andare
il corso per conto suo

289
00:15:11,300 --> 00:15:15,240
anche se permetto ad alcuni
di portarsi avanti.

290
00:15:15,240 --> 00:15:17,160
Date riscontro sui compiti per casa

291
00:15:17,160 --> 00:15:18,800
e occasione di correggere.

292
00:15:18,800 --> 00:15:22,100
Quindi, se assegnate un grosso progetto
alla classe

293
00:15:22,100 --> 00:15:23,970
almeno invitate i corsisti

294
00:15:23,970 --> 00:15:26,389
a farvi avere una bozza
di ciò che vogliono fare

295
00:15:26,389 --> 00:15:29,490
per poterla commentare, anche solo
in parte, e dare la disponibilità,

296
00:15:29,490 --> 00:15:31,370
o potete inserire nel progetto

297
00:15:31,370 --> 00:15:33,700
l'obbligo di fornire una bozza,
qualcosa di simile

298
00:15:33,700 --> 00:15:35,170
entro un determinato termine.

299
00:15:35,170 --> 00:15:37,050
In questo modo, si evita 
che gli studenti

300
00:15:37,050 --> 00:15:41,449
finiscano un progetto
e nel correggerlo vi dite:

301
00:15:41,449 --> 00:15:44,939
"Oddio, non hanno capito
cosa dovevano fare."

302
00:15:44,939 --> 00:15:48,319
Per quanto riguarda le possibilità
di comunicazione e collaborazione

303
00:15:48,319 --> 00:15:55,029
e le prove di apprendimento,
a volte potete dare delle opzioni

304
00:15:55,029 --> 00:15:57,910
dare un test che prevede
tre possibilità diverse.

305
00:15:57,910 --> 00:16:02,459
Si può esporre quanto appreso
in tre modi diversi.

306
00:16:02,459 --> 00:16:03,629
Lo stesso vale per i progetti.

307
00:16:03,629 --> 00:16:06,480
Potete permettere loro di scegliere
a che progetto dedicarsi.

308
00:16:06,480 --> 00:16:09,910
Oppure potete combinare 
le diverse alternative durante il corso

309
00:16:09,910 --> 00:16:13,480
dato che a volte è bene che tutti
facciano le cose in un certo modo.

310
00:16:13,480 --> 00:16:16,769
Quindi vanno bene i progetti, 
ma anche i test a domanda e risposta,

311
00:16:16,769 --> 00:16:20,639
quelli vero/falso e a scelta multipla,
o altro,

312
00:16:20,639 --> 00:16:24,070
o i corsisti che creano un video,
o qualsiasi cosa stiano imparando.

313
00:16:24,070 --> 00:16:26,809
Fate in modo di variare, cosicché
chi non è molto brave

314
00:16:26,809 --> 00:16:31,360
in qualcosa, possa comunque
avere un risultato positivo in classe.

315
00:16:31,360 --> 00:16:36,899
Questo è un semplice sommario
di ciò che si può fare in un corso online

316
00:16:36,899 --> 00:16:41,240
per enderlo più accessibile
ai portatori di disabilità.

317
00:16:41,240 --> 00:16:43,800
Nulla di troppo difficile,
né troppo tecnico.

318
00:16:43,800 --> 00:16:45,660
Quello che incoraggio i membri
delle facoltà a fare in seguito,


319
00:16:45,660 --> 00:16:48,410
specie coloro che dicono
"Beh, io proprio non ne ho il tempo"

320
00:16:48,410 --> 00:16:52,209
è date un occhiata qui
e cerchiate alcuni punti,

321
00:16:52,209 --> 00:16:57,000
alcune cose che potete fare
anche immediatamente.

322
00:16:57,000 --> 00:17:01,290
Nessuno ha problemi a trovarle,
ma anche se ne faceste solo alcune,

323
00:17:01,290 --> 00:17:05,600
dato che al momento mancano,
sarebbe già un miglioramento.